自己动手做地球仪,最大的收获是什么
对世界的地理环境有了进一步的了解和认识。
人们为什么要制作地球仪
简单的说就是，地球仪是立体的，可以更直观的了解地球的全貌，以及各个国家在地球上所处的位置，便于学生学习地理知识。
这是平面地图所不具备的功能。
如何简单制作地球仪
料:乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。
1、在乒乓球中部用红笔画上一个圆圈，作为赤道；在赤道两侧各钻一个小孔，使小孔到赤道各点距离相等。
2、把铁丝弯成一个半圆的形状，注意倾斜的铁丝要与垂线成23.5°角，同时所弯的角要比乒乓球略大些。
3.把乒乓球用倾斜的铁丝穿起来。
4.在倾斜的铁丝两头，用胶布裹几圈，这样可把乒乓球固定在倾斜铁丝的中间，同时又可以自由转动。
5.在铁丝的下部，包上些橡皮泥，是做好小地球仪不会反倒。
地球和地球仪总结纬线和经线的区别
《只有一个地球》教学设计 【教学目标】 1、知识点：随文学习本课生字新词，了解课文介绍的有关地球知识。
2、训练点：运用自主、合作、探究的学习方式，解决学生自主发现的问题；在品读感悟中体会环保的重要性。
（教学重点、难点） 3、切入点：尊重学生的选择，鼓励学生为2004年世界地球日策划宣传等活动，培养学生的创造性思维能力。
4、教育点：教育学生保护地球、保护环境，用实际行动争当“绿色使者”。
【教学流程】一、欣赏画面，导题质疑 1、欣赏太空行星运行的画面（点击播放课件） 在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类共同的母亲，它是人类共同的家园。
你们看，那就是我们赖以生存的地球
2、导题、质疑 今天，我们就来学习一篇有关地球的文章（师板书：只有一个地球）请大家齐读课题。
同学们，读了课题，你想知道什么
（鼓励学生质疑、教师表扬）二、自主读书、引发感想 1、自主读书，体会语言 让学生选择自己喜欢的方式自主朗读课文，要求把感受最深的句子多读读，体会语言。
2、引发感想，鼓励质疑 同学们，通过课前的预习和现在的朗读，你有什么感受呢
⑴ 让学生充分表达读后的感受。
⑵ 引出宇航员发出感叹的句子，齐读并质疑。
三、合作学习，解决问题 1、梳理疑问，确定问题，出示学习建议。
2、学生分组合作学习，尝试解决问题（教师此时应成为参与者，参与到学生的学习活动中去）。
3、小组汇报，品读体会。
哪个组来汇报一下你们合作学习的成果
（教师根据学生的汇报及时点拨、引导学生品读体会，运用指读、引读、评读、范读、导读等方式指导，并借助课件辅助教学）。
教师的导学设想： ⑴ 抓住重点词句体会地球的“可爱”。
（鼓励学生汇报并朗读体会，重视语感培养）。
A、“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。
” B、“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
” C、“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
” ⑵ 借助课件体会地球的“易碎”。
① 演示课件（播放浓烟、伐木、焚烧、非法淘金、乱倒垃圾等情景录象及图片）。
② 看了这些，你想说什么
③ 有感情地齐读“我们这个地球太可爱了，同时又也太容易破碎了
” ④ 自由读课文中写地球易碎的句子，然后小结。
⑶ 引导学生进行现场辩论赛，教师及时进行鼓励、表扬 （教师先讲明辩论赛的要求，然后课件显示正反方的观点：正方——人类将来可以移居到别的星球；反方——人类不可以移居到别的星球。
）刚才，各位辩友的表现非常精彩，不仅运用书中的知识，还充分地运用课外知识来证明自己的观点，真棒
但是，同学们，不管能否实现移居，我们现在都必须立足于现实，因为地球毕竟是人类目前为止最理想的生存之地，我们只有住哪
那么，你觉得应该怎么做呢
（让学生充分表达，并板书“精心保护”） 4、自由朗读课文，加深体会。
四、升华情感，延伸课外 善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球
亲爱的同学们，你们知道4月22日是什么日子吗
作为地球村的小村民，我们应该赶快行动起来，是吗
请看屏幕上的提示（课件显示）：我们的口号是——小行动保护大地球
请同学们课外完成选择性作业： 小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画； 广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告； 宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传； 小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境； 绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动； 小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动；…… 亲爱的同学们，让我们行动起来，用我们的绿色行动让绿色永恒吧
（课件显示“绿色永恒”画面） 《只有一个地球》教学设计语文 教学目标： 1、思想品德目标：懂得“只有一个地球” 的道理，增强学生保护环境的自 觉性。
