我对双语教育的看法作文1000
[摘 要]：最近几年，双语教学在高校普遍开展起来，并且取得了一定的成效，但总的说来仍处于探索阶段，但教学效果并不乐观。
本文从高校双语教学的基本认识出发，分析了目前我国高校双语教学中存在的若干问题，并结合大学教育的特点，提出了在高校如何更加有效地推进双语教学的思考。
一、中国的双语教学的基本认识双语教学是用两种语言进行学科教学的活动，一般是指在用母语进行部分学科教学的同时，用非母语进行部分或全部非语言学科教学的教学模式，其最终目标是学习者能同时使用母语和非母语（一般指英语）进行思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换，成为既懂专业又懂外语的国际性人才。
中国并不是双语国家，语言环境更不是中外并重，所以中国的双语教学环境决定了它的目的性，属于“外语”教学范畴，而不是“第二语言”的教学范畴。
在高校，双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学（不包括国内少数民族双语教学），目前绝大部分是用英语。
它要求用正确流利的英语进行知识的讲解，但不绝对排除汉语，避免由于语言滞后造成学生的思维障碍。
也就是说老师在授课时，用外语（主要是英语）编写非外语类课程的教学讲义、进行板书，同时用汉语和外语进行讲解并组织和完成课程教学任务，达到传授知识的目的。
通过双语教学，能促进学生结合专业知识强化对第二语言的学习和实际运用，进而拓宽学生专业学习和交流的界面，满足社会对专业双语人才的急需；还可以更好地贯彻素质教育，培养创新人才，增强学生的创新意识，提高接受国际先进科技水平的速度，与国际接轨，增强国际竞争力。
二、高校双语教学存在的问题从国内近几年的发展来看，双语教学取得了可喜的成绩，但也存在不少问题，导致教学效果不太理想。
目前中国高校双语教学存在的问题，体现在多个方面：1.师资力量和积极性的问题高校积极开展双语教学的首要因素在于师资。
对于双语教学的教师来说，不但要精通本专业的学科理论，具备扎实的专业知识和教学技能，而且还要有较高的外语水平，具备熟练使用外语授课的能力。
只有同时具备这两方面的基本素质，才能成为一名合格的双语教学老师。
但从目前各高校双语教学开展的情况来看，我国高校双语教学教师的整体水平状况并不容乐观。
精通本专业知识理论的老师，不一定具备熟练使用外语授课的能力；具备熟练使用外语授课能力的教师，在专业知识方面较为欠缺，能真正具备这两方面基本素质的教师还较为匮乏。
此外，由于教师进行双语教学要付出巨量的劳动，而各高校由于种种原因若不能合理地确定教师的工作量，则不利于教师积极性的调动。
2.学生的外语基础问题高校双语教学存在问题的另一个重要因素就是学生。
开展双语教学就要求学生不仅要有足够的词汇量和较好的阅读能力，而且还要具有一定的外语听、说能力。
由于目前外语教学仍是以应试教育为主，加之有相当部分高校的生源来自不同地区，学生之间的差异性比较大，任课教师也很难把握上课时讲话的难度和速度，太快了有些学生跟不上，太慢了又有些学生觉得难度太低没有吸引力。
无论是教师和学生在语言输出和输入中，都比母语的速度要慢，也就带来进度较慢的问题，进度跟不上，教学计划将很难完成。
总之，严重地影响了双语教学的顺利开展。
3.教材选取问题。
开展双语教学的另外一大问题就是双语教材。
目前，高校开展双语教学一般选用国外进口的原版教材。
因为原版教材能够较为全面地展现本学科的整个知识体系和学科的最新研究成果，这就可以保证学生能够领略到原汁原味的东西。
但由于中西文化存在一定的差异，使用国外原版教材可能会出现“水土不服”的局面，因为很多学生要读懂这些文章的基本意思就非常困难，更谈不上对其中的内容进行彻底地消化和深入思考。
三、推进双语教学的思考双语教学是一项系统的工程，还须以科学的态度，坚持探索与实践，做到教学研究与实践相结合，相互促进，不断提高。
1.开展双语教学师资认定，加强双语师资队伍建设要提高双语教学质量，教师队伍建设是关键。
一方面，可以“请进来”，请外籍教师或留学国外多年的华裔教师作为客座教授，讲授专业课或开设讲座，增强外语学习的氛围；另一方面，在财力允许时，可以考虑“走出去”，学校更多地创造机会让教师赴外进行中短期交流、学习。
另外，可以加强校际间的合作，实现人才共享。
每个学校都有其优势，各个学校可以充分利用教师资源，引入竞争机制，实行教师跨校授课、学生跨校选课，实现资源更有效的组合。
但培养和激发现有师资的潜能，用好现有的人也是非常关键的。
2.处理好引进外文原版教材和选用优秀中文教材的把关和利用建立严格的审核制度，选用真正优秀的能体现学科发展前沿的教材，不能因要引进外文原版教材而完全放弃对国内优秀教材的选用与教材建设。
增加本专业相关的英文材料阅读量要让学生明白双语教学的重要性，会使他们终身受益。
对原版教材的引进一方面应尽量选用能提供该领域较新的专业知识、实用性强、难度适中的优秀原版教材引进原版教材还须与其他相关课程相协调，避免出现重复、失衡、缺乏衔接与连贯等现象；另一方面应组织学科骨干结合实践优势，自行编写适合我国国情的英语教材。
有条件的学校甚至可以成立专门的双语教材编写小组，组织教师对原版的英文教材进行改编，编写出适合本专业学生的双语教学教材。
