求一篇学习心得
2011年暑假小学语文教师培训学习心得体会鲁庄小学 黄训军我有幸参加了县教体局举办的2011年小学语文教师全员培训 ，这次培训受益非浅，也给我了一次学习的机会，在这次培训会上认真聆听各位优秀教师的精彩的解读，给了我很大的启发。
使我重新对小学语文教学有了新的认识。
天气虽然闷热，但却胜不过与会教师的学习热情。
通过邹晓琳老师的精彩解读，使我对小学语文精读课文的教学策略有了新的认识。
邹老师的解读，不仅可以提高精读课文的课堂教学效率，还可以帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，使教师们达成教学的共识，有了教学的共同目标。
使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。
回顾这几天的学习，我以后在教学中应该注意以下几个问题：1、精读课可以使学生掌握基础知识，学习阅读方法，提高阅读能力，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展个性特长，丰富精神世界，逐步提高语文素养，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，逐步形成良好的语感。
2、中高年级的八册教材，按专题组织单元，并且随着年级增高，精读课文篇目呈递减趋势。
这说明精读课文是略读的基础，精读课文上好了，学生的阅读能力也会循序渐进的提高，那学生才会逐渐自主阅读。
每篇精读课文后一般安排要求认识和要求会写的字，要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，每篇精读课文后一般编排2-4道思考练习题帮助学生整体感知课文内容启发学生思考，理解课文内容，体会思想感情，揣摩关键词句含义，学习遣词造句的方法，领悟表达效果、引导合作学习等。
3精读课文的教学流程一般分为：预习探究、合作交流、品读体验、巩固提高四部分，这四个部分环环相扣，从字词、文意、段意、文章思想感情等各方见面都做了较为具体的规划。
4、精读课文是教材的主体，是进行语言训练的主要凭借。
精读课的教学是提升学生语文能力和语文素养的重要环节。
因此，重视精读课的教学研究，是提高教学效率的根本保障。
首先教学目标要“准”，其次教学内容要“精” ，再次教学环节要“简” ，第四教学方法要“活” 最后巩固训练要“实”。
教学有法，教无定法，这次的培训让我们有了更多的认识，只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。
在今后的教学中，我会坚持思考和学习，不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。
要做终身学习的教师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。
至此之后，我将努力地追寻前辈们的步伐，踏踏实实地做好每一件事情，一步一个脚印的走好以后的路，尽快地成长为一名优秀的人民教师，实现自己的人生价值。
相信通过自己不懈的努力，用自己的真诚和爱心去对待每一个学生，在教育事业中做出成绩。
2010高一物理优化学习暑假40天答案可以发给我么
各位领导、各位老师：下午好
首先感谢领导和同志们对我的信任和鼓励，我借此机会，谈谈我上学期的工作情况。
上学期，我担任高一（7）班班主任，承担了三个物理班的教学工作。
另外，利用暑假和周末承担校创新社团工作，组织学生参加全国及省、市各类创新大赛。
回顾这一学期的工作，既辛苦又充实，也取得了一些成绩，下面就和大家具体交流一下。
一、 班主任工作首先，从思想上我是这样认识班主任工作的：①作为青年教师，如果不能胜任班主任工作，教师工作是不完整的；②经过几轮循环教学，基本胜任高中教学，希望能有机会挑战自我，进一步提升班级管理的能力；③最主要感到年龄也不小了，有危机感，想趁年青，在精力充沛的情况下，多做些事，争取能做出点成绩。
所以，本学期，我积极要求从事班主任工作，争取发挥自我能力的空间。
这学期的班主任工作，我主要注意以下几个方面：①向身边教师学习，学习他们在教育教学及班级管理的成绩经验，加强与任课老师交流，发现问题，及时处理。
做好学生与老师间的协调工作，发挥纽带作用，尽己所能帮助任课老师解决一些诸如调课、代上晚自习等方面的困难。
②注重培养学生的集体荣誉感，学生有了集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。
