如何帮助数学学困生学好数学
一、用师爱去增强学困生学数学的信心一般来说，数学学困生具有基础差、学习无目的、自卑感强或逆反心理强的特点。
教师要以爱关心学困生的生活和学习，让学困生感到老师没有歧视他们，进而帮助学困生分析他们的心理品质，向他们说明差距主要不在于智力、体力，而关键是他们缺乏对自己的信心与对未来的希望，从而增强学困生的学习信心。
二、情感交融去激发学困生学数学的兴趣学困生由于数学基础差，学习困难多，害怕老师提问，怕难堪，爱面子。
针对这一心理，应施以爱的期望去亲近和感化他们，诱发其向上的学习热情，采用低起点、小步子、快反馈的教学方法，采取多给予期望性和鼓励性评价等教育方式。
如在课堂教学提问中，注意对学困生的诱发，把简单问题让学困生回答，使他们回答地流畅、准确，这样就避免了学困生的冷场现象，对他们的正确回答，及时给予肯定的评价，使他们获得成功，尝到学数学的甜头。
在考试和练习中，多考察基础知识，设计难易适中，且有一定梯度的试题，从而提高学困生的及格率，使其产生积极的心理状态，进而转变学困生的心理机制。
使其从心理上撕去自己是学困生的标签，激起其学数学的兴趣，从而产生学数学的动力。
三、 不厌其烦去培养学困生良好的学习习惯对于学困生，尽量让他们多动口动手，课内练习时，应先看学困生的作业，肯定正确的，并给予表扬鼓励;对于做错的题目，启发并指导其纠正，提前扫清他们学习的障碍。
多年的教学实践证明，坚持当堂巩固，才能有效地防止学困生日益落后、积重难返的现象，才有可能稳步提高学困生的学习质量。
四、 对学困生的作业经常面批，帮助其制订明确的学习计划和目标，要求他们每节课后做练习巩固，对他们的作业要勤查，并要求他们每节课前适当预习等。
培养起良好的学习习惯，帮助他们查漏补缺，解决学习中的残留问题，使他们品尝为解决问题而奋斗的喜怒哀乐。
使学困生由外压式的强迫学习向掌握一定的学习方法、自主参与学习的内调式的自我学习转变。
如何帮助学困生学好数学
一、结合名人故事，启发诱导，克服自卑感 俗话说“五个手指头伸出都有长短”，说明任何事物的发展都不可能是均衡的，即使是著名的科学家、艺术家在某一方面或某个时期也可能存在某些方面的学习困难。
如弱智的神童毕加索认为上学是件非常苦恼的事情，对学习无所适从，整天在校园里游手好闲，老师经常发现他的座位空着，要指望他学点知识的确很困难。
一次数学老师让他回答问题：“1+1等于多少
”他右手把左手的手指按来按去，好一阵迟疑后才说：“可能等于2吧
”老师又问：“2+1呢
”“等于，等于一点钟。
”引得全班同学大笑起来,他实在不知道到底等于多少。
通过讲这些故事的方法来克服学困生自卑感，培养他们的进取精神，激发他们的内驱力 二、贴上好签，增强信念 “赏识引导成功，抱怨导致失败”。
心理学研究中有一种“贴标签”效应，就是一个人被贴某种词语的标签后，会相应做出自我管理现象，使自己言行与所贴标签一致，给一个学生贴上好的标签，就会产生好的效应。
罗杰·罗尔斯是美国纽约历史上第一位黑人州长，他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。
这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪者的聚集地。
在这儿出生的孩子，耳濡目染，他们从小逃学、打架、偷窃甚至吸毒，长大后很少有从事体面的职业。
然而，罗杰·罗尔斯是个例外，他不仅考上了大学，而且成了州长。
在就记者招待会上，一位记者对他提问：是什么把你推向州长宝座的
面对三百多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字不提，只谈了他上小学时的校长——皮尔·保罗。
1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。
当时正值美国嬉皮士流行的时代，他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷茫的孩子”还要无所事事。
他们不与老师合作，旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。
皮尔·保罗想了很多办法来引导他们，可是没有一个是奏效的。
后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相。
他用这个方法来鼓励学生。
当罗尔斯从窗台上跳下，伸着手走向讲台时，皮尔·保罗说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。
”当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。
这一次，皮尔·保罗先生竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的预料。
他记下了这句话，并且相信了它。
从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜，罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹带污言秽语。
他开始挺直腰杆走路，在以后的40多年间，他没有一刻不按州长的身份要求自己。
51岁那年，他终于成了州长。
可见信念能让人产生奇迹。
作为教师，首先应该去掉“有色眼镜”，对学困生的评价，避免消极的语言暗示，要及时通过各种体态语加以肯定和表扬，正面评价，强化他们正确的目标行为，使之感受成功的喜悦。
三、激发其对数学的兴趣 兴趣是最好的老师。
浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态；浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。
多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，利用它设计动画、游戏等，不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且可以提高课堂效果，优化课堂结构，使学生变有意注意，为无意注意，在轻松的、愉快的氛围中掌握知识。
例如，在讲到函数的图像和性质、轴对称、中心对称、旋转、平移等知识时，我们可以利用几何画板演示，使静态的知识动态化，可以增强知识发生过程的形象性，具体性，加强学生对知识的理解，激发学生浓厚的学习兴趣。
如何激发高中数学学困生的学习兴趣总结
师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提。
已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。
中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，同时带有较强的“亲师性”。
如果他们比较喜欢哪个老师，他们就会比较喜欢该老师所任教的课目，会花力气、花功夫去学，成绩自然就比较好，反之，如果他们不喜欢某个教师，那么他们就会不喜欢学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一落千丈。
因此，老师与学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀”是来打动学生，要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生。
把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。
同时，对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。
要在不伤他们自尊心，不侮辱他们人格的同时，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。
这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地进行学习。
怎样帮助学困生学好数学
造成数学学习困难的原因很多，有心理，知识体系，智力等。
首先要找到原因，才能找到恰当的方法。
要注意在帮助学生建立知识体系的同时激发学习兴趣。
如何有效指导数学学困生学好数学
任课教师认真分析学困生存在的问题，是智力因素还是非智力因素，根据存在的问题制定切实可行的辅导计划，计划好时间，确定好阶段性的辅导内容。
辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、老师的辅导要及时，认真做好辅导纪录。
如何让学困生学好数学
学数学最好的办法就是多做题，培养举一反三思维方式，多玩一些益智游戏
浅谈如何培养小学数学学困生学习数学的兴趣
数学和我们的生活紧密相关，学习数学，要和日常生活相互联系。
既要学会将日常生活的具体的形象转变为抽象的数学语言，又要学会把抽象的数学语言转变为形象具体的语言。
我国著名数学家华罗庚教授有这么一段名言：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。
” 学习数学，可以锻炼我们的思辨能力，所以人们也常说，数学是思维的体操。
学习数学，做题是必不可少的环节，在做题之中我们可以检验我们所学习的知识，提高应用能力，也可以锻炼我们的运用能力，做题是枯燥的，但是我们要认识到做题的必要性，通过做题，不断的锻炼自己。
