幼小衔接工作的主要内容有哪些
幼小衔接，顾名思义幼儿园和的一个小过渡，通常外面的培训机教孩子汉语拼简单的汉字和数学。
至于要不要上也没有个硬性的规定，主要是看孩子上的学校以及家长的意愿，当然机构肯定会制造焦虑，告诉你如果你家孩子不上，到时候肯定跟不上学校的进度等等。
个人认为没有那么严重，孩子幼儿园里面平时教学如果涉及到了拼音、简单的汉字和数学，我感觉就没有必要在上幼小衔接了，一年级期初也是学习的这些。
只有一年级跟紧孩子学习，按时完成作业，当堂课能学会就可以，孩子也会有一个探索阶段，给孩子一个适应期。
我的个人建议，需要可以帮到你。
大班幼小衔接语言教案
活动目标： 1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。
2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。
3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
活动重点：仔细观察画面活动难点：较完整地讲述活动准备： 1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。
2、物质：绘本PPT、幼儿人手一本绘本。
活动过程： 1、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。
师：我今天带来一位新朋友，刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，看看发生了哪些事
2、集体观看PPT，理解画面内容。
（1）图一：师：这是什么时间，你从哪里看出来的
在干什么
（举手发言）为什么上课回答问题要举手发言呢
小结：谁能用完整的话说说图片内容。
（2）图二：师：这是什么时间呢
大卫在干什么
（注意听讲）为什么上课不可以这么做
我们可以怎样提醒大卫呢
小结：请用完整的话说说。
（3）图三：师：这是在什么地方
大卫在做什么
老师会怎么说
（注意语气）小结：完整讲述。
3、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容。
师：大卫还发生了许多事，你们自己打开书看一看，还可以和旁边的小朋友说一说。
教师巡视指导，提醒幼儿一页一页翻书，仔细观察画面内容，用完整的语言描述图片内容。
4、师幼共同讨论交流。
（1）师幼共同观察，集体交流。
师：大卫在学校里还发生了哪些事情
你能用完整的话讲给我们听吗
（2）感受受到表扬和接纳的快乐。
你的眼里大卫是个什么样的孩子
为什么
在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢
老师和同学们都喜欢大卫吗
你从哪里看出来的
5、完整欣赏图书。
鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。
6、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望。
师：第二天，大卫上学会怎么做呢
如何帮助孩子度过幼小斜街的关键期
你好，尊敬的百度知道用户楼主，很愿意为你问题作答 的确，幼小衔接是孩子成长的特殊阶段。
也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如何过渡才能顺利通过此阶段的成长期呢
一、家长怎么帮孩子过渡幼小衔接阶段 幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。
它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。
所以，父母要帮助孩子顺利过渡幼小衔接阶段。
那么，家长该如何帮孩子度过这个特殊的阶段呢
1、让孩子在玩耍中学习 孩子在幼儿园的时候，由于大多是简单的识字课程，其余都是活动课或者充满乐趣的游乐课，午睡时间也较长，没有许多的规章制度制约着他们。
而孩子进入小学，开始要每天做功课，定期要考试，一进校门就有许多的规章制度，如、等，时间一长，孩子对新校园的新鲜感就减少了，孩子会觉得枯燥，甚至反感。
因此，父母要善于提升孩子的学习兴趣。
例如，可以采用游戏的方式帮助孩子增加对学习的兴趣。
如果你的孩子对于数学不敏感，爸爸可以通过打牌的方式，教导孩子学会。
或者带孩子到多体验生活，学习，这样也可以带领孩子尽快适应小学生活。
比如，妈妈带孩子去菜场买菜，让孩子辨别蔬菜的重量等等。
2、教导孩子处理人际关系 幼儿园教师和孩子整天相伴，和小朋友们;而小学生和教师的接触主要是在课堂，同学间的交往也相对少了。
