浅析如何从落实条令入手狠抓部队安全管理
一化精细化管理。
1、关于干理。
要充分发挥每个成(含职能部责人)de4 主观能动性、创造性，克服目前部分干部忙于事务，应付被动，凡事都要问一把手，自己没有主见的现象。
两周一次的行政会例是很好的，是不是可以改进一下，简化工作汇报（因为所做工作计划和周工作安排中都有），而要看重谈工作成效，存在问题和改进设想，另外是否可以增加两个内容：提建议性意见，蹲点领导交流所蹲年级的情况。
这可以克服目前蹲点领导“点而不蹲”的现象，履行好领导的职责，有利加强年级组建设。
对每个干部（含年级组长）是不是可以提出这样的要求：凡有什么工作有什么问题要请示领导（含一把手和蹲点领导）时，必须先谈自己的意见（自己设想如何进行，如何解决‥‥‥）然后领导再给予指导、不能养成他们什么事都等领导意见，靠领导解决。
这样可以促使每个干部都动脑思维，提高自己的工作能力。
对干部是否需要进行培训。
可以每学期一次，就干部职责、工作方法、如何进行创造性工作等等方面进行研讨。
干部，使用必须培养，培养是为了更好地使用。
2、关于工作作风凡工作必须抓彻、抓实、抓紧。
这一点分管领导和职能干部尤为重要。
任何一项工作的发展，都必须有布置、有要求、有指导、有检查、有总结分析、有评价，才能使每项工作落实到实处，见到成效。
以前，校长多次提出要求，要强化学生文明行为的养成教育，要强化学习习惯的培养‥‥‥但效果如何
有多少教师当回事来抓的，而且抓到低的，抓出成效来的
关键是抓些工作部门负责人抓得不彻不实不紧，停留在口头上。
长此下去，就会产生一种负面效应：对校长的话也可以听而不行的，导致惰性的蔓延。
3、关于德育工作。
对学生的德育工作。
少先队负有主要责任。
对小学生来说，德育即养成教育。
少先队主管人员克服艰难情绪（如认为班主任很忙，少先队活动难的开展，时代不同了‥‥‥）正因为时代不同了，少先队才更应该创造性开展工作。
如何把养成教育纳入到日常生活中去，除职能部门和班级要抓细抓实以外，让学生自己教育自己，自己管理自己，就显得很有必要。
要让队员们动起来，做好小主人，决不能单靠搞几次活动解决问题。
根据我校学生多，目前范围还比较窄小的情况，是否可以设立“红领巾岗哨”，组织“小小志愿者”，然后开展教育工作。
各班级（中队）是否可以组织队员讨论提出自己的班风口号，是否考虑如何在新形势下进行传统教育的问题。
无疑，传统教育被淡化了，战争年代的英雄先烈的故事听不到了，艰难岁月的斗争故事也听不到了，主观的学生对过去知之太少了，是否可以乘建国之东风。
深入进行系列的“幸福生活来之不易”，“祖国，我爱您”，“我们缅怀为新中国成立作出贡献的英雄先烈” ‥‥‥等活动，给学生补上传统教育这一课。
分管领导和职能部门的负责任该是认真考虑一下德育“为先育人为本，事事皆德育，处处有德育，人人抓德育”的问题了。
养成教育，目前是否可以从出操集合的队伍抓起，现在的队伍比较懒散，队形不齐，步伐零乱，说话声不断。
要大力培训学生做到精神饱满，队形整齐，挺胸阔步，双臂有节奏地摆动，在领队人的口令下进行。
也可以有秩序的呼喊简短口号（班风），各班可发动学生讨论，提出自己的班风，要简短有力，富于鼓动性，激励性。
这是学校的教师风貌，每当出操、升旗时，围墙外围有不少群众驻足观赏，所以抓好这一工作，也是一道亮丽的风景线，是展示学校的一个窗口。
（也符合“干好中走好路”的要求）。
二、关于理念、目标和要求前三年，“营造书香校园，促进和谐发展”，取得了进展。
为促进教师的提高，本学期提出开展评比“十个优秀团队，十个优秀师得标兵，十个感动任务”的活动。
开学初，校长又向学生提出“十好”的要求。
无疑，这些有力举措会提升学校品味和师生素养。
我有个想法，对这些要求是否可以细化一下，对每一项应该有明细的要求。
比如，书香校园、书香班级的具体要求是什么
和谐校园和谐班级的具体要求是什么
优秀团队、师得标兵、感动人物要求达到怎样的标准
“十好”的每一好有些什么的具体要求等等，是否应该请有关职能部门或发动教师、学生讨论提出来。
这样做既能使各项要求明细化，评有依据，又能让广大师生参与，自己教育自己，凸现过程管理。
三、 关于教师。
A提高教师的专业素养。
我校教师的文化学历和职称都大大超过了教师法的要求，达到了“双高”，可教师的实际水平是否与“双高”适应，有些教师本科文凭到手，小中高到手，产生了船到码头与车到站的思想。
于是马放南山，刀楦入库，不思进步了。
业务真正过得硬的为数并不多，象我们这样一个有规模有一定的知名度的学校，需要有大批业务上硬的教师。
办好学校靠教师，所以我觉得提高教师的专业素养，是教师队伍建设的重中之重。