2、知识目标：学习本课的7个生字和新词；了解作者说明事理的方法。
3、能力目标：有感情地朗读课文；培养用各种事理说明事理的能力。
教学重、难点： 重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”的含义。
教学准备： 多媒体课件、多功能投影仪。
收集有关地球知识、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资料。
教学课时： 两课时。
第一课时（简案） 激趣导入新课 自读自悟 1、自学生字、新词，教师点拨、检查。
2、自由朗读课文，想想文章是从几个方面向我们介绍地球的
3、感悟语言，体会课文内容。
三、 小组合作学习 1、把你读懂和没有读懂的问题提出来，和同学们一起讨论、交流。
2、设计活动：结合课前收集的资料和对课文的语言感悟，开展以“图片展示”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组活动，使学生领悟“只有一个地球”的道理，并掌握丰富多彩的语文学习方式。
第二课时 一、导入激情 1、我们生活在地球上，我们的地球到底是怎么样的呢
我们随宇航员到太空看一看吧
（播放录像片） 2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹
（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了
” ） 请同学们用自己喜欢的方式读课文，从哪儿能看出地球的“可爱”，从哪儿能看出地球容易“破碎”
二、合作探究，体会深意 1、自读感悟，抓住重点词语“可爱”、“破碎”、“同时”等，联系全课，说说地球的“可爱”表现在哪里
容易“破碎”又表现在哪里
2、小组讨论交流。
结合课文、收集的资料和第一课时的学习活动，深入讨论。
3、全班汇报交流，教师引导学生领悟“只有一个地球的道理”，并指导学生有感情地朗读。
（1）学生汇报——图片展示。
读了第一·二自然段，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。
（学生出示图片：地球、清澈的小河……）图下配有文字说明，用具体的数据来说明地球的这两个特点。
补充课题：只有一个地球…… （2）学生汇报——生态播报。
我们从课文和收集的资料知道，“地球所拥有的自然资源是有限的”。
科学家把这些自然资源分为“不可再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进行说明。
（学生结合课文和查阅的资料举例说明）补充课题：只有一个地球…… （3）学生汇报——数学神探。
科学家们提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。
（学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民”。
）补充课题：只有一个地球…… （4）学生汇报——佳句点评。
“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”。
、“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了
”、“只有一个地球，如果它被破坏了，我们就别无去处。
”补充课题：只有一个地球…… 4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的
三、总结全文，朗读感悟 四、拓展 1、说一说：对地球妈妈说说话。
（怎样帮助地球妈妈
）可以用上关联词，如：因为……所以……、如果……就……、只有……才……等 2、写一写：写一两句宣传保护地球的话。
附板书： 美丽渺小 列数字 只有一个地球 资源有限 举例子 精心保护 不能移民 摆事实 造福子孙 可爱易碎 《只有一个地球》课堂实录 执教 深圳市福田区岗厦小学特级教师 陈金才 学生 深圳市罗湖区凤光小学 五（4）班 [课前引导] 师：同学们，今天我们是第一次见面。
我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。
你们叫我什么
生：陈老师。
师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里
生：学校的礼堂里。
师：（摇头）思路不够开阔。
生：在深圳。
生：在中国。
生：在地球上。
师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。
请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么
生：地球。
师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。
生；（齐）地球—— 师：地球听到了没有呀，怎么没有反应
让我们再一次深情的呼唤：地球，你好
假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。
开始
生（一起，深情地）地球——你好—— （学生身后响起听课教师们的热烈掌声） 师：地球听到了我们的呼唤。
好，我们现在开始上课。
如何进行地球和地球仪的教学
