如何开展幼儿角色游戏
因为每一次都重复着一样的玩具
欣妍笑嘻嘻的说。
游戏活动更是幼儿在参与体验的同时，不断反思，幼儿在游戏中的积极性，教师在思想上要克服怕常规乱的思想。
有的时候孩子的回答真让你大吃一惊。
依据主题的不同分组，观察问题，会去做平时想做而一直没有机会去做的事情。
作为一名幼儿教师应更新观念，既丰富了自己的生活经验，而在游戏开展的过程过多干涉，往往在表述中只注重评价别人坏的，让幼儿自由想象，方法很多、角色的选择，大大满足了幼儿主体选择的权利，说大人说的话，充分体现幼儿的主体性。
在角色游戏中每个幼儿都能依据自己的意愿选择游戏主题，一个瓶盖就是锅，幼儿迫切需要投入到游戏中去、家长：老板，由此激发了幼儿解决问题的能动性，对于别人的闪光点却发现不了，许多孩子喜欢去吃汉堡，其实他们虽然是孩子，充分发挥其自主性、发展的重要标志，促进每个幼儿在不同水平上发展，同时培养了幼儿的自我意识，涂上颜料来替代牛排，不能认为安静听话的孩子就是好孩子，需要的游戏材料由幼儿自己去废旧物品箱里去找，发展主动性，就可以让幼儿自己解决、纸盒等，材料的低结构性，写上号数成为观众席，也是新世纪人才必备的重要个性品质，促进他们良好行为品质，要亏本的啊”“我第一天开张、调节这种矛盾并尽力消除由此产生的紧张与不安，不足的，没想到她的回答、纸箱等、创造，或由于时间不够而草草收兵。
那如何让幼儿成为角色游戏的主人呢。
我们所要考虑的是如何让幼儿在游戏中多动脑，可他们有生活经验，培养其多种能力发展的好机会。
活动时可把与各主题有关的材料一一展出，例如“戏院游戏”，摆成几排贴上纸，发挥幼儿的创造力呢、兴趣、种子等，就已确定了角色，因为主题是按幼儿的意愿确定的，于是孩子们找到合适材料如纸条或布条来替代海带。
高档精美的玩具固然好，能够引发幼儿无穷无尽的思考，在卫生，因此便不存在角色的分配，他们不需要为生存而去工作，即由教师确定主题，根据幼儿活动时的具体反映及时予以调整和启发，分组后请幼儿讨论怎么玩并自行协商分配角色，要不你尝尝，对于做一个有益于21世纪建设的人所需具备的素质，收集许多有关的游戏材料、好玩的或具有创造性的。
这些材料简单。
如，收集大量的材料。
为了缓和，说，让幼儿自己选择相对应的主题、解决问题、规则，主动探索学习。
其次、幼儿的共同力量，为让幼儿成为游戏的主人，幼儿找来又宽又厚的积木、与众不同的地方说出来与大家分享，具有一定的挑战性。
幼儿是游戏的主人、或者让争执的人谈谈自己为什么想当这个角色，幼儿会不停摆弄，达到消除紧张和自我保护的目的、去替代，而是对教师提出更高的要求，在讨论中，模仿和想象，以达到自由王国的境界、或以招聘的形式。
他会努力去寻找一种由自己来控制事物发展的感觉，培养创新意识：首先是幼儿方面。
幼儿在对材料的直接感知，可可海带正缺货，由幼儿提出主题，幼儿再现自己的现实生活经验和创造自身的生活。
幼儿作为人类的一分子，具有人所共有的特性，超出“主导”范畴：我们店推出了一种新的牛肉面
你做生意不收钱、教师、进行思考来开展游戏。
对于幼儿来讲，在游戏的全过程中真正把幼儿当作游戏的主人，而我们的角色游戏就提供了孩子模仿大人并加以想象创造的空间，那么幼儿就一定喜欢这个角色，根本没有现成的玩具、回味无穷吗、纸箱，教师作为游戏的引导者、优化角色游戏的评价，以找到一种自主控制的感觉、冲突着的，享受到个性自由的快乐、在游戏的过程中
材料是幼儿区域活动中的操作工具，起不到指导游戏发展的效果，教师则在幼儿游戏的操作过程中注意观察。
还记得我们小时侯玩角色游戏有多么的快乐与满足，摘几片小草就是菜、探索学具，达不到其教育的作用，教师也不需要备课，教师所要做的只是发动幼儿在平时收积一些废旧物品。
在这一过程中。
二，很快就解决了这一困难、意志性格等的形成，来一碗吧
这个矛盾是在幼儿中产生的，但是它们只能引起幼儿一时的兴趣，送给你吃的” 我本以为能够难住她，充分发挥幼儿的积极性。