除了加强学习以外，还应有一些举措(当然在过去的三年中采取了不少措施提高教师的专业素养，取得了相当的成效，这是不可否能的，应该坚持)。
如：（1）、开展常态课评比。
以往评课多有集体智慧，事先充分准备。
至于常规课则是面广量大，经常上的，进行这方面的评比，可看出真正水平。
如何进行，是否可以这样：a、组织2～3人（评议组）在不作任何通知或暗示的前提下，铃响入室听课。
b、听课后检查备课，是否做到备为教，备为学。
c、听完同年级同学科教师的课进行评议，分出等次。
为避免同年级同学科教师有预感，可采取异年级交叉进行。
对常态课采取听查结合的方式，我想效果可能会好些。
（2）、进行封闭式的说课、备课评比。
（3）、进行专业性论文评比（封闭式）。
在规定时间内完成。
（4）、进行教师书写评比（含坐势、握笔姿势）。
（5）、进行命题试卷评比，封闭式独立命题。
这些命题不必统一、集中进行，可以分年级、批次有重点进行。
（6）校长提出看苏霍姆林斯基的对教师的建议的一书，很有必要，是否可以在面读的基础上选定诺干篇建议精读，联系实际，学心致用，写心得笔记，定期沙龙交流，也可以进行读书笔记评比评优印成册子，作为读书成效交流存档。
B、进一步健全完美制度。
我校一套规章制度，但有些时候日子久，有些分教分散，近几年新进来的教师也不甚了解，是否可以大这些制度全拿出来，分门别类，交有关部门再审视，修改不适应新形势的有关条文，适当补充心的内容，然后由校长室或行办组织专业人员统一审核，然后印成一套完整的制度手册，发给教师。
C、改善和加强教师的思想工作。
要使全体教师统一思想，统一认识，在以校长为核心的校行政班领导下齐心协力，出色完成各项任务，这是办好学校的根本所在。
（1）、加强党员的教育。
现党员约占学校教师总数的三分之一左右，如何发挥他们的先进性、模范性和带头作用，至关重要。
（2）、加强对各类先进人物和各类学科带头人的教育，通过座谈、汇报、交流沟通等方式了解思想动态，征求他们的意见，提出要求，是他们认识自己的位置，认识自己的位置所在，引导他们向更高层次发展。
（3）、加强对年级组长以上干部的教育，运用各种形式沟通引导，提要求，明责任，教方法。
（4）、关心每位教师，让他们感受学校的温暖，是否可以在条件允许的情况下，给教师过生日，生日那天，校长、书记送上一束鲜花或一句生日的祝福语，或个别谈心以示关爱。
在教师“整十”生日时，召开同年级祝寿座谈会，对少数工作不尽人意的教师要更多谈心多交流，多具体帮助，让他们感受到学校并不嫌弃他们，而是真心关心他们，从而树立自信，努力向上。
e、进一步形成特色关。
（1）、原有的科技特色取得了很大荣誉，省市有名。
现主要总结反思，做强做大，现就是缺乏统盘打算，目标不明，处于零打碎敲状态。
我觉得应向有系列有普及有重点的方向发展，抓几个项目搞出成绩，尽管目前活动场所没有，但综合楼竣工在即，主管人员应早作思考。
（2）、在减负增效的形势下，可以考虑在开展兴趣活动方向形成特色。
（3）、提升教师专业素养方向。
我觉得原有基础不错，应再采取一些举措，不断实践，不断创新，持之以恒，做出成效，也能形成特色。
一广东高三理科学生寻求高考复习计划或建议
理科学习的策略我建议你先分析一下，自己什么地方失分最多，是什么原因．然后想想你做考卷的时间分布合理吗
你书本上的最基本的定理和公式都知道吗
能不能举一反三，活学活用
平时老师布置的作业要独立完成，千万不能去抄作业
不懂就问，别怕不好意思，要是以后真的考不好，那才真的不好意思呢
作业里面有很多是练速度的，还有一些可以自己归纳公式，这样以后在做小题的时候可以节省很多时间，我做１２道选择题加上３道填空题，一般花３５分钟之内，容易的话，可以３５分钟搞定．正确率很高的． 自己试着把公式归纳一下，然后找相对薄弱的题做，一定会有成效的
还要多看例题，分析思路，他为什么会这么做，用的是什么定理，性质
由这道题，我还能想到相关的知识点． 我的语文不是很好，英语一般吧，但是我在高考前强化训练了一个月的英语的阅读理解，成效显著啊
你也可以试试，一天做８篇，在规定时间内完成． 祝一切顺利
英语学习的策略 1．制定长远目标，明确每节课的学习任务。
根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。
有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。
另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。
2．争取课内外各种机会多练习英语。
语言不是教会的，而是在使用中学会的。
交际能力只能在交际中得到最有效的培养。