鼓励学生积极参加学校开展的各项活动，给他们提出具体的任务、目标、要求，并教育他们要尽最大努力，获得最佳成绩。
班级在跑操、校运会等活动中，都取得了很好的成绩，校运会获高一年级第二名；③全面了解学生，融入到学生中去，和他们一起解决实际问题，比如说包干区问题，针对部分班级学生从窗户口随手乱扔垃圾，难打扫的情况，我向学生提出：在先搞好自身卫生工作基础上，再向全校师生发出爱护校园环境的倡议，学生积极性很高，有的从家中带相机拍照片取证，有的从废纸上的蛛丝马迹发现乱扔废物的学生和班级，通过班级的一些措施，包干区问题解决了，班上卫生也上去了。
正因为在班级管理中师生通力合作，采取有效措施，本学期本班在班级常规管理评比中名列前茅，被评为08-09年度文明班级。
二、教学工作针对三个班教学的工作量偏大，作业批改上有有大难度，特别是课后辅导方面也不能及时跟上，自己曾有过畏难的情绪，考虑到学校存在高一人手紧的实际困难，我顾全大局，首先端正自己的教学态度，凭着对学生负责，对家长负责的责任心，想方设法挤时间，提高工作效率，经常是早晨查完早读后就忙着批改作业，接着又忙着上课，在课堂上注重让学生体验，通过多种手段吸引学生，在有限的时间内提高他们听课质量。
虽说工作比较辛苦，但学期终了，所教班级物理学科在普通班名次靠前，这一点还是让人比较欣慰的。
三、在干好本职工作的同时，积极参与创建学校创新社团的活动去年暑假，我们组织15名学生首次参加全国第二届青少年创意大赛，该赛事是由中国教育学会、中国知识产权局组织的，是目前全国规模最大的创新大赛，我们取得了可喜的成绩，初赛十五人参赛，十四人获全国一等奖，一人总分进入全国前十。
总决赛获一金、三银、一铜、团体金奖。
取得这样的成绩，首先离不开校领导的高度重视，为我们提供良好的实践平台，特别是徐主任的直接领导为活动的顺利开展创造了有利的条件。
其次，也是我们团队合作、共同努力的结果，比如说刘凯在商标设计上的教导，蔡春、耿兴慧比赛过程中的全程参与。
就我自身而言，我对这次活动比较感兴趣。
一方面这一活动与我国目前大力提倡自主创新，创建创新型国家，创新型社会的大背景相吻合。
另一方面，在对学生的指导的过程中能体会到共同学习的乐趣。
作为一名物理教师，也需要通过这样的活动来提高自己的实践水平，所以付出比较多，在教学任务重的情况下想方设法挤时间。
校运会期间，在关心比赛的同时，还要在实验室指导学生。
在整个过程中我们曾经在火车上帮学生背商标法，知识产权法知识要点；曾经为了准备模型的改进材料一上午奔波在商场中，中午赶不上吃午饭，还要帮学生改进模型参加下午的比赛；曾经连续几天为了第二天的比赛研究，到深夜十二点钟。
总决赛前夜，和学生在实验室一起摸索到十一点，家里小孩生病住院也顾不上。
最终，大家的辛勤劳动换来了令人满意的结果，参加本次活动的最大感受是有好的想法要立刻付诸于实际行动。
以上是我上学期的工作和想法，在今后的工作中，我将一如既往，不断地改进自己，提高自己。
朱大强09年2月9日
学习心得体会 1000字左右
物理课程比较难学，很多中学生都这样认为，那么，如何才能学好物理呢
第一，要培养学生的学习物理兴趣。
在我们平常的生活中，包含了大量的有趣的物理现象。
以家庭为例，你的卧室的墙壁为什么要涂成白色
电风扇为什么能转
开启电视机我们为什么就能听到声音，看到图像
用手机或固定电话为什么就能与千里之外的亲人通话
菜刀的刀刃为什么越薄越好
抽油烟机为什么能把油烟抽走
生活中的物理现象太多了。
我们平时只要注重观察，同时要多问几个为什么，这样就可以培养和激发学生学习物理的兴趣。
兴趣是最好的教师。
有了兴趣，学生就会主动的去研究物理问题。
第二，要培养学生良好的学习习惯，探寻适合自己的学习方法。
1. 加强课前预习 预习是前提，要有意识培养预习的习惯，预习使上课学习具有针对性，可以减少盲目性，预习可以安排在寒暑假，也可以安排在每节新课之前，方法是先迅速浏览新课，再带着问题细读第二篇，边读边记，找出重点和难点，把不懂的问题记下来，这样上课时教师讲些什么，哪些自己会，哪些自己不会，就可以做到心中有数。
物理科重点放在定理、定律、公式、概念和原理上，只有带着问题听课，才能逐渐成为课堂的主人、学习的主人，才能利用课堂学习时间，提高学习效率。
2. 高度重视课堂 每天学习时间的百分之八十在课堂上度过。
同样的教师，同样的课堂，同样的学习，效率相差却很悬殊，这问题就出在课堂上。
这里我们提倡“五到”学习法，即 （1）心到 专心，注意力集中，也包括课堂上积极进取的心理状态。
