幼儿园老师和孩子快乐分享句子
1、重孩子，因为孩子需要平等；赏识孩子，因为孩子需要自信；新热孩子，因为孩子需要独立；学习孩子，因为孩子的世界是一片纯净的天地
愿我们的孩子健康快乐的成长
2、这是一个五彩斑斓的孩童世界，显身其中，沉浸着是让人沉醉的舒心和喜悦，期待着快乐，期待着梦想。
在同一片蓝天下，让我们用新去挖掘，用爱去呵护，用感情去感悟，用执着凝聚真诚，用真诚抒写快乐，给孩子的童年播上梦的翅膀。
关于“鼓励幼儿分享食物”的句子有哪些
的社会里被淘汰。
分享是个人和他人和谐交往的,分仅仅是让别人来分享自己的快乐和成功,还分享别人的快乐的情感。
分享是一种重要的社会行为，同时也被我们视为一种美德，在幼儿的发展过程中，分享行为具有十分重要的意义。
现在孩子基本上都以自我为中心、独占性强。
幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让给别的小朋友玩。
幼儿的这些行为都是自我中心化的外在表现。
为了使今后的孩子自身行为适应社会需要，以及美德的培养，我们作为幼儿教师，应积极和家长配合来帮助他们学会“与人分享”，消退他们以自我为中心的心态，促进孩子的社会性发展。
一、营造亲密、信赖、和谐的氛围。
要形成分享行为，首先应该让幼儿信任对方，关爱对方，必须在幼儿之间、师生之间建立信赖和亲密的感情，这是基础。
于是，砸死幼儿园我们要有意识地注重培养这一氛围，无微不至地关爱孩子们的生活与活动。
从古至今流传下来的故事《孔融让梨》也是一个非常典型的事例。
通过学习故事，让他们懂得分享和谦让是一种优良的品质，并同时鼓励他们用自己的实际行动向孔融学习，从而体会到学会谦让也是一总快乐。
在游戏中，我也无时无刻地训练幼儿的分享行为，当孩子们在活动时，我常以“伙伴”的身份加入到他们的活动中去，和他们一起游戏，一起“出谋划策”让他们充分体验到分享带来的乐趣，从而自觉地产生分享的动机。
幼儿们的心灵是纯净的，在老师们的引导之下，他们相互亲近，相互友爱，彼此信赖，开始逐渐形成关心他人、同情他人和帮助他人的意识。
二、在幼儿中树立榜样，进行教育。
常言道：孩子是成人的影子，他们对大千世界的最初认识源于成人，为人处事的言语举止都是成人的“翻版”，因此，老师、父母都能成为孩子的榜样。
所以在幼儿园的日常生活中，我们老师就要为幼儿做好榜样。
如：有时我会带些小零食来园请小朋友吃，或在家带来一些小玩具，图书给小朋友们玩。
然后告诉孩子们说：傅老师拿东西来和小朋友一起分享了，我觉得很开心。
渐渐这行为就会潜移默化地影响孩子，孩子也会在这种环境中学会了分享。
三、以正面教育为主，激励幼儿分享行为的形成。
美国心理学家威廉·杰姆斯曾说过：“人性最深处的需要是渴望别人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。
”孩子也一样，因此，不管孩子是物质分享还是精神分享，当它一旦有了分享行为，就应当及时给予他们适当的肯定，及时用鼓励、赞赏、奖励向幼儿点头、微笑、竖起大拇指等方式的方法来强化孩子的分享行为，加强幼儿与别人分享就得到老师的肯定而带来快乐和满足，让他们的分享行为得到及时强化。
如每周规定一天让小朋友带一件最喜欢的玩具来园与小朋友交换玩，在玩自带玩具的过程中，要多给他们一些鼓励，他们就会感到分享对他们不是一种剥夺，而是一种增添更新、更多乐趣的机会。
如：引导幼儿好玩儿的玩具大家一起玩儿。
