关于负旦大学林森浩投毒事件的感想
2013年4月16日下午15时29分，复旦大学官方微博发布通报，该校2010级硕士研究生黄洋经抢救无效，于4月16日15：23在附属中山医院去世。
上海警方证实，和黄洋同寝室的林某有重大嫌疑，现已被刑事拘留，作案原因和动机还在调查当中。
在校学生伤人事件已非独例，多年前的校园铊中毒案、马加爵事件还让我们记忆犹新。
我们要对其反思，分析其背后的社会和教育等问题，如果不能深刻的反思，寻找出解决方法和对策，也许还会有类似的事件发生。
复旦大学研究生黄洋之死，突显了家庭教育和学校教育的问题。
当下，不管是家庭教育还是学校教育只重视智育而轻视德育，生命教育、心理教育等教育缺失，到处充斥着虚荣、享乐、拜金主义，有的老师甚至说不挣够多少钱就别来见我之类的话。
应试教育使学校和家长只关注孩子的分数，不重视他们的道德教育，将孩子培养成只会读书的机器，到最后也许会培养成如复旦大学校长杨玉良所说“培养的人越有知识，越可能成为社会的祸害。
” 现在应该将重智育轻德育的现象扭转，还原教书育人的本质。
正如教育家陶行知所说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。
” 只有这样才能使老师和学生各尽自己的责任和义务，减少悲剧的发生。
复旦投毒案应带给人们哪些反思
随着经济全球化的迅速发展，社会环境竞争日趋激烈，在推进和谐社会的建设中，良好的人际沟通能力已经成为现代社会衡量人才质量的重要参数之一。
近年来，关于高校大学生群体由于人际沟通问题引发的心理问题也愈发严重，“复旦研究生黄洋疑遭室友饮水机投毒身亡”案件再一次引发了我们对高等教育体制的思考。
一、大学生人际沟通能力的重要性及现状分析 人与环境的相互作用是在社会互动中不断变化着的，大学生人际沟通能力也不断随之变化。
沟通指将某一信息（或意思）传递给客体或对象，以期取得客体作出相应反应效果的过程，即信息交流。
大学生的人际交往较以前相比，复杂性、广泛性增大，各种心理需求也随之扩大，人际沟通能力缺失对于大学生可能会造成精神上、心理上的巨大压力，引发一系列心理问题，影响身心健康。
从1994年朱令铊中毒案，到2004年马加爵案，，再到2007年中国矿业大学铊盐投毒案，到最近的复旦研究生投毒案、因琐事发生口角致一人死亡……这些案件无一不反映出大学生因人际沟通能力缺失引发的社会问题。
今年1月，新闻专业学生针对大学生寝室关系，在华中师范大学等12所高校做了问卷调查。
结果显示，仅43%的大学生对寝室关系表示满意。
调查发现，容易引发寝室矛盾的原因主要是性格、生活习惯以及沟通方式等方面存在差异。
中国青少年心理卫生专业委员会副主任、教授郑晓边表示，一些大学生缺乏是近年来高校死伤事件频频出现的一个重要原因。
人际沟通是社会服务的基本要求，信息社会的沟通需要，事业成功的重要艺术，社会服务的必备素质，有利于充实自我，包装自我，完善自我，服务自我，实现自我。
在里提出，人际沟通的最终目的是学会共处。
以上校园死伤事件的发生不是偶然的，人际关系处理不当，缺乏有效的理解和沟通，都是导致惨案发生的原因。
马加爵惨案的发生贫困不是直接的原因，与他人沟通不良导致精神孤独，自我封闭以至于最后漠视个体生命的存在才是深层次原因。
二、影响大学生人际关系的因素 一项调查显示，40%的大学新生、50%的毕业生有不同的心理问题，人际交往、学习压力、就业压力、情感困境是四大主因。
所谓沟通的障碍，就是信息沟通不通畅，因为信息必须与接受者所知道的范围相关联，如此才可能使信息为接受者所了解。
引起沟通障碍的因素有移情（同理心）、控制程度、自我表露、信任程度等其他因素，如生理、情绪、智力、社会、感觉与态度、目标以及性格因素。
调查表明，在当前的大学生人际沟通过程中，明显存在着社交回避、社交焦虑、愤世嫉俗、自我中心等问题。
在社交回避与社交焦虑这个问题中，大学生特别是来自农村的大学生表现得比来自城市的大学生更加突出，原因是生活环境的不同、接受信息量的差异。
沟通心理压力增大，嫉妒心理的破坏效应也增加了人际沟通成本。
所以，大学生的人际沟通障碍，信息不通畅是表象，根本原因还是一个深层次的心理问题。