（2）眼到 眼睛要看教材、教具，看教师板书，看教师演示实验，结论是怎样得出的，同时思考这个结论在什么条件下成立。
眼到很重要，科学研究表明，大脑获取的信息百分之七十是通过眼睛获得的。
（3）身到 物理是一门以观察和实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要方法，法拉第曾说过：“没有观察就没有科学，科学发现诞生于仔细的观察之中。
”对于初中生学物理，尤其要重视对现象的观察，只有通过观察，才能对所学物理知识有生动、形象的感性认识，才能对所学知识不断理解和深化，这就要求学习物理的同学在课内外学会观察物理现象，课堂上认真观察教师的演示实验，并能独立完成操作实验。
例如，教师讲解并演示了浮力实验，自己在课堂动手探究阿基米德定律，课后再动手实验并思考：为什么木块和石块都受浮力，结果却一个上浮一个下沉
这样学会依据物理现象，结合自己已有的物理知识独立思考、探索、分析、归纳得出结论，不断提高自己的观察、探索、思维等能力。
使自己对物理知识理解更深刻、分析更全面。
（4）口到 善于提问，敢于提问。
既锻炼自己的勇气，又提高了学习效 率。
（5）手到 听课做好笔记：采用要点听课法，笔记课堂要点。
适当笔记，可以腾出时间和精力用于思考、分析和记忆，主要记录教师补充的重要内容，教师指明的容易混淆和容易出错的地方，教师归纳的在教材中分散的内容。
当听课与笔记发生矛盾时，正确的方法是以听懂为主。
做好课堂训练：坚持要独立地保质保量地做一些题。
题目要有一定的数量，不能太少；更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。
任何人学习物理不经过这一关是学不好的。
独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。
做练习的基本方法是：审题要仔细，逐字逐句读题，勾画出关键词句，列出条件结论，寻找与题目相对应的知识点。
答题要认真，灵活运用知识分析解题途径，并在解答中做到列式、运算、推理、作图等步步准确。
物理课程的特点是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多学生感到了物理题难做，这主要是分析物理问题的方法不对，解物理题时可采用“两头堵”的分析方法：一头是从已知推出可知，逐步推向未知；另一头是从结论入手，由结论想需知，逐步向已知靠拢，当两头接通时，便可得到解题的通路。
检查要全面，一查解题的正确性，二查解题的合理性，三查解题的完整性。
同时要养成做课后小实验的习惯，还要因陋就简选取常见的器材设计一些实验并动手做一做。
3. 注意课后复习 一要复习及时，采用“趁热打铁”法可收到事半功倍的效果，根据人体大脑的遗忘特点，九个小时之内，趁头脑还残留有记忆痕迹时，花十分钟的复习效果比5至10天后再花几个小时复习效果要好得多。
二要在复习过程中做适量的作业，做练习力求一题多解，举一反三，掌握一种方法可以破解多道同类型题。
三要复习时既学又问，还要不耻下问，但要先问自己，多问自己，再问别人。
并且要追本溯源，一问到底。
四要复习时努力实现四化：消化、简化、序化、系统化。
在复习过程中学会编“错题集”，不用橡皮“改病历”。
五要虚心向别人学习，向同学学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。
也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。
六要保存好学习资料，作好分类工作，还要作好记号。
学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等。
比如对练习题而言，作记号是指：一般题不作记号；好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后再复习，作记号可以节省不少时间。
第三，要有坚强的毅力。
在物理课学习中，我们不能只凭兴趣去学。
对有些深奥的问题我们往往要反复阅读教材，反复推敲演算，反复思考推理等才能将问题弄清楚、想明白，才能得出正确的结果。
在学习物理过程中肯定会碰到很多困难，在这种情况下，就需要我们要有坚强的毅力坚持下去。
同时这样又继续增添和提高了我们学习的兴趣。
反之，则会逐步增加在学习过程中的难点和疑点，久而久之，堆积的疑难问题就会越来越多，也会削减我们学习物理的兴趣。
敢于吃苦，珍惜时间，树立信心，坚信自己能够学好物理。
