学好地理的妙招
高中时候既然学了文，也大概知道为什么选择它了。
文科所学的内容不外乎语文数学英语和文综。
语文高考中分数高但不是很难学，高考作文命题很出乎意料，但高中期间会学习记叙文，议论文等写作方法，这些问题多积累优美句子，最好每天你都“逼”着自己在笔记本上写一些小短文。
其它的平时多积累，多理解古词诗句的意思就可以了。
数学，英语记得多问，不要怕笑话，多练多积累，，，应该比语文的学习要更努力。
文综呢
不管历史还是政治，记得记关键词语，然后把词语用自己的话连起来就可以得不错的分了。
记得要经常复习，为了增加记忆力你可以吧一册历史课本背过，（我高中的一同学，你把历史课本来问他，没有不记得的，包括那些图片上名人的生辰及去世日期）。
地理，在文综中还算是比较难学的，但是理解了也就非常简单了，把一些地理名称可以用一些幽默的话来记。
人教版中的地理还要依靠初中的地理课本来学习。
要有错题集，更要把自己的字练好
高中文科学习方法
高中时候既然学了文，也大概知道为什么选择它了。
文科所学的内容不外乎语文数学英语和文综。
语文高考中分数高但不是很难学，高考作文命题很出乎意料，但高中期间会学习记叙文，议论文等写作方法，这些问题多积累优美句子，最好每天你都“逼”着自己在笔记本上写一些小短文。
其它的平时多积累，多理解古词诗句的意思就可以了。
数学，英语记得多问，不要怕笑话，多练多积累，，，应该比语文的学习要更努力。
文综呢
不管历史还是政治，记得记关键词语，然后把词语用自己的话连起来就可以得不错的分了。
记得要经常复习，为了增加记忆力你可以吧一册历史课本背过，（我高中的一同学，你把历史课本来问他，没有不记得的，包括那些图片上名人的生辰及去世日期）。
地理，在文综中还算是比较难学的，但是理解了也就非常简单了，把一些地理名称可以用一些幽默的话来记。
人教版中的地理还要依靠初中的地理课本来学习。
要有错题集，更要把自己的字练好
如何学好文科
文科所学的内容不外乎语文数学英语和文综。
语文高考中分数高但不是很难学，高考作文命题很出乎意料，但高中期间会学习记叙文，议论文等写作方法，这些问题多积累优美句子，最好每天你都“逼”着自己在笔记本上写一些小短文。
其它的平时多积累，多理解古词诗句的意思就可以了。
数学，英语记得多问，不要怕笑话，多练多积累，，，应该比语文的学习要更努力。
文综呢
不管历史还是政治，记得记关键词语，然后把词语用自己的话连起来就可以得不错的分了。
记得要经常复习，为了增加记忆力你可以吧一册历史课本背过，（我高中的一同学，你把历史课本来问他，没有不记得的，包括那些图片上名人的生辰及去世日期,，我想你的记忆力那么好，这一定一定能做到）。
地理，在文综中还算是比较难学的，但是理解了也就非常简单了，把一些地理名称可以用一些幽默的话来记。
人教版中的地理还要依靠初中的地理课本来学习。
要有错题集，更要把自己的字练好
还有一个更详细的学习方法，就是晓鹏学习新浪博客，博客中都是有关学习方面的指导，还有高中各科的学习博文，我和我的同学在高中一直关注学习这个博客，帮了我很多，你看一下，也会学到很多的知识，相信自己，加油哦
文科怎么学的好
