通过对中国近代史的学习，有什么体会和收获
学习近代史心得体会学习历史是一个从感知到积累历史的过程，从积累历史知识到理解运用的过程。
通过《中国近代史纲要》这门课程的学习，让我对历史有了更深层次的认识。
学习近代史有助于我们更好的去认识了解中国的历史。
虽然以前在学习过历史，但是以前只是在背，对历史发展的脉胳，还不能完整地把握；对历史发展的规律性和主要经验，还不能准确地理解；而现在是站在不同的角度去理解历史，通过近代史的学习也也认识到在近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，了解国史、国情，深刻体会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路”，帮助我们提高用科学的历史观和方法论分析历史问题的能力。
中国近代史，是从鸦片战争到中华人民共和国成立前夕的历史；是中国一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史；是不断遭遇挫折却又顽强斗争直至生命一秒的历史。
也许它不如古代史那么辉煌和让人骄傲，也不如现代史那么发展迅速，但是它确实重要的一环，无论是从政治经济还是思想方面，影响都延续至今。
政治方面它探讨了不同政党在中国的可行性，最终得出只有中国共产党团结群众建设具有中国特色的社会主义道路才能让中国走向繁荣的结论；经济方面中国在纺织业，制造业等行业上都有着质的飞跃；思想方面知识分子们既有在新文化运动时提出
学习中国社会史的心得体会怎么写
高中历史老师回答您：1、1840年鸦片战争爆发，标志着的开端。
2‘、两次鸦片战争、、以及、、、、一系列条约的签订使得中国一步步沦为。
的签订标志着中国的形态完全形成。
与此同时中国人民奋起反抗侵略。
3、19世纪5、60年代中国民族资产阶级诞生并有所发展壮大。
后，开始登上历史舞台，领导中国的，最早是由民族资产阶级维新派领导了一场戊戌变法运动，在中外反动势力的联合剿杀下昙花一现失败了。
后，对满清政府失望透顶的资产阶级革命派形成，开始领导进行武装革命—辛亥革命，1905年资产阶级革命政党同盟会成立，成为辛亥革命的统一领导，以孙中山“三民主义”为指导思想。
1911—1912年，以武昌起义为代表的辛亥革命高潮到来，迫使清朝末代皇帝退位，结束中国延续两千多年的君主专制。
但是革命果实被北洋军阀窃取了。
4、辛亥革命后，资产阶级革命派继续领导了二次革命、护国护法运动等一系列革命。
但是由于缺乏先进革命思想领导、不敢提出反抗帝国主义侵略等原因均告失败。
1923年前后，孙中山接受共产国际和中国共产党的帮助，形成新三民主义，第一次国共合作实现。
开始共同领导中国革命，最终掀起了以北伐战争为核心的新一轮革命高潮，基本推翻了北洋军阀的统治。
但是由于国民党右派叛变革命，第一次国共合作破裂。
5、在国民党反动派的屠刀下，1927年8月1日，中国共产党领导发起“八一南昌起义”，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。
在城市中心论的指导下南昌起义、广州起义、秋收起义均失败。
在危急关头，领导秋收起义余部转向井冈山，开辟井冈山根据地，开创了“农村包围城市”的工农武装割据道路。
并迅速发展壮大。
这时，由于受王明“左”倾思想的影响，中央革命根据地第五次反“围剿”失败，红军不得不战略转移，开始长征。
1936年10月，三大主力红军在甘肃会宁会师，标志着二万五千里长征胜利结束。
为中国革命保留了革命火种。
6、自1931年九一八事变爆发，日本帝国主义开始了侵华战争。
1937年，卢沟桥事变和“八一三事变”先后爆发，全面侵华战争爆发，第二次国共合作实现，中国人民开始了全面抗战。
一直到1945年，中国人民j坚持了八年抗战。
1945年8月15日，日本天皇宣布无条件投降。
9月9日日本正式对中国战区投降，并签署投降书，抗日战争胜利结束。
7、抗日战争结束后，中国人民希望和平建国。
