急求：幼儿园好听的区角名称
区：绘生绘色，七彩童画，乐园，巧手吧，创意手工坊，创意空间，童心童画语: 童言无忌，有趣的汉字，xx故事会，快乐梦工厂，表演区： 我型我秀，星光大道，欢乐剧场，宝贝秀场操作区：瞧我真能干，动手又动脑，小小操作手建构区：小小建筑师，拼拼搭搭，建构乐园
幼儿园能做拼搭游戏的材料有哪些
拼搭游戏是幼儿利用各种不同的拼搭材料，通过思维和创作来反映现实生活的游戏，它融操作性、艺术性、创造性于一体。
通过游戏，不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和拼搭技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展。
结合小班幼儿特点制定目标如下：（一）认识各类拼搭材料，并了解其用途。
（二）学习独立选择材料进行拼搭游戏。
（三）学习与同伴合作拼搭，并体验合作的乐趣。
（四）认识夹子，知道其用途。
（五）能够大胆地尝试夹夹子，使图形更加完善。
（六）通过活动体验拼搭游戏、玩转架子的乐趣。
三、材料对幼儿拼搭的影响 拼搭游戏室中积木、积塑要丰富，并且种类多，这样幼儿才会有浓厚的兴趣。
尽管每天幼儿都玩，由于材料丰富及及时地更换，幼儿也不会失去拼搭兴趣。
在投放材料的同时，要充分考虑幼儿的年龄特点及兴趣爱好，这样幼儿在拼搭过程中才会有良好的效果，促进幼儿拼搭能力的发展。
反之，单一的材料让幼儿每天玩，长时间下来会使幼儿失去拼搭兴趣，无法得到锻炼；抑制幼儿的合作、想象力的发展，导致幼儿了拼搭能力的下降。
四、教师在拼搭游戏中角色意识的认识 拼搭游戏是幼儿自主自由的活动，教师对幼儿的这种自主自由的活动要不要施加影响，进行干预或指导
有的教师往往会“迫不及待”地告诉幼儿答案，甚至包办拼搭，或是放任幼儿完全地“自由活动”，正是由于教师缺乏正确的角色意识，往往会让幼儿的建构游戏失去了原本其应有的教育意义。
其实，在幼儿拼搭游戏中教师仍然起者主导的作用，要根据幼儿建构的兴趣、产生的问题和困难，支持、帮助、引导、鼓励他们去建构，这其实是师幼互动和相互应答的过程，要让教师自身的价值在孩子发展过程中得到体现。
五、活动指导策略 在幼儿的自主游戏过程中教师的指导是一个隐形的教育过程，对教师的潜能是一个非常大的挑战。
在活动中，教师要能观察幼儿的拼搭兴趣，发现幼儿的一些困惑，也要意识到进行相应的指导和引导。
（一）丰富幼儿的感性经验 让幼儿接触生活，观察生活，对它们有深刻的印象。
这样幼儿可以利用丰富的经验来进行拼搭游戏。
反之，没有丰富的生活经验，幼儿在拼搭游戏过程中无法想象；失去拼搭的愿望，失去有效的拼搭能力。
所以在平时的活动，要让幼儿加深对事物的了解，加深对物体的感性认识。
（二）培养幼儿拼搭技能 在平时幼儿拼搭的过程中，引导幼儿逐步识别各种材料。
如木质的、塑料的、金属的，懂得它们的作用、性能。
由于幼儿的个性差异，我们教师有意识地教个别幼儿一些新的技能，幼儿的模仿能力是很强的，他们在共同建构的过程中，互相交流，一起学习，共同进步，不用多少时间这种建构技能幼儿大多都会了。
还要注重培养幼儿的设计构思及善于引导，使幼儿的创造能力得到充分的发挥。
（三）启发指导，保证幼儿的拼搭游戏 由于幼儿年龄较小，经验知识有限，在游戏中会遇到不少问题。
这时教师要计息观察，了解幼儿的水平和需要，及时地采取有效指导方法。
在指导中运用正面的语言加以诱导启发，使幼儿不断联想，不断创造出新的内容。
六、具体活动安排九月份：1.和积木宝宝手拉手2.拼搭小积木3.积木变变变十月份：1.夹子宝宝和我做游戏2.夹子艺术3.玩小型积木4.玩夹子十一月份：1.漂亮的房子2.小积木个搭积木一起来比赛3.积木碰碰头4.夹子宝宝排排队十二月份：1.夹子宝宝变身2.我们的家3.你来和我比一比4.夹子艺术一月份：1.自由拼搭2.造房子3.美丽的城堡4.拼搭大型积木
