蒙氏教育的特点
蒙氏教育的特点：一、 以儿童为中心：反对以成人为本的教学观点，而视儿童为有别于成人的独立个体。
二、 不教的教育：反对以教师为中心的填鸭教学，主张配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发主动学习，建构完善的人格。
三、 把握儿童的敏感期：0-6岁的儿童会出现特定的敏感期，若顺着敏感期学习，即可获得最大的学习效果。
四、 老师扮演老师的角色：蒙氏教育是启导员，必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子提供适性、适时的协助与指导。
五、 完全人格的培养：蒙氏教育的最大目标就是透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。
六、 尊重孩子的成长步调：根据儿童发展的进程，对有不同特点的儿童因材施教，不主张设置课程表，不搞一刀切的教育七、 混龄教学：让三岁到六岁的孩子在一起，以个别与小组相结合的形式开展教学活动，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识与能力，并培养爱责任心。
八、 丰富的教材与教具：蒙氏教具是孩子工作的材料，孩子透过这些工作，从自我反复操作中建构完善的人格。
九、 摒除奖惩制度：蒙氏教育采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
十、 爆发的教学成果：蒙氏教育新生孩子内在的需求，让孩子适时适性的成长，短期内不易察觉成果，但会在某一时间内爆发的形式彰显出孩子内在的心智发展水平。
如何给幼儿讲解蒙氏三项式归位的操作方法
要想拿到ams国际认你需要以下8个步骤一步：参加课程。
amsami的课程一般都会安排期开班，第一期课程基本上需要连续上6周，而且每周可是6天上课时间。
第二步：参加实习。
ams严格规定所有接受认证的学员必须参加至少9个月的实习，这9个月的实习可以是每天半天的，但是如果你去实习的学校要求你每天工作全天，你的实习期仍然是9个月。
第三步：接受访视。
ams的所有学员在实习期内要接受学院导师的3次访视。
第四步：制作手册。
参加国际认证的学员，不管是ams还是ami都必须做“功课”。
第五步：其他作业。
除了制作手册，上课的导师会布置一些额外的功课，比如写蒙特梭利著作读后感。
设计一次音乐舞蹈活动。
制作一件教具。
画一张教室平面设计图。
这些作业的成绩都会被列入最终考核之中，所以不可忽视，必须认真对待和完成。
第六步：参加考试。
ams的考试没有ami那么严格，因为学员的访视和作业本身就占了考核成绩的重要部分。
ps：如果你在考试之前没有认真地上课和实习将被取消考试资格，之后需要自觉去复训，直到导师认可你的成绩后才可以参加考试。
考试后如果成绩没有合格，学院会通知学员继续去复训和补考。
第七步：学历公证。
如果你已经认认真真地上了课，也完成了9个月的实习，接受过三次导师访视，并且也完成了功课和考试，那么恭喜你，你离拿到国际证书的日子已经不远了。
现在你要做的是去做学历公证。
因为ams是美国的证书，所以你的相关学历必须得到美国教育体系的认可，流程相当于办理出国留学申请。
第八步：耐心等待。
当你把所有材料都交到学院之后，最后要做的事情便是耐心等待。
ams总部在纽约，所以，所有申请都要漂洋过海到纽约去获得审批。
蒙氏数学三指抓教案
“三指抓”是蒙台梭儿日常生活练习程之一。
通过学会用拇指、食指指协调持物，控制小肌肉量，夹住物品。
从而培养孩子的专注力、独立性与认真做事的态度。
这些都是蒙氏教育日常生活课程的重中之重。