3.改革教学方法，对学生因材施教研究教学教法教师首先要对英文教材进行充分理解，然后要采用行之有效的方法将其传授给学生。
这就要求教师仔细研究教学教法，在教学中要及时不断地创建英语氛围。
借助多媒体课件、辩论等形式有利于教师充分地讲清知识的内涵和外延，提高学生学习的积极性。
同时要加强课堂练习。
课堂练习是课堂中必不可少的一部分，要将英文试题在投影或其他形式的展板中做好示范，给学生一个模式供参考，这样能极有效地提高正确率。
同时对英文定义、公式的背诵与默写也要采用英文的形式进行。
在各门专业课中要加强他们之间的逻辑性，积极开展双向交流活动。
总之，鉴于目前双语教学还属于探索阶段，双语教学起步晚、双语环境差、师资资源贫乏、学生外语运用能力低以及双语理论研究不足等不利因素，我们需要借鉴双语教育国家成功的经验，同时根据我国国情进行改进。
此外，还应当提倡英语教学和专业学科教学相结合的方法，允许教师结合不同的学科专业、不同的师生特点，尝试不同的授课方式、作业要求、考核方式和课程质量评价方法。
鼓励教师大胆探索，不断实践，从而推动双语教学水平的提高。
经过一定时间的探索与实践，通过循序渐进的方式逐步达到预期目的，并发展成为科学化、标准化、完善的教学体系，使双语教学发挥越来越重要的作用。
教育局要查双语阅读成果 怎么英语阅读准备材料
响水县教育局关于组织开展全县中小学生暑假“双语”阅读活动的通知各中学、中心小学、实验学校、民办学校：为了进一步落实《盐城市加强全市中小学语文和英语课外阅读指导意见》和《响水县中小学生读书活动方案》的精神，深入开展“双语”阅读活动，激发学生阅读兴趣，丰富学生暑假生活，经研究决定组织开展全县中小学生暑假“双语”阅读活动。
现将有关事项通知如下：一、要精心组织，明确要求各校“双语”阅读工作领导小组要在放假前召开专门会议部署暑假期间双语阅读工作，各班主任、语文、英语老师要大力宣传开展“双语”阅读的意义，提出暑假期间课外阅读的具体要求，假期阅读书目以春学期县局推荐的阅读书目为主，也可以是秋学期阅读书目，各校要充分做好校图书室图书的借阅工作，引导学生在县局推荐书目中选择两本作为必读图书，确保在假期阅读图书达两本以上。
二、要强化指导，提高阅读效益各校“双语”老师要指导学生订好假期阅读计划，不断改进阅读方法，指导学生科学合理安排阅读时间，确保每天阅读时间不少于半小时，要指导学生使用好响水县中小学生“双语”阅读活动记录册，及时摘录好词好句、记录有关内容、撰写读书心得等，每位学生假期间记录数量要不少于30次。
三、要举办各种活动，促进阅读活动有效开展1.各校要经常开展讲故事、朗读、演讲、征文、手抄报等活动交流阅读心得体会、展评阅读记录等，展示阅读成果；还要组织阅读知识测试以检查阅读效果。
2.今年县局将开展学生“读书心得”征文评选活动。
各校要要求学生假期阅读过程中积极撰写读书心得，开学后各校要立即组织学生读书心得征文评选活动，在此基础上各校语文、英语每学科各推荐20篇优秀征文报县参评，县局将组织评比，并择优报市参评。
参评征文用A4纸打印，字体为宋体小4号；需注明学校、班级、学生姓名，文末注上指导教师姓名，并加盖学校公章。
报县征文由各校收齐后统一于9月15日前报送县教研室，同时必须报送学校组织征文评比的有关过程性资料和报县参评征文汇总表（汇总表电子稿发送到教研室邮箱）。
四、要强化督查，完善资料建设各校要强化对各班“双语”课外活动开展情况督查考核，“双语”课外活动的有关资料要及时整理归档，总结特色，以备考核推广。
县局将对各校假期双语阅读活动开展情况进行检查考核。
以上通知，希贯彻执行。
附件：一、参评优秀征文汇总表二、响水县中小学生“双语”阅读活动记录册
中国应该如何对待双语教育的发展
中国双语教育研究会的工作宗旨是，不分学术流派，兼容并包，提倡百花齐放，百家争鸣，创设民主和谐的学术氛围，联合一切有志于汉英双语教育实践与研究的单位团体和个人，更有效地开展汉英双语教育实践与研究，努力提高我国各级各类学校的英语教学、双语教育水平；积极培训国内和来华从事双语教育的教师，依法认真地为有关从事双语教育的学校、教育团体引进优秀外籍教师，为建设我国双语师资队伍而不懈努力；组织从事双语教育的学校和个人积极开展教学方法研究、总结和交流，并宣传、推广双语教育研究成果与经验；积极研究、引进和推广双语教材；协助建设规范的双语教育实验学校、打造各级双语教育品牌，为中国教育事业的发展作出贡献。
如何搞好教学研究工作
王丙云（生命科学学院） 各位领导、老师： 大家好
教务处安排我在今天的大会上做一个发言，介绍有关教学研究方面的经验，我感到忐忑不安和惭愧不已。
一方面自己没有做出什么成绩，另一方面不少老师做得比我好。
在这里，我只能将自己在教学研究方面的一点体会同大家做一交流。
我发言的题目是“
”一、近几年在教学研究方面所做的工作1999年调入佛山科学技术学院工作以来，我先后主持了学校重点教研项目2项，佛山市教研项目1项，广东省和学校“151”工程项目各1项；发表了6篇教研论文，获得省教学成果一等奖1项，学校教学成果一等、二等奖各1项；我所负责的课程先后被学校评为示范课程、重点课程和精品课程。