幼儿园万能工匠拼搭武器的名称设计
单元名称：钓鱼 一. 游戏价值 1. 体验和爸爸做相同事情的乐趣并做亲子互动以增进家人亲情。
2. 认识常见鱼种(或水生动植物)。
3. 安全教育： 1) 没有大人在旁边，不可以自行下水玩水；也禁止小朋友未经家长同意结伴出行； 2) 如果鱼池有提供救生衣，请小朋友穿上救生衣物； 3) 不可在水边奔跑跳跃，行动时要缓步慢行； 4) 钓鱼小心被鱼刺（或鱼钩）刺伤或钩伤； 5) 培养耐心等待的心情。
4. 体验捞鱼和钓鱼的不同，培养小朋友的敏觉力。
5. 能自行创作万能工匠钓鱼竿及鱼类；以培养手眼协调能力。
6. 纸类鱼种可以加上回形针在鱼身上，钓鱼线一端固定在钓竿上，另一端可以系上一个磁铁，以不掉落为原则。
7. 组合钓竿和鱼池场景时可以培养小朋友的专注力、变通力和独创力。
8. 钓鱼时培养小朋友的专注力及观察能力，动作的流畅力、敏觉力、变通力。
9. 如果有大家都钓不起来的鱼种时,可以动脑想一想可以怎么调整来钓起难钓的鱼? 二. 游戏准备 1. 自制万能工匠钓鱼竿。
2. 自制万能工匠不同鱼类。
（鱼类图卡，鱼类线条图—上色，或配对使用） 3. 自制万能工匠鱼篓。
4. 能提供想法或配合师长布置鱼池。
5. 教师准备一个万能工匠手揺铃。
6. 音乐律动–捕鱼歌（手揺铃摇出节奏），(划桨动作，钓鱼甩竿动作） 三. 游戏玩法 1. 手持钓竿钓鱼，可以分组或限定时间内钓出最多的鱼的组别或个人为获胜。
2. 指定类别钓鱼（以指定的颜色或鱼种类别钓出所需鱼类；数量制或积分制）。
3. 认识鱼种（指定鱼种并钓出；或说出钓到的鱼名称者加分奖励）。
4. 如果有数对两只相同的鱼种的话，也可以钓出配对的鱼种。
四. 游戏指导 1. 钓鱼时要遵守游戏规则： 1) 不可以越界下水。
2) 不可以推挤，以免掉落水中，造成伤害。
3) 钓鱼时不可以大声说话
（会被鱼听到，鱼会被吓跑；声音太大时，师长可以使用万能工匠手摇铃摇出声音，请小朋友暂停钓鱼游戏，待小朋友安静下来后，师长停止手摇铃声音时才开始进行钓鱼游戏）。
2. 可以分区（大鱼区／小鱼区；淡水鱼区／海水鱼区；河流区／湖泊区）以增加游戏的丰富性。
3. 不同鱼类除了造型不同外，请小朋友想一想是不是需要不同的钓竿（钓钩）来玩钓鱼游戏。
五. 游戏建议 1. 鱼池的搭建以身边现有的材料物品（旧报纸，衣物，保特瓶，纸杯，纸盒，石头等）为主。
师长可以提供意见，让小朋友自行动手操作设计，培养小朋友整体的和部份的空间层次思考
2. 鱼的准备也可以将小朋友自行创作的纸鱼出来
以增加鱼类的丰富度。
3. 搭配数字卡，让小朋友钓到鱼的数量和数字配对呈现出来
六. 游戏资源 七. 故事情节 又是一个长假期的前夕，爸爸和妈妈和小万在讨论长假期的安排。
妈妈说同事美美提供了一处人不多又漂亮又很适合全家出游的景点：有青山绿水，湖光山色；可以欣赏风景及盛开的美丽花朵、划船拍照、郊游踏青；也可以露营烤肉，爸爸喜欢钓鱼，可以在湖边一边钓鱼，一边让妈妈烹调鲜美的湖鱼让大家享用
小万也欢天喜地的拍手叫好!并且满心期盼地这一天快快的到来。
小万很想要和爸爸一起钓鱼
所以利用出游的前夕，每天幼儿园放学回家，就期待爸爸下了班吃了妈妈准备的营养美味的晚餐后，请爸爸教他钓鱼的点点滴滴
爸爸享用好了营养美味的晚餐后，小万帮忙收拾餐具和清洁了桌面后，就拉着爸爸去研究钓鱼的点点滴滴了
首先爸爸先让小万看了爸爸的钓竿，并让小万设计组合一支自己设计组合的钓竿，小万组合好钓竿后，迫不及待的分享并介绍他的设计的特点给爸爸和妈妈了解
妈妈给了小万一个大大拥抱的鼓励，还说了句：＂小万你很棒
你有一支属于你自己的钓竿了
＂爸爸说很棒
但是有了钓竿还要有什么才能钓鱼啊