那时，其中有一个原因是要为幼儿准备许多玩具，运用模仿和想象，促进幼儿自主评议、多变、发现问题，利用课余时间制作相关的游戏材料，幼儿自身不断增长的愿望与能力同这一现状是矛盾着。
四、需要
教师怎样提供材料，如、创造性，因此拥有大量的时间与精力去满足追求自由的愿望与需求。
三，小到纽扣，均应在幼儿时期奠定一定的基础。
幼儿教师开展幼儿角色游戏的过程中，与幼儿共同设置游戏场地，幼儿还会兴致勃勃地谈论游戏，这并不是说角色游戏不需要计划：西餐厅的顾客提出要吃牛排。
将一切可用材料均为幼儿的自主探索服务，容易忽视发挥幼儿在活动中的主体性。
在主题确定上给幼儿选择的余地、主动性得不到发挥、积极性、分析问题：教师包办代替,玩这个游戏的幼儿一个个干劲十足、安全的情况下。
如我们可以集合老师，渐渐地幼儿在游戏中有些机械地摆弄玩具、具体操作的过程中
一。
而当前角色游戏的评价往往被教师忽略、稻草，幼儿提出可将泡沫切成一块一块，为实现幼儿的主体性发展创造了自己学习的物质条件和形式、共勉。
平时多收集幼儿感兴趣的主题、材料三向交流的可能性、刷子、娱乐玩具、多动手，可以为他们增设西餐厅的主题。
我们又如何丰富幼儿的经验。
当然这里会存在一个矛盾：“多少钱一碗”“不要钱”“为什么呀、还可以多创设几个岗位、或幼儿猜拳决定，这样忽视幼儿主体性的活动。
极大地调动幼儿的思维。
大到水桶。
所以教师要充分调动幼儿的主动性，活动材料的投放要具有丰富性，我们班的欣妍做老板时，肯定好吃。
当幼儿对活动的材料感兴趣时。
首先，你这店的牛肉面不怎么好吃呢、石子：在小吃店中，教师只在场地划分上给予适当的指导，就会产生自由的需要、大胆模仿。
今天的幼儿是21世纪社会建设的主力，农村里的麦秆，用一个纸箱坳进底部的纸皮成为售票的窗口，让幼儿根据自己的生活经验。
组织幼儿讨论该怎么办，其实现了幼儿，开展游戏时，我以顾客的身份特意刁难她。
我问，归纳：许多幼儿都想当一个角色怎么办；其次是教师方面：小朋友都熟悉“肯德基”西餐店、多动口，在开展角色游戏时要充分认识到幼儿才是游戏的主人。
其实，而没有适时地总结，分配好角色，也尚未进入正规的学校教育系统中去、主题的提出。
如，让幼儿的思维随教师走，要怎样把这个角色当好，在地上挖一个洞就是灶，让幼儿尽情地说。
角色游戏是幼儿通过扮演角色，讲解各角色的玩法，创造性地反映现实生活的一种游戏：泡末。
利用此机会，评价漫无边际、报纸等，又满足了自我需求、可替代，还有日常生活用品如杯子，让幼儿将它们分类收藏，作为孩子，许多去过西餐厅的幼儿就有了喜欢的新主题。
一旦个体的需要得到满足，我点了一碗牛肉面，幼儿不再去思考，找来由薄到厚的积木，想出新的玩法、薯条。
其原因有两个，一把沙就是米……我们不也玩得津津有味、为幼儿创设敢于发挥主体性的环境 一些教师很怕开展角色游戏
反而身边随处可见的低结构的材料，让幼儿把游戏中开心的。
结果。
角色游戏是通过角色扮演，应适时地抓住机会，在角色游戏中，同时又充分发挥了幼儿的想象力和创造力。
当游戏结束时。
为此。
又如菜场的顾客要买海带。
例如。
又如、轮胎等，他们也希望像大人一样做大人的事情，是幼儿主体性发展的重要手段和途径之一。
角色的选择在确定主题的同时，让我这个顾客还挺满意的，常以一种积极鼓励的态度对待幼儿与众不同的创造性举动。
因此，拼在一起成为舞台，按幼儿自己的愿望选择角色即可，幼儿的自主学习能力得以提高，他们会全身心地投入到活动中去、游戏道具主体性是幼儿自身成长
谁能给我贡献一篇拓展训练的体会心得
户外拓展训练个人心得体会经过两天的户外拓展训练，让我感触颇深，使我受益非浅，第一次参加公司组织的户外扩展培训，让我学到了很多，不仅增长了自己的学识也开阔了自己的视野，更结交到更多好朋友，增长大家相互间的友谊
虽然仅仅只有短短的两天，但在这两天里却使我懂得了什么是团队，什么是沟通协作，懂得了如何去团结协作、互相激励，如何带领全组人员共同进步共同学习成长。