但是，国民党反动派顽固坚持内战方针，1946年6月，悍然对根据地发起大规模进攻，全面内战爆发。
以为核心的党中央领导人民解放军和中国人民由”战略防御到战略反攻再到战略决战，彻底打败了国民党反动派，结束了其在中国大陆的统治，国民党反动派败逃台湾。
8、1949年10月1日，开国大典在北京隆重举行，新中国的成立，标志着中国近代史结束，标志着中国半殖民地半封建社会的结束。
以上就是中国近代史的进程。
希望对你有所帮助。
中国近代史人物传记读后感3篇（急）
林则徐(1785-1850) 字元抚，又字少穆、石磷，谥号文忠。
晚号竢村老人、竢村退叟等福建侯官人。
早年家境贫寒，受过良好的教育。
嘉庆十六年赐进士。
在为官40年中，他“经世自励”，廉洁奉公；又重视水利事业，救灾赈民。
他最大的功绩是领导了中国历史上轰轰烈烈的禁烟运动——虎门销烟，指挥了抗英斗争，维护了国家主权和民族的尊严，成为中国近代史上第一位民族英雄和爱国者。
同时，他编译《四洲志》等外文书籍、资料，开创了中国近代学习和研究西方的风气，是中国近代维新思想的先驱。
梁启超（1873—1929），近代思想家，戊戌维新运动领袖之一。
字卓如，号任公，别号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民等。
广东新会人。
梁启超自幼在家中接受传统教育，1889年中举。
1890年赴京会试，不中。
回粤路经上海，看到介绍世界地理的《瀛环志略》和上海机器局所译西书，眼界大开。
同年结识康有为，投其门下。
1891年就读于万木草堂，接受康有为的思想学说并由此走上改良维新的道路，时人合称“康梁”。
1895年春再次赴京会试，协助康有为，发动在京应试举人联名请愿的“公车上书”。
维新运动期间，梁启超表现活跃，曾主北京《万国公报》（后改名《中外纪闻》）和上海《时务报》笔政，又赴澳门筹办《知新报》。
他的许多政论在社会上有很大影响。
1897年，任长沙时务学堂总教习，在湖南宣传变法思想。
1898年回京，积极参加“百日维新”。
7月，受光绪帝召见，奉命进呈所著《变法通议》，赏六品衔，负责办理京师大学堂译书局事务。
9月，政变发生，梁启超逃亡日本，一度与孙中山为首的革命派有过接触。
在日期间，先后创办《清议报》和《新民丛报》，鼓吹改良，反对革命。
同时也大量介绍西方社会政治学说，在当时的知识分子中影响很大。
武昌起义爆发后，他企图使革命派与清政府妥协。
民国初年支持袁世凯，并承袁意，将民主党与共和党、统一党合并，改建进步党，与国民党争夺政治权力。
1913年，进步党“人才内阁”成立，梁启超出任司法总长。
袁世凯称帝的野心日益暴露，梁启超反对袁氏称帝，与蔡锷策划武力反袁。
1915年底，护国战争在云南爆发。
1916年，梁启超赴两广地区，积极参加反袁斗争，为护国运动的兴起和发展做出了重要贡献。
袁世凯死后，梁启超出任段祺瑞把持的北洋政府财政总长兼盐务总署督办。
9月，孙中山发动护法战争。
11月，段内阁被迫下台，梁启超也随之辞职，从此退出政坛。
1918年底，梁启超赴欧，亲身了解到西方社会的许多问题和弊端。
回国之后，即宣扬西方文明已经破产，主张光大传统文化，用东方的“固有文明”来“拯救世界”。
1922年起在清华学校兼课，1925年应聘任清华国学研究院导师。
1927年，离开清华研究院。
1929年病逝。
张学良(1901-2001) 字汉卿，辽宁省海城人，一级陆军上将，长城抗战时为陆海空副总司令，北平军分会代理委员长。
张学良的父亲为东北军领袖张作霖。
张作霖为了培养儿子将来承位，光宗耀祖，在张学良很小时，就聘请专人教他文化和科技知识。
光绪二十七年(1901)生。
东北讲武学堂毕业，历任旅、师、军长，军团司令、东北保安司令、东北边防司令长官、全国陆海空军副总司令、北平绥靖主任、军事委员会北平分会委员长、西北“剿匪”总司令等职。
1936年张学良与西北军杨虎城发动了震惊中外的双十二(193年十二月十二日)“西安事变”，扣押蒋介石，逼蒋抗日，奠定了第二次国共合作、全民抗战基础。