当幼儿出现玩自己的玩具没劲，产生想玩同伴的玩具时，可适时的引导幼儿想玩别人玩具时该怎么说，该怎么做
让幼儿学会交换玩、轮流玩。
同时也要学说一些简单的交往语言，“你的玩具借给我玩玩好吗
”“我们一起玩吧
”还要和幼儿一起制订出一些规则，如；未经同伴同意，不能擅自拿同伴的玩具；借玩具时要先商量；要轻轻拿轻轻放玩具。
在日常生活中既让幼儿之间也有了平等的交流，这样幼儿也赢得更多的朋友和合作伙伴了。
也让幼儿在玩的过程中学会分享，体验分享的快乐。
四、帮助幼儿了解分享快乐的作用。
在活动中，让幼儿明白分享不是失去而是互利。
有些孩子之所以不愿分享，是因为他觉得分享就没有了，这时要让幼儿明白、理解分享其实不是没有了，分享是一种互利。
自己与别人分享了，别人也会以同样的方式回报自己。
如：把玩具分享给同伴玩，同伴也会把玩具给自己玩，这样就可以玩两个玩具。
过生日时，请小朋友吃蛋糕了，同伴也会回报的快乐、祝福。
在主题活动“快乐的圣诞节”时，让幼儿从家里带水果、糖果，幼儿们互相分享吃，给幼儿创造自由交往的机会，鼓励幼儿把自己的食物拿出来与同伴一起吃。
在吃的过程中，适当培养幼儿的分享的行为体验分享的快乐，让幼儿感受到交往的乐趣。
五、通过家园配合，帮助幼儿学会分享。
1.思想的重视：孩子在家是个“衣来伸手，饭来张口”的“小皇帝”从小养成成任性，执拗、自我为中心、独霸一方、唯我独尊的性格。
因此，我利用《家长园地》向家长宣传关于团结、合作、分享的生要性，帮助家长树立正确的育儿观念。
2.方法的引导：如通过家校路路通、开家长会、离园时了解家长的难题，帮助家长解决难题，如：向家长介绍方法，让父母在家里实施，同时在幼儿园也进行教育。
3.行动立榜样：家长也要以身作则，为幼儿树立榜样，如；平时家长要注意自己的言行举止，在生活中要相互尊重，相互谦让、和睦相处，尊老爱幼，多关心别人，帮助别人，让孩子处处感受爱、和谐的重要，如；做了好吃了东西分给邻居尝尝，借给加人需要的东西……为幼儿做出榜样,幼儿在这样的环境中也就学会了与人分享。
4.实践的分享：实践出真知，只有不断地实践，才能体验分享带来的快乐，才能真正懂得与他人分享的重要性。
如：邀请一些同龄的幼儿来家里玩，让幼儿拿出自己的玩具招待小伙伴与小伙伴一起玩；有时间多带幼儿去小朋友聚集的地方，为孩子提供交新朋友的机会，让幼儿学会与小伙伴玩时要按顺序轮玩耍。
分享是幼儿与他人共同享用某种资源的行为，是幼儿亲社会行为的一种表现。
幼儿园小宝贝为什么要学会分享水果
大家都说现在独生子女很自我，很自私，不懂得分享，其实，只要父母们在孩子成长的过程中能给出正确的引导，让孩子学会分享，去体会分享的快乐也是可以达到的，现在家长朋友们一起来学习一下吧。
在幼儿园里，会见到个别的小朋友，见到别的小朋友的东西就想抢，自己的食物和玩具却是一点也不想与别人分享
这是个非常好气又好笑的现象——宝宝很小气，不懂得分享
由于“万千宠爱于一身”，我们的孩子们是越来越“小气”了。
从表面上看，是孩子气的表现，但从本质看，这种不懂得分享的行为习惯，会让孩子变得自私，不利于孩子优秀品质的塑造。
该如何教育孩子学会分享其一，以平等态度对待孩子，不专宠不溺爱。
在日常生活中，家长们要以平等的态度对待家庭成员，孩子是很重要的，但不应该享受凌架于所有家庭成员的专权，该给孩子的自然要给，不应该给的就没必要什么都宠着，只有这样，孩子们才不会自私。
其二，日常生活中实践分享。
在家里，在和别的小朋友交往中，家长都应该实践分享的理念。
