小学语文统编教材培训心得体会精选范本
语文教师统编教材培训心得体会8月24日，我参加了全区语文教师统编教材培训，观摩了吴迪老师执教的《端午粽》，聆听了陈主任《统编小学语文教科书的体系构建、编排创新及育人价值》的讲座和沈校长对二年级教材的深刻解读。
虽然只有短短一天时间，但这次培训让我对部编版统编小学语文教材的编排特点有了些认识，真的是意犹未尽，收获良多。
新教材中体现出来的新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训，它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重语文课的人文性，注重语文学科的文化内涵。
新教材以整合的方式组织教材内容，教学时要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。
我们首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。
统编教材采用“双线组织单元结构”，怎样的双线
这就要我们自己进行梳理，所以在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题，这样我们才能更好地梳理出单元的主线。
平时的教学过程中，我们要牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观，要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。
其次，教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。
如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。
生活即课堂，培养
道德与法治培训心得体会
道德与法治培训心得体会广东省河源市紫金县苏区镇小学刘丽芬从2018年9月6日至21日，2018年10月15日至28日，我有幸参加了“2018年中小学紧缺与薄弱学科乡村教师《法治教育骨干教师培训》培训”。
本次培训分两期进行，第一期在韶关学院进行为期16天的集中学习，第二期在广州、中山等地跟岗学习。
在集中学习期间，我聆听了很多专家教授的精彩讲座，他们从多方面来阐述，教学语言幽默，问题剖析深入，使我对统编教材《道德与法治》的编写指导思想、教育主题、整体理念、教学方式等有了更深的了解，教育观念进一步得到更新，受益匪浅。
在跟岗期间，我们深入到“番禺区沙湾中心小学”“石碁中心小学”“市桥中心小学”“市桥实验小学”，听了学校领导对德育方面工作的经验介绍，观摩了”道德与法治”优质课。
通过学习观摩，我对学校德育工作的开展有了进一步的了解，对“道德与法治”课的授课有了更深的理解。
以下是本人这次《道德与法治》培训跟岗学习的几点体会：一、指导思想明确小学道德与法治的编写是以马克思主义为指导，充分吸收十年德育课程改革成果，满足少年儿童思想道德成长需要，促进小学生基本文明素养，以反映人类文化成果为核心。
编写目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂进头脑，新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编写策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政
九年级语文教材培训心得
九年级语文教材培训心得 x月xx日，秋雨淅沥，xx市局直、乡镇初中九年级语文教师xx余人在xx中欢聚一堂，教研室xx主任也莅临会场认真聆听，与大家享受了一顿饕餮盛宴。
上午，教研室的xx老师从以下四个方面对统编初中语文九年级教科书进行了详尽的解读与阐述：教材针对九年级的适度调整，教材设计思路，教学建议，关于教材与中考。
在设计思路方面，又分别从阅读与写作，活动与探索，名著导读，口语交际，综合性学习，课外古诗词诵读，补白等几个板块进行详细解说，真可谓高屋建瓴，让与会老师茅塞顿开。
x老师强调古诗文单元要勾连前面所学，了解本册古诗文的特点，由易到难，循序渐进。
她还指出了目前名著阅读教学中存在的问题：教师的重视程度不够，准备不足，指导不得力;名著的阅读难度和指导难度大;以“名著导读”“名著片断”代替“整本书阅读”等，真的是一针见血。
接着给出一些教学建议：同文体单元，各有侧重，要适时勾连，总结梳理。
活动中，x老师展示的课例《你是人间四月天》带给大家很多启示，让与会老师颇有感触：我们的课堂，尤其是文学类阅读教学，要让学生裸读，并以学生的初读感受入手，慢慢进行摸索、品味。
老师也要尊重自己的阅读体验，先进行裸读。
因为，老师的兴奋点、困惑点，很有可能就是学生的兴奋点、困惑点和文本的价值点。
最后x老师指出用好教材要注意：落实“立德树人”的思想;双线组元的结构;三位一体的系统;注意落实“一课一得”;注重语文知识。
除
部编小学道德与法治教材编写思路及主要内容