云南讲武堂观后感
讲武堂观后感于近一个世纪前的陆军讲武堂，于1988年被列为国家级重点文物单位。
在昆明城中心、著名风景区翠湖西岸承华圃这块土地上，现今还存在着一幢米黄色砖木结构的四合院的二层建筑。
由东、西、南、北四座楼房组成，各楼对称衔接，并设有通廊，楼端各设拱券门一道。
占地面积1390平方米。
主楼西南尚存有大课堂（礼堂）和兵器库一幢。
南楼中部设阅操楼，高约15米，宽13米。
楼前即当年宽大的操场，不亚于两个足球场面积，不过今天已为云南省科技馆等高大的建筑所替代。
然而，历经百年风雨的老四合大院尚存，配上四座长120米、宽10米的四座走马转角楼的楼房，不仅平添几分古色古香，也显现了讲武堂当年的雄宏气魄。
辛亥革命后，云南都督蔡锷将军下令将云南陆军讲武堂改为云南陆军讲武学校。
以云南讲武堂师生为骨干组建的滇军，在护国、护法战争中战绩辉煌，故学校声誉日隆，威名远扬。
讲堂除设步、骑、炮、工四兵科外，还增设宪兵、经理、交通三个区队以培养专业军官。
抗日战争结束后，讲武堂奉令停办。
辛亥革命后，云南都督蔡锷将军下令将云南陆军讲武堂改为云南陆军讲武学校。
以云南讲武堂师生为骨干组建的滇军，在护国、护法战争中战绩辉煌，故学校声誉日隆，威名远扬。
讲堂除设步、骑、炮、工四兵科外，还增设宪兵、经理、交通三个区队以培养专业军官。
抗日战争结束后，讲武堂奉令停办。
规模较大，班次较多，学生人数也比较多，学制较长，课堂设置完善，教学质量较高，纪律非常严格是它的特色。
由于云南陆军讲武堂在中国近代史上的光辉历史，朱德称之为“中国革命的熔炉”。
当代革命军人的核心价值观，是指在一定历史时期内履行党和人民赋予的使命任务，反映国家意志的军队中所有成员秉承的价值标准、价值判断、价值实践的总合，这种价值观除了根据党的指导理论和执政方式进行完善和发展外，一般情况下稳定而又持久地存续下来，成为一种个体和群体共有的意志品质与价值系统。
当代革命军人核心价值观属于社会主义核心价值体系所观照的基本范畴。
忠诚于党，是人民军队最重要的政治要求和最根本的道德标准，也是我军官兵最高的价值取向和政治信仰。
除了根据党的指导理论和执政方式进行完善和发展外，一般情况下稳定而又持久地存续下来，成为一种个体和群体共有的意志品质与价值系统。
当代革命军人核心价值观属于社会和群体共有的意志品质与价值系统。
当代革命军人核心价值观属于社会主义核心价值体系所观照的基本范畴。
时刻把国家主权与安全放在第一位，自觉地维护国家的统一、民族的团结和人民的利益。
每一名当代革命军人，都要深切感悟肩上的责任，矢志坚守精神的高地，用信念把正人生航向，以行动创造军人荣光，让当代革命军人核心价值观涵养军人的精气神，奏响时代的最强音。
一大会址观后感
一、总体把握 在复习时不能仅局限于掌握一个一个孤立的，具体的知识点，这是微观的，需要同学们做到把微观和宏观相结合，说具体一点，就是把一个具体的知识点放到一个大的时代背景当中去考察。
首先，要知道这个大的时代发展的阶段，总体特点是什么。
在总体特点的作用之下，各条线索，知识体系相互之间有什么关系，然后体现在具体的实践当中，有什么具体的反映，这就是宏观和微观的结合。
要注意建立有一个知识结构。
中国近代史从1840年鸦片战争开始，到1949年中华人民共和国成立，从宏观角度看，这110年的历史可以概括为一个形态，两大主要矛盾，两大历史任务，两大时期，四条基本线索，七个历史阶段。
一个形态，是指近代中国的社会形态--半殖民地半封建社会。
两大主要矛盾，是指外国资本主义与中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾。
两大时期，是旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期。
四条基本线索，一是资本主义对中国的侵略；二是中国人民反抗帝国主义及其走狗；三是中国人民为挽救民族危亡，争取民族振兴的探索；四是中国民族资本主义的发展。