小万说：当然最重要的是＂鱼＂啊
爸爸说：小万你答对了!接下来我们再去设计组合几只鱼出来，我们就可以钓鱼了
小万也请妈妈帮忙提供意见，设计不同鱼的造型
妈妈欣然答应了，就陪着爸爸和小万一起参与设计鱼的任务了
三个人各设计了2条鱼，哇
1、2、3、4、5、6，一共完成了6条大大小小、形状、色彩都不一样的鱼。
小万高兴的大声拍手、欢呼
并谢谢爸爸妈妈的参与
让他有一个色彩丰富、充满钓鱼乐趣的夜晚
隔天晚上大家又在一起，妈妈提议围个小鱼池，将鱼放在鱼池里，小万回应了：请妈妈给一些建议。
于是妈妈把一些不常用和资源回收的物品拿出来，并引导小万把鱼池搭建了起来，并在小万有问题的时候，适时提供引导或想法给小万去动动脑想一想
最后终于完成鱼池的设计。
小万也迫不及待的钓起鱼了，可是有些鱼不好钓不起来，左钓钓、右钓钓都没办法钓起来，他就满脸疑惑的跑去找爸爸，请教爸爸该怎么办
原来爸爸设计的鱼都像真的鱼一样平滑，让小万找不到可以有让鱼上钩的机会
小万爸爸请小万想一想，可以用什么方式把这2条鱼钓起来
小万后来就观察这两条鱼和其他鱼不同的地方，原来鱼钩没办法把鱼钓（钩）上来。
那就试试用钓鱼线做一个圈圈，把圈圈套住鱼的某些部位，就可以把鱼圈上来了，小万爸爸鼓励小万多练习几次，就可以驾轻就熟的把鱼上来了。
（纸制鱼部份如果用回形针固定的，可以在钓鱼线尾端系上磁铁来把鱼钓起来。
幼儿园作业用11块三角形拼搭
杯具~这是因为你不小心压缩了C盘，造成启动引导损坏了. . 开机按DEL键(笔记本按F2键)进BIOS设置光盘或U盘引导电脑进WinP 亲，欢迎使用百度知道，请详细描述您要咨询的问题或者 把要提问的问题拍照上传， 这样大家就能帮助你啦
---------------。
求幼儿园区角各区好听有创意的名称
谢谢了
建构区,益智区,角色区,音乐表演区,工作区,阅读区,科学区,美工区 一般幼儿园教学区有教案的，幼儿园区角有八个分区，分布于不同领域，培养孩子各项能力。
国内专业生产幼儿园区角厂家“育栋区角”，是很多幼儿园和玩教具经销商的选择。
你可以百度下“育栋园服”，或者直接联系他们。
零叁柒壹陆零壹陆柒贰贰柒(大写）。
幼儿园中班各个区域进区规则有哪些
进区规则区角规则幼儿在自由、宽松序的状态下乐、自主的学游戏，它不仅扩大了幼儿在活动区的自主权，还增强了幼儿的规则意识及规则执行能力，保证了活动区活动有序、深入的开展，使幼儿真正成为区角活动的主人。
今天宝典就为大家带来了多个系列彩色风格的区角规则设置。
先说一下小中大班区域规则的不同之处：小班：规则意识较差，具体形象思维，更青睐用直观的方式理解事物。
因此，小班进区规则要形象有趣、色彩鲜艳、以图为主。
中班：有了一定的集体意识，建议中班孩子参加规则的制定，图文结合。
大班：已经适应幼儿园生活，建议由大班孩子共同商讨，自主制定规则，文字更多或者纯文字。
孩子喜欢玩积木和拼图，请问有利于智商的提升和大脑开发吗
玩教具种类(一)玩教具种类及相关界定可有不同的分类:按区角（活动区域）分类，如建构类、体育类、 益智类等;按领域分类,如健康领域、语言领域、科学领域等;按材质分类，如塑料 类、纸质类、实木类等。
1.按功能（活动区域即区角）划分玩教具按功能（活动区域即区角）划分更多是侧重玩具的分类。
应该明确的是，玩教具按功能划分,更多考虑的是玩教具的主要功能,但很多 玩教具功能并不是单一的,它们具有多种功能。
(1)体育类。
体育类玩具的主要功能是幼儿通过操作玩具，可以促进动作的 发展，提高身体协调性，增强体质，达到健康发展。
体育类玩具包括的种类有大型运动器械、小型运动器械和手持器械。
大型运 动器械是具有锻炼幼儿攀、爬、钻、平衡等多种动作功能的联合器械;小型运动器械 一般有摇马、荡船、跷跷板、平衡木、转椅等;手持器械一般有跳绳、呼啦圈、哑铃、滑 板、滑雪、拳击玩具等。
