小数加减法的心得体会
小学数学四年级前四个单元知识点总结1、路程速度时间公式：s=vt v=s÷t t=s÷v2、正方形周长公式：C=4a3、正方形面积公式：S=a24、长方形周长公式：C=2（a+b）5、长方形面积公式：S=ab6、加法交换律：a+b=b+a7、加法结合律：a+b+c=a+(b+c)8、乘法交换律：a·b=b·a9、乘法结合律：〔a·b〕·c=a·〔b·c〕10、乘法分配律：〔a+b〕·c=a·c+b·c11、角的大小分类，从小到大是：锐角、直角、钝角、平角、周角12、锐角是小于90度的角，直角是90度，钝角是大于90度而小于平角的角，平角是180度的角，周角是360度的角。
13、三角形按角分类：锐角三角形，直角三角形，钝角三角形14、三个角都是锐角是锐角的三角形叫锐角三角形；有一个角是直角的三角形叫直角三角形；有一个角是钝角的三角形叫钝角三角形。
15、三角形按边分类有：不等边三角形，等腰三角形，等边三角形16、从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
17、小数的计数单位是十分之一，百分之一，千分之一--------记作0.1，0.01，0.001-----18、小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
20、1平角=2直角 1周角=2平角=4直角21、三角形具有稳定性22、三角形任意两边之和大于第三边23、三角形的内角和是180度24、学会画角25、会比较小数的大小26、单位换算长度单位：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=10分米=100厘米=1000毫米质量单位：1千克=1000克 1吨=1000千克=1000000克 钱的换算：1元=10角=100分 1角=10分时间单位：1时=60分=3600秒 1分=60秒 1年=12月=365天或366天 1天=24小时 一三五七八十腊，三十一天永不差。
四六九十一三十，平年二月二十八，闰年二月二十九。
面积单位：1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方米=10000平方厘米1公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷=1000000平方米
小数加减法知识点总结
小认识和加减知识要点：1、小数的意义：把一个整体分成10份，100份，1000份……这样的几份是之几，百分之几，千分之几……可以用小数表示。
一位小数表示十分之几，二位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……2、小数比较大小的方法：先比较整数部分，再一一比较十分位，百分位，千分位……3、小数加减法的方法与乘法的区别：小数点对齐，相同数位相加减。
而乘法是最右面对齐。
所以小数加减法的对位一定要跟乘法区别开。
4、小数加减混合运算：小数加减混合运算的方法是一般有加有减按照从左到右的顺序进行运算，有括号的先运算括号里的。
碰到能简算的要简算。
有这样四种情况能进行简算：（1）a＋b＋c，a和c能凑整，那么要用到加法的结合律使a、c结合。
a＋b＋c＝a＋c＋b（2）a－（b＋c）或a－（b－c），a、b运算起来比较简单，那么这时就不一定要先运算括号里的，可以应用去括号变符号的方法，这样就可以先运算a－b而使题目变得简单。
a－（b＋c）＝a－b－c或a－（b－c）＝a－b＋c。
（3）a－b－c，b、c进行加法运算比较简单，这时要运用加括号变符号的方法进行运算。
a－b－c＝a－（b＋c）。
（4）a－b－c或a＋b－c，a、c运算起来比较简单，这时可以运用带着符号搬家的方法进行运算。
a－b－c＝a－c－b或a＋b－c＝a－c＋b
小数的总结怎么写
了解你写的知识点，先介绍，再写注意事项，就可以了。
负小数和负数如何表示总结方法
先看数的绝对然后将数分成整数和小数两部分。
整用除基数再倒取余数法。
小数部用乘基数再取整数法。
例如：十进制小数-6.8125化为二进制，基数为2（1）整数部分为5： 6\\\/2=3……0 3\\\/2=1……1 1\\\/2=0……1故整数6的二进制数为110（2）小数部分为0.8125 0.8125*2=1.6250取出整数1 0.6250*2=1.2500取出1 0.2500*2=0.5 取出0 0.5 *2=1.0 取出1故二进制数为1101综上，6.8125=110.1101即-6.8125=-110.1101另外，在电脑中在数的左端加0表示正数，加1表示负数。
有原码、补码、反码等概念。
说得很清楚了，楼主可自行解决补充中的两个数。
注：0.23无法用有限长的位数表示，依机器数不同再定。
饿，说了这么多，才发现悬赏分值才5。
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呵呵呵
小数除法的总结
作文?