歌曲记忆并非是最好的方法,不见得对每个学生有用.有些人唱歌要钱,但同样有些人唱歌要命,我就是唱歌很要命的那类型,比如叫我去唱什么歌,比登天还难,更别说记歌词了. 我是过来人,当年中学学地理,没花功夫,每次都能轻松拿满分.我觉得地理,最主要是学生会懂得联想记忆,不要把地理当作是文科,而要把地理当作理科,就我感觉,里面的大部分考点,都可以根据常识逻辑推理得到.比如黄土高原以前曾是大片的森林,就可以由地下埋藏丰富的煤炭资源得到.再例如记忆珠穆朗玛峰的高度,以前是8848(1975年测得)现在是8844(2005年重新测得),可以利用谐音联想为:爸爸,试试.叫他老爸爬爬试试.一般情况下,如果联想的场景中有学生本人的话,记忆会更深刻.如果你上课的时候,跟自己的学生说:再不听课我就把你们卖到山西大同当黑窑工挖煤!(记得开玩笑哦)估计这学生一辈子都知道大同是中国最大的煤矿基地了
如何在初中地理教学中做好与高中的衔接
受当前中考模式局限性的影响,初中生的地理基础普遍比较薄弱,初高中地理教学脱节,严重影响高中地理的正常教学.高中地理老师应该了解初高中《课程标准》和教材,掌握学生的实际水平,精心设计课堂教学,利用灵活多样的形式激发学生学地理的兴趣,从教学内容、教学方法和学习方法上做好初高中教学的衔接；同时要引导学生形成良好的学习习惯以适应高中地理的学习特点. 关键词：初高中地理教学衔接 当前的中考模式是只考语文、数学、英语、物理、化学、政治六科,受中考指挥棒的影响,很多学校对初中的地理教学重视不足,一些学校的地理课由其他科的老师兼任,甚至部分镇区的初中根本不开地理课.这样一来,初中毕业生的地理基础知识普遍薄弱,初高中地理教学严重脱节.而在高中的地理教学中,初高中地理知识联系十分密切,且高中地理与初中地理的要求明显不同,高中地理与其它科目一样同属高考科目,难度上的跨度大,大部分学生初中的地理的知识严重缺乏成了高中地理入门的最大困难,因而在平时的教学中,遇到与初中知识联系的地方,教学难度较大,严重影响高中地理的正常教学.因此,在教学过程中做好初中与高中地理知识的衔接非常重要.下面,就初高中地理知识的衔接问题,我从学生学习方法和教师教学内容、教学方法方面,谈谈自己的一些粗浅认识. 一、学习方法的衔接 初中学生由于年龄较小,学习知识喜欢死记硬背,不注重理解、分析、推理和归纳.进入高中后,随着年龄的增长,学生的理解能力、分析能力、推理能力和归纳能力,都有所增强.而且,能力的提高和培养是中学教学的根本目的也是素质教育的核心思想,学生能力的培养和提高有一个循序渐进、逐渐提高的过程,不同阶段不同教学内容担负着培养不同种能力的任务,教师应抓住各种场合对学生的学习方法进行引导. 1．注重学法引导,减轻学习负担： 高中教材从培养学生的能力出发,在问题的设计上和知识的传授上与初中都有很大的区别,如：初中教材在介绍气候知识时,只要求掌握其最主要的分布地区即可.而高中教材对这部分内容要求很高,不仅要求学生掌握这些主要气候的特点、成因和分布规律,还要根据文字描述或气候表格或降水柱状图等相关气候资料,分析、判断和推理是什么气候类型,如何形成、怎样分布等一系列问题.这时候,如果教师对学生不进行正确的引导,教给他们好的学习方法和学习技巧,会明显加重学生的学习负担,特别是刚进入高中不久的学生,他们对于地理的学习,还处于一种摸索阶段,如果此时能对他们的学习方法和学习技巧进行适当的点拨,他们将很快的适应高中知识的学习,并可能会受益终生. 2．倡导自主探索和合作交流 初中的地理课堂多数以“师讲生受”进行,而新课标理念下的地理学习,建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上；应强调理解的质而不是信息的量,要改变“一言堂”的传统方法,倡导交互式的学习方式；要鼓励学生向教师质疑,与教师进行平等的对话与交流；要倡导学生之间为促进学习而进行的各种讨论,把自主探究与合作交流作为重要的学习方式.