一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。
应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。
3．课前预习。
预习是个人独立的阅读和思考。
它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。
预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。
4．专心上课，有心识记。
上课是学生学习的主渠道，而学好外语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。
因此，上课时应高度集中注意力．尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。
应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。
当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。
在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。
这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴越，更有信心地去继续今后的学习。
5．勤记笔记。
课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。
俗话说“好记性不如烂笔头”。
笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。
要学好英语离不开泛读。
进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好处。
6．及时、经常、科学地复习。
复习是学习之母。
要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题，只有靠科学的复习。
“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢，先多后少。
因而从时间安排上讲，复习既要及时又要经常。
不仅在当天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。
从复习方法上讲．可采用强化复习(过渡／超额复习)、分散复习、集中复习，把新旧知识有机联系起来，按知识内在规律进行综合归类等复习方法,做到温故而知新，而不是简单机械复现，从而更牢固地掌握知识。
7．学习听力的方法。
(1)首先通过大量标淮、规范的。
听”，在大脑中建立正确阶听觉形象。
(2)充分利用外语课，认真听老师讲英语，练习听力。
(3)争取利用计算机多媒体等现代电教设备，使图像、文字和声音同时提供刺激，在大脑中同时产生听觉、视觉和动觉的形象，这样形成的听觉形象能够更牢固、持久地储存在大脑中。
(4)精、泛听结合，尽量加大“听”的输入量。
8．学习口语的方法。
(1)经常大声朗读英文．使嘴部肌肉运动能适应英语发音的需要。
(2)克服伯说错的心理障碍，尽可能争取一切机会开口说英语。
(3)独自一人时可采用。
英语独白”“内心独白”，创设情境，自我扮演不同角色，用自言自语的形式练习说英语。
9．学习阅读的方法。
(1)作好阅读前心理准备，全神贯注地投入阅读。
(2)克服转动头部指词逐词阅读、回视、复视以及唇读、喉读、心读等不良习惯，运用眼脑直映、扩大视距方法，掌握快速阅读技巧。
(3)主动、大胆地根据上下文和构词法知识去猜测词义。
(4)运用略读(skim)、扫读(glance)方法，理解掌握文章大意。
(5)运用审读(scan)、跳读(skip)技能，快速索所需特定信息。
(6)精、泛读结合，多信息、高密度加大“读”的输入量。
精、泛读量之比至少为1：3。
10．学习写作的方法。
(1)从写正确单句人手，再从仿写开始．并结合课文进行缩写、改写练习。
(2)运用周记、日记形式经常练笔。
11．记忆单词的方法。
掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。
要解决中学生最头疼的词汇问题，一要靠努力、勤奋，二要讲究记忆的方法和技巧。
中学生最常用的方法有以下几种。
(1)把单词的音、形、义结合起来，利用读音规则“听音写形”记忆单词。
(2)利用合成、派生、转化构词法规则记忆单词，扩大词汇量。
(3)记单词时要眼看、口念、耳听、脑记，且要动手，可以书空，运动记忆，五官能并用，效果最好。