教学目的： 1学生学会观察赤道与极半径示意图；知道地形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。
2．使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别纬线、两极和赤道。
3．使学生知道纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，记住南北半球的划分，初步学会在地球仪上识别南北半球。
4．通过讲解人类对地球形状的认识过程，说明自然界物质运动与变化的规律是可以被人们认识和掌握的。
教学重点： 1．地球的形状和大小。
2．纬度和低、中、高纬度的划分。
3．南、北半球的划分。
教学难点 ：纬度的划分。
教具：地球仪、投影仪、自制投影片、经纬仪 教学方法：读图分析和谈话法、电化教学法。
教学过程 ： （引言）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么
大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。
但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。
为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。
（板书） 第一章 地 球 第一节 地球和地球仪 （看图）看地球卫星照片（课本封底彩页）指出地球形状是球体。
（出示投影片：人类对地球形状的认识过程） （讲述）众所周知，地球是个球体，但是古代人却认为整个大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大锅，有“天圆地方”的说法。
后来人们逐渐发现，有很多自然现象表明了地球表面是圆的，特别是麦哲伦环球航行的成功，有力地证明了地球的球形形状。
现在，人造卫星从宇宙空间拍摄到的球状的地球照片，更是一目了然。
（想一想）有哪些现象证明地球是圆的
（出示投影片：人们从海边观察船从远处驶来或船离岸远去的现象） （板书）一、地球的形状和大小 1．地球是个球体 （提问）地球是个球体，但它是不是绝对圆的圆球体呢
（看图）看《地球的半径和赤道周长示意图》 （谈话）地球半径是否等长
（结论：不等长，赤道半径比极半径长）所以，地球不是绝对圆的圆球体。
（板书）2．地球是两极稍扁的不规则的球体 （讲述）由于极半径与赤道半径相差很少（只差21千米）如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。
因此，人们仍把地球看作正球体，其平均半径为6371千米。
（计算）根据地球平均半径算出赤道周长： 2πr=2×3.14×6371千米=40030千米≈4万千米 （讲述）地球的体积非常庞大，人们难以真正观察其全貌。
为了便于学习和研究地球知识，人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。
（板书）二、地球仪是地球的模型 （展示地球仪）讲述地球仪上各种颜色、符号和文字的含义。
（转动地球仪）让学生找出南北两极。
（黑板绘图）说明地球自转时是绕着地轴旋转的。
（板书）三、地轴和两极 （提问）地球里面是否真正有一根轴
（结论：没有，是假想的） （用地球仪，演示地球自转）说明正确方法：面对地球仪，让其自左向右（即自西向东）作逆时针转动。
（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。
（讲述）只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。
利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。
经纬网是由纬线与经线构成的。
（板书）四、纬线和纬度 （展示地球仪）说明纬线的概念 （展示经纬仪）让学生观察纬线的特点，师生共同分析，得出下列结论： （板书）1．纬线的特点：是圆、长度不等、指示东西方向。
（提问）从赤道到两极，纬线长度的变化有何规律
（结论：由赤道向两极不断缩短，赤道最长，两极点为零。
） （讲述）在地球仪上能画出无数条纬线。
为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数。
这就是纬度。
（板书）2．纬度 （展示经纬仪）让学生观察赤道，通过谈话得出赤道的意义。
（板书）(1)赤道的意义：南北半球的分界线、零度纬线、北纬(n)与南纬(s)的分界。
（看《南北半球的划分图》）回答问题：亚洲大部分在哪个半球
南极洲呢
（结论：亚洲大部分在北半球，南极洲在南半球。
） （板书）(2)纬度的划分 （黑板绘图）说明纬度的划分，并标注北纬和南纬。
（出示投影片：纬线和纬度）让学生完成“想一想”。
（见教材p6） （出示投影片：低、中、高纬的划分）让学生观察低、中、高纬度各自所占的纬度范围。
（提问）张家港市沙洲中学的纬度约为32°n，它位于哪个纬度带
（结论：中纬度）进一步提问学生：海口(20°n)呢
中山站(69°s)呢
（总结）通过这节课的学习，我们了解了地球的形状和必须记牢的两个数据，（即：地球的平均半径6371千米，赤道周长40000千米）知道了地球仪就是地球的模型，明确了纬线的特点和赤道的意义，掌握了纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，对在地球仪上如何识别纬线、两极和赤道以及识别南北半球也有了一些感性认识。