家里的好食物，所有家庭成员都要分享，与小朋友在一起玩，玩具和食物都一人一份，以此让孩子养成这样的理念--“食物和玩具不是专属我一个人的”。
其三，用行动证明分享是快乐的。
日常生活中要引导孩子将他的食物和玩具分给家人或别的小朋友，并且要让他知道，分享食物或玩具，会让大家快乐。
如，孩子在吃或者在玩玩具，父母可以要求参与其中，并且表现得非常高兴，也要向他表示感谢。
长此以往，孩子们会明白，与他人分享食物和玩具是快乐的事情。
其四，不要惩罚宝宝。
不要对宝宝期望过高，认识宝宝的成长必经阶段，并且平静地接受这样的事实，或许对妈妈更有帮助。
当宝宝不肯分享的时候，如果妈妈加以惩罚或者强迫宝宝去分享，那么只会让宝宝对妈妈和参与分享的伙伴产生怨恨，进而产生更多的不安全感，并不会让他(她)因此变得慷慨。
其五，帮助宝宝理解情绪。
当宝宝和小朋友一起玩耍时，父母要视情况及时向宝宝做出解释，帮助他(她)理解分享时所遇到的问题。
比如别的小朋友把属于自己的布娃娃从宝宝手里抢回去了，妈妈可以说：“她太喜欢她的布娃娃了，她现在就想抱着她的布娃娃。
”如果宝宝不肯把自己的玩具给别人玩，妈妈要表示理解。
其六，给宝宝树立榜样。
宝宝学会分享的最好方式就是模仿。
妈妈可以尝试和宝宝分享自己的冰淇淋，让宝宝戴自己的围巾、发卡、帽子，穿爸爸的鞋子、戴爸爸的手套等，当然也要让宝宝拿一些东西出来分享，如一起玩他(她)的玩具、一起看他(她)的故事书。
重要的是要让宝宝亲眼看到妈妈给自己东西或者拿走他(她)的东西，让他(她)在这个过程中学会和家人分享，进而学会与其他小伙伴分享自己的玩具、食品等。
在孩子还太小的时候，不要刻意地把他“训练”成“爱分享”，那反而是大人没有保护好孩子，破坏了孩子照顾好自己的能力，破坏了孩子分享的主动性和愉悦感，更玷污了孩子纯洁的爱的表示。
让孩子养成良好的品质，让孩子身心健康的成长是一定离不开家长的正确引导的，所以，如果你想孩子更优秀，家长们应该先不断的学习和完善自我。
幼儿园小班我学会了??这个应该写什么呢?字数长一点的?
幼儿园小班我学会了分享，上了幼儿园我才明白，玩具一个人玩很无聊要大家一起才开心。
因为明白了分享我也交到了很多的好朋友。
我变成了小明星幼儿园小班我学会了独立，上了幼儿园我才学会，午休起床要自己叠被·穿衣·穿鞋子。
因为学会了独立我才在生活中慢慢成长。
我变成了小大人幼儿园小班我学会了勇敢，上了幼儿园我才懂得，跌倒了要自己站起来拍拍身上的土继续玩。
因为懂得了勇敢我不会在妈妈面前哭闹耍赖。
我变成了乖宝宝等等等等以上均是个人意见 ，如有得罪 望见谅 ， 如合适请采纳
幼儿园分享课的教育意义
未来社会在强调个性张扬自我表现的同时，更注重团队合作及与人相处的能力。
而我们的幼儿缺乏分享意识和交往能力，一切以自我为中心、独占精神成为了形成良好社会性发展的很大障碍。
正是这些因素，让很多孩子存在着自私、孤僻、任性，独占心强、以自我为中心、不合群、合作意识差等性格问题，影响了其心智的成长，导致个性不成熟难以适应社会。
在《幼儿园教育指导纲要》社会领域中明确指出：教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等。
“快乐分享”，利用幼儿园的集体活动帮助幼儿学会“与人分享”，消退自我中心的心态，促进每个孩子健康和谐发展。
由于孩子年龄小，缺乏社会交往经验，在分享活动过程中，往往会出现互相争抢、攻击的现象，这时就需要我们教师进行正确的引导和帮助，引导幼儿萌生与同伴分享玩具的意识，并能乐意分享。