(4)利用最佳时刻记忆法，强化单词记忆。
多数人最佳记忆时间为早、晚即每天的两端时间。
(5)运用形—义联想记忆法记单词。
例如eye可想像y为鼻子，而两个e为左、右两只限睛。
(6)运用音—义联想记忆法记单词。
例如tomb的读音为Etu：m]，很像“土墓”，进而联想出“坟墓”的含义。
(7)利用分类归纳法记单词。
(8)利用同义词、反义词、同族词等对比联想记忆法记单词。
‘ (9)运用阅读记忆法，在上下文中复习旧单词，学习新单词。
(10)制作生词小卡片，随身携带，采取零打碎敲、游击战方式记忆单词。
(11)运用循环记忆方法。
强化单 记忆。
战胜遗亡： 12．考试的策略和方法。
顺利通过各类英语考试是整体学习能力的一部分；要取得考试的好成绩，临考前要消除紧张心理，树立信心；对所学过知识全面复习；对平时作业、测试中的错误作彻底清查。
考试时分秒必争；按先易后难顺序答题；检查时则从大分值题先检查起。
除以上一般考试策略外，还应重点研究大型考试专项题型的解题思路和技巧。
以下就是笔者所调查的几位英语学习成功者共同采用的解题方法。
(1)解答阅读理解多项选择测试题的方法。
先边猜边跳读，尽快地扫视全文，了解概貌，然后一词不漏、准确地弄清考题，再带着考题要求复读、寻找文中有关部分，做到选择答案不离原文，取舍有据；解答文章寓意、深层含义等题应按作者思路、逻辑推理，不钻牛角尖；解答有关文章话题时，则可从归纳各段大意人手，“多段提及方为主旨”。
(2)解答完形填空题的方法。
应先跳过空缺快速阅读全文，力求掌握文章大意；再带着每一个小题的选择项，边看短文边选择。
要采取先易后难两步走策略，先 置较难的，去尽快完成上下文一目了然、涉及固定搭配、句型等大部分较易的选择。
此时，在快读短文两遍后，对短文已有较完整、深刻理解的基础上，迅速完成剩余难题。
最后在重读全文验证答案之后，将全部小题答案一起在答题卡上涂黑完成。
运用此法解题的关键是每步骤过渡要快，不被卡住。
(3)解答短文改错题的方法。
也应尽快略读全文，边读边注意行文逻辑，此时将注意重点放在检查“一致”上，即检查时态、人称、名词的数及连接副词、连词等是否能保持上下文的连贯一致。
再以句为单位先易后难，特别注意句型、习语搭配、冠词、形容词、副词、弓[导定语从句的关系词等常考考点。
然后考虑全对、漏词、多词及错词等4种情况的比例，并通读全文，验证答案。
最后将答案一起在答题卡上涂黑完成。
(三)管理策略 不懂得使用管理方法的学生，从本质上说就是没有方向或机会回顾自己取得的进步和成绩，也没有机会思考未来的目标。
因此，管理策略应是学习策略的一个重要组成部分。
中学生常用的管理策略如下。
1．制定学习计划。
计划是实施预定目标、完成学习任务的蓝图。
学习者应事先周密安排，策划好在什么时间去做什么，打算怎样做。
制订计划应切合实际，科学合理并留有余地。
还应注意科学用脑、劳逸结合，从而保证计划的落实，提高学习效率。
通过实施计划，可以充分、合理、高效地利用时间，磨炼坚强的意志，帮助养成良好的学习习惯。
2．自我评价。
自我测评学习的进步、检测方法的成效和监控学习行为。
自己应对学习的成败作出客观、恰当的归因。
应充分认识自己的进步、成功，哪怕是自己现在与过去相比所取得的微小进步、点滴成功。
要从中得到积极的情绪体验，获得成就感，进而提高自信心。
对暂时的失败，则应进行冷静的分析、反思，找出原因，学会自我心理安抚，自我鼓励，减低焦虑，不灰心，不泄气。
再通过调控学习策略、学习行为，去争取新的成功。
3．结合个性特点，选择适合自己的学习策略。
目前，中外学者业已确认的独立的学习策略就多达600多种，但尚不能称为最好的、一成不变的学习策略。
适合别人的，不一定适合自己；今天适合自己的，明天不一定仍适合自己。
因而，应结合不同的学习目的、学习阶段、个性特点，通过思考、对比、调整，去摸索适合自己的学习策略和方法。
1998年广东省高考英语单科第一名的陈茵同学对“我是如何学好英语的”作了如下扼要的描述。
我从小就知道学好英语非常有用，一直对英语有浓厚兴趣，觉得学习英语是件非常愉快的事情。
我认为学好英语的关键是多读、多背、多听、多说、多写，培养英语语感，不仅按读音规则背单词，也模仿录音带背课文中重点句子和重点段落。
高一、高二时，坚持学习、背诵《新概念英语》，每周一课。
平时上课时做到眼到、口到、手到、心到，努力在课内记住那些关键词句。
用一草稿本尽量记下老师讲的重点内容，包括老师未板书出来的重点，下课后再加以整理。
每天晚上都要复习一下当天学习的重点，每两至三课后我再全面复习一次。
坚持课前预习，自己用英汉双解词典查找生词的用法并记下典型例句，再预习课文，找出不懂的问题，上课再认真听老师讲解并积极回答老师的提问。