相互作用分析理论将大学生人际关系的影响因素划分为四个层次。
从社会层面说，不同的文化环境、知识素养、价值观念，都会影响人们在实践中目标的确定和行为的选择。
在校园层面看来，大学生在人际认知上的偏差及处理人际关系技能的缺失是导致人际关系不和谐的内在根本原因。
复旦投毒案中，学校主要偏重于对学生遵守纪律和制度方面的管理，而对于学生之间在人际关系方面出现的问题并不重视。
在家庭层面看来，家庭教育方式不当和父母应激方式异常也会导致子女人际关系不良。
在个体层面，个体的认知、情感、性格等主观因素影响了个体对别人的认识。
三、建立有效沟通人际关系的理论方法及实践意义. 相互作用分析（Translational.analysis，TA）作为一种人格理论与治疗方法，从人格与心理治疗的视角对人际交往进行了全新的解读。
伯恩认为，人格结构的PAC分析理论包括父母（parent）意识、成人（adult）意识、儿童（child）意识三部分，分别代表3种心理状态：父母意识特征（以权威和优越感为特征）、成人意识特征（以客观和理智的行为为特征）、儿童意识特征（像婴儿般冲动）。
人们在相互交往中都要表现出某种人格特征的某种心理状态，通过按照对方期望作出反应，即可以建立友好的人际关系；然而交往中出乎对方期望，容易导致友好关系的中断。
由此可见，成人心理是解决问题的主要途径。
因此，其实践意义有以下三点： （一）完善人格，以成人心理处理人际交往问题是成功人际交往的重要条件。
人格特质的完善是三种心理状态的平衡。
强化成人意识特征的主导地位，在成人心理状态的调节下，适时、合理地采用不同的心理状态处理实际问题。
（二）自信、尊重是良好人际交往的基本前提。
在自信的基础上尊重他人，与他人在相互交往中进行良性互动，形成“双赢”模式，有利于良好健康人际关系的形成。
（三）互补沟通是人际关系的目标途径。
不断调整自己的心理状态，以自我良好的成人意识特征，辅助采用其他人格特征，满足他人的需求，互补互惠，促进有效沟通是良好人际关系形成的重要途径，也是最终目标。
总之，TA理论可以帮助我们很好的了解自己的自我状态和心理地位，从而在与人沟通时有意识的掌控自己的心理地位，达到有效灵活沟通的效果。
这对人际交往实践具有重要的指导意义。
大学生处理人际关系最根本的途径就是善于运用人际沟通的技巧和方法。
在当今人际关系广泛的社会中，培养学生正确的交际观和交际技巧，克服在人际沟通中遇到的困难和挫折，对于大学生心理健康成长有重要意义，为大学生尽快地融入社会，更好地工作和生活打下坚实基础。
分析复旦大学投毒案发生悲剧的原因以及看法
当今中国的经济文明高速发展，但精神文明并没有赶上经济的步伐。
文化的多元化，思想的开放化是好的。
但是曲解其含义则会使得个人思想开始扭曲。
而投毒案中的林某正是典型的例子。
社会的发展应该是各方面并列发展，而不是一边倒。
同时，只有在发展过程中取其精华，去其糟粕才能尽可能低少走弯路。
（望采纳，谢谢
）
从人生环境角度谈复旦投毒案的启示
近日，“研究生遭投毒”事件引起社会强烈关注，据了解，近年来，高校发生过多起投毒、杀人等恶性案件，如1994年学生朱令案件，2004年杀害4名同学案件，以及4月16日刚刚发生的两名同宿舍学生因琐事发生打斗导致其中一人死亡案件等。
分析这些案例，都有一些共同的特点，即日常生活中的“小事”引发了人命关天的“大事”，事件的背后与“凶手”心理问题息息相关。
“凶手”背后有着怎样的心理学症结，我们该以什么样的心态面对，又有什么样的教训可以借鉴呢
1.“凶手”的病态性格。
首先，非正常方式的负性情绪宣泄。
容易因“不公平感”产生愤怒，愤怒产生后却不会直接表达，最后产生病态的表达。
综述上述案例，他们表面上比较和谐，不容易引起被害人的怀疑。
至于他们为何不直接表达愤怒，原因很复杂，一个可能的重要成因是常年被压抑，逐步形成一种常用的、处理自己攻击性的方式：我不跟你翻脸，但背地里有你好看的，即消极的、隐性的攻击。
其次，自恋性的人格问题。
当代大学生，大多为独生子女，容易自我为中心甚至常有自私的信念，认为或中认为世界应该围着他们转，别人存在的意义就是让他们感到舒服、为他们所用，一旦别人不能满足这一点，他们内心就会升起歇斯底里的愤怒：你怎么可以这样对我