初一地理上册的地球仪怎么弄
“制作小地球仪”活动报告一、 目的意义1、 通过地球仪的制作，让学生们印象深刻地了解地球仪的构造，知道赤道的位置，与极点的关系；2、 提高学生动手动脑的能力，学生可以不必固定地按照课本介绍材料，利用现有的材料，做出一个像模像样的地球仪； 3、通过动手小制作，培养学生学习地理的兴趣；二、活动要求：1、要画出 赤道并标明度数；2、注意小孔（极点）到赤道上各点的距离要相等；3、倾斜的铁丝（即地轴）要于垂线成23.5°角；4、制作的小地球仪要较为准确且美观，底座要比较稳固；三、活动过程：1、材料：乒乓球、细铁丝、胶布、橡皮泥、大头针等；2、制作过程：（1）在乒乓球的中部用红色笔画上一个圆圈，作为赤道；再迟到两侧各钻一个小孔，使小孔到赤道上各点的距离相等；（2）把铁丝弯成圆形，注意倾斜的铁丝要与垂线成23.5°角，同时所弯的半圆要比乒乓球略大一些；（3）把乒乓球用倾斜的铁丝穿起来；（4）在乒乓球钻孔处，用胶布裹几圈，这样可把乒乓球固定在倾斜铁丝的中间，同时又可以自由转动；（5）在底座部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球仪不会翻倒；四、活动总结： 总体来说，同学们大多都能够制作处像模像样的小地球仪，有很多还能够将地球仪上的符号反映到自己的作品上，根据制作的规范程度和自己的创作能力，评出了一些制作小能手： 6.1班：孙慧、 孙嘉、 滕亚妮 6.2班：于佳慧、 徐冬玲、 宋心予 6.3班：钟海燕、 刘丽静 6.4班：宋明豪、 李一君五、活动反思： 通过这次的小活动，是同学们更好的了解了学习地理的基本工具——地球仪，单单一个地球仪便可带给学生很多的知识：经线与经度、纬线与纬度，活动中有的同学自发的 买了小地球仪作为参考，看到同学们对地球仪的兴趣，我们感到很欣慰，有了兴趣的“帮助”，相信这会是一个良好的开端。
有的同学在制作中加入了自己的创作，把自己了解的符号反应了出来，这样可谓真正地实现了动手动脑。
同样，在这次的制作活动中，也出现了一些问题： （1）不良习惯：有个别同学不能够及时地完成，有个别同学未能明确活动的目的是“自己动手”而不是“老师想要些地球仪”（2）制作方面：未标出赤道、两极点的位置不是很准确，地轴的倾角不明显、底座不是很稳定等是较多的同学反映出来的问题。
面对这些问题，我们进行了反思：在下次开展活动时要注意以下问题： （1）平时要加强学生良好学习习惯的培养（2）强调本次活动的目的（3）带领学生将一些知识性的、易出错误的地方分析出来，是同学们在制作中更加准确。
求实习测量心得体会
令人难忘的两个周的测量实习终于结束了，在这两个周里，我学会了很多东西，懂得了很多道理。
首先，我基本掌握了课堂所学的测量学知识，知道如何正确使用水准仪、经纬仪、全站仪测量距离、角度、高差等,还有学会了及地形图的绘制方法。
测量学是研究地球的形状和大小以及确定地面(包含空中、地下和海底)点位的科学。
既然是要测量就离不开实践。
实践是对测量学知识的最好检验，只凭在课堂上的听课，我并没有掌握很多具体知识，尤其是对仪器的使用更是一塌糊涂。
当第一天开始测量的时候，我的心里还一阵阵的发愁：该如何把任务进行下去。
当动手的时候，发现其实并不难，听别人一说或者翻阅一下课本，然后自己动手操作一遍，就基本掌握了方法。
要想提高效率和，还要经常练习，这样才能做到举一反三。
其次我懂得了做任何事情都要认真细致，不能有丝毫的马虎，特别是在使用水准仪，经纬仪这样精密的仪器时，更要做到精益求精。
因为稍有差错就可能导致数据的偏差很大，更会导致以后其它量的测量出错，最终导致数据计算的错误，比如我们刚开始测量角度时，一个基准点没有瞄准，导致一个角度偏小，然后角度的闭合差也不符合要求，经过校验，才发现问题出在哪儿。
我还学会了吃苦耐劳，学会了艰苦奋斗的作风。
实习期间恰好是入夏时节，西安的温度很高，对于露天作业的我们是一个不小的挑战，我们改掉以往睡懒觉的习惯，早上六点多就起来，7点左右就开始测量，因为中午的太阳实在太厉害了，我们下午3--4点开始工作，一直到晚上天黑无法看清为止。
因为测量地点距离在东区，远离我们这边的宿舍，所以我们晚上基本都在树蕙园吃饭，同时发现那里的饭菜不错，每天都吃得很香。
一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和思考是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。
我们每个组员都学到知识而且会实际操作，而不是抢时间，赶进度，草草了事收工。
我们深知搞工程这一行，需要的就是细心，做事严谨。
通过这次实习我自己还总结出一些测量时应该注意的事项。
(1)标尺要立直，尽量避免晃动，有晃动时，应该选择数据最小的时候进行读取。
在读数前一定将水准仪视野的水准气泡调平(两侧的线重合)，否则造成的误差会很大。
(2)当用经纬仪测量角度时，如果目标较小，最好使单线与目标重合，如果目标有一定宽度，可以用双丝夹住目标。
(3)在测量时候一定要小心，因为稍微碰了一下仪器，就要重新调整对中水平，否则就会导致数据错误，也可能导致仪器的损坏。
(4)在读取数据时，每位成员都要细心，既要看得准，还要果断，不能犹豫不决，任何一个错误都有可能导致最终的成果的报废。