我还有一个专门“记错”的笔记本，记下练习、考试中的典型错误供复习时用。
我是通过熟背典型例句来学习英语语法的。
我还十分重视解题技巧的训练。
除学好课本之外，我还在课外学完了《新概念英语》第一、二册的全部课文及第三册的部分课文。
我长期订阅了《上海中学生英语报》，还喜欢读《21世纪英文报》《广州英文早报》的体育、文教版，有时看看英语电视节目。
高一暑假我还自费参加过托福强化学习班……。
(陈茵同学原为广州执信中学学生，现就读于北京大学国际金融专业。
) 1998年国际中学生英语能力竞赛广东赛区第一名的许韵同学又是怎样看待“如何学好英语”的呢?下面就是她的表述。
我认为英语学得好并不代表有语言天分，事在人为。
要清楚自己学习的动机，清楚自己为什么要学英语。
只有对英语感兴趣，做到愉快学习才能学好。
学习外语一定要持之以恒，切忌“三天打鱼，两天晒网”。
毅力、恒心起着十分重要的作用。
学习过程中要经常反思，注意与老师沟通，与同学交流学习心得。
学英语要开口朗读，多听，多背诵，有利于“脱口而出”。
没有输入，怎会有输出。
应大量阅读课外材料，最好是英文原版，以培养语感。
开始阅读时，可按兴趣选择题材，达到一定水平之后，我就有意识地选读各种层面的材 料，以扩大词汇量、知识面，了解外国文化。
除上好每节英语课之外，课后我坚持写英语日记，多用英语练笔；凡有机会就争取与外国人交谈。
休闲时间看点英文电视、英文电影，听听英文歌曲，一举两得，学得既轻松又有效…英语学习的策略 1．制定长远目标，明确每节课的学习任务。
根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。
有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。
另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。
2．争取课内外各种机会多练习英语。
语言不是教会的，而是在使用中学会的。
交际能力只能在交际中得到最有效的培养。
一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。
应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。
3．课前预习。
预习是个人独立的阅读和思考。
它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。
预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。
4．专心上课，有心识记。
上课是学生学习的主渠道，而学好外语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。
因此，上课时应高度集中注意力．尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。
应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。
当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。
在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。
这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴越，更有信心地去继续今后的学习。
5．勤记笔记。
课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。
俗话说“好记性不如烂笔头”。
笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。
要学好英语离不开泛读。
进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好处。
6．及时、经常、科学地复习。
复习是学习之母。
要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题，只有靠科学的复习。
“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢，先多后少。
因而从时间安排上讲，复习既要及时又要经常。
不仅在当天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。