学生形成关于面积的初步概念,写一篇心得体会
做为一名农村的普通教师，有幸参加2012年“国培计划”项目培训同时又在网上参加小数班的学习我听了专家们的讲座感触颇深如何在小学数学教学课堂中引导学生形成关于“面积”的初步概念谈谈我的教学体会。
一、创设情境激发学生学习兴趣 学习兴趣在数学教学中占有重要的地位因此教师要注意创设情境启发学生学习兴趣善于启动学生思维的闸门引起探索新知识的动机激烈的争辩讨论也是调动学生的积极极活跃学生思维的一个有效途径在讨论中使学生尝到自己获取知识的乐趣。
例如教学某图形的面积时教师就要出示长方形的图片。
引导学生“老师手里这张图形的纸我想知道它的面积是多少可我不知道该怎样求请大家帮老师想想办法看这个问题该怎样解决”。
一听老师也有解决不了的问题同学们马上来了兴趣。
他们纷纷发言谈了自己的看法。
有的学生说“用数方格的方法来求。
”等等。
教师只有在特定的教学情境下才能形成面积的概念的教学再引出面积的算法-------。
因此，培养兴趣很重要。
二、倡导“自主—合作—交流”的学习方式 课堂是教学的主阵地。
学生是学习的主人发展的主人。
在教学中教师要努力营造以学生自主学习自主发展为中心的课堂学习氛围。
让学生充分发挥主体作用主动学习积极参与。
要给学生留有充分的主动参与的空问、时间。
让所有学生都积极地动起来尝试着自己去寻求答案并有合作的精神分享成功的快乐。
比如教学三角形面积的计算就应该先让学生就如何才能更简便的计算三角形的面积展开了实验。
然后进行讨论交流。
接着教师提出问题其中每个三角形的面积与拼成的图形的面积有什么关系?三角形的面积怎样计算?学生通过小组交流讨论归纳出了三角形的面积计算公式。
在此过程中通过动手操作用脑思考合作学习不但使学生在轻松活泼的实验中牢固掌握了所学知识而且发展了学生的思维培养了学生的创新精神和实践能力使学生真正成为了学习的主人。
使数学学习活动成为了“一个生动活泼主动和富有个性的过程并使学生在积极参与数学学习活动中获得成功的体验逐步形成对数学的求知欲和学习数学的自信心三、注重过程培养数学意识 学生学习数学我认为一定要注重过程不仅仅在于总结面积的计算方法后而且在于培养学生综合应用数学知识和数学方法去解决实际问题的能力让学生从中获得数学活动的经验和体会培养学生的实践能力。
1.重视培养和发展学生的空间观念。
以前教学这项内容只重视面积计算及单位换算学习新课标后开始重视培养和发展学生的空间观念通过对实物“摸一摸”、“比一比”、“量一量”、“摆一摆”让学生亲身经历活动过程在具体生动的情境中领略面积学习的必要性。
使我困惑的是由于学生认识素质不同在课堂上动手操作、经历概念形成的过程所用时间不一还需要组织反馈、评价往往一节课难以完成。
2.关注估计不规则图形的面积。
教材中提供用方格纸估计不规则图形的面积这些方法容易被教师们忽视恰恰是这些细节影响学生最深。
因为现实生活中有很多物体并不像教材上那样有规则。
让学生学会估计的方法更有价值更能实现学以至用的目标同时也是发展学生空间观念的重要途径之一。
3.注重培养学生解决实际问题的能力。
怎样把教材用活让学生在课堂上更加轻松地学到有用的知识是每位教师追求的境界。
在引导学生认识面积时我认为面积单位是人为规定的知识应注重让学生感知面积单位的大小。
学习知识是为了解决实际问题因此一方面要充分利用教材所提供的教学活动另外教师还应该努力创设更多生动、有趣的实践活动给学生充分知觉和体验的实践机会使课堂更加靓丽。
四、优化练习设计设置思维障碍让学生体验成功的喜悦。
对于一个问题所求的答案往往不与他人相同总有新想法新设计表现得很独特就属于创新意识的基本表现。
这种求异思维是创造性思维的出发点和创新思维的基础。
在课堂练习设计时应不断设置思维障碍不断引起学生的认知冲突在学生力所能及的范围内让学生跳起来摘果子去进行创新意识的培养并在这一过程中体验成功的喜悦。
为了培养学生的创新意识应根据教材特点布置一些创造性的作业以开放学生思维激活其创新意识如学习平行四边形、三角形、梯形的面积后教师打破常规带领学生走出教室来到学校一块空地旁然后安排了一道题“要在这块空地设计一个花坛它的面积是60平方米可以有几种设计方案”当学生接触这道题时积极性十分高涨他们运用己学习的基础知识加上丰富的想象各种很有创见的设计方案展现在人家面前这时学生的创新意识得到了充分的发挥。