新课标强调地理思维能力的培养,注重演绎与归纳的结合、知识传播与获得知识过程的统一；尽量从实际出发,提出问题,引导学生进行分析论证与抽象；创造机会让学生参与收集、整理、分析地理信息并得出结论,帮助学生在自主探索的过程中真正理解各层次地理知识,同时获得广泛的地理活动经验. 二、教学内容、教学方法的衔接 初中地理的教学方法由于受到初中生认知水平及初中地理仅作为“次科”的限制,较多的采用讲授法.学生进入高中后,教师应抓住学生生理从少年向青年转变,学习心理自“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期,在教学方法上则应更多地采取启发式.启发、激发学生主动学习、引导学生从本质上理解所学内容.根据教学实践中的尝试,个人认为,做好初高中地理教学衔接工作应该做到以下几点： 1.熟悉教材、课标,对学科知识体系要心中有数 高一地理教师不单要了解高中《课程标准》和教材,同时也要了解义务教育阶段《课程标准》和学生学情,这样才能完整地把握学科体系,高屋建瓴,对整个学科知识体系做到心中有数. 近几年我省初中地理所采用的教材版本多,初中地理课程标准对学生的要求也在不断的调整.在教学前应对初、高中教材和课程标准进行对比分析,了解哪些知识在初中讲过,哪些知识虽讲过但学生不易掌握,哪些知识还得在高中加深和拓宽等,所有这些都要做到心中有数,并作适当的记录.然后,根据调查研究得到的学生情况和教材变化情况,做到“知己知彼”后,并结合高中教材的教学内容,确立带领学生复习初中地理知识的起点和重点. 2.进行调查研究,深入了解学生的实际情况 可采取课堂提问、问卷调查或进行针对性测验等方式进行.对学生普遍反映、暴露的问题要记录下来,随时掌握的学生学习情况.教师只有了解学生的素质状况,才能对以后教学的深度、广度处理做到应付自如. 3．精心设计教学衔接内容,重点突出必备知识 通过调查研究掌握学生的学习的情况后,对普遍存在的问题要彻底解决,高中教材中将要涉及的内容重点复习.例如很多新生对《地球和地图》内容掌握不牢,一些概念混淆不清,这些重点问题,要彻底解决,特别是经纬线、经纬度知识.又如区域地理图普遍掌握不好,一方面在学生的头脑中没有形成空间概念,拿到一幅地理分区图,不知道这是地球上的哪个地方或者说这幅图是用来干什么的,也不能很好的理解,不能灵活的运用地图中提供的有效信息去分析问题和解答问题.针对这些问题,建议在班上贴上中国政区图和世界政区图.平时,给学生提供一些图文、时事资料,让学生在了解这些地理事物、地理事件的同时,也去了解该事物事件产生和发生的空间位置.这样对于进行知识衔接时,把重点放在图上,用图来引导学生学习书本上的知识,事半功倍,同时引导学生学会用图来分析和推理问题,提高了学生的用图能力. 利用初、高中知识的内在联系,拓宽延伸一些概念和规律,对容易忽视和薄弱问题应及时弥补.例如,学生对于初中区域地理掌握不好,高中接触到的时候就感到突然和陌生.这些知识应在学习中注意弥补.根据高中教学需要,可适当拓宽世界大洲、国家和中国的区域地理知识.一些较高要求的计算（如地方时、区时、日期、气温、经度实地距离的计算等）,在初中不作要求,但在高中习题中常常接触到,这些内容要适当加深. 4．合理恰当地使用现代信息技术,深化初中已有知识. 做好初中与高中知识的衔接,需要占用高中的教学时间,如果在教学中能使用多媒体教学,就可以适当增加教学的容量,提高进行初高中地理知识衔接的效率.同时,地理学科因其本身具有时间跨度大,空间范围广,地理事件原理抽象等特点,在教学中有一些复杂的、抽象的问题和现象,如果教师单纯采用语言描述学生往往很难理解,如果教师能够采用多媒体进行模拟演示,这样可以使抽象问题具体化,复杂的问题简单化,利于启迪学生的思维,增强学生的想象力,突破难点. 5．