部编小学道德与法治教材编写思路及主要内容各位老师：大家上午好。
我是来自西安市太元路学校的。
2017年7月18日到7月20日，我有幸参加了市教科所组织的义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训。
在培训期间聆听了各位老师和专家的的讲座和报告。
下面我将结合培训期间的专家讲座及自己的学习情况从教材研发背景、编写指导思想、教材框架及说明、编写思路与教材特点、四个方面和各位老师一起分享：一、教材研发背景1.新世纪的课程改革——品德与生活、品德与社会、思想品德2.一标多本——预设：多样中的一致，一致中的多样。
——鼓励竞争，优胜劣汰。
3.语文、历史、德育教材的独特性与新安排——统编、示范
（招标与流标：各版本都有自己的长处与特点，没有一家能达到统编的高度。
）——2012年5月，教育部办公厅聘请鲁洁教授为品生品社教材总主编，接受任务。
——教材执行主编高德胜教授、孙彩平教授。
——教育部办公厅、基教二司专函4.课程名称的变化背景—全面落实党的十八大与十八届三中、四中全会精神（1）《18大报告》（2012）——全面推进依法治国。
——全面提高公民道德素质。
要坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。
推进公民道德建设工程，弘扬真善美、贬斥假恶丑，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，营造劳动光荣、创造伟大的社会氛围，培
三度六步法
全国著名特级教师魏书生精心设计、饮誉全国“课堂教学六步法”： 1.定向；2.自学；3.讨论；4.答疑；5.自测；6.自结。
这六步，我认为只能作为基本的课堂教学结构，但并不意味着这六步在每堂课上都是不可或缺的。
根据课文本身特点和学生理解课文难易程度，有的步骤可少用甚或不用。
如浅近的若能“自学”解决，“讨论”就可不用，“答疑”也可少用。
“自测”效果很好，“自结”便可省略。
六步课堂教学法的特点是：第一，每堂课通过定向，师生都明确教学目标，从而可以从教与学两个方面提高效率。
第二，突出自学，显示了学生学习的主体地位。
自学遇到疑难，可以通过在教师指导下的集体讨论解决，把个体的学习与集体的切磋统一起来，就能产生相互学习、相得益彰的效应，第三，自测、自结，使学生当堂能获得自学的反馈信息，并在总结中提高认识、把握规律，有利于以后的学习与实践。
从教师的教学工作角度看，这显示着：第一，把某些教学工作下放给学生，体现着教师教学思想的民主化；第二，让学生参与部分教学工作，意在让学生了解学习过程，以提高他们学习语文的自觉性；第三。
教与学是对立的统一，学生了解教师的教学工作，有助于培养与提高他们的自学能力。
可以看出，魏书生其实是将管理扩充为教学，并将“教之法”移交给“生之法”。
“移交”的工作，主要的法子，是让学生“扮演教师的角色”。
让学生“讲课”，激发学生兴趣，提高学生的学习责任感，增强学习信心，这在我们的许多语教师错误地把“活”弄“死”，日复一日、一篇又一篇地执着于“讲”与“抄”的情势下，仍有着现实的意义。
调动学生的兴趣，使之愿学、善学，才算是好的方法。
所谓“善学者，师逸而功倍又从而庸之；不善学者，师勤而功半又从而怨之。
”可见，教师的引导作用不仅是对学生有影响，也会直接影响到自己在学生中的地位。
《好心情》散文作者肖复兴
李星华是李大钊的女儿,她有一个哥哥和一个妹妹 祁念曾 河南洛阳人，毕业于北京大学中文系，中共党员。
曾任《红旗》杂志社记者 ，陕西某高校中文系副教授，《惠州晚报》总编辑，现任深圳商报社新闻研究室主任、高级编辑、中国作家协会会员。
在学生时代，曾以《大学生进行曲》、《校园的路》等诗歌作品传诵一时。
近年来，出版诗集《人生之恋》、《春天的歌》、《站立的河流》，散文集《红烛之歌》、《艺术家的脚步》，长篇报告文学《千秋业》，论文集《新时期文学》、《新闻探索与实践》等。
作品曾多次获奖 ，并入选《中国新诗选》、《朗诵诗选》、《新时期诗歌选萃》《名家欣赏》和全国统编的语文课本。
肖复兴简介 北京人，1982年毕业于中央戏剧学院 现任《人民文学》杂志社副主编 主要经历 已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。
曾有长篇小说“青春三部曲”《早恋》、《一个女中学生的日记》、《青春回旋曲》，报告文学《和当代中学生对话》、《和当代中学生通信》。
近著有《音乐笔记》、《音乐的隔膜》、《聆听与吟唱》、《浪漫的丧失》、《纸的生命》、《遥远的含蓄》等。
曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种。
《音乐笔记》获首届冰心散文奖。
《那片绿绿的爬山虎》、《向往奥运》、《荔枝》、《银色的心愿》、《寻找贝多芬》等篇入选大中小学课本。
柯岩 原名冯恺。
广东南海人。
中共党员。
大学毕业。