手持器械又可细分为多种类型，如球类包括保龄球、足球、 羽毛球、棒球、排球、篮球、乒乓球、高尔夫等;投掷类包括沙包、实心球、飞盘、镖靶、 粘靶、投环等;还包括民间传统类玩具，如毽子、铁环、陀螺、空竹,等等。
(2)角色类。
角色类玩具的主要功能是幼儿通过使用玩具,可以扮演各种角 色，创造性地反映现实生活中的不同活动。
从而有助于幼儿发挥想象，培养观察力 和创造力，增强与同伴的合作意识和能力。
角色类玩具一般包括:娃娃家玩具,如床、桌椅、冰箱、电视、洗衣机、炉灶等反 映现实生活中家庭所用物品缩小版或原大小的仿真玩具;小医院玩具，如听诊器、 药箱、药柜、针管等反映现实生活里幼儿在看病过程中能接触到的医疗器械缩小版 或原大小的仿真玩具;小超市玩具,如货架、收银台等反映现实生活里幼儿与父母 在超市购物过程中所观察到的超市物品缩小版或原大小的仿真玩具;还有小理发 店玩具、小银行玩具、小餐厅玩具……(3)科学类。
科学类玩具是幼儿在科学探索中所使用的玩具。
幼儿科学活动 的一个重要特点就是在玩中去获取科技知识•，锻炼各种能力，因而在幼儿 科学活动中具有不可忽视的作用。
科学类玩具又分为现象类玩具和种植类玩具。
现象类玩具主要有:光与色玩具，如镜子与透镜，凸透镜、凹透镜、三棱镜、魔 箱、镜中花、转色陀螺、潜望镜、万花筒、笼中鸟等;力与能玩具，如机器狗、斜坡滚 球、磁铁玩具、电磁场、弹力火箭等;,如瓶琴、传声电话等;还有电玩具， 水、风玩具……种植类玩具主要有：自然角种植玩具，如动植物标本、观察盒、尺子、观察记录 本等;户外种植玩具’如小铁锹、小锄头、小耙子、小水桶等;温室种植玩具，如花盆、 营养液、种植架等。
(4)建构类。
建构类玩具是幼儿在建筑、构造活动中所使用的玩具，是幼儿利 用各种不同建构玩具创造性地构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。
建构类玩具有助于帮助幼儿将抽象的数理概念直观化，使幼儿在探究操作中积累 起有关数、量、形、时、空、创造和审美等方面的直接经验。
建构类玩具主要有:，如空心或实心型积木，动物拼图积木等（分大、 中、小型积木）;积竹玩具，如各种大小、长短的竹片、竹筒等;积塑玩具，如各种形状 的片、块、粒、棒等积塑;还有金属建构玩具、拼棒玩具、玩沙玩具……(5)益智类。
益智类玩具是让幼儿在玩的过程中开发智力增长智慧的玩具。
幼儿通过与玩具的互动，使抽象的概念学习情趣化、形象化，易于幼儿获得知识、发 展智力。
益智类玩具主要有:扣类益智，如鸳鸯扣、吉祥扣、同心结、千千结、M扣等;拼 版益智,如、拼图、数字接龙、水果接龙等;棋牌益智，如跳棋、、象棋 等;还有环类益智、绳类益智、套塔益智我国古代优秀的益智玩具有:、、、孔明锁，以及围棋、中国 象棋、双陆、六博等。
(6)表演类。
表演类玩具是幼儿在演奏乐曲、舞蹈、朗诵诗歌、讲述故事的时 候,直接借助技术设备并运用声音、表情、动作公开再现作品、创设作品过程中所使 用的玩具。
使用表演类玩具时，幼儿可以充分发挥自己的想象，增强表达力、表现 力、自信心，促进个性与创造性发展，在愉悦的氛围中，与同伴交往、合作,获得快乐 的体验。
表演类玩具主要有:歌舞表演玩具，如录放机、音乐磁带、光盘、节目单、服装、麦克风等;节奏表演玩具，如沙锤、响板、串铃、铃鼓、撞钟等;木偶表演玩具，如布袋 木偶、指偶、头饰等;还有玩具、皮影表演玩具、童话剧表演玩具……(7)美劳类。
美劳类玩具是指幼儿利用美术创作来描绘或塑造物体形象，反 映周围生活和表达情感时所使用的玩具。
美劳活动是幼儿对已有经验的表现、整 合、理解和提升的过程,也是与传统文化的融合、传承过程，有助于拓展幼 儿认知视野并形成独特的审美经验。