利用多种形式,激发学习兴趣和探究热情, 培养学生对地理学习的兴趣是成功教学的关键的环.比如利用课本插图、地图册、挂图、多媒体教学、诗歌、趣事等,可以活跃课堂气氛,使学生在身心愉快中学习.如讲地形对气候的影响时,引用诗句“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,讲江淮准静止峰的时候引用诗句“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”,让学生发现自己熟知的诗句中原来还蕴藏了那么多地理知识. 通过开设研究性学习,师生共同设计地理小实验,如“正午太阳高度角测量”,“大气热力环流”,“检查学校的太阳能热水器安装是否正确”,既让学生重温了课本知识,也感受到了自己探究生活现象和地理知识联系的乐趣和成就感. 教师在课堂教学中,可以结合相关课本知识,多联系社会实际,启迪学生思维,开阔学生视野.如教师在讲大气逆辐射时候,可以结合早春的寒潮到来时,如何防止作物冻伤等实例入手提出问题,然后引导学生思考、分析、讨论,这不仅能够活跃课堂气氛,掌握相关知识,还能够激发学生的求知欲和探索精神,从而达到了培养能力,提高兴趣的目的. 总而言之,高一是初高中过渡的关键时期,学生高中阶段地理学习的成败在很大程度上取决于这一时期教师在对初高中地理教学方法、教学内容上能否做好衔接以及能否正确引导学生转变学习方法.因此,高一的地理教师要深刻思考、仔细研究,从教学内容和教学方法上做好初高中地理教学的衔接；同时要引导学生形成良好的学习习惯以适应高中的学习特点.
求助文笔好的朋友：作业是写一篇【演讲稿】，三四百字，题目是《文科班，我来了》。
最好突出文科的特点，
背古文方法：1.首先，我们可以根据“遗忘曲线图”的规律，多次进行反复的背诵，利用科学的方法进行有效的记忆。
背书的效率和效果都可以得到很大的提高。
甚至可以达到终身不忘的效果，但是这样的背诵需要同学们付出很多的时间和很多的耐心。
但是如果形成习惯的话，将会受益终生。
2.背诵文言文的时候，我们可以发挥丰富的想象力，一边背诵一边联想相应的场景，这样做有利于同学们加深记忆，背得快，也背的牢。
但是前提是要对文章的意思非常了解，如果理解错误的状态下记住文章后，将很难纠正错误了。
这种方法有利有弊，大家可以根据自身的实际情况考虑是否使用。
3.背诵长篇的文言文对许多同学来说都是件非常非常头痛的事情。
这个时候我们可以采用化整为零的方法，把整篇课文分成多个小片段，集中攻势各个击破，然后花点时间把各个片段整合起来，尝试进行全文背诵，这样背诵可以提高同学们背诵的自信心。
体会到背诵的价值和乐趣。
4.背书不可以死记硬背，死记硬背的效率很低，要快速记忆文言文，首先要理解文言文的大致意思，首先通读一遍，看翻译，了解了文章的主旨，然后再回忆一遍，产生大致的印象。
所谓读书百遍其义自见。
早读要出声，渐渐地你就会发现不用刻意去记忆也能流利的背出课文。
5.找出贯穿全文的一条主线，这样子背起文言文来会容易很多，好比找规律一样，背完后要尝试进行默写，背书和默写的效果是不一样，会背的不一定能写出来，毕竟考试是在考你默写。
不要为了高考而背书，要培养一种高雅的情趣，从心底去欣赏这篇课文。
有了这良好的情绪，背诵会进行得非常顺利。
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