这项工作的材料是若干个小木块。
教师先请幼儿注意观察三指张开的状态。
学习张开右手拇指、食指、中指合力抓住一个木块，慢慢地拿到容器上方，轻轻放入其中。
鼓励幼儿操作，将所有木块移入另一只容器中，再从另一只容器中一一抓回。
蒙台梭利认为，日常生活的练习可以为儿童以后的学习提供支持或间接的准备。
用“三指抓”反复练习抓木块、夹珠子等动作，加强了对手部小肌肉的控制能力及稳定性，完成书写的早期准备工作。
所以孩子们在做这项工作时都格外的认真，教师也格外重视。
家长朋友也可用一些小操作材料，锻炼幼儿三指抓的能力，为以后写字拿笔做好准备
蒙氏教育和传统教育有什么区别
区：教育观念蒙氏教育：以自我人性化机的自由原理（注重个性化发展）教育：注重知识传授和技能训练，忽视（不能顾及）儿童的个性发区别二：教育核心蒙氏教育：以儿童工作为核心的教育体系。
教师根据儿童生命和心智成长的内在需要进行启发和引导；儿童通过自我学习，去了解与发现问题，进而主动总结事物内在的联系和规律，以达到解决问题的目的。
传统教育：以教师灌输传授知识为核心，儿童失去了自我发现、自我总结、自我认知、自我发展的过程。
区别三：班组编制蒙氏教育：混龄编班，促进大、中、小孩子的社会化协同发展。
传统教育：按照年龄段统一划分大班、中班、小班。
区别四：上课形式蒙氏教育：同一时间，孩子可以依照自身内在的兴趣而自由选择工作，有个体、同伴或小组等学习形式并存，老师能够有效指导每个孩子的学习。
传统教育：同一时间，孩子以团体的形式接受老师传授的同一内容，老师无法进行个别指导。
区别五：上课内容蒙氏教育：同一时间，每个孩子可以依照自己的兴趣，去追求不同科目的学习内容，促进了孩子广泛的学习兴趣。
传统教育：同一时间，所有的孩子必须学习老师预设的同一科目内容，孩子感到学习枯燥甚至厌学。
区别六：时间要求蒙氏教育：允许儿童做长时间的、有价值的专注传统教育：用课程表来固定时间来管制儿童的学习时间区别七：学习途径蒙氏教育：直接同环境接触，通过大量的系统的教具和众多的学习方法，使每个孩子各得其所，通过感官体验学习知识传统教育：教具简单，教师主要通过知识的传授让孩子学习，感官体验少区别八：敏感期的关注度蒙氏教育：根据儿童的各个敏感期为其提供相应的条件，使儿童各个方面的能力得到迅速的发展传统教育：忽视孩子的敏感期，延缓了儿童各方面的发展速度区别九：教育效果蒙氏教育：1．普遍呈现出专注力、秩序感、独立性、自律性、进取心、创造力、协作性、分析、发现及解决问题等健康儿童所具有的能力。
2．上小学后他们学习轻松，不但成绩优秀并且乐于助人，做事很有责任感。
3．蒙氏教育的孩子不但能力发展均衡，同时还具有优秀的品格。
传统教育：无法预知教育效果。
蒙氏感官教育蓝色立体组教案怎么写
：色板三（感官教育）一、工作：色板三二、直接目协专注、独立、秩序三、间接目的：1、培养分辨颜色的能力。
2、为颜色的对比及组合做预备，同时培养对色彩的美感。
四、步骤：1、师：我要示范的工作是：色板三，请注意看。
2、 到工作架上拿这份工作。
示范色板的拿法：用拇指和食指拿住色板的一头，或者用拇指和食指分拿色板的两端，手不要直接接触色板。
3、师： 请幼儿选出最喜欢的一种颜色，将盒中同色的7种色板散放于毯上。
4、询问幼儿：“哪个颜色最暗
”先选出最暗的一枚色板，排在地毯左端。
5、接着在剩余色板中选出最暗的一枚，排在最暗色板的右侧。
如此继续，将7枚色板由暗到明排列。
6、询问幼儿：“要不要试试看
”7、将色板打乱，请感兴趣的幼儿重新按明度排列。
8、名称练习：取3个同色系色板——最暗色、最明色和中间的一个进行三段式名称练习，关键词是“明的”、“暗的”。
9、把工作放回去。