教会孩子友好的交往技能和一些礼貌用语，如：“我们两个一起玩好吗”、“咱们交换可以吗”等交往方式，并鼓励孩子自己解决遇到的困难，处理和同伴之间的矛盾，学会轮流、交换与合作，引导幼儿从被动交往逐渐过渡到主动交往，提高交往能力。
以及学习各种与同伴合作分享的方法，在尝试中体验一起玩的快乐。
孩子在幼儿园学习什么最重要
学会生活生存 学会生存就是让孩子掌握独立生活能力、安全常识，以及各种动作要领。
1、小班阶段是培养孩子自理能力的重要阶段，孩子主要学习一些基本的生活技巧：吃饭怎么拿勺子;如厕如何脱、拉裤子;怎样洗手、喝水、系扣子、鞋带等等。
孩子在日复一日的练习中逐渐掌握了各种动作要领，小手变得灵巧，养成了良好的卫生和行为习惯，学会了自我服务，获得了独立生活的能力。
建议家长在小班阶段配合老师培养孩子的自理能力，放开手让孩子自己锻炼，不要怕脏怕乱。
2、学习独立做事。
小班阶段孩子主要学习在自己穿脱衣服、鞋袜;学会饭后收拾自己的餐具，学会在规定时间内排队，知道上了洗手间之后要洗手。
这些简单的生活自理能力给了孩子相当的自信。
3、学会运动(幼儿园里的孩子几乎每天都有户外活动，跑步、滑滑梯、攀登和球类游戏，在这些活动中，孩子的身体机能和协调能力得到了最好的锻炼。
也锻炼了孩子独自处理问题的能力和社交能力，他们学会了真正对自己负责。
)小班阶段主要学习用正确的姿势走、跑、跳、爬，会听教师的口令做出相应的动作，并且学会正确遵守游戏规则。
4、学会自我保护：小班阶段主要让孩子知道什么东西是危险的如：火机、煤气、电插座不能摸，不能到水池边去玩;游戏中怎么保护自己不受伤;什么是危险的事情，遇到危险该怎么办?安全电话怎么打等。
5、学会热爱周围的环境和社会(在各个年龄阶段，老师都会根据不同的教育目标，根据孩子的认识水平，带孩子了解我们生活的环境，包括自然的和社会的，例如：各种各样的节日、家长们的职业、邮局、医院、图书馆、超市等公共场所。
也会要求家长们带孩子去收集一些相关的物品，来增强孩子对自己生活环境的认识与理解。
) 6、学会欣赏美(通过音乐、舞蹈、绘画、手工活动，让孩子生活在艺术空间，乐意感受各种美的事物，学会表现美的方法。
)音乐方面小班主要学习用自然的声音唱歌;学习用动作表现自己对音乐的感受;学习简单的节奏和律动。
美术方面学习用正确的方法涂色;学会画简单的图形和线条;认识基本的颜色;学习用团、搓、压的方法做泥塑;会用撕的方法撕出一定的形状;会简单的粘贴。
2 学会做人 在幼儿园里孩子们要学会了礼貌、学会自控、学会分享等等。
进了幼儿园，孩子知道向老师问好，课堂上知道听老师的口令，知道老师上课的时候，不能随便在教室里走来走去，不能随意打断老师说话。
1、学会守规则(进了幼儿园，孩子学会了把玩具放回原处，学会了离开教室的时候，听老师的口令排队，知道自己的座位在哪里，什么时候午餐，什么时候午睡，什么时候吃点心。
学会了自控，知道老师讲故事的时候，不能随在教室里走来走去，不能随意打断老师的话。
2、学会交朋友(幼儿园为孩子创造了一个很好的氛围，教他们怎样保持友谊，教他们在没有教师和妈妈帮忙的情况下自己怎样独立解决小伙伴之间产冲突。
学会怎样参与别人的活动，看到其他小朋友在玩，他可以上前招呼，你在干什么呀?而不是像过去那样默默看别人玩，或者一个人自言自语。
这样的社交对于孩子长大之后融入集体大有帮助。
) 3、学会求助(孩子在操场上玩的时候摔疼了，沙子飞到了眼睛里去了，尿裤子了，但是怕难为情不敢告诉老师。