从复习方法上讲．可采用强化复习(过渡／超额复习)、分散复习、集中复习，把新旧知识有机联系起来，按知识内在规律进行综合归类等复习方法,做到温故而知新，而不是简单机械复现，从而更牢固地掌握知识。
7．学习听力的方法。
(1)首先通过大量标淮、规范的。
听”，在大脑中建立正确阶听觉形象。
(2)充分利用外语课，认真听老师讲英语，练习听力。
(3)争取利用计算机多媒体等现代电教设备，使图像、文字和声音同时提供刺激，在大脑中同时产生听觉、视觉和动觉的形象，这样形成的听觉形象能够更牢固、持久地储存在大脑中。
(4)精、泛听结合，尽量加大“听”的输入量。
8．学习口语的方法。
(1)经常大声朗读英文．使嘴部肌肉运动能适应英语发音的需要。
(2)克服伯说错的心理障碍，尽可能争取一切机会开口说英语。
(3)独自一人时可采用。
英语独白”“内心独白”，创设情境，自我扮演不同角色，用自言自语的形式练习说英语。
9．学习阅读的方法。
(1)作好阅读前心理准备，全神贯注地投入阅读。
(2)克服转动头部指词逐词阅读、回视、复视以及唇读、喉读、心读等不良习惯，运用眼脑直映、扩大视距方法，掌握快速阅读技巧。
(3)主动、大胆地根据上下文和构词法知识去猜测词义。
(4)运用略读(skim)、扫读(glance)方法，理解掌握文章大意。
(5)运用审读(scan)、跳读(skip)技能，快速索所需特定信息。
(6)精、泛读结合，多信息、高密度加大“读”的输入量。
精、泛读量之比至少为1：3。
10．学习写作的方法。
(1)从写正确单句人手，再从仿写开始．并结合课文进行缩写、改写练习。
(2)运用周记、日记形式经常练笔。
11．记忆单词的方法。
掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。
要解决中学生最头疼的词汇问题，一要靠努力、勤奋，二要讲究记忆的方法和技巧。
中学生最常用的方法有以下几种。
(1)把单词的音、形、义结合起来，利用读音规则“听音写形”记忆单词。
(2)利用合成、派生、转化构词法规则记忆单词，扩大词汇量。
(3)记单词时要眼看、口念、耳听、脑记，且要动手，可以书空，运动记忆，五官能并用，效果最好。
(4)利用最佳时刻记忆法，强化单词记忆。
多数人最佳记忆时间为早、晚即每天的两端时间。
(5)运用形—义联想记忆法记单词。
例如eye可想像y为鼻子，而两个e为左、右两只限睛。
(6)运用音—义联想记忆法记单词。
例如tomb的读音为Etu：m]，很像“土墓”，进而联想出“坟墓”的含义。
(7)利用分类归纳法记单词。
(8)利用同义词、反义词、同族词等对比联想记忆法记单词。
‘ (9)运用阅读记忆法，在上下文中复习旧单词，学习新单词。
(10)制作生词小卡片，随身携带，采取零打碎敲、游击战方式记忆单词。
(11)运用循环记忆方法。
强化单 记忆。
战胜遗亡： 12．考试的策略和方法。
顺利通过各类英语考试是整体学习能力的一部分；要取得考试的好成绩，临考前要消除紧张心理，树立信心；对所学过知识全面复习；对平时作业、测试中的错误作彻底清查。
考试时分秒必争；按先易后难顺序答题；检查时则从大分值题先检查起。
除以上一般考试策略外，还应重点研究大型考试专项题型的解题思路和技巧。
以下就是笔者所调查的几位英语学习成功者共同采用的解题方法。
(1)解答阅读理解多项选择测试题的方法。
先边猜边跳读，尽快地扫视全文，了解概貌，然后一词不漏、准确地弄清考题，再带着考题要求复读、寻找文中有关部分，做到选择答案不离原文，取舍有据；解答文章寓意、深层含义等题应按作者思路、逻辑推理，不钻牛角尖；解答有关文章话题时，则可从归纳各段大意人手，“多段提及方为主旨”。
(2)解答完形填空题的方法。
应先跳过空缺快速阅读全文，力求掌握文章大意；再带着每一个小题的选择项，边看短文边选择。
要采取先易后难两步走策略，先 置较难的，去尽快完成上下文一目了然、涉及固定搭配、句型等大部分较易的选择。
此时，在快读短文两遍后，对短文已有较完整、深刻理解的基础上，迅速完成剩余难题。
最后在重读全文验证答案之后，将全部小题答案一起在答题卡上涂黑完成。
运用此法解题的关键是每步骤过渡要快，不被卡住。
(3)解答短文改错题的方法。
也应尽快略读全文，边读边注意行文逻辑，此时将注意重点放在检查“一致”上，即检查时态、人称、名词的数及连接副词、连词等是否能保持上下文的连贯一致。
再以句为单位先易后难，特别注意句型、习语搭配、冠词、形容词、副词、弓[导定语从句的关系词等常考考点。
然后考虑全对、漏词、多词及错词等4种情况的比例，并通读全文，验证答案。
最后将答案一起在答题卡上涂黑完成。
