关于转化学困生的心得体会
摘要：主要论述了在学困生转化上的一点经验，探讨了运用激励手段促进学困生转化的方式。
通过对四种激励方式进行了介绍——目标激励、情感激励、成功激励和榜样激励四种方式。
关键词：学困生；情感激励；目标激励；榜样激励；成功激励有句古语是这么说的：“金无足赤，人无完人”，我们的学生也是这样，由于每个学生所生活的家庭环境、所处的社会环境以及自身的心理品质等方面的不同，使得他们在校的表现也不一样。
另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长、外界因素的影响而变化，这必然会出现学生的学习发展不均衡，使部分学生开始掉队，这就是我们所说的“学困生”。
那么如何才能促进学困生的转化，在日常的班级管理中，我充分利用了激励的策略，并且取得了较好的效果，现汇总如下：一、设置学困生能够实现的目标进行激励针对学困生，我没有提出过多的要求，而是针对他们的实际情况，设置合理的目标，诱发他们的学习动机。
比如对我们班的学困生，在开学初我让他们根据各自的实际情况，制订一个奋斗目标——期末考试成绩争取提高二十分，级排名至少提前几十名。
针对这个目标，我和学生一起对其进行了细化分析，每天多看二十分钟的书，并且都要做一个总结，把自己学到的知识总结起来，让他们感受到
学困生转化课题研究阶段性总结
转变小学学困生教育策略的研究阶段性总结——学生学习困难的成因及对策2014、3关注人是新课程的核心理念，它强调，每一位学生都是生动活泼的人，发展的人，应该相信每个学生都可以积极成长的，是有前途的，是可以成功的。
自从我的学困生课题开题以来，我在以下几个方面开展工作，现小结如下：1、定好课题开展的方向及计划。
在科组教研中，与科组老师共同制定好适合本校学生实际的“学困生研究计划”，并根据六年级学生实际，定好帮扶措施。
2、认真学习相关的理论书籍和文章。
为了使自己的课题工作获得相应的理论支持，我先后略读过《语文差生问题研究》、《学习困难学生的教学策略》、《教育科研学习资料》这些理论性较强的书籍，和《中小学语文》、《小学语文教师》中相关的文章，借鉴他人好的经验，确保自己的工作得以顺利开展。
3、因材施教，加强辅导。
本学期我担任六年级语文课的教学，由于学生的来源以及所受各方面环境的影响,学生的成绩参差不齐,整个班级44人，其中基础较差的有8人,学习成绩易波动的有10人,根据学生的特点以及学生成绩差的原因,我因人制宜采取了不同的辅导方法对学困生进行了辅导。
（1）对于学习品行均落后的学生，除了加强他们的学习兴趣，提高他们的求知欲外，我还另外找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩，增强他们有所上进。
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辅导学生心得
一、端正其学习态度我班的学困生存在学习态度不端正的现象，他们学习目标不明确，作业应付了事，字迹潦草。
我针对其具体情况，加强教育，树立正确的学习观，经常和他们谈心，了解具体情况，有问题随时指导他们；了解他们的思想动向，并加强与家长沟通，齐抓共管，逐步改变他们学习懒散现象；但是他们的学习态度的转变还是存在反复。
这就需要我们任课教师的耐心，有问题随时处理。
二、 教给他们学习的方法可以这样说，学困生的基础在不同程度上都差，鉴于是此种情况，所以我在辅导时，先从简单的概念、公式入手，通过多种形式的练习，帮助他们掌握所学知识，在此基础上，再辅导学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。
三、 加强课外辅导然，学困生辅导工作是一项复杂而又艰巨的工作，要更有效地提高他们的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于要在学习上辅导外，对于他们心理的变化，我做到了及时了解，经常与他们谈心、沟通，对他们出现的问题对症下药，在这学期里数学辅导工作取得了事半功倍的效果。
四、培养自信心学困生的心理一向是很自卑，他们觉得在学习上他们不行，也就丧失了学习的积极性，久而久之就产生了厌学心理，针对于这种情况，我在课堂上对于一些简单的问题或者一些认为学困生能回答上来的问题就让学困生来回答，让他们觉得在学习上他们也不比别人差，培养他们的自信心，对学习产生兴趣，从而提高学习效果；我还做到在+平时多鼓励少批评，平时对他们的一些细节问题出现的优点多表扬，消除他们的自卑心理，让他们对学习充满信心。
在这学期里，在我的帮助下，我班的学困生学习有了一定的进步。
我相信，只要努力了，就一定会有收获，在以后的教学工作中，我一定会继续做好学困生辅导工作。
学困生帮扶总结怎么写