这是许多初入园的小朋友都发生过的情形。
幼儿园老师会鼓励孩子大声说话，有话告诉老师。
学会求助于学会交朋友一样重要。
) 4、学会交往，其实，许多3岁左右的孩子已经有一定的社交经验，幼儿园又为孩子创造了一个很好的氛围，教他们怎样保持友谊，教他们在没有教师和妈妈帮忙的情况下自己怎样独立解决小伙伴之间的冲突。
孩子学会怎样参与别人的活动，看到其他小朋友在玩，他可以上前招呼，你在干什么呀?而不是像过去那样默默看别人玩，或者一个人自言自语。
这样的社交对于孩子长大之后融入集体大有帮助呢。
3 学会学习的方法 以激发幼儿的学习兴趣、学习积极性、主动性为主要目标,使幼儿能够将学到的知识、技能运用到日常生活中,初步体验运用已有知识与技能解决问题的乐趣,养成良好的学习习惯。
1、发现数学乐趣(幼儿园里串珠子、搭积木、拼图的游戏，对于培养孩子的空间想象能力和现实生活中的数学概念大有益处。
幼儿园数学的特点是在生活中学习数学，并不是简单地数数、唱数和死记硬背，为孩子将来学习打下了基础。
)小班简单数学主要学习能手口一致点数1—10的数，并且能说出总数;学习区分大小、粗细、长短等，并且会正逆排序;知道1和许多之间的关系，会按一定规律给物体排序。
2、培养文学兴趣(孩子在听老师讲故事，看图书过程中，培养了对书籍的爱好。
在思考老师的提问时，孩子渐渐学会了抓住故事的中心，知道说故事的时候怎样开头、发展、结尾，求知欲就是在这样的氛围里慢慢萌芽的。
)小班阶段，孩子在语言方面主要是学会听故事，学说故事里的对话;学习用完整的句子表达自己的感受和发现;学说普通话，学会倾听别人说话等。
3、学会动手创造(当孩子用剪刀、胶水、橡皮泥制作手工的时候，他的想象力、创造力和动手能力全部开动起来了。
) 4 学会良好习惯 幼儿园的教育目的是为幼儿全面发展奠定基础，而行为习惯是从小养成的，习惯包括卫生习惯、行为习惯，学习初步的社会规则。
因此幼儿园的活动里都包含了怎样培养他们的社会交往能力、品德行为方式和对情感、情绪的把握、与朋友友好相处等的内容。
在幼儿阶段，情绪、情感、习惯、行为的培养肯定比知识、技能的培养更重要。
而有些家长，让孩子死记硬背，甚至孩子两三岁时就开始读拼音、认汉字，显然是违背孩子身心发展规律的。
习惯培养。
从基本的人际礼仪、饮食睡眠等，从见面打招呼啊、饭前洗手、收拾桌椅等等，帮助孩子学习、实践最基本的生活自理与人际交往能力，形成良好的习惯。
哪位高手能帮我写一个幼儿园小班的期末汇报主持词
不用太多几句话就行
各位家长，大家好
非常感谢大家在百忙之际抽出时间参加本班的期末总结会。
我代表本班所有的阿姨，对那些一直支持我们工作的家长表示十分的感谢，尤其感谢那些对班级的管理提出宝贵意见得家长，使得我们做得更好。
我们的宗旨就是：您们的孩子，我们的宝贝。
为了更好的服务孩子，希望大家一如既往的支持我们的工作。
谢谢
关于孩子在学会分享这方面的故事有哪些
教会孩子学习“分享”分享是托班幼儿交往的常用手段。
然而托班幼儿正处于自我意识最强烈的时期，强调自我为中心，具有非常强烈的独占意识，不愿理解也无法理解他人的想法。
虽然生活环境得以优化，但没有与兄弟姐妹共同生活的经验及互爱互让的经验和相应的训练。
孩子在家中是一颗星六人捧，孩子想要什么大人就给什么，好吃的东西总是先让孩子吃，好玩的东西也是想要什么大人就给买什么。
于是幼儿这种“唯我独享”“唯我独尊”的心理在得到成人的默认之下滋长，从而形成了“我的东西是我的，别人的东西也是我的