于是转向极端的报复。
自恋的另一个作用就是他们会感到自己有评判是非对错、掌握生杀大权的资格，因此对于一些常人感到毛骨悚然的事情，他们没有任何的愧疚不适，这也就减少了对某些伤害行为的阻力。
第三，耐挫力差，妒忌心强。
他们抗挫折能力差，无法处理哪怕一丁点的挫败感，别人超越自己哪怕一点的成绩和成功都很容易让她（他）感到嫉妒，这种嫉妒是一种非常无力的自卑感，这就好比他们内心有一个声音在说：你太厉害了，我再怎么努力也赢不了你，但我上不去了你也休想。
不致力于个人提升，而致力于如何把别人降低而实现。
最后，控制欲望强。
控制欲是人的一种重要的心理需求，“凶手”们往往有强烈的控制欲望，通过种种潜在的、能意识到的、无意识的手段操控、拉拢、煽动别人，一定要别人如他们所愿、为他们所用，一旦上述手段都控制不了，就会采用最极端方式，即通过消灭对方生命实现最终控制。
2.病态的处理结怨的方式。
在投毒者看来，投毒是解决积怨的办法。
住在一个宿舍里，会有多大的矛盾呢
多半是一些鸡毛蒜皮的小事，但鸡毛蒜皮的事情如果处理不当，积累下来，也会产生怨恨。
但是，受害者也许没有觉察，或者没当一回事，因而没有主动去解决。
而加害人会感觉自己处于弱的一方，会怀恨在心，让自己的内心不得安宁。
3.“凶手”的。
投毒案的复杂取证给高智商者智力上的挑战。
十九年前的清华案，其案仍悬而未决，罪犯至今尚未伏法。
这样的案例是对潜在的“铤而走险者”极好的示范和“鼓励”。
此类事件造成的不公和无力感，如同是潜藏发酵着的毒瘤，影响着每一个社会公众的安全感和幸福感。
4.构建和谐的室友关系。
大学阶段，同宿舍室友来自天南海北，爱好、兴趣、个人习惯、家庭背景等等的差异加上狭小的空间，小摩擦每天都会发生，大多数情况下，我们在这种摩擦中学习理解、包容、忍耐、分享、求同存异，我们得到成长。
等到毕业的时候，彼此之间的感情已经融入我们的生命，这样的室友情绝大多数不会因为时间的流逝而改变。
总之，投毒者虽然最大恶极，但在他们的内心，往往感觉自己是弱者，投毒是报复，是解决积怨，是维护“公平”。
意识到这一点，每一个人都应该反思自己与人相处的方式，学着理解别人的感受，宽恕别人的过错，维护自己和他人的尊严，不要表现得 “瞧不起人”、“得理不饶人”。
对于那些“心存怨恨”的人，要主动寻求帮助，用更好的方式解决“心结”。
复旦投毒案事件对我们有何启示或警示,从法律和道德两个角度
你好，这也算是先前的热点事件了；首先、说明当代教育体系的失败，对于培养学生处理生活中琐事能力缺失；二，道德品质无从谈起，缺乏爱心和人文精神的缺失；三，法律底线几经失守，社会环境与家庭教育落后法制观念淡薄；四，当今社会国人整体的（包括各行各业各阶层）道德品质处于中华民族的历史最低点，这么一个社会环境中出现任何怪事都是正常的；五，我们要好好反思，重塑民族的魂魄，在这个问题上要推行综合治理而且是全方位的；
复旦投毒案800字议论文《要成才,先成人》
陶行知先生说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，即教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。
尤其是在提倡素质教育的今天，老师更应该贯彻一个“真”字，要真心诚意地教学生学做真人。
但目前的社会环境 、人文环境、 科学形势、 中国的特殊国情 ，目前分数是衡量的一个标准，小学要质量抽测，初中不仅仅是质量抽测，还要以分数排名次（单科排名、总分排名、班级排名、年级排名），中考重点高中没到分数，差一分出几千块钱，考上大学还是许多学生的唯一选择，所以老师也好、家长也好，当然只重视分数。
不过，我个人认为素质教育更重要，比如说“马加爵事件”“清华大学刘海洋事件”就是很好的证明，这两位都有着很好的成绩，可结果呢
所以，请社会，学校和家长在重视成绩的同时也要更多的关注孩子的素质，别在让以上两件类似事件发生，更不要以成绩评价一个学生是好还是坏。
“成才”要以“成人”为基础，先做人后成才，这是显而易见的道理。
司马光曰：“德者才之帅也，才者德之资也。
”其实，德和才是不能截然分开的。