以上粗浅地谈了一些学习方法，更具体地、更有效的学习方法需要自己在学习过程中不断摸索、总结，别人的方法也要通过自己去检验才能变为自己的东西。
怎样学习好物理
高中物理怎么样?有哪些好的学习方法?现在还有很多的小伙伴,都说对于高中物理这是难度比较大的学科,这就让物理成了很多的高中生成了心里的一种痛处,其实吧学习高中物理也是很简单的,只要你掌握好思路,培养好自己的学习习惯,让自己喜欢上这个学科,其实这还是比较简单的.高中物理课本一、多学习、多观察、多思考其实高中物理讲的就是一些自然界当中事物的定理,这些在我们身边还有很多事物都蕴含这这些真理,生活处处都有物理,就比如说我们每次坐车,我们看外面的世界就可以看见这些车子外面的东西都在向后走,这就是我们高中物理当中的参照物,这个知识点,生活到处都存在知识,你要用心去体会.只要我们长一颗发现的眼睛,你一定要多看看你的生活当中会有很多的现象,不管是自然的还是生活的,你还要多看看夜晚的星星,看看他的变化,你还会发现物理当中发光、发热以及一些定律问题.这些知识在我们的生活当中还是处处存在的.一、学会从定理入手对于一些定理还有就是一些死概念还有的一些规律你们都要高度重视,但是你不光时要记住这些知识,你要学会该怎样利用起来,这才是关键,聪明的孩子是利用这些公式然后应用到自己的错题当中,从中找到问题的所在,你还要做到从一个小小的错题,就可以复习到很多知识,真是双丰收,这也是学生学习高中物理能不能开窍的关键.二、把不理解改成很熟练因为在高中物理当中还有很多新的概念,还有一些名词就是比如:势能、弹性势能等,你们不要看见这些没有见过的词,就不喜欢他们,你知道吗?只要你深入的了解,细心去看看,然后你再看看一些教材以及一些辅导书都是可以让你理解的.对于学习就是你要是越喜欢这个科目,你就会学的越好,可能因为种种的原因让你喜欢这个科目,可能因为是老师的缘故,有的老师抓的紧,你这个科目就学的很好,但是还有的学生就是喜欢这个老师就喜欢这个科目,要是换了老师就不好好学了,其实这样是害了你自己.高中物理试卷读好每一本教材,看好每一个单元,学会每一个小题,对于高中物理每一个练习都有关键的洞察力以及他的解决办法,可能他们所用的知识都是一样的,只要你记住一个定理就可以做很多类似的题.
“生活中的物理”探究报告
我们正在步入一个以智力资源和信息资源为主要依托的知识经济时代，步入一个以创新为灵魂的新型经济形态。
以人为本，培养具有创新精神和实践能力的人才，是教育面向高技术产业化，面向知识经济时代的必然选择和历史使命。
因此，“以德育为核心，以创新精神与实践能力培养为重点”的素质教育，重要的着眼点是改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。
为此，1999年修订的物理教学大纲首次提出要在普通高级中学教学中开展研究性学习活动，这是我国课程改革的一项重要举措。
20世纪90年代以来，美、英、法、日本、、挪威等国和我国台湾省在中，都注重开设研究型课程。
我国部分地区（上海、北京）或学校，也已先期开展了研究性课程的开发与研究，进行了研究性学习探索与实践。
从国内外开设研究性学习的实践来看，研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革，是培养学生创新精神和实践能力的新教育观念在教学领域的体现。
目前，随着新教材在全国范围内的启用，如何设计、实施物理研究性学习活动已成为广大教育工作者亟待解决的新课题，为了避免研究性学习活动的盲目性，不至于使研究性学习流于形式，而是能充分发挥其优势作用和教育功能，我们有必要开展本课题研究，旨在使这种新型的学习方式取得更好的效果。
我们将在借鉴国内外研究型课程设计与实施经验的基础上，开展研究性学习的设计与实施研究。
二、 研究的基本思想 （一）概念界定与研究假设 根据新的物理教学大纲，在普通教学中开展研究性学习，是指学生在教师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，从学习生活和社会生活中选择不同的研究课题，用类似科学研究的方式，主动地获取信息、并运用已学知识分析、讨论乃至解决实际问题的学习活动。
物理研究性学习包括探索性物理实验、科技制作、新科技问题的研究学习、社会调查研究、物理学史研究、扩展性学习等几个类型。
其目标是在研究性学习过程中全面培养学生综合运用所学知识的能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达的能力，领导、组织、管理以及团结协作等能力；培养学生独立思考的习惯，激发学生的。