二、搞好教研工作，需要五个“要有”1、要有良好的环境我这里所说的环境是学校给教师创造的教学研究环境，如激励政策与措施。
我校是一所新办的、多科性的地方教学型本科教育。
这些特点决定了教学工作是我校的中心工作，教学研究工作在我校占有重要的地位。
新办：一是本科办学历史短，二是新专业多。
其中有许多问题值得研究，如：如何处理学校“规模、质量、结构、效益”之间的关系
如何制定科学合理的人才培养计划、教学大纲，教学质量如何监控
等。
地方性：地方生源：佛山市占50%左右，地方财政。
（1）如何因材施教
（2）专业、学科、课程如何同地方经济相适应
为鼓励广大教师积极开展教学研究工作，提高人才培养质量，学校近几年出台了许多有关教研方面的优惠政策和激励措施。
如：制定了《佛山科学技术学院教师岗位设置及岗位津贴实施办法》、《佛山科学技术学院教师岗位工作考核暂行办法》、《佛山科学技术学院教职工奖励的若干规定》等文件。
在教研课题、教学成果、课程建设、专业建设等方面投入了大量资金，从根本上保证了教研工作，为广大教师开展教学研究创造了良好的环境。
2、要有浓厚的兴趣教学研究同科学研究相比，经费少，但花费的时间、精力，一点也不少，投入产出比的效益不高。
如果对教学研究没有兴趣的话，你是不会做这项效益不高的事情的。
俗话说，兴趣是最好的老师。
我热爱教学工作，寓教于乐；我更喜欢教学研究工作，愿意为它付出。
我的教学研究范畴涉及专业的人才培养模式、教学方法和手段的改革、课程建设等。
在教学方法和手段上经历了从传统教学到多媒体教学、网络教学和双语教学等教学改革过程。
在课堂教学上，如果采取“填鸭式”的教学方式，必然会导致枯燥无味。
我精心制作多媒体课件，将文字、图片、动画和录像等教学素材有机整合，化抽象为具体，化静态为动态，化枯燥为生动。
特别是开展了基于网络环境下的学生自主探究式学习的教学模式的探讨，取得了显著成效，逐步建立了新的教学模式。
在此过程中，我投入了大量时间、精力，但我从来没有抱怨过，因为我喜欢这些工作。
3、要有创新的思路教学研究的领域很广，内容丰富。
从教学研究对象来看，涉及研究生教育、本科教育、专科教育；从教学研究范畴来看，在宏观方面：涉及实验教学质量管理与监控、实验教学评估指标体系及实施细则、弹性学制下的教学管理改革、教学考核与师资队伍建设与管理、如何构建教学质量保证和监控体系
等等。
在微观方面：涉及专业人才培养模式、人才培养方案、课程体系建设、教学模式与方法改革等。
教学研究过程是一个从立项、实施、总结、推广、应用的系统工程，在这一过程中每一个步骤都要创新思路。
没有创新，也就没有高水平的成果。
例如，立项从题目、内容、方法、结果等都要创新性。
学校每一个阶段的教学研究的热点是不一样的。
前几年热点是人才培养模式，最近可能是双语教学和实践教学。
申请课题时，大家一定要与时俱进，抓住热点。
4、要有精心的总结 教学成果是研究、实践出来的，但也是总结出来的。
不善于总结，是出不了好成果的。
我申报省级教学成果奖的总结报告通过了秦校长、罗校长和黄处长等多人、多次修改，不断完善完成的。
我觉得想要得到高水平的教学成果，应该注意以下几个问题。
（1）什么是教学成果
指反应教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。
教学成果的特点：1）符合教学教学规律；2）具有创新性、实用性；3）对提高教学水平和质量产生明显效果，必须经过2年以上的实践；4）具有推广价值。
（2）什么是教学成果样的成果才算教学成果
1）针对教育对象的特点和人才培养的要求，在转变教育思想，优化人才培养方案，改革课程体系，更新教学内容，改进教学方法、实验技术，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生知识、能力、素质的提高，提高教学水平和教育质量等。
2）根据教育目的和教育教学规律，在组织教学工作，推动教学改革，加强专业教师队伍、教材、实验实习基地、学风建设和现代教育技术应用，促进产学研相结合与各种合作办学，开展评估，建立自我约束自我发展的机制，实现教学管理现代化等方面的成果。
3）结合自身特点，推广、应用已有的教学成果，并在实践中进一步创新和发展，显著提高办学效益和人才培养质量等方面的成果。
（3）教学成果同教研论文、教材的区别 教研论文和教材是教学成果的部分内容，但绝不等同教学成果。
教学成果是立项、实施、总结、推广、应用的系统工程，其有自身的特点。
（4）教学成果要同教学先进和教学经验的区别（5）教学成果的名称要新颖、适宜、准确5、要有协作的团队 任何一个人都不可能单独完成一个高水平的教学成果。
我之所以能够获得省教学成果一等奖，得益于动物医学系、课题组和教务处等团队。
动物医学系是我校办学历史最长，教学、科研和产学研力量最强的系之一。
在长期办学过程中形成了动物医学专业的人才培养的模式和特色，这是我们获得教学成果奖的根本原因。
课题组成员相互配合、彼此支持是我们获得成果的关键。
教务处及秦校长、罗校长为我总结教学成果提供了智力、理论。
因此，我们教学成果凝聚了许多人的心血，是许多人付出艰辛劳动的结果。
一元复始冬已去，金鸡报晓春归来。
小学语文教育教学经验总结怎么写
语文是一门，也是艺术。