导致孩子进入小学后，对陌生的同学关系无可适从，极容易和他人发生矛盾。
家长要主动创造环境，提供交往的机会，帮孩子主动结交新朋友。
家长可以询问孩子，在学校里有没有认识新朋友，并让孩子主动分享在学校的事情，甚至鼓励孩子带其他小朋友回家里玩。
如果孩子带领其他小朋友回家的时候，家长可以要让小孩主动、有礼貌地跟客人打招，鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩。
也使幼儿在交往中学习礼貌待人，学会社会交往的技能和许多本领。
3、让孩子直接参与择校 “望子成龙，望女成凤”，是每个家长的愿望，由于家长都孩子充满期待和希望，所以，为了不让孩子输在起跑线上，不惜一切代价都希望自己的孩子读重点学校，希望孩子从小学开始，就可以与聪明的孩子交朋友。
4、让孩子直接参与择校回顶部 但是，由于重点小学的考试制度和规则较为严格，很多孩子不一定能够迅速适应。
如果你的孩子不喜欢被约束，喜欢随意一点的生活，如果强迫孩子去读名校，可能会导致孩子沉默寡言，甚至产生其他心理问题。
所以，家长要尊重孩子的成长特点，与孩子沟通交流，考虑孩子的性格特点与实际水平，最后才决定让孩子上什么小学。
这样，孩子会觉得父母是尊重自己的，以后才会更加大胆地表达自己的想法。
总之，幼儿园与小学的孩子，身心发展特征是不一样的，为了解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，提高孩子的学习兴趣，家长要以身作则，给孩子做个好榜样，正确引导孩子度过这段敏感时期。
学前班第二学期幼小衔接班主任家长会发言稿具体内容有哪些
幼小衔长会 尊敬的家长朋友们 大家下午非常你们从百忙之中抽空来和我们一起共同探导幼小衔接这个问题。
大家都知道：从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。
如果拿孩子离开家庭走向幼儿园；离开幼儿园到小学；从小学到初中、从初中到高中这几个阶段做对比的话，那最薄弱、最重要的一环就是“幼小衔接”。
因为它将对孩子的一生产生重要的影响.。
所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始，它起着承上启下的作用。
幼小衔接的主要目的在于让我们的孩子：学习感兴趣、活动能合群、生活有条理，非常自然、顺利的适应小学的学习生活。
在这样一个特殊阶段，我觉得我们老师和家长应有一个超前认识，提前认识到从幼儿园到小学，孩子的生活会出现哪些变化
并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。
一、首先和大家谈谈关于幼儿园和小学的区别： 进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断节问题，所以做好幼小衔接工作，我们家长首先必须要明确幼儿园与小学的主要差异： 第一，学习生活环境的变化。
幼儿园的教室，一般布置得美观、形象、富有儿童情趣，有丰富的物质环境，玩具琳琅满目；而小学教室只有课本、黑板、桌椅等教学设施，这对孩子缺乏吸引力，操场上的运动器械对低年级孩子来说，享用机会也比较少，使刚入学的孩子感到有些不适应。
第二，生活内容的变化。
幼儿园教育的特点我们总是采用“以游戏为基础活动”来进行。
而小学学习则完全不同，因为学习是小学生的主要活动，不论你对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。
学生的主要生活就是上课、完成作业。
课间休息和游戏时间很短,孩子面临的是和5、6年级学生一样的每天上午四节课,下午两节课的课堂学习。
而且最后总是以考试来衡量孩子学习的成败，给孩子造成的压力很大。
第三，师生关系的变化。
在幼儿园,老师对孩子生活照顾比较多,老师像妈妈般地照顾孩子,并参加到孩子们的各项活动之中.师生之间的关系近似于亲情关系,在孩子眼里,老师就像妈妈。
三个个老师整天与他们为伴，少了其中任何一个孩子都会问老师哪里去了
而进入小学就不一样了,老师的角色会有所变化, 由于要完成教学任务,教师的主要精力放在教学上,在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少,老师与学生的交往主要在课堂上,师生个别接触的时间比较少,新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受,甚至感到生疏和压抑. 第四，教学方法的变化。
小学正规的课堂教学方式与幼儿园的自由游戏、探索和发现、提倡在玩中学,学中玩的学习方式有较大的区别,比如在散步的时候小朋友发现小草发芽了，于是我们便很随机的带孩子在幼儿园里观察，寻找除了小草发芽了，还有哪些东西也发芽了呢