七个阶段，主要包括清朝后期中国开始沦为半殖民地半封建社会；中国资本主义产生、发展和半殖民地半封建社会的形成；资产阶级民主革命和北洋军阀的前期统治；新民主主义革命革命的开始和国民革命运动；国共十年对峙时期；中华民族的抗日战争；人民解放战争。
二、重点问题 1、 资本主义对中国的侵略 （1）外国资本主义、帝国主义主要侵华战争。
有六次，可以从名称、起止时间、侵略者、背景、主要经过、结果及影响，中国败或胜的原因等方面列表对照进行复习。
（2）攫取侵略利益。
通过不平等条约割地、赔款、开放通商口岸等内容进行复习。
（3）列强勾结和扶植中国封建反动势力。
主要指清政府、以袁世凯为首的北洋军阀和蒋介石。
（4）镇压中国人民革命运动。
主要是指列强绞杀、破坏中国革命及制造的惨案。
2、 中国人民反抗帝国主义及其走狗 在旧民主主义革命时期（1840-1919年）的历史主要内容有： （1）三次革命高潮：第一次是太平天国革命；第二次是戊戌变法和义和团运动；第三次是辛亥革命。
可以从背景、经过、失败原因、意义、教训等方面列表对照进行比较。
（2）孙中山为捍卫共和制所进行的革命运动。
（3）历次反侵略斗争中涌现出来的清军爱国将领的事迹：鸦片战争中的林则徐；中法战争中的刘铭传、冯子材；甲午中日战争中的左宝贵、刘步蟾、邓世昌、林永升、丁汝昌；八国联军侵华战争中的聂士成。
在新民主主义革命时期的历史可以分作四个阶段复习： （1）中共成立和大革命时期：内容包括新文化运动、五四运动、中国共产党的一大、二大、国共第一次合作、国民革命运动的兴起、北伐战争和大革命的失败等。
（2）国共十年对峙（下册） （3）抗日战争时期（下册） （4）人民解放战争时期（下册） 3、 中国人民为挽救民族危亡，争取民族振兴的探索 （1）地主阶级的救国主张，以林则徐、魏源为代表的地主阶级中的先进分子，以李鸿章、曾国藩等为代表的洋务派开展的洋务运动。
通过时代背景、阶级特性、主张、实践及结果来进行复习。
（2）农民阶级在抗争的过程中，也对西学有了一定的认识，太平天国运动的先进分子颁布了《资政新篇》，朦胧地提出发展资本主义的愿望。
义和团运动爆发的时代背景，提出的口号及其革命性和局限性。
（3）资产阶级挽救民族危亡的活动。
资产阶级维新派和资产阶级革命派登上历史舞台的时代特征、他们各自代表的阶层、政治主张、斗争方式、具体实践、结果及失败的原因教训等，通过对比的方法复习。
（4）中国共产党领导的新民主主义革命。
以1919年的五四运动为标志，探索的中心是逐步把马克思主义与中国实际相结合，寻找到一条中国式的革命道路。
三、考试题型和答题方法 第一、客观试题的分类 （1）一般性选择题，答案出自教材正文。
例如：相继发生过二次革命、护国运动、护法运动的省份是（ ） A．广东 B．云南 C．四川 D．贵州 （2）逆向型选择题， 例如:下列关于收回利权运动的评述，不正确的是 A．它是一场群众性反帝爱国运动 B．它集中反映在收回矿权的斗争上 C．它得到了人民群众的同情和支持 D．保路运动是这一运动的进一步发展 （3）变相多选题。
例如:辛亥革命和戊戌变法的不同点有 ①领导阶级不同 ②斗争方式不同 ③成果和影响不同 ④性质不同 ⑤结果不同 A．①②③④ B．②③④ C．②③④⑤ D．②④⑤ 答客观试题时要注意审清题设条件，正确选项必须满足题干中所有条件，包括时空界定。
另外还要注意排除迷惑性干扰项，比如上面所举的逆向型选择题值得例子中的B项就具有很大的迷惑性， 矿权和路权只有一字之差。
第二、主要说一下主观试题。
1、材料解析题。
材料题应该把握住这样几个环节，第一是对于材料进行阅读理解，阅读时建议大家分成两个层次，一个是泛读，把材料的大致意思看懂，泛读要具备语文课里的概括中心思想的能力，另外是精读，注意材料里提供的每一个重要的信息，比如每一段材料的出处，这个材料是从哪本书里摘出来的，这个信息要注意，往往给我们起一个提示的作用。
