教学活动评析：春风在哪里
活动背景：冬寒还未散尽，早春的足音却渐渐逼近。
为了和孩子一起找寻春的足迹。
我们走进了春风里。
《春风在哪里》这篇散文诗虽然篇幅短小，但语言优美，意境深远。
散文诗结合了季节特点，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，活动采用课件，表演、创编等形式，让幼儿和树儿一起翩翩起舞、和花儿一起频频点头，和春风一起寻找绿意和花香，一起感受春风带来的温暖和希望。
片段一：师：冬天过去了，春姑娘带着春风妹妹又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗?(观看课件)老师有感情地朗读散文诗《春风在哪里》。
幼：树儿说：当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。
幼：翩翩起舞就是春风吹过来，树枝都飘起来，好像在跳舞。
幼：春风吹过来柳树的枝条摇来摇去的，就是翩翩起舞。
师：听!春风轻轻的、柔柔的吹来了，枝条 翩翩起舞了。
(请幼儿边说树儿的话边翩翩起舞)师：枝叶翩翩起舞的样子真好看，我也想学一学，我们一起表演好不好?(师幼一起表演)(花儿说：当我的花朵频频点头那是春风在吹过。
)师：我来找一找哪朵花频频点头的样子最好看。
(教师寻找出好看的花后，其他幼儿边学动作边说诗句。
)(草儿说：当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。
)师：小草们，我们从泥土里钻出来了，轻轻晃动我们的身体吧。
(幼儿边说边用动作表现。
)评析：为了让孩子更好的掌握散文诗的这一段内容，在词语的学习上，我启发他们用肢体动作表现枝叶的翩翩起舞、花朵的频频点头、草儿的轻轻晃动，通过师幼合作，更激发了幼儿参与表演的积极性。
引起的不仅是幼儿浓厚的兴趣,，同时也为整节课所蕴含的情感基调做渲染。
让孩子体验与春风、与树儿、花儿、草儿一起感受春风扑面、欢快舞动的景象，为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。
片段三：师：春风吹来，大地变得怎样了?(绿了)师：春风吹绿了大地。
春风送来了(幼儿填空温暖。
)春风飘来了(幼儿填空花香。
)春风带来了(幼儿填空希望。
)师：春天，万物复苏，春回大地，到处都呈现出一片勃勃生机，一年之计在于春，春天是充满希望的季节，所以说春风带来了希望。
评析：为什么说春风带来了希望?这个问题对幼儿来说有点难，平时孩子们说的都是我希望怎么样，在回答这个问题时很散乱。
我以自己对春天的感悟用万物复苏，勃勃生机，一年之计在于春等句子向幼儿作了小结。
使幼儿懂得春天是充满希望的季节。
通过让幼儿自己寻找4个不同词语（吹绿、送来、飘来、带来），既培养了幼儿的仔细观察能力，同时也让孩子体会到诗句中运用不同的词语，会使诗句更形象、优美，这对幼儿以后在词语的学习和运用上起了一个很好的示范作用。
片段四：师：老师准备了树、花、草、云的头饰，请你戴上自己喜欢的头饰，配上好看的动作，我们一起表演了!(分角色表演)评析：让幼儿选择角色进行朗诵表演，又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中，真正达到了玩中学的目的，同时又做到了教学活动的动静交替。
老师请小朋友选择自己喜欢的头饰戴在头上表演，使幼儿兴趣倍增，大大提高了教具的使用率，体现了活动的新颖独到之处。
片段五：师：春天这么美，肯定还有许多动、植物也想和春风说说话，想一想会有谁呢?幼1：青蛙说：当我在池塘游来游去那是春风在吹过。
幼2：燕子说：当我在屋檐下欢快歌唱那是春风在吹过。
(因为冬天燕子到南方去过冬，春天才飞回来)幼3：迎春花说：当我的花瓣在枝头随风飘动那是春风在吹过结束语：今天,我们学习了散文诗《春风在哪里》，现在让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!评析：春风飞过大地，大地变成一幅清新的图画，让孩子们在春风的吹拂下一起嬉戏，多美呀
散文诗：春风在哪里春风在哪里,春风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。
春风在哪里,春风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头那是春风在吹过。
春风在哪里,春风在哪里?草儿说：当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。
春风在哪里,春风在哪里?春风就在我们身边。
春风吹绿了大地。
春风送来了温暖。
春风飘来了花香。
春风带来了希望。
创编部分：春风在哪里,春风在哪里? 青蛙说：当我在池塘里游来游去那是春风在吹过。
春风在哪里,春风在哪里? 燕子说：当我在屋檐下欢快歌唱那是春风在吹过。
春风在哪里,春风在哪里? 迎春花说：当我的花瓣在枝头随风飘动那是春风在吹过。
课后评析：我们常常听到的是有关春天的话题，很少有人谈及春风，因此，以春风这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗，给人耳目一新的感觉。
在教学这首散文诗时，我运用创设情景，感染气氛，情景朗读(这是远教资源的宝贵财富)刺激了孩子的眼、耳、脑等感官，激发了孩子的兴趣和学习欲望。
借助资源，诵读感悟，通过肢体动作，把自己融入到意境中，通过创编，激发想象。
在看图画读诗句，读诗句想画面，读诗句感悟意境的过程中，使孩子们对散文诗的理解更透彻。
在创编时，孩子们受到作品情绪的感染和熏陶，根据已有的生活经验，激发出丰富的想象，创编出了符合散文诗意境的诗句!每一个环节孩子们都很快乐，不是被动地欣赏散文，而是主动体验和领悟散文的内涵。
语言表达能力不强，不知道该怎么说怎么办
人在变得多愁善感的时候一般不是被外界刺激了就是想起了自己的伤心事。
做点别的事情，分散一下精力吧。
悬花虽一瞬,却美了一生。
无人欣赏美丽是孤独,有人喜欢的平凡是幸运!是什么意思
虽然是人，活了一生。
却无法享受富贵与荣耀。
只在平凡的生活感受到了人生存的意义。
表达生日被人忽略的诗句
1：一辈子多长，有没有长到我可以忘记你呢i 2：总是的惦记你，你是否知道前方有多少悲喜其实我只是想陪你一起走过风风雨雨 3：我像是一个你可有可无的影子，让寂寞交换着悲伤的心事，对爱无计可施，这无味的日子，眼泪，是唯一的奢侈。
4：我放下了尊严，放下了个性，放下了固执，都只是因为放不下你。
5：明知道不会有结果，却一次次的尝试着，是一次次的失望。
6：我一直追寻着你的身影，到最后，却连你影子也触碰不到。
7：是太阳与月亮相爱却始终错过的眼泪。
8：只想要一场简简单单的恋爱，不需要轰烈，不需要复杂 9：从这一秒开始，我会没心没肺的活着（瓜泽说说 ） 10：情人和朋友往往只有一步之隔，告诉我怎么才能跨越这条河… 11：他是世上最美好的少年可惜我不是陪他生老病死的姑娘。
12：喜欢在你身上留下属於我的印记，却不曾记起你从未属於过我 13：有一种很忧伤的感觉，我们的爱情是否已被你忽略 14：如果爱上，就不要轻易放过。
莽撞，可能使你后悔一阵子；怯懦，却可能使你后悔一辈子 15：在这个纷绕的世俗世界里，能够学会用一颗去对待周围的一切，也是一种境界。
16：世界上没有未完的故事，只有未死的心。
17：我爱你你却不知道。
18：既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就再也回不来了
19：孤单不是与生俱来，而是由你的那一刻开始。
20：爱，从来都不算是归宿，也不是我们彼此的救渡