张琴 山东省蓬莱市小门家一中\ 作为一名班主任，笔者深知转化学困生在班级工作中的重要性。
看过许多关于如何转化学困生的文章，笔者从中受到很大的启发和教育，也给本人的日常教学工作带来很大的帮助
应该说，如何有效转化学困生，大面积提高教育教学质量是每所学校、每个班级以及每位教师所关注的事情。
要达到这样的目标，本人认为关键在于学困生的转化，而且学困生的转化关键在于其心理的转化。
本人结合平日教学工作针对如何转化学困生谈几点看法，供大家参考。
\ 一 拢其心每个人都渴望得到同情，为真实或者想象的不幸而自怜。
这实际是一种普遍的心理现象。
学困生其实更清楚自己的不幸：老师的冷漠、家长的训斥、同学的讽刺。
虽然他们不查找造成这种现象的根本原因，但他们同样希望得到他人的同情、理解、关爱。
他们也希望像好学生那样，有老师的表扬、家长的欣慰、同学的羡慕，他们渴望得到同情。
\ 1．分析现状，给予同情\ 学困生大都成绩较差，行为散漫，心理压力大，但从不说出苦恼，以玩世不恭的态度来求得解脱。
对他们的现实表示同情，这是老师首先要做的。
\ 2．容忍过失，保持沉默\ 3．学生倾诉，老师倾听\ 学困生的形成是多方面的。
社会的、家庭的、师生的、个人的..学困生都有一肚子委屈，但他们从来不说。
因为没有人准许他们说，家长、老师的不信任，同学的嘲讽..他们只能将委屈深深的埋在心里。
其实他们想说，想一吐为快。
在适当的环境下，老师只要适当的引导他们，他们就会毫无保留的把心里话说出来。
此时老师只作为一名忠实的听众，不评价，只有尊重他们，才能取得他们的信任。
\ 4．不计前嫌，激发欲望\ 二 指其错通常在我们听到别人对自己的某些优点赞扬之后，再去听一些不愉快的批评总是容易接受的。
\ 1．鼓励表扬，创造条件\ 学困生身上固然有很多缺点，但每个人身上都有各自的优点。
老师要毫不吝啬的对其身上的优点进行表扬，稍有进步就给予鼓励，这样他们就有一种成就感。
他们心里特别愉快，为指出其错误创造条件，这时再对他们提出以后的奋斗目标。
\ 3．由面到点，老师总结\ 通过自我批评，学生找到了差距，老师要对他们的勇敢、直率加以表扬，让学生感到老师对这些缺点没有嘲讽，没有看不起，为其树立自信心奠定基础。
同时老师要补充，因为有的问题不一定全面。
说出学生没说出的，学生会认为老师很了解他们，这样不仅使学生认识到自己的存在，引起老师的注意，也对个别心存侥幸的学生敲响了警钟：你们的所作所为老师一清二楚。
\ 三 树其信自信是做好每件事的原动力，学困生都缺乏自信心，要想转化学困生，树立其自信心是必不可少的。
\ 1．利用特长，树立自信\ 大部分学困生都有一定特长，从他们特长入手找到成功的经验，是树立其自信心的最佳切入点。
老师应相信他们这方面的能力。
“任之专用，信之必笃，然后尽其才，而后成其事。
”他们这些特长就像星星之火完全可以在老师的教育引导下烧成燎原之势。
使他们充分认识到自己的能力，潜在的价值，树立自信心。
\ 2．迎难而上，巩固自信\ 建立自信心的最快、最确定的方法，就是去做你害怕的事，直到获得成功的体验。
有发展特长的基础，有了一定的自信，要把这种自信坚持下来去做害怕的事。
因人而异，选择好所要做的事，老师要予以指导，使选择的对象有梯度，要循序渐进，由易到难，通过鼓励、表扬、帮助，甚至获得成功的经验，方能巩固自信心。
\ 四 改其行众所周知，太阳能比狂风更快让你脱下大衣
仁厚、友善的方式以及赞扬，比任何暴力更容易改变他人的心意，林肯曾说：“一滴蜂蜜比一加仑胆汁更能捕捉到更多的苍蝇”。
\ 1．赞美进步\ 在学生充分认识自己的缺点、有了自信之后，就有了改正缺点的前提。
但让他们改正自己的行为，这需要方法，需要时间。
这是一个漫长而复杂的心理转化过程。
在这个过程中，诚恳的认同和慷慨的赞美，赞美最微小的进步，而且是每一次进步
我认为这是最有效的方法。
\ 2．宽容过错\ 宽容不是对学生思想行为的放纵和漠视。
其前提是对学生严格的要求，目的在于给学生改正缺点的机会和时间。
改正缺点过程复杂、时间漫长，学生心理脆弱，需慢慢改正，不经意地打击都可能前功尽弃。
学困生犯错时，时间上宽限；上课出现问题尽可能课下解决；公开场合发生情况，尽可能个别场合处理；条件上要宽让，同样的错误有的要多批评，有的不需批评；与他本人比较，不要与别人比较；态度上要宽厚，坚持避免横眉立目，冷嘲热讽。
\ 总之，转变学困生需要的不是批评、处理、冷嘲热讽，对他们的转化需要耐心、方法、时间、合作，对他们多一些同情，少一些讥讽；多一些信任，少一些怀疑；多一些鼓励，少一些批评；多一些关怀，少一些冷漠，学困生会变好的。
英语学困生转化的策略和反思
【摘近年来外来生源大量涌入城乡结合部的农村初中，上部分优秀学生的流失，导致英困生越来越多，学困生的转化成为了英语教学的关键问题。