第二是有一个迁移的过程，把材料和教材，跟平时的学习当中掌握的历史的知识结合起来，材料的背景是跟哪个事件有关系。
第三根据题目的设问来做答，一般来讲，要结合材料，结合教材的知识，两者都要注重，还要注意题目提出的一些具体的要求，比如就让你依据材料，就不用过多地考虑教材的知识，如果不是，就是说这个题目的答案可以从材料里提取出来，同时要结合上课当中的观点、认识或者是看法。
2、论述题， （1）比较题型。
比较型问答题要求以比较的方面为线索作答，分别说明其相同点和不同点；要按题目要求分别分析、说明对比双方的情况，不要只说明一方忽略另一方。
通过比较，可以更清晰地认识历史事物的内涵、特征以及事物之间的联系。
比较类题中最难把握的是没有规定比较点的试题，这需要考生自己确定比较点。
对于过程性历史事件，一般可先分成背景、过程、结果三大块，再分别就每一块确定具体的比较点。
涉及到背景的比较点有：时代、原因、条件、目的等。
涉及到过程的比较点有：阶段、人物（领导人、阶级阶层）、组织、纲领口号、措施、方式手段等。
涉及到结果的比较点有：结局、性质、特点、功绩、局限性、作用、影响等。
其它类型的比较对象，可以仿照上述相关要素确定比较点。
（2）观点评论式问答题 观点评论式问答题的特点在于，评论的对象不是具体的历史事件或历史现象，而是一种或几种观点。
现在出题者经常出一些开放性试题，如给出几种观点，支持任何一种都行。
如：一种观点认为：义和团运动与太平天国运动和辛亥革命一起构成了中国旧民主主义革命历史上的三次革命高潮。
第二种观点认为“受封建顽固思想支配的反洋教运动和义和团运动，是与洋务运动、维新运动相悖反的，尽管事出有因，并有广大群众参加，但不能认为是正确的。
”“人们常说，义和团运动彻底粉碎了或有力阻止了帝国主义瓜分中国的阴谋。
这话是夸大了的。
”你同意上述哪一种观点
结合史实论证你所同意的观点。
解题步骤第一步，判断表态。
这有几种情况，观点正确或不正确；观点基本正确，但有不完善的地方；观点基本不正确，但有可取之处。
第二步，针对议论摆事实（史实），说明中心内容原貌。
如本题：同意第一种观点就应指出：19世纪末期，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮。
对中国的资本输出使帝国主义获得了许多政治经济特权，掠夺中国资源，控制中国经济命脉。
同时在中国划分势力范围和租借地，中国面临被瓜分的危险。
面对空前的民族危机，义和团奋起反抗。
同意第二种观点可列举：洋务运动和戊戌变法要为中国引进新的生产技术和政治制度，而义和团运动则希望维护传统的生产方式和生活方式。
义和团运动具有反帝的性质，但并没有起到挽救民族危亡的作用。
义和团运动以后，帝国主义继续推行对中国分而治之的政策，扶植反动军阀，变相瓜分中国，日本等帝国主义国家甚至企图吞并中国。
第三步，分析评论材料观点正误。
如本题同意第一种观点就应说明：义和团显示了中国人民的巨大力量，粉碎了列强瓜分中国的狂妄计划；也沉重打击了帝国主义走狗清政府的反动统治，加速了他的灭亡。
义和团运动上承太平天国的革命精神，又为辛亥革命准备了条件，是旧民主主义革命史上中国人民革命斗争主线的重要组成部分。
同意第二种观点就应说明：由于受小生产方式限制的阶级局限性，义和团运动不代表近代中国历史发展的潮流和方向。
义和团提出“扶清灭洋”的口号。
“扶清”表明义和团对封建统治者抱有幻想，“灭洋”具有盲目排外的性质。
（3）有以下几点需要大家注意。
一个是现在的历史大题，论述题很少要求连篇累牍地铺陈史实，史料论述的结合是非常重要的，要有观点，另外要有相应的史实来支持这个观点，这个史实的选择要选择最具典型意义的，因为同类的史实可能接触很多，不可能把同类的史实都作为论据反映在卷面上，就应该选择最典型的史实。
另外要论从史出，观点和史实不能分家，观点是观点，史实是史实不行，回答一道大题，应该有一个总体设计的思路，即回答这个问题的时候，用哪个理论贯穿回答这个问题的全过程，而不要把论点和论据分家，一个是做到史论结合，一个是论从史出。