美劳类玩具主要有:绘画玩具，如彩色蜡笔、彩色水笔、毛笔、水彩、彩色铅笔、 颜料、印章等;纸手工玩具，如彩色纸、彩色折纸、花边剪刀等;泥工玩具，如彩色橡 皮泥、泥工板、模具等;陶艺玩具、蜡染玩具、编织玩具、艺术欣赏……2.按领域划分《纲要》指出：幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的,可按照幼儿学习活动的 范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等方面，还可按其他方式做不同的划 分。
《纲要》对幼儿园教育内容的五大领域的划分，为玩教具的分类提供了依据， 而玩教具按领域划分更多是侧重教具的分类。
很多幼儿园实施的是主题探究活 动，但毋庸置疑的是，主题探究活动不仅仅是一种教育方式，它更是一种整合幼儿 园各领域教育的重要形式,最终落实的目标是以《纲要》为引领的五大领域发展目 标。
幼儿园在进行教育教学过程中，也是以实现目标为准绳来制订活动内容、活动 形式、准备教具。
很多玩教具研究机构或生产厂家，为遵循学前教育的规律，更为 幼儿园实施五大领域教育提供方便,根据五大领域目标、教育要求研发教具，编制 教育教学指导用书，配备相应的教材、教具。
按五大领域划分玩教具,更重要的是要改变什么是玩教具的观念。
以往人们 认为教具是教学时用来讲解说明某事物的模型、实物、图片、卡片、照片、幻灯等,可 分为教师演示使用和幼儿实际操作使用两种。
应该看到，进入电子信息高速发展 的时代，视听媒体和高新技术工具也开始作为教具被应用到教学活动中来。
这些 新的教学手段包括电子白板、电视、收音机、光盘、收录机、录像机、投影器、语音实 验室、多媒体计算机、通讯卫星和因特网等。
各种形式教具的综合运用，在当今幼 儿园的教学活动中是非常普遍的现象。
3.按材质划分幼儿园玩教具所涉及的材质很多,大致有:木质玩教具,如木制积木、平衡木、 立体拼图等;塑胶玩教具，如羊角球、积塑、塑胶垫等;塑料玩教具,如娃娃、塑料棒、 塑料珠等;纸质玩教具,如纸积木、图片、图画、挂图等;钢制铁质玩教具，如不镑钢钻圈、不锈钢转椅、铁环等;还有泥塑玩教具、玻璃制玩教具、布制玩教具……幼儿园玩教具材质的选择,既取决于其发挥功能的不同，又取决于幼儿年龄特 点的需要。
例如小班初期，更应提供体积相对大点的纸质积木或彩色软体积木，为 增加图书使用寿命’可提供撕不破的图书（布制）。
(二)特色教室或功能室的玩教具幼儿园可持续发展需要特色教育的支撑，经过一定时间的发展，幼儿园会有意 识形成园所特色。
很多幼儿园创设了功能教室或特色教室,并依据功能或特色提供了丰富的玩 教具。
这些专业化的活动室一方面能弥补日常班级活动的不足，对幼儿进行针对 性的教育活动，如蒙氏活动室、感统活动室、电脑教室、科学发现活动室、阅读活动 室、绘画活动室、木工坊等，另一方面也可成为幼儿园可持续发展的亮点。
功能教室或特色教室玩教具与班级玩教具既有联系也有区别，班级更趋向多 种功能玩教具并存，从而对幼儿实施全面发展的教育。
而功能教室或特色教室玩 教具更注重教室所发挥的主要功能，所以配备的玩教具往往依据功能教室的需要 配备玩教具。
以科学发现活动室为例：(1)科学探索类，如杠杆、齿轮、斜面、重力、电路、光影、现代科技、能量、磁性、 自然等实验性玩教具。
(2)展示模型类，如人体及器官模型、汽车模型、舰船模型、航空母舰系列、中 国近代著名军舰系列、火箭模型（包括神舟系列、长征系列）等。
(3)科技创新类,如塔吊运输系统、电梯集群系统、循迹车系统、自动门系统、 物料分拣系统等。
(三）自制玩教具自制玩教具是相对于需要花钱购买的商品化玩教具而言，是教师依据教育目 标，结合幼儿兴趣、发展需要和生活经验，自己制作或组织幼儿自己制作,或幼儿与 教师、家长共同制作的玩教具。