”矛盾心理，他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人。
到了幼儿园也表现的和在家一样，把玩具占为己有，看到喜欢吃的就自个儿吃，根本不会想到与别人一起分享。
有时就为了拥有一个玩具，大家都相互不肯谦让而发生争执，这种现象如不加以纠正，是不利于孩子发展的。
而分享是与他人在情感和物质上的共享，是一种亲社会行为，有助于更好的与他人交往，建立良好的社会关系，以适应社会生活的需要。
针对托班幼儿的心理特点及所处的环境，我们在日常生活中有意识的进行了培养，使小班幼儿的分享行为逐步转变成内化的自觉行为。
（一）让幼儿明白分享不是失去，而是获得快乐。
幼儿不愿意与他人分享，很重要的一点是他们认为分享就是失去：我好吃的东西没有了，我好玩的玩具给别人玩了，我暂时没有的玩了。
所以必须要让幼儿真正认识“分享”的意义。
告诉幼儿好的东西大家一起分享才最快乐，让幼儿明白“我的东西分给你，你快乐我也快乐”的道理。
在结合国庆、圣诞节、以及年级组的教科研研究课题，我们开展了多次分享活动，这包括与小班小朋友一起开展的“好吃的食物”、“好玩的玩具”、“看谁最最棒”的体育竞赛活动等，让幼儿相互间体验到大家一起分享好吃的食物、一起玩好玩的玩具、一起参加体育比赛等，共同得到了物质分享和精神分享。
而且在这样的分享活动中，幼儿感受到这样的分享行为是很快乐的，都争着下次一定还要与他人一起分享自己的快乐。
文学作品中的正面形象最有利于幼儿分享认知的培养。
通过讲述“孔融让梨”的故事。
让幼儿理解大家为什么表扬孔融，使幼儿懂得分享和谦让是一种优良的品质，鼓励他们用自己的实际行动向孔融学习。
利用情景表演《做客》，教育幼儿分享是一种美德，让幼儿从感情上认识什么是分享，怎样与别人分享，初步了解只有与大家共同游戏，共同分享快乐，才是真正的快乐。
（二）巧妙利用偶发事件，让幼儿感受分享的快乐。
教师要在班级中建立起一个温馨、和谐的环境，当幼儿把东西发给同伴吃时，请幼儿学会用语言表达对别人的感谢，从内心体验分享的快乐。
当老师请幼儿帮忙做了一件小事，我们会对幼儿说“谢谢”。
如果我们帮幼儿穿衣服、系鞋带等，幼儿也会对我们说“谢谢”。
让幼儿知道，不管是大人还是小孩，请别人帮忙都要说“谢谢”，帮助别人和被人帮助都是快乐的，这种快乐是我们通过语言表达和彼此的心灵感受来进行分享的。
经常利用偶发事件，及时表扬能关心其他小朋友的幼儿，帮助幼儿树立正确的道德观。
有意识地引导幼儿关心周围的每一位同伴，从而形成一种互相关爱、融洽友好的同伴关系。
记得冬天天冷的时候，孩子们衣服穿得很多，自理能力有差，每天中午午睡脱衣服时都要教师一个一个脱，幼儿等待的时间非常长。
有一天，季子言、李志鹏和王轩三位小朋友站在床上围在一起，仔细一看我才发现，原来是季子言和李志鹏小朋友在帮王轩小朋友脱裤子，两人一人拽一只裤管，终于帮助王轩小朋友脱下了裤子。
脱好后，王轩还有礼貌的对他们说“谢谢”。
随即我就表扬了三位幼儿之间相互帮助的行为，鼓励其他幼儿跟他们一起学习。
这其实也是幼儿相互之间自发的分享行为，因为有了平常教师努力营造的关爱、帮助、分享、温馨的环境氛围，才能让幼儿萌发关爱他人的行为，才能体验到那种快乐。
（三）树立榜样，激励幼儿分享行为的学习。
榜样的力量是无穷的，托班幼儿常常是通过观察和模仿来学习的。
在幼儿园，教师是幼儿模仿的重要对象。
所以，教师要做有心人，为幼儿做好行为示范。
如有意识地将自己的物品让幼儿分享。