所以才有“德才兼备”之说。
老师只讲成绩，歧视成绩不好的学生是不对的。
我们应该关注到每一个学生，为每一个学生的幸福人生奠基。
望子成龙或许是每个做家长心中的梦想，这也在情理之中。
望子成龙依我的理解大概就是现在所说的人才吧。
就人才二字看，应该是先做人后成才，也就是说做人是成才的基础。
然而在现实生活中，有相当一部分家长却忽视了对子女做人的培养和教育。
认为只要孩子学习成绩好、考上好大学就算成才了。
其实这是一个误区，是家庭教育中一个亟待转变的理念。
网上的一项调查显示，如今孩子的弱点是以我为中心的意识很强,表现为自私、贪婪、任性、功利,只注重自己的感受,很少顾及他人的利益,心理脆弱, 生活自理能力及承受挫折能力差。
我认为根源就在于家长忽视了对孩子做人的培养和教育。
我认识一位中学老师，她给我讲了这样一件事，她班上有一位男生，是班里的学习尖子，学习成绩在级部都是数一数二的，但是这个孩子的心理却比较阴暗，他为了防止别的同学超过他，每次上课他故意装睡，以此蒙骗大家，从而给认真学习的同学带来一些负面的心理影响。
我想这个孩子将来即便是考入北大清华，他也很难成才。
反过来看，所有成才者、成大业者，哪一个不是在做人上有其独特的品质和良好的教养。
马加爵事件到复旦投毒事件，有什么感想1500字论文
(一)确定论文提要，再加进材料，形成全文的概要 论文提要是内容提纲的雏型。
一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要，以便读者一翻提要就知道书的大概内容。
我们写论文也需要先写出论文提要。
在执笔前把论文的题目和大标题、小标题列出来，再把选用的材料插进去，就形成了论文内容的提要。
(二)原稿纸页数的分配 写好毕业论文的提要之后，要根据论文的内容考虑篇幅的长短，文章的各个部分，大体上要写多少字。
如计划写20页原稿纸(每页300字)的论文，考虑序论用1页，本论用17页，结论用1—2页。
本论部分再进行分配，如本论共有四项，可以第一项3—4页，第二项用4—5页，第三项3—4页，第四项6—7页。
有这样的分配，便于资料的配备和安排，写作能更有计划。
毕业论文的长短一般规定为5000—6000字，因为过短，问题很难讲透，而作为毕业论文也不宜过长，这是一般大专、本科学生的理论基础、实践经验所决定的。
(三)编写提纲 论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。
简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，如何展开则不涉及。
这种提纲虽然简单，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行。
没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。
编写要点 编写毕业论文提纲有两种方法： 一、标题式写法。
即用简要的文字写成标题，把这部分的内容概括出来。
这种写法简明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。
毕业论文提纲一般不能采用这种方法编写。
二、句子式写法。
即以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内容概括出来。
这种写法具体而明确，别人看了也能明了，但费时费力。
毕业论文的提纲编写要交与指导教师阅读，所以，要求采用这种编写方法。
详细提纲举例详细提纲，是把论文的主要论点和展开部分较为详细地列出来。
如果在写作之前准备了详细提纲，那么，执笔时就能更顺利。
下面仍以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，介绍详细提纲的写法： 上面所说的简单提纲和详细提纲都是论文的骨架和要点，选择哪一种，要根据作者的需要。
如果考虑周到，调查详细，用简单提纲问题不是很大；但如果考虑粗疏，调查不周，则必须用详细提纲，否则，很难写出合格的毕业论文。
总之，在动手撰写毕业论文之前拟好提纲，写起来就会方便得多。