银杏树发芽了、柳树发芽了、柿子树也发芽了，小桃树也发芽了等等，从而得出一个结论，春天来到了。
而小学以课堂教学和书面语言为主,强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练,课堂大多时间是以老师的讲解为主,除了老师的讲解,孩子还必须完成一定量的作业.这些都需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
第五、行为规范的变化 通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求,如上厕所、说话、玩东西等。
举个例子：我班有个小朋友经常有这种情况，这边老师的课讲得津津有味，小朋友们听得聚精会神，她突然下位请假小便，老师真是左右为难。
批准了好好的教学秩序被她打乱了，再有你离开教室老师总不能把课停下来让其他的小朋友都等你回来再上，说不定后面关键的知识你就失去了学习的机会。
不批吧，万一把小便弄在身上怎么办
孩子入小学后,必须学会正确地认识自己,改正一些不良的行为习惯。
做到上课抱臂坐正、不东张西望、不随便说话、发言要举手、学习用品放整齐，课本作业不准撕，上课不准喝水、在指定地方等家长接送等规定都纳入学生一日行为规范中,孩子们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制.。
孩子在幼儿园里许多自选活动的时间和权利将被服从统一要求所替代。
第六、家长和老师期望值的变化 孩子在幼儿园期间,家长和老师主要考虑的是孩子的营养、心理的健康、生理的健康,孩子在幼儿园吃好,玩好,与同伴相处好就行了。
而一旦孩子入了小学,家长和教师的期望值就会发生很大的变化,在学习方面对孩子给予新的期望，高的要求。
考试要95分以上，孩子与孩子之间的横向比较激烈了。
总而言之，为了做好孩子入学前的准备工作，必须遵循儿童心理发展的规律和特点，既要重视儿童智力的训练与培养，又要强调非智力因素的培养，力求儿童入学前心理准备的全面性。
二、接着向在座的家长汇报一下我们两个班的老师具体已经做了的，还有即将要去做的几个方面工作： 一、孩子们的学习方面 1、写字时，我们请小朋友将本子放直，眼睛离本子一尺距离，胸离桌沿一拳距离，握笔姿势正确。
2、看书时，请小朋友把书拿在手里，头不能靠在桌上，并保持一尺的距离 3、小中班时，我们是说“小手放在小腿上”。
现在我们请小朋友像小学生一样坐，双手放在桌子上，背挺直。
4、活动的时间延长到30或35分钟。
5、还有算术时，就像小学生一样开火车 6、在活动中有问题要举手，并且回答问题要响亮 二、孩子们的生活方面 1、每天有小值日生、小老师等“职务”，有了这样的“权力”，小朋友会很积极地参加班里的活动。
2、每次做完作业后会整理记号笔、油画棒、并分组摆放整齐。
3、用餐时尽量保持安静，并且能吃完，有节约粮食的意识。
4、餐后擦嘴巴，并知道餐后不能跑，要参加一些安静的活动，如：分享玩具，能培养孩子和小朋友一起分享的能力并体验其中的快乐；阅读，主要是看图说话，并让孩子与小朋友自由地交流；听故事，能够培养孩子们的倾听能力及思维能力；折纸，让孩子们互相交流，互相帮助，让个别能干的小朋友起到带领作用。
5、午睡时请小朋友安静地进入午睡室，并且脱穿衣服要有顺序，并叠放整齐。
午睡起床请小朋友自己折自己的棉被，养成一个良好的习惯。
三、孩子们的心理方面 我们已经带孩子参观过小学了，活动中既能扩大幼儿园孩子的接触面，增强他们对学校的兴趣，激发求学的欲望，也可以帮助他们尽快尽早地熟悉校园生活。
熟悉校园的环境，了解校园和我们幼儿园的区别，并且看小学生上课，哥哥姐姐坐的姿势、发言是怎么样的等等。
让孩子知道我们上课的时候也要像哥哥姐姐一样，要立正，而且声音要响亮。
我们还要看哥哥、姐姐做操，感觉哥哥、姐姐不像我们小朋友需要老师的带领。
他们是班长带队的，心里就在想我以后也要当班长。
我们还看哥哥姐姐做眼保健操，知道怎样保护我们的视力。
在孩子们的心中感觉对小学非常向往。
所以作为我们老师现在侧重于关注孩子学习兴趣、学习方法与能力、学习的情感和态度等；培养想象力、观察力、表达沟通能力等基本素质，养成好的学习和生活习惯。
才能科学地从生理、心理、行为习惯等多方面为孩子做好入学前的准备。
幼小衔接班的拼音教学要达到一个怎样的程度
其实只要引导学生入门即可至于修炼成什么样子全看他们自己怎么去努力了
秦皇岛市有几家幼小衔接，那家最好
秦皇岛金色雨林是没有办学资质的黑校，2018.6.20日教委主管部门已经发通告了责令停止招生，教委电话3554810