作为语文老师，要想在教取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下： 一、设计好教学导语。
导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。
那如何才能设计好课堂教学的导语呢
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。
导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。
充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。
所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。
当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。
只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。
经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。
语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。
难并快乐着。
新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。
标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。
要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
三、寻求课内外阅读的结合点 要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。
为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。
一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。
有一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子
”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。
原来课外阅读兴趣的根源就在这里。
于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。
这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。
四、形成课外阅读的氛围 课外阅读要讲究最佳机会。
这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。
一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。
这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。
每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。
一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。
一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》
”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》
”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》
”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》
我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。
于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。
在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。
正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。
结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。
趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。
一时间，班上读书之气蔚然成风。
五、教给课外阅读的方法 课外阅读也要掌握方法。
掌握了方法，就会解决“会学”的问题。
通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。
主要给文章勾出提要，列出提纲。
2、卡片摘录法。
即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。
3、符号代替法。
即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。
4、批语注释法。
即在自己感受最深的地方写上批注的文字。
5、索引法。
即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。
6、剪贴法。
即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。
这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。
总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。
课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。
篇二：语文教学经验总结 “师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。
一、把心贴近每一个学生 常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。
学生的差异性必然存在。
著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。
教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。
1、给优生以雄心 优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。
七（9）班的卢美琪和七（10）班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。
2、给中等生以信心 中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。
针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。
3、给差生以上进心 在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。
我尊重这类学生。
努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。
七（10）班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。
这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。
二、把业授给每一个学生 苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。
”因此，每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生 我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。
特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。
2、课堂提问针对每一层学生 重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生 培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。
4、分层作业的布置与批改 对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。
让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。
让差生对课堂上的基础知识在做巩固。
三、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。
初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。
因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。
针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。
四、 挑战自我、充实自我，在否定中成长 直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。
最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。
作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢
……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。
如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退
我想是到了及时充电、补充的时候了。