1949年后历任中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院创作员，中国作家协会专业作家，《诗刊》副主编，全国文联委员，中国作家协会理事、书记处书记、主席团成员，中国报告文学学会副会长，中国诗歌学会副会长，中国人民保卫儿童委员会委员，多所高等院校教授，中共十二大代表，全国第八、九届人大代表。
曾多次被评为先进工作者。
1949年开始发表作品。
1960年加入中国作家协会。
著有专著《小兵的故事》、《柯岩儿童诗选》，抒情诗《周总理，你在哪里》、《雷锋》、《中国式的回答》，报告文学《奇异的书简》、《船长》、《癌症 亡》，戏剧剧本《相亲记》、《记着啊，请记着……》，中短篇小说《高压氧舱》、《道是无情》，长篇小说及电视连续剧剧本《寻找回来的世界》、《他乡明月》，电视系列剧本《仅次于上帝的人》、《柯岩文集》(6卷)等40余部。
部分作品选入课本及辅导教材并译成英、法、德、日、俄、西班牙、朝鲜等国外文版本。
30余家高等院校联合曾出版《柯岩研究专集》，中国文联出版公司曾出现《柯岩研究文集》，多种作品多次获全国性大奖。
戴维·科宁斯 20世纪初的美国作家，曾经采访过哈伍德教授，因表现出色，被派去采访著名的美国第一夫人——埃莉诺·罗斯福。
并得到了“走向生活”的启示，写了一篇名字为《走向生活》的文章。
曹植（192-233）字子建。
沛国谯（今安徽亳县）人。
三国魏杰出诗人。
曹操第三子， 封陈思王。
因富才学，早年曾被曹操宠爱，一度欲立为太子，后失宠。
建安十六年（ 211）年封平原侯，建安十九年（214年）改为临淄侯。
魏文帝黄初二年（221年）改封 鄄城王。
曹丕称帝后，他受曹丕的猜忌和迫害，屡遭贬爵和改换封地。
曹丕后，曹 丕的儿子曹睿即位，曹植曾几次上书，希望能够得到任用，但都未能如愿，最后忧郁 而，年四十一岁。
文学史上的建安时期，是指建安至魏初的一段时间。
这时期的文学，以诗歌的成就最 为显著。
有不少作品能从汉乐府民歌中吸取养料，反映出社会的动乱和人民流离失所 的痛苦，体现了要求国家统一的愿望，辞情慷慨，语言刚健。
后人以“建安风骨”称 誉这些作品俊逸刚健的风格。
但有些篇章表现了消极出世的思想。
这一时期的代表作 家有曹操、曹丕、曹植、建安七子等。
曹植的生活和创作，以曹丕即帝位为界，分为 前后两期。
前期有少数作品出社会动乱和自己的抱负，诗的基调开朗、豪迈。
如《白 马篇》、《送应氏》等。
后期作品则反映其所受压迫的苦闷的心情，部分诗篇参杂较 浓厚的消极思想。
其诗善用比兴手法，语言精炼而词采华茂，比较全面地代表了建安 诗歌的成就，对五言诗的发展颇有影响。
也善辞赋、散文。
他的《洛神赋》抒情优美 ，富于神话色彩，影响甚大，是建安时期抒情小赋的代表作品。
散文也有名篇，如《 求自试表》等。
王昌龄（六九八－约七五七），字少伯，长安人。
开元十五年（七二七）进士，官汜水尉、校书郎，后贬龙标尉，世称王龙标。
安史之乱后，回到故乡，为刺史闾丘晓所杀。
他与诗人王之涣、高适、岑参、王维、李白等都有交往。
王昌龄以擅长七绝而名重一时，有「诗家夫子王江宁」之称。
他善于把错综复杂的事件或深挚婉曲的感情，加以提炼和集中，使绝句体制短小的特点变成优点：言少意多，更耐吟咏和思索。
他的边塞诗充满了积极昂扬的精神，乡思和送别之诗，节奏明快，而抒情风格更以诚挚深厚见长。
现存诗一百八十余首，明人辑有《王昌龄集》。
(部编版)统编四年级语文下册9 短诗三首(优质教案)
第三单元畅游诗海每一首诗，都是一首歌，寥寥数语或短短几行，便唱出了无限心事。
对故园、对亲人的魂牵梦绕，对春逝、对秋凉的遗憾感伤，对光明、对理想的不懈追求……，都在我们的低吟浅唱中流泻而出。
古今中外，时代、国度或许不同，但诗歌中对真善美的追求与吟咏却是永恒的主题。
我们用诗歌分享喜乐，用诗歌治愈伤痛。
在本单元的学习中，我们将聆听冰心的纸短情长，感叹艾青的激情澎湃，静赏叶赛宁的心灵微波，领悟戴望舒的温柔多情。
我们吟唱诗歌，走进诗歌，畅游诗海，凝练诗心。
本单元是诗歌单元，选编了中外名家的几首短诗，让我们初步了解了现代诗的一些特点，领略了诗歌凝练含蓄的语言风格，体会了诗歌所抒发的真挚情感，在低吟浅唱中受到了美的熏陶和感染。
9短诗三首1.会认“漫、涛”2个生字，会写“繁、灭、藤”等8个生字，正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。
2.反复朗读课文，熟读成诵。
读出节奏和情感，初步了解现代诗的一些特点。
一、激趣导入，揭示课题1.出示繁星图片和诗集《繁星》相关课件，教师谈话导入。
导语：漫漫夜空，因有繁星的闪烁而璀璨夺目，生活中的点点滴滴亦如繁星，捕捉细节就会绽放光辉。
中国现代诗人冰心收集了生活中的点点繁星，为我们展现了别样的情怀。
今天，让我们共同沐浴这耀眼的光辉，体悟生活的真谛。
2.板书课题。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者。
冰心（1900—1999）原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、现代作家。
享年99岁，被称为“世纪老人
