听应彩云绘本心得体会
听应彩云绘本心得体会 篇一：培习体 绘本培训心得体会 大一班孙鑫 参加完观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。
通过听应老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。
现总结如下： 一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课 通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。
绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。
重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。
通过听应老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
二、绘本的情景阅读，可以承载幼儿所有的学习课程 我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。
如应老师的《甜津津的河水》，开展了科学探索的学习；《猜猜我有多爱你》，激发了孩子对情感的表达；《老鼠娶新娘》，开展了心理品质的养成活动（坦诚的承认别人的长处和自己的短处）；《晚安，猩猩》，养成了幼儿良好的问候习惯。
所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。
三、如何更好的进行活动设计 好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。
“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐
绘本教学培训心得体会
绘本教学培训心得体会【篇一：绘本培训学习体会】绘本培训心得体会大一班孙鑫参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。
通过听应老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。
现总结如下：一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。
绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。
重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。
通过听应老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
二、绘本的情景阅读，可以承载幼儿所有的学习课程我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。
如应老师的《甜津津的河水》，开展了科学探索的学习；《猜猜我有多爱你》，激发了孩子对情感的表达；《老鼠娶新娘》，开展了心理品质的养成活动（坦诚的承认别人的长处和自己的短处）；《晚安，猩猩》，养成了幼儿良好的问候习惯。
所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。
三、如何更好的进行活动设计好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。
的幸福和快乐
应彩云中班绘本教案为什么我不能
案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。
以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。
谁知道应彩云：新学期我们怎样迎新生
一、活动目标 1、体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。
2、能辨别生活中不同的声音。
3、在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。
二、活动准备 1、宝宝生活中声音的flash。
2、录音带： 大鼓和小鼓音乐 3、每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。
三、指导要点 1、鼓励幼儿依据生活经验大胆表达自己的想法。
2、在听听、玩玩、尝尝中感受声音，激发幼儿对探索声音轻响的兴趣。
四、活动过程 （一）、生活中的声音 听声音：（以宝宝早晨的生活背景）笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候（老师好）。
引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。
（二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏 1、让空瓶子发出声音 宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。
这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗
（幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它发出声音）。
2、用瓶子装豆让它发出声音 这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗
3、（放录音）引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗
有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。
var script = document.createElement('script'); script.src = ''; document.body.appendChild(script); 4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性） （三）、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。
（四）、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。
五、活动延伸 出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓
请幼儿到教室去吃吃看就知道了。
有人知道应彩云的最新介绍
应彩云 女，1963年7月生，大学文化，中共党员，上海市本溪路幼儿园高级教师。
多年来，她就如何了解儿童，体察儿童的需要，创设良好的人际环境进行了专题探索，就如何对学前儿量进行自主性教育进行了细致的研究，撰写了《浅谈幼儿园德育环境》、《拥有自己的天空》、《我给幼儿讲故事》等文章，发表于专业刊物上，编写了一系列童话故事发表于儿童刊物上，并产生一定的影响。
由于她出色的工作成绩。
近年来，她频频荣获各级各类的称号，其中1991年获“上海市青年新秀”，1993年获“上海市优秀园丁”，1995年获“上海市优秀教育工作者”，1997年获“上海市十佳中青年教师”等称号。
应彩云 女，1963年7月生，大学文化，中共党员，上海市特级教师、全国著名幼儿教育专家、上海幼儿园二期课程教材编委、全国最杰出的幼儿教师之一。
应彩云先后获得建国60年杰出女教师、上海市特级教师、全国优秀教师、上海市十佳青年、上海市劳动模范等诸多称号。
多年来，应彩云就如何了解儿童，体察儿童的需要，创设良好的人际环境进行了专题探索，就如何对学前儿量进行自主性教育进行了细致的研究，出版了《孩子是天，我是云》、《在墙面环境中学习》、《在教学中成长》、《情景阅读》等专著和教材，撰写了《浅谈幼儿园德育环境》、《拥有自己的天空》、《我给幼儿讲故事》等文章，发表于专业刊物上，编写了一系列童话故事发表于儿童刊物上，并产生一定的影响。
在长期的教育实践与潜心研究中，应彩云积累了丰富的幼儿教育经验，形成了幽默睿智、轻松自然、行云流水的教学风格，深受专家学者的肯定，更得到全国广大一线幼儿教师的肯定，成为广大幼儿教师竞相学习的榜样。
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怎样的形式才能既讨孩子喜欢又完成教学目标应彩云
家庭和同伴为儿童的社会化提供了两个主要的场所。
同伴关系在儿童青少年发展中具有成人无法替代的独特作用。
同伴关系和家庭关系是两个独立的系统，但两者是相互联系相互影响的。
亲子关系在一定程度上预告和决定着日后的同伴关系，而同伴关系在一定程度上又反映了亲子关系的某些特点。
近年来，家庭关系和同伴关系的相互联系问题引起了很多研究者的关注，尤其是家庭关系对同伴关系的影响更是研究关注的焦点（Parke & Ladd,1992;Rubin,1994）。
家庭关系与同伴关系相互联系的方式有很多种，其中有三种最引人注目（Parke & Ladd,1992）：第一、父母的社会化策略会影响到儿童在同伴关系中的地位。
在同伴关系中，儿童会将这种特征在社会交互作用中（包括与儿童交往中）体现出来。
第二、父母对于儿童在同伴中如何交往有明确的指导。
父母指导他们的孩子以适当的方式与他人游戏、玩耍，并且支持和维护着儿童与其他同伴已经形成的人际关系。
第三、作为孩子社会生活管理者的父母的作用。
他们为孩子和其他儿童接触提供机会，而且在孩子如何与其他儿童交往、交往的深度以及和什么人交往等方面发挥着积极主动的作用。
然而，父母对儿童的影响有时是消极的。
父母可能因搬迁或给孩子转学而破坏了孩子的友谊；专断的父母还可能简单粗暴地阻碍孩子与家庭以外其他儿童的交往。
家庭关系对于同伴关系的影响主要有直接和间接两方面的作用（Ladd，1992）。
直接影响主要是涉及父母在儿童与同伴交往中作为管理者的作用。
父母是否对儿童如何与他人交往进行明确的引导，这在一定程度上影响着儿童与同伴交往的质量。
家庭关系对同伴关系的间接影响有多种方式。
父母的人格会间接地影响到儿童的同伴关系。
儿童在家庭中的抚养经历等将间接地影响着儿童同伴关系的性质。
具有（不）安全依恋历史的儿童长大后会将这种（不）安全感带到他们的社会关系中。
此外，家庭抚养技巧与儿童处理同伴关系的能力之间也具有一定的联系。
父母温暖、父母控制、父母参与、民主的态度等家庭特征有助于培养儿童与同伴交往的能力。