(三)管理策略 不懂得使用管理方法的学生，从本质上说就是没有方向或机会回顾自己取得的进步和成绩，也没有机会思考未来的目标。
因此，管理策略应是学习策略的一个重要组成部分。
中学生常用的管理策略如下。
1．制定学习计划。
计划是实施预定目标、完成学习任务的蓝图。
学习者应事先周密安排，策划好在什么时间去做什么，打算怎样做。
制订计划应切合实际，科学合理并留有余地。
还应注意科学用脑、劳逸结合，从而保证计划的落实，提高学习效率。
通过实施计划，可以充分、合理、高效地利用时间，磨炼坚强的意志，帮助养成良好的学习习惯。
2．自我评价。
自我测评学习的进步、检测方法的成效和监控学习行为。
自己应对学习的成败作出客观、恰当的归因。
应充分认识自己的进步、成功，哪怕是自己现在与过去相比所取得的微小进步、点滴成功。
要从中得到积极的情绪体验，获得成就感，进而提高自信心。
对暂时的失败，则应进行冷静的分析、反思，找出原因，学会自我心理安抚，自我鼓励，减低焦虑，不灰心，不泄气。
再通过调控学习策略、学习行为，去争取新的成功。
3．结合个性特点，选择适合自己的学习策略。
目前，中外学者业已确认的独立的学习策略就多达600多种，但尚不能称为最好的、一成不变的学习策略。
适合别人的，不一定适合自己；今天适合自己的，明天不一定仍适合自己。
因而，应结合不同的学习目的、学习阶段、个性特点，通过思考、对比、调整，去摸索适合自己的学习策略和方法。
1998年广东省高考英语单科第一名的陈茵同学对“我是如何学好英语的”作了如下扼要的描述。
我从小就知道学好英语非常有用，一直对英语有浓厚兴趣，觉得学习英语是件非常愉快的事情。
我认为学好英语的关键是多读、多背、多听、多说、多写，培养英语语感，不仅按读音规则背单词，也模仿录音带背课文中重点句子和重点段落。
高一、高二时，坚持学习、背诵《新概念英语》，每周一课。
平时上课时做到眼到、口到、手到、心到，努力在课内记住那些关键词句。
用一草稿本尽量记下老师讲的重点内容，包括老师未板书出来的重点，下课后再加以整理。
每天晚上都要复习一下当天学习的重点，每两至三课后我再全面复习一次。
坚持课前预习，自己用英汉双解词典查找生词的用法并记下典型例句，再预习课文，找出不懂的问题，上课再认真听老师讲解并积极回答老师的提问。
我还有一个专门“记错”的笔记本，记下练习、考试中的典型错误供复习时用。
我是通过熟背典型例句来学习英语语法的。
我还十分重视解题技巧的训练。
除学好课本之外，我还在课外学完了《新概念英语》第一、二册的全部课文及第三册的部分课文。
我长期订阅了《上海中学生英语报》，还喜欢读《21世纪英文报》《广州英文早报》的体育、文教版，有时看看英语电视节目。
高一暑假我还自费参加过托福强化学习班……。
(陈茵同学原为广州执信中学学生，现就读于北京大学国际金融专业。
) 1998年国际中学生英语能力竞赛广东赛区第一名的许韵同学又是怎样看待“如何学好英语”的呢?下面就是她的表述。
我认为英语学得好并不代表有语言天分，事在人为。
要清楚自己学习的动机，清楚自己为什么要学英语。
只有对英语感兴趣，做到愉快学习才能学好。
学习外语一定要持之以恒，切忌“三天打鱼，两天晒网”。
毅力、恒心起着十分重要的作用。
学习过程中要经常反思，注意与老师沟通，与同学交流学习心得。
学英语要开口朗读，多听，多背诵，有利于“脱口而出”。
没有输入，怎会有输出。
应大量阅读课外材料，最好是英文原版，以培养语感。
开始阅读时，可按兴趣选择题材，达到一定水平之后，我就有意识地选读各种层面的材 料，以扩大词汇量、知识面，了解外国文化。
除上好每节英语课之外，课后我坚持写英语日记，多用英语练笔；凡有机会就争取与外国人交谈。
休闲时间看点英文电视、英文电影，听听英文歌曲，一举两得，学得既轻松又有效……。
(许韵同学原为广东省实验中学学生，现就读于广东外语外贸大学。
) 从以上陈茵、许韵两位同学的简要描述中，不难发现她们使用的学习策略都包含在本文所列举的学习策略和方法之中。
笔者对其他多名优秀中学生的调查，也都证实了这一点。
事实告诉我们，只要学生爱学、会学，他们就能学好英语。
…。
(许韵同学原为广东省实验中学学生，现就读于广东外语外贸大学。
) 从以上陈茵、许韵两位同学的简要描述中，不难发现她们使用的学习策略都包含在本文所列举的学习策略和方法之中。
笔者对其他多名优秀中学生的调查，也都证实了这一点。
事实告诉我们，只要学生爱学、会学，他们就能学好英语。
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学习优秀学生的体会
优秀学生学习心得 语文学习四方法 古语云：授人以鱼，只供一饭。
授人以渔，则终身受用无穷。