1、物理研究性学习的定位 物理研究性学习活动和物理学科教学有较多不同特点，在具体设计和实施时，需要准确定位，把握好设计和实施的重点和方向。
①研究性学习主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合和实践的机会，培养学生的创新精神和动手实践能力，而不是仅仅局限于课本知识的一般的理解和掌握。
②研究性学习的实施类似科学研究的过程，但不是通常意义上的科学研究。
在研究性学习中，“研究”只是载体，不是目的，它只是完成教育培养目标的一个重要手段。
③研究性学习是面向全体高中学生的必修课，而不是只对少数优秀学生开设的课程。
它以激发学生的主动探索的积极性，培养学生的创新精神为追求目标，鼓励学生介入学科前沿的研究，要求学生的研究结果有科学性，但并不要求每个学生的最后研究成果都必须创新。
④以学生的知识能力和经验为基础，强调研究内容和原有知识能力和经验之间的联系，并通过研究性学习的开展来推动学生的学习。
2、研究假设 （1）如果从学科为中心向学习者为中心转变，积极开展物理研究性学习，能使学生了解物理知识在现代生活、社会生产、科学技术中有广泛的应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。
（2）如果在物理教学中实行学科综合、知识和能力的综合，积极开展物理研究性学习，能使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力。
（3）如果在物理教学中由“维持性学习转变为预期性、创造性学习”，开展物理研究性学习，能培养学生学习科学的志趣和树立实事求是的科学态度，培养，学会创新，以解决未知的问题。
这对于他们提高科学文化素质，适应现代生活，继续学习科学技术，都是十分重要的。
（二）研究目的和价值 1、研究目的 通过对现状的分析，对教与学规律的探索，努力以先进的教育教学理念为指导，以学生能力、个性、知识协调发展为目标，构建物理研究性学习的教学模式，丰富的实施途径与方法，进一步拓宽现有研究性学习的内涵与外延，丰富研究性学习的教育教学理论，从实践的层面反映开展研究性学习的新型学习方式，揭示研究性学习与学科知识传授和知识学习之间的必然联系，推动物理学科研究性学习活动的开展，并同时为相关研究提供新的思路。
2、研究价值 研究性学习将改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式；它有利于学生的创造潜能得到充分释放，使学生的个性特长得到充分发展；有利于学生知识与能力的有机综合，理论与实践的有机结合，有利于一种新型师生关系的构建。
物理研究性学习的设计与实践有助于我们教师积极主动参与课程的开发与探索，有助于我们教师改革课堂教学策略、改革，进行注重研究性学习的课堂教学实验；并能为其他学科的研究性学习的教学提供参考。
（三）研究内容和成果形式 1、研究内容 （1）理论上 ①物理研究性学习目标设定的研究，②物理研究性学习内容设计的研究，③物理研究性学习实施模式构建的研究，④物理课堂教学研究性学习模式构建的研究，⑤物理研究性学习评价方案设计的研究，⑥利用信息技术开展物理研究性学习模式构建的研究。
（2）实践上 ①当前的现状调查；②物理研究性学习类型的介绍与分析；③学生开展物理研究性学习的方法指导；④物理研究性学习的开展；⑤物理研究性学习的成果与交流。
⑤物理研究性学习评价方案的研制；⑥物理研究性学习网络资源的构建。
⑦物理课堂研究性学习教学模式的实践。
2、成果形式 （1）研究报告，系列论文（含调查报告等） （2），网站 （3）学生研究活动记录，研究论文及研究报告等。
三、研究方法与研究过程 （一）研究方法 ①：本课题研究主要运用行动，在实际的教育教学和管理工作中寻找开展物理研究性学习活动的策略、方法、途径与措施，在具体的研究工作情境中认真进行行动过程的研究，行动者参与研究，研究者参与实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边完善，使理论与实践，成果与应用有机的统一起来。
② 比 较 法： 结合物理学科研究性学习活动需要，在不同条件下，确定比较对象，比较范围，采取比较的方法来研究与研究性学习相关的内容。
③ 调 查 法： 通过调查访问方式了解与物理研究性学习有关的信息与内容。
④ 经验筛选法： 利用进行研究资料的查找、分析与收集，探索与研究性学习有关的相关知识，在研究分析、收集前人或相关研究结论的基础上，进行理论分析，比较筛选出与本课题有关的知识与结论。