当看到幼儿一人独自在看书、玩玩具时有意地走过去说：“我和你一起看好吗?”“我和你一起玩吧。
”待幼儿体验到分享带来的乐趣后，幼儿便会自觉产生分享的动机，模仿老师的行为。
同伴也是幼儿观察学习的榜样，老师要有意识的在同伴中树立好典型，让其他幼儿学习。
当幼儿能较好地与同伴一起分享玩具或食物时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如“xx把自己的好吃的饼干分给了大家吃，你们开心吗
”“你能把玩的玩具给大家一起玩，真大方
”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、翘起大拇指等赞许的言行，给予幼儿极大的鼓励，情感得到极大的满足，从而进一步强化分享合作的动机，愿意更多地、自觉地做出分享行为，期望得到老师的表扬，同时也激励其他的幼儿去模仿和学习。
（四）教会幼儿一些必要的分享交往技能，促进分享行为的产生。
有很多幼儿不太会分享或缺乏分享意识，教师要给予适时的引导，针对不同情况，给予不同的建议。
在娃娃家，徐苓璠看到宋永悦手中的胡萝卜，伸手就去拿，急得宋永悦大声喊：“是我的
是我的
”而徐苓璠就是不还给宋永悦，反而把胡萝卜藏到了身后，眼看两人就要动起手来了，我忙说：“徐苓璠你应该跟宋永悦商量一下，‘胡萝卜借给我玩玩好吗
’”看到老师的介入，两人都停下了手。
徐苓璠学着我的话：“给我玩玩好吗
”宋永悦犹豫了一下，说：“这是我的。
”还不乐意呢，怎么办呢
徐苓璠看着我，可是手还捏着胡萝卜。
我说：“悦悦，你的胡萝卜是从哪里买来的
你也帮徐苓璠买一根吧
”宋永悦一听，赶紧拉着徐苓璠的手，带着她去超市买了。
买到了胡萝卜，两人的心里都美滋滋的。
作为教师，我们还应尽量多为幼儿创造自由交往的机会，鼓励个别幼儿参与集体活动，启发他们相互交流、协商、协调，引导他们把自己的书和玩具拿出来与小朋友一起玩一起看，在看看、玩玩的过程中，教师适当培养孩子进行合作，让幼儿充分感受到与人交往的乐趣。
在晨间游戏时，为让幼儿了解轮子的滚动，我发动幼儿把家中的圆形玩具带来，放在区域中玩。
张睿慧欣刚想伸手拿圆形的轮胎，李佳育忙一把拿起，护在胸前说：“这是我的。
”一副不给的样子。
“昨天你不是玩小朋友的车了吗
如果这样小气，下次，小朋友也不愿意给你玩了。
再说，如果你想玩玩具小朋友不给你玩，你心里难过吗
”听了我的话，佳育仔细思考了一下，还是把手中的汽车递给了张睿慧欣。
当孩子之间发生矛盾时，首先要求他们应该在他人的位置上想想，使他们学会考虑别人的感受，形成换位意识，从而克服自我中心，形成与人合作、共享的品质。
平时，我们还会有意识的引导幼儿一起讨论，如：玩具少、人多怎么玩
小朋友带来的玩具怎么玩才更有意思
你想玩别人的玩具应该怎么做
等等问题来引导幼儿怎么去学会与别人分享：玩具少大家可以轮流着玩；小朋友的玩具可以交换着玩；想玩别人的玩具要征求别人的同意，他（她）答应了才能玩„„。
有时幼儿表现的很固执，可以让他们体验一下独占带来的直接后果。
一次，徐苓璠从家带了许多好吃的，别的小朋友见了都上来向她要，可是，她一个也不给，小朋友都没趣的走了。
过了一会，张睿慧欣带来了糖与大家分享，分给小朋友。
徐苓璠见了也去要，结果张睿慧欣说：“不给你，你好吃的都不给小朋友吃。
”说的徐苓璠低下了头，最后想想还是用自己的好吃的去换了张睿慧欣的糖。
有了这样的经历，幼儿遇到同样的事时就会考虑，自己“小气”会带来怎样的后果。
同时，教师还要引导幼儿