在当地教育局“六力”教育理念影响下，笔者有针对性地聚集其中的“四力”用在学困生转化上，收到了很好的效果，部分英语学困生改变了原来的学习习惯，有了新的学习动力和信心，得到了多方面的发展。
【关键词】“四力”；学困生；转化；策略【作者简介】韩雅萍，苏州市吴江区八坼中学教师，主要从事中学英语教学研究。
学困生也称学业不良的学生，就是指智力正常或是基本正常，但在学习上存在很大困难的学生。
其形成的原因是多方面的，有社会干预问题、家庭的漠不关心、学校的应试教育，当然也可能是学生自己的问题。
经过调查分析，笔者总结了本校英语学困生形成的主要原因。
一、英语学困生形成的原因1.家庭原因：不重视。
因为我校外来务工人员的孩子很多，很多这样的家庭小孩有两到三个，其父母忙于生计，没有太多的时间和精力关心子女的学习，久而久之，学生的成绩就开始跟不上了。
英语的学习情况更加严重，很多学生在老家读小学时基本没有学英语，到了初一之后就很难跟上学习进度了。
学困生转化教学工作计划【三篇】
学困生转化教学工作计划【三篇】学困生转化教学工作计划【三篇】【第1篇】为了全面提高二年级四班全体学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
为此，我根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。
为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下：一、分析学困生特点：我班的学困生存在的主要毛病就是：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，没有家长监控，而且书写太乱。
心理方面也存在有以下三个特点：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。
（2）好胜而不能取胜的矛盾。
（3）上进心与意志薄弱的矛盾。
二、有的放矢地采取措施：剖析学困生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。
1、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火：自信心、自尊心、上进心。
5、家校配合，共同督促。
发动优秀学生与学困生形成结对子关系，刚开始的时候效果还不错；可是时候一久，有的学困生就形成了依
谁还知道更多的转化一个学困生的方法
如何帮助学困生走出困境，是我们每个教育者都头痛。
学困生”的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善和提高。
这些问题我们必须面对，通过几年的教育实践，我总结了以下几点： 一、要了解、理解、尊重学困生。
每个人都是一本书，只有认真的研读，才有可能理解他、尊重他。
当然我们的孩子也一样，他们虽小但也有自己的思维意识、自己的精神世界，教师要帮助他们，首先就要了解、理解、尊重他们。
二、对学困生要有爱心、耐心、真心、有信心。
帮助学困生不是一朝一夕的事，我们要常抓不懈，在这个过程中必须做到有爱心、耐心、真心、有信心。
爱心呵护学生--------学困生承受着很多的心理压力，往往被同学取笑。
他们很渴望得到他人的尊重与关爱。
耐心辅导、帮助学困生学清楚每个知识点。
三、帮他们找回学习兴趣和信心 首先，让他们对学习产生兴趣。
在这一过程中，教师可以在平时的教学中多融入一些他们感兴趣的东西，来吸引他们，也可以给他们“一官半职”，让他们觉得作为班干部应身先士卒，好好学习，做好表率。
其次，让他们恢复信心。
四、加强管理，促使学困生轻松学习。
有些学困生经常不能完成学习任务，日积月累就会欠下很多的“学习债务”，时间长了就会把学习看成一种负担，对学习失去兴趣。
教师应注意加强对学困生的监控，必要时课内与课外相结合，尽量使学困生不欠“学习债”，发现学生欠了“债”应及时督促其抓紧时间完成。
如何做好一年级学困生的转化工作
了解情况，分层辅导1、向其他老师逐一了解各个学生的情况。
2、利用课余时间与一些学生、家长沟通，倾听学生的心声和家长的建议。
3、进行课堂摸底练习，根据学生情况分为优秀、良好、及格和需努力四个层次。
“及格”层次的学生具体表现为会进行数学运算，但对知识应用有困难，“需努力”层次学生则具体表现为进行数学运算存在困难。
4、获得家长支持。
将家长约至学校或对学生进行家访，与家长、学生共同研究辅导计划以及需要家长配合的具体事项。
在获得学校、家长的同意和支持之下，对不同层次学生因材施教，分别实施辅导计划。
5、辅导实施。
一般做法如下：60 分以下学生，安排每周中午抽时间进行辅导；60——80 分的，安排每周课后辅导。
如有特殊情况，则另作安排，从不间断，全程跟踪辅导。
中等学生采取一帮一学习活动，互帮互学，共同进步。