实验方法选取要注意与实验过程管理相结合，以描述性评价为主，绝对评价为辅，来对实验结果进行评价。
（二）研究过程 研究时间：2001年3月------2003年6月 ① 实验准备阶段（2001年3月～2001年8月） 内容：课题组成成立，完成实验方案，开题报告及实验计划,组织课题组教师进行理论学习，完成资料收集及实验人员培训。
② 实验初步实施阶段（2001年9月～2001年12月） 内容：确定研究对象，选择实验班，合理分工，明确任务，对学生进行研究性学习的指导与培训，能初步进行研究性学习。
③ 实验深入研究阶段（2002年1月～2002年12月） 内容：在前期实践研究的基础上，重点突出实验规定内容的实践与探究，并进行课题中期检查及方案调整。
④ 实验总结、结题阶段（2003年1月～2003年6月） 内容：按实验方案具体要求，进行资料整理，成果收集，进行学生研究性学习成果展示的指导，完成实验报告和论文撰写及成果汇编，并做好课题的结题与鉴定工作。
四、研究结果与分析 1、研究性学习有利于改变学生的学习方式，也就是有利于改变学生在原有的教育教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学习方式，帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的学习方式，这是一种有利于终身学习、发展学习的方式。
2、研究性学习目标定位于促进学生形成健全的人格以及培养学生的创新精神和实践能力。
从学校、教师、学生的实际出发，对高中三年作统盘考虑，根据不同年级的培养目标，从态度、能力、方法等不同角度分别设定目标。
3、研究课题的选择与组织要基于学生的学习经验的调查和学校教育资源的重组，最好选择能贴近学生的生活或者是与社会问题、生产技术、科技动态等有直接关联而切入口较小的课题。
要注意将研究课题选择的开放性与研究课题组织设计的序列化结合起来。
不同地区、不同类型学校、不同学生开展研究性学习活动是有层次差异和类型区别的，因而在目标定位上可以各有侧重，在研究课题选择上也可以各有特点。
4、以小组合作学习的形式开展研究性学习与探索，既分工明确又合作探究，小组成员每人都有不同程度的收获和提高，有利于学生的个性特长发挥。
在研究性学习过程中要正确处理教师与学生的关系，学生处于主体地位，指导教师是研究性学习的组织者和参与者，在课题研究的重要环节上给予及时指导与点拨。
5、对于研究性学习的活动评价采用多元评价和过程监控评价方法，定性描述和定量评价相结合的方法，真实评价和反映学生潜能及学习成就；引导学生多关注自我评价，尤其是对创新思维的思考和深层次认识，这样才能全面真实反映学生的学习水平，为教学改革提供更多有利信息，促进学生自主发展。
6、在学生教育教学时间和空间中占主要部分的基础型学科教学是研究性学习的主要渠道。
我们结合物理学科教学、课堂教学的基本要求和目前课程改革的基本要求，有针对性地落实“研究性学习”的教学理念，开发了“探究教学模式”，使学生通过研究获得知识、培养了能力、开发智力，促进了学生创新能力的培养。
7、在实施研究性学习的过程中利用现代教学手段在提高研究性学习水平上具有难以替代的重要作用。
这个作用主要表现在三个方面：一是指导学生利用互联网查阅相关资料；二是利用多媒体技术虚拟现实情景，为学生的探究和体验提供条件；三是利用校园网实施研究性学习课程。
五、需要进一步思考和研究的问题 1、关于学校与社区的关系问题 研究性学习内容的开发，注重知识和能力的综合运用和迁移创造，着眼于探索培养解决实际问题能力的育人途径。
学生必然走出课堂，深入社区，找出存在的问题和解决的方法。
必须处理好学校与社区的关系，开辟好社会这个大课堂。
2、关于研究性学习和其他必修课学习时间的关系问题 我们学生参与研究性学习的积极性十分高涨，师生普遍感到时间太少，只靠每周3节课，难以高质量的完成研究性学习任务。
我们必须引导学生合理安排时间，同时减少必修课作业，要求教师精选精编习题，保证学生有时间去图书馆、网络教室、实验室等地继续研究，在双休日、寒暑假尽量不布置作业，适量布置研究性学习任务。
3、关于小组合作中的有效参与与有效合作问题 在研究性学习中学生全体参与是研究“小组合作”有效性的前提，没有全体组员的有效参与，小组合作也就落空。
“小组合作”是全员有效参与的优势互补、功能整合，而不是数量的简单相加。
做到优势互补、功能整合的实质性的“小组合作”至少要考虑以下几个因素：共同目标的达成；个性差异的互补；组内交流，组际竞争。