总之学生创新意识的培养需要教师正确的启发、引导、训练教师在课堂教学中不断创造条件给学生一片广阔的天地给他们一个自由的空间让他们乐学、会学、善学同时营造良好的思维氛围使每一位学生都全身心地投入到创造活动中去。
国培小数模块九测试答案
其他回答 共1条 1 分数: 3 （多选题）教学反思的维度包括(abcd)选择至少一个答案 a. 对教学现象的深入挖掘 b. 关注学生的基础、困难和需求 c. 教学目标的合理性和达成度 d. 再教设计 Question 2 分数: 3 （单选题）叶澜教授关于好课的标准是(c)选择一个答案 a. 学习内容要适切，学习环境应力求宽松，学习形式应多样，学习组织过程要科学，学习活动评价应有较强的包容性 b. 参与、互动、保障、理解、监控和体验 c. 扎实、充实、丰实、平实、扎实 d. 教的有效和学的有效 Question 3 分数: 3 （多选题）2 ＋ 2 互动反馈模式的优势有(abd)选择至少一个答案 a. 关注老师的优点 b. 简单易行，容易操作 c. 对教学中存在的问题关注不够 d. 鼓励教师关注课堂中的关键事件 Question 4 分数: 3 （多选题）课堂教学是仅仅围绕“目标”展开的，需要从以下哪些方面能够检验目标的合理与达成度(abcd)选择至少一个答案 a. 课堂互动交流是否紧紧围绕目标 b. 教学活动安排是否为了完成目标 c. 课堂反馈是否达到了教学目标 d. 目标制定是否准确、适当 Question 5 分数: 3 （多选题）对于试题的测试结果，教师应该关注(abcd)选择至少一个答案 a. 学生错误归因分析 b. 正确率以及正确方法的合理性与多样性 c. 学生错误分类 d. 对教育教学的启示 Question 6 分数: 3 （多选题）关于写教学反思，您认为有以下哪些方式(abcd)选择至少一个答案 a. 课例研究 b. 套用理论加上自己的随感 c. 再教设计 d. 在关注学生的基础上进行分析，提出可行的办法 Question 7 分数: 3 （多选题）学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学(abcd)选择至少一个答案 a. 数学课程标准中关于评价的内容包括对基础知识和基本技能的评价、数学思考和问题解决的评价、情感态度的评价和注重对学生数学学习过程的评价 b. 评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程 c. 要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心 d. 应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系 Question 8 分数: 3 （多选题）书面测验是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施书面测验有助于全面考察学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。
对于书面测试设计习题的要求包括(abcd)选择至少一个答案 a. 根据评价的目的设计合适类型的试题 b. 测查学生的方式包括课堂观察、纸笔测试、口试、动手操作、成长记录袋、综合质量评价等 c. 对于学生基础知识和基本技能达成情况的评价，应准确把握内容标准中的要求 d. 应该重视设计思路中提出的几个核心：数感、符号意识、运算、模型、空间观念、几何直观、推理能力、数据分析、随机观念，在设计试题中得以体现 Question 9 分数: 3 （单选题）“课例研究”是(a)选择一个答案 a. 有主题、有目标、有方法、有基点地研究一堂课如何改进 b. 有课例、有对比、有策略地研究一堂课如何改进 c. 有课例、有碰撞、有接纳地研究一堂课如何改进 d. 有课例、有交流、有思考地研究一堂课如何改进 Question 10 分数: 3 (多选题)写教学反思的意义与价值是(abcd)选择至少一个答案 a. 写教学反思是为了总结做完一项教育任务的利弊得失 b. 写教学反思是教师专业发展的需要 c. 写教学反思是新课程改革的需要 d. 写教学反思是为了再做教育工作少出现失误 以上是本人刚教的答案，全部正确。