学知识，更要学方法。
清华网校的学习方法栏目由清华附中名师结合多年教学经验和附中优秀学生学习心得组成，以帮助学生培养良好的学习习惯为目的，使学生在学习中能够事半功倍。
语文学习可以总结为出以下方法： 一、系统学习法 只有系统的学习才能打牢自己的知识根基，形成较为完整的知识架构，形成联系紧密、 调动迅速的知识网络，才能有在此基础上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。
我们现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来，就是一套比较系统的教材。
语文学习首先就要把这套教材学习好，掌握好，利用好。
这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋，一个长期的过程才能掌握好。
这个系统的学习事我们整个语文学习最主要的内容。
其次，其他各科的教材也都自有它们完整的系统，对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学习的内容。
语文学习的内容是无所不包的，语文学习的外延和生活的外延相等，语文学习的内容和整个学习的内容相等。
另外，你还可以系统地读一些书，以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。
例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。
这样长期以来，你才能有深厚的语文功底，深厚的文化底蕴。
阅读，洞明一切；写作，有思想，有文采。
你首先有系统学习的意识、意向，然后有系统学习的行动，才能达到理想的目标。
二、零打碎敲法 语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。
因此，你可以利 用生活中的零碎的时间去学习，看一点，记一点；同时积累一些零碎的知识，在不经意中建 造自己知识的高塔。
鲁迅先生就善于翻览，各门各类的书都翻一下，随时随地积累自己有用 的知识。
“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带 来质的飞跃。
对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高；只 有学富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做语文学习的有心人，用零打碎敲的学习方法，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。
当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习的时候，学习从来都是乐事。
三、读写结合法 语文学习，必须阅读、思考、写作结合，才有高效率。
一个是阅读伴随写读书笔记，把 书中最有价值的内容记下来，同时，把自己阅读中的新思考、新想法记下来；二是阅读、生活伴随写日记，记下自己阅读的体会、对生活的感悟。
三是阅读、生活伴随文章的写作，以 具体规范的形式表达自己的思想，逐渐形成自己的思想体系，形成自己的文章风格。
这样长 期下来，近处，才能提高自己的语文听说读写能力，远处说，才能成就事业，才能自成一家， 成大家。
四、强化记忆法 俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。
因 此，必须想方法记住知识。
记忆知识，可分为内储和外储。
记在大脑里为内储，记在大脑以 外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外储。
大脑是储存知识的仓库，据 科学家们讲，大脑储存记忆知识的功能开发利用不到10％，应开发和充分利用大脑的储存 功能，记忆储存更多的知识。
但对一般人来讲，大脑即使记住知识的能力是弱的，过目不忘 的人毕竟是少的，很多人记住知识要靠反复的记忆，因此，要在大脑之外建立知识的仓库， 这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，可以是分门别类的对知识的整 理，平时经常翻看检阅，就可以把外储变为内储，真正转化为对自己有用的东西。
很多知识 只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。
知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。
