关于文体之星的名言
1、行是知之始，知是行之成。
—— 陶行知2、立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修3、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
4、时间待人是平等的，而时间在每个人手里的价值却不同。
希望有你中意的一条吧~~~
古文中“铭”“说”“记”分别相当于现在的什么文体
铭：古代文体名,用于述功纪行或警戒劝勉,文辞精练,有韵,读来铿锵有力;体制短小,最短者不足十字,与格言颇相似.相当于现在的警句格言,不过前者比较长.说：是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体.相当于现在的议论文.记：作为一种文体,又可以有游记和碑记(或铭记)的分别.游记是收在文集中的记叙游览山川名胜活动、描写景物、用来抒发感情.碑记虽也是一种叙述兼议论的文体,但它与游记还是有一定区别的.相当于现在的记叙文,有的夹有一点议论,更像散文.
用于文体活动室的名句格言
行是知之始，知是行之成。
陶行知 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
韩愈立身以立学为先，立学以读书为本。
欧阳修
用于文体活动室.教室的格言
新学期，重新布置了教室，整理了一些名言贴在墙上，很有意思。
读未见书，如得良友；见已读书，如逢故人。
日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
腹有诗书气自华。
不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
善学者，借人之长以补其短。
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
读书破万卷，下笔如有神。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
爱人者，人恒爱之。
天下事有难易乎,为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。
时间待人是平等的，而时间在每个人手里的价值却不同。
读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。
任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。
——爱迪生非学无以广才,非志无以成学。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
春天不播种，夏天就不会生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。
——海德
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
漫漫人生路，几春可堪留。
在这旅途，相遇青春，握个打个招呼，就这样渐远。
渐渐流去的青春韶华，不曾发觉，只能感觉到，已经失去。
既然遇到了，何不留下它，或者借故再次相遇，就这般丢掉，不甚可惜。
青春不是年岁，而是状态，无关岁月。
从最初始来，青春是年轻生命的闪耀点，激情澎湃。
在这青葱的年纪，活泼行路时，初次遇到同样青葱的青春，两方意气相投，结伴而行。
前方无限未来，青春绽放无数花朵，铺就一条缤纷路，花花世界，红尘纷纷。
在这热血的年纪，坚守初遇时的纯真，向着与青春的同一目的地，不挠前行。
这是青春的考验，它不愿虚度，若是你误入歧途，被这花海陷了脚步，被这红尘侵了心志，它会悄然而逝。
误的越深，青春离的越远。
青春专属于年轻人，这也是多数人所认同的吧?这世间多为无常，一概而论，总是难圆其说。
年老苍苍，岁月将要尽头，青春不是不搭理他们，是他们自己无视它的注目;年纪轻轻，却有暮年意，心地失去青春昂扬，也不在少数。
青春不是看这岁月，而在内心。
理想，自信，坚定，无畏，无一不是青春的寄居地。
在心地引一朵昂扬之火，不灭不熄，要跟青春相遇，有何难，要与青春相伴，怎不能成。
命运滚滚向前，让我们与青春相遇，是为了体悟这人生，明了人生的路标，积极而行。
不是挥霍这擦肩而过的相逢，不过路人，不会任由你攫取。
倒不如认真的对待青春，讨得一颗种子，种在心地，用这所有的积极，浇灌它，发芽，生长。
心里青春，无论二八花甲，这透身而出的意志，扫去加身的颓废衰败，岁月凿刻肌肤，生活打磨皮囊，也不过表面。
坚定勇敢的心境，气贯长虹，压倒这岁月枷锁，即使垂垂老矣，也有不灭的积极青春，撑起身躯，欢乐笑颜。
青春不是流逝的岁月，也不是年轻的表象，它是生命最深处不腐的意志，是无尽的理想，积极不屈的心态。
流去岁月老身躯，有不老心，乐观意，花甲皮囊少年心。
花面留身心志空，有堕落心，消极意，不是垂老似暮年。
与青春相遇，泡杯清茶，邀其入座，用最积极乐观的芬芳，让青春流连，岁月老去，青春不逝。
试题分析：这是道材料作文题，材料的关键是“朽”与“不朽”。
从具体的材料来看，这两则材料实际是对立的，第一则小材料是言与其它任何事物相比，“青春才是不朽”的观点；第二则小材料是否定青年人“青春不会老”的观点，说“青春不老”是天真的，是自欺欺人的，一句话，“青春是短暂的”。
这就要求考生在对比中分析，什么是“朽”，什么是“不朽”。
写作立意可以是“青春不朽”“永恒的青春”，也可以是“生命短暂”“青春不再来”，更可以写“青春的不朽与短暂”的辩证关系。
具体写作时可首先思考什么是“朽”和“不朽”，接着追问青春会不会“朽”或“不朽”，最后再思考怎样才能使青春“不朽”。
有了这样的思考深度，再来挖掘对于青春的态度、价值观或是人生追求，自然就能扣准材料，并增强了思辨性。
