字源识字和拼音识字哪个更适合学生的认知规律
拼音识字是撇开母语采用无意义的字母去识字，把学习普通话的发音当作识字方法，把标音方法和识字方法混为一谈。
不适合学生的认知规律。
新编学生字典app配音是央视著名主持人杨晨配音的，有利于学生从小养成正确、规范地使用祖国语言文字的良好习惯。
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字源识字法教学初探
字源识字法教学初探 摘要：字源识字法是通过对汉字的溯源分析进行识记汉字的识字方法。
它通过挖掘汉字的造字理据与演变特点，把握汉字的文化内涵，构建汉字音形义之间的联系，进而实现识记汉字的教学目标。
教师在识字教学中运用字源识字法能够有效的激发学生的识字兴趣，通过识字教学渗透中国汉字文化，让学生在学习中增强对祖国语言文字的热爱之情。
本文以《狐狸和乌鸦》识字教学为例，对字源识字法进行教学初探。
关键词：字源识字法；识字教学 汉字是中华民族智慧的结晶，它是流传至今并仍在使用的最古老的文字，是中国文化的活化石。
汉字作为反映中华民族文化的一面镜子，其中蕴含着智慧与宝藏。
溯本求源，从汉字字源的角度解读汉字是识字教学的有效途径。
在识字教学中，教师运用字源识字法进行识字教学，引导学生从形人手，解读汉字音、形、义之间的联系，不仅是激发学习兴趣的有效途径，更是挖掘汉字内涵、解读汉字文化的重要方法。
本文以《狐狸和乌鸦》一课为例，对字源识字法应用于小学语文识字教学实践进行案例分析。
1背景简述 《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
”其中，识字又是写字的基础，是语文教学中的基础之基础。
现今各种识字方法百花齐放，各具特色。
只有源远流长的科学方法才能经久不衰，历久弥新。
作为传统的识字教学方法，字源识字法经
字源识字法教学初探
字源识字法教学初探 摘要：字源识字法是通过对汉字的溯源分析进行识记汉字的识字方法。
它通过挖掘汉字的造字理据与演变特点，把握汉字的文化内涵，构建汉字音形义之间的联系，进而实现识记汉字的教学目标。
教师在识字教学中运用字源识字法能够有效的激发学生的识字兴趣，通过识字教学渗透中国汉字文化，让学生在学习中增强对祖国语言文字的热爱之情。
本文以《狐狸和乌鸦》识字教学为例，对字源识字法进行教学初探。
关键词：字源识字法；识字教学 汉字是中华民族智慧的结晶，它是流传至今并仍在使用的最古老的文字，是中国文化的活化石。
汉字作为反映中华民族文化的一面镜子，其中蕴含着智慧与宝藏。
溯本求源，从汉字字源的角度解读汉字是识字教学的有效途径。
在识字教学中，教师运用字源识字法进行识字教学，引导学生从形人手，解读汉字音、形、义之间的联系，不仅是激发学习兴趣的有效途径，更是挖掘汉字内涵、解读汉字文化的重要方法。
本文以《狐狸和乌鸦》一课为例，对字源识字法应用于小学语文识字教学实践进行案例分析。
1背景简述 《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
”其中，识字又是写字的基础，是语文教学中的基础之基础。
现今各种识字方法百花齐放，各具特色。
只有源远流长的科学方法才能经久不衰，历久弥新。
作为传统的识字教学方法，字源识字法经
孩子只能认字却说不出字源，汉字教育怎么了
人教版第四册语文《学习巩固与提高》第四课《小鹿的玫瑰花》一课的练习中，有一道题是要求学生把本课的生字按照结构归类，学生对其中的“渐和谢”两个字不能确定答案是左右结构还是左中右结构。
分析汉字字形结构，常用的两种方法是字源分析法和书写分析法。
字源分析法又叫造字分析法，它从追溯字源出发，着眼于字形与字义、字音之间的关系，有助于探明字理，为理解字义、认读字音、辨明字形提供了线索。
在小学语文教学资料书里讲到字形时，对独体字和合体字概念的界定多从字源分析法。
书写分析法又叫字根分析法，它从楷书形体出发着眼于汉字的笔画组合方式和部位的间架位置，有助于书写的正确与工整。
例如，“渐”字从字源说是“水”形，“斩”声，应该属于左右结构。
从书写分析法说却是左中右结构，我们在指导学生书写的时候，应该指明田字格的左边写“三点水”，右边写“斤”，“车”字写在正中间。
对于这个问题，就我个人认为，字形结构分析要有利于小学生的学习，宜简不宜繁。
我们分析字形结构，不过是为了让学生更快更准的记住字，不是为了考试，不要拘泥于标准答案。
小学低年级的主要任务是字词，偏重于识字，我们不妨多采用字源分析法。
这样有利于学生记忆生字，形成识字能力。
因此，在认字的时候，“渐和谢”取左右结构较符合小学低年级学生的认知特点。