多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。
3、盲目活动很可怕。
虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。
整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。
大学生素质拓展 心得体会在哪找?
我给个给你参考大学生素质拓展活动学习心得崇高的理想和坚定的信念；具有热爱祖国、拥护中国共产党的领导的思想觉悟；具有投身改革、乐于奉献的时代精神；具有社会主义的社会公德、职业道德和家庭美德；具有高度的社会责任感；具有自强不息、求实创造的优良品质。
社会实践与志愿服务记录学生组织或参加社会实践、志愿服务等活动以及在活动中的表现和取得的成果。
要求学生在参与社会实践与志愿服务的过程中能把理论知识与社会实践紧密结合起来；具有较强的环境适应能力；具有一定的洞察社会能力；具有崇高的奉献精神，具有较强的社会责任感。
学术科技与创新创业体现学生课外从事的创新创业活动以及在参加各级各类学术、科技、创业等比赛中取得的成绩。
要求大学生具有宽厚扎实的专门知识和多门学科的专业知识；能深入思考和探索人类社会所面临的一些重大问题；熟练掌握一到两门外语和熟练运用计算机等现代化工具；对知识结构以及人与自然关系有总体性的把握，具有较高的文化素养和知识底蕴；具有对新技术、新观念的跟踪和鉴别能力；具有创新的意识和思维习惯。
文化艺术与身心发展反映学生参与的文体活动和取得的成绩，以及有益于身心健康发展的其他经历。
要求大学生具有一定的文化艺术修养；具有开拓进取的健全人格；具有适应环境、善于调节的健康心理；具有胜任学习和工作的健壮体魄。
社团活动与社会工作记录学生组织或参与的社团活动，所担任的学生干部职务及在组织、管理能力方面的锻炼，也包括在校外所兼任的社会工作。
要求大学生通过社团活动，培养广泛的兴趣爱好，发展自己的特长，提高人际交往的能力，建立良好的人际关系，与同学和睦相处；在社会工作中，培养学生组织管理能力和协调应变能力，体验成功、增强自信；学会关心他人、服务社会的能力和本领。
技能培训及其它记录学生参加各类技能培训及取得的成绩。
要求大学生提高双语能力、计算机能力以及与所学专业相关的其它技能培训证书或从业资格证书。
长期以来，在高等教育的培养目标上有“通才”与“专才”的争论。
解决这一问题的关键在于把握社会分工的“专业要求”和社会合作的“社会化要求”之间的关联。
大学生素质拓展计划就深刻体现了不同需求之间的关联，即从上述六大内容入手，铸造大学生适应社会的共同平台，突破狭隘专业划分所带来的知识局限，从而为大众化的高等教育培养通识人才奠定了坚实的基础。
三2002年以来，共青团中央、教育部、全国学联已经在上海、重庆、山东、湖南等地高校成功进行了“大学生素质拓展计划”的试点工作。
从各试点单位的情况来看，大学生素质拓展计划“全面贯彻了党的教育方针，对于培养大学生的思想政治素质、创新精神实践能力，对于普遍提高大学生的人文素质和科学素质，促进大学生的全面发展发挥了重要作用。
实践证明，大学生素质拓展计划紧扣高校‘育人’中心工作，适合青年大学生的特点和需求。
”⑦一般来讲，实施“大学生素质拓展计划”，应重点做好“四个环节”的落实工作。
1、职业设计指导大学生活是职业生活的前奏。
大学生职业计划的成败，不仅是大学生自己学习成功与否的标志，也是一所大学教育成功与否的标志。
对大学生进行职业设计指导，要理清专业目标与社会需求、兴趣爱好与个性心理之间的关系。
2、素质拓展训练所谓素质拓展是要求大学生首先满足基本素质要求，即大学的培养目标规格基础上，培养具有充分个性和丰富创造精神与实践能力的素质。
全国高校普遍开展的“挑战杯”、“文化、科技、卫生三下乡”活动等，均是大学生素质拓展训练的有效载体。
同时，大学生素质拓展的过程就是促进大学生社会化的过程。
因此，实施“大学生素质拓展计划”要求我们主动加强与社会的沟通与协作，积极争取社会参与到大学生素质拓展的过程中来。
在素质拓展训练中，要采取“请进来”、“推出去”等多种途径，通过组织开展社会实践活动和等活动，通过与企业联合举办大学生文化艺术活动和科技创新活动，让学生能够更多的与社会接触，从而能够深入社会，了解社会。
在大学生素质拓展工作中积极吸纳社会的参与，不仅能够增强大学生自觉提高综合素质的主动性，而且使社会在参与大学生素质拓展工作的过程中强化对“大学生素质拓展证书”的认同。
3、建立评价体系在实施“大学生素质拓展计划”的试点过程中，应当建立一整套科学规范、公正合理、切实可行的大学生拓展认证体系和操作程序。
在认证环节中，认证内容的合理性、认证程序的可操作性事关“大学生素质拓展计划”的成败。
在开展认证工作的过程中，我们应该不断探索并努力加强以下四个方面的工作：第一，规范《大学生素质拓展书》的认证内容，逐步健全大学生素质拓展认证的指标体系，尽可能以客观选项代替主观评价；第二，不断完善大学生素质拓展认证评价体系，形成开放的、自我完善的认证机制；第三，吸纳学生和社会的参与，建立起与认证组织体系相对剥离的监督组织体系；第四，加强对认证队伍的选拔和培训。
4、强化社会认同实施“大学生素质拓展计划”是一项复杂的系统工程，其中素质拓展认证需要建立一套科学合理、客观公正的评价体系，必须推动认证工作的信息化建设。
要着手构建计算机网络信息平台，要建立高效安全的素质拓展计算机网络数据库，不但对学生的认证工作可以在计算机网络中实现分散评价，集中控制，而且社会公众和用人单位可以在法律允许范围内根据授权权限，直接进入到高校网络数据库中查对学生的素质拓展情况和认证情况。
这样做，不但使高校学生素质拓展认证的真实性和可靠性获得师生和社会舆论最大限度的监督和保障，而且将形成有效的素质拓展机制。
“大学生素质拓展计划”使高等教育重新审视大学培养专门人才的基本职能，又结合社会发展赋予人才观以科学内涵。
如果在环境的变迁中轻视大学的育人职能，放任教育的异化，则很可能重现孔子之忧，即“德之不修、学之不讲、闻义不能徙、不善不能改”。
⑧从这个角度来讲，“大学生素质拓展计划”的意义，在如下话语中定能得到彰显，“大学固然应当为经济发展做出贡献，大学教育也应当帮助学生从事有益并令人满意的工作。
然而对于一个最好的教育来说，还存在无法用美元和人民币来衡量的更重要的方面。
最佳教育不仅有助于我们在专业领域内更具创造性，它还应该使我们更善于深思熟虑，更有追求的理想和洞察力，成为更完善，更成熟的个人”。
双语教学中怎样提高母语教学成绩开题报告
你论文选题定好了吗
开题报告选题老师同意了
开题报告格式要求准备好了没 还有什么不懂的地方可以问我，希望能够帮到你
提供一个开题报告写作心得，仅供参考，希望对你开题报告写作能有帮助。
论文开题报告主要是给指导委员会阐明你的论文将要写什么以及为什么要写和如何写的问题。
这里有几个方面： 第一，你要写什么 这个重点要进行已有文献综述，把有关的题目方面的已经有的国内外研究认真介绍一下（先客观介绍情况，要如实陈述别人的观点），然后进行评述（后主观议论，加以评估，说已有研究有什么不足），说现在有了这些研究，但还有很多问题值得研究。
其中要包括你选题将要探讨的问题。
由于目前研究不足，所以你要研究。
所以，你的论文要写什么是根据文献综述得出来的，而不是你想写什么就写什么。
如果不做综述，很可能你的选题早被别人做得很深了。
第二，为什么要写这个 这个主要是说明你这个选题的意义。
可以说在理论上，你发现别人有什么不足和研究空白，所以你去做，就有理论价值了。
那么你要说清楚你从文献综述中选出来的这个题目在整个相关研究领域占什么地位。
这就是理论价值。
然后你还可以从实际价值去谈。
就是这个题目可能对现实有什么意义，可能在实际中派什么用场等等。
第三，如何写 在开题报告里你还应当说清楚你选了这个题目之后如何去解决这个问题。
就是有了问题，你准备怎么去找答案。
要说一下你大致的思路，同时，重点阐述你要用什么方法去研究。
如文献分析法、访谈法、问卷法、定量研究、实验研究、理论分析、模型检验等等。
在上述三个方面中间，文献综述是重点。
没有文献综述，你就无法找到自己的题目，也不知道这个题目别人已经做得怎么样了，所以你要认真进行综述。
当然，综述的目的还是引出你自己的话题，所以不能忘记评述哟。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 论文开题报告的基本结构大致可以包括这样几个部分： 1、前言 简单介绍本研究的研究背景、本研究的问题的意义以及一些核心概念界定。
2、文献综述 应该是报告的重点。
要将跟你的研究问题相关的研究现状都给予综述。
一般可以采用由宽到窄的综述方法。
就是逐渐FOCUS DOWN到你的问题上去。
基本的格式是：主要观点综述归纳起来予以介绍之后加以评述，说明有那些研究上的不足和空白点。
有了这些不足和空白点就可以提出你的问题了。
你的研究就是要解决这其中的某个空白点和不足的。
所以，文献综述的最后应当是你的研究问题。
3、基本理论框架和研究方法 你通过文献综述提出了问题之后，你要设计如何解决这些问题。
大概的思路是什么
如何解题
如何去寻找这个问题的答案
为什么要这样的方法去找答案
4、大致的提纲构想 最后，可以在你的报告里简单提出一个论文提纲来就可以了。
如果这个提纲你没有办法做，你可以介绍一下你已经有的研究准备和前期研究成果，以及今后的大致时间安排。
这样，你通过以上四个方面就基本可以给别人说清楚你的学位论文要做什么事情了。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 另外，在做文献综述的最常犯的错误有: 1)不能做到NARROW DOWN。
文献综述要从大处着手，但最后要FOCUS到你的研究问题上去。
所以是一个NARROW DOWN的过程。
而常见的不正确的文献综述方法就是把有关领域泛泛地进行综述。
2）只有列举没有综述。
文献综述要对相关研究进行整合，不能老是列举张XX发现XX，李XX认为XX，王XX主张XX。
要根据所搜集到的研究文献，做出相应的归纳。
3）过多主观评论。
文献综述是客观介绍跟你的研究问题相关的研究现状，所以应该客观地展示。
主观评论可以专门放在“已有研究的不足”里进行表述。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 祝你开题成功哟