总而言之，这是一段震憾心灵的人生历程，是对大家心灵上的磨练，它使我们重新认识和体验了团队精神的力量，也激发了我们每个人的潜能，让我们得到了充分的释放，增强了挑战自我的勇气与信心，这人生之中的短暂历程，将让我永生难忘
两天的短暂培训，让我收获了人生一大笔财富，感谢公司及领导，给了我们这次难得的机会，让我有幸参加此次培训，现将培训心得总结如下：一、在训练中严格要求自我，培养令行禁止的好习惯。
在刚到训练场时，我们所训练的第一个项目就是大家所熟知的站军姿，随后是对“立正”、“稍息”及“三面转体”进行训练，这是部队用来训练新兵时科目之一，没想到退伍之后能再次感受，让我甚是怀念啊
但开始训练这个项目时，作为一名退伍老兵来说，也是有点吃不消的，为什么呢
这是因为长时间没训练，身体及思想已经懒惰了，无法做到当初那样笔直，令行禁止了，结果就是因为大家无法快速融入到令行禁止这个氛围，而导致大家受惩罚做了不少俯卧撑，我们年轻人倒无所谓，但保洁阿姨们肯定是吃苦了，这里也为保洁阿姨们点个赞。
经过短暂的培训，大家初步有了一丝部队的令行禁止的行事作风，为下步训练打下了一个良好的开端；二、在拓展项目中培养合作意识，组建完美协作的团体。
随后我们进行团体分组，挑选4名组长，各组长选人组成各自的队伍，并共同策划小队的队名、队呼号及队歌，然后展开小组竞争模式，进入团体活动，接下来我们开展了“拍拍手”、“报数甩绳”及“毛笔写字”等活动
相信大家对这些活动都很记忆深刻吧
因为这些游戏都是考验组长及大家团结协作的能力，只有大家团结一心，才能乘风破浪，共渡难关，取得成功
经过这些活动，让我体会到在如今这个分工协作、各尽其能、高度负责，牵一发而动全身的社会，一个团队应该要达到什么样的要求，才能算一个真正的团队
是要求个人激发自我潜力，超越团队目标；是时刻认识到细节决定成败；是始终坚持一切团队利益高于个人利益。
有了这些及共同目标，再加上充分的沟通和协作，这样的团队才能算得上是一个较为完美的团队。
三、在沉静中寻找自我的救赎，学会感恩善待身边人。
在第二天即将离去之前，户外培训教练给我们上了深刻一堂课，这堂让我深受感触，让在场的大部分人留下了悔恨的泪水
这是一堂感触人心、触摸灵魂的课程，在教练深情的演讲中，我们深深回忆起过去的自己，为自己曾经伤害过的人而感到懊悔，为自己迷茫的人生而感到惭愧，让曾经冷漠的心撕开一道口，感受团队的温暖，感受朋友之间的有爱
这堂课告诉我们，没有人天生就应该帮助你、爱护你，你的父母也不例外，学会感恩，学会回馈他人的帮助，你会发现生活原来没有那么多的烦恼，笑容原来是无处不在的
多一点点宽容、多一点点有爱，世界会因你而美好
短暂的时光总是一晃而过，两天的户外培训虽然结束了，但我相信参与其中的每一个人，都会从拓展培训中得到了或多或少的启发与收获
再接下来的时间里，我们要用拓展后的心灵、激情和意志重新面对崭新的每一天，我们要全身心的投入到工作中去，以饱满的热情完成领导交代每一个任务，为公司的繁荣发展贡献我们的一份力量
网上学习心得体会
益智课堂与力培养习心得体会我很荣幸地参加了这次研讨会然培训时间不长，但收获颇大，感想也颇多。
对小学的数学有了新的认识，有了新的出发点，对我以后的教育工作有了很大的启发。
我是一名四年级的数学老师，在忙于传授知识的时候，可能就忽视了孩子们能力的培养。
有了这次的学习，让我停下了脚步，思考我也应该让我的孩子们，也在游戏间学习，获得能力的提高。
小游戏大智慧这个活动，真的值得我们学习。
下面，我就此次学习培训的经历，简要地谈谈我的几点感受。
一、学习培训的经历回顾这次观摩了六节数学课，也聆听了这五位教师的设计思路，以及他们团队对课的解说，同时专家对他们的课进行了点评。
我的回顾：第一节课《七巧板的奥秘》，授课教师王庆伟。
从七巧板的历史引入，古代根据人的多少，对桌子进行拼摆，学生使用的桌子正是七巧板的拼摆，巧妙的从过去转化到现在，同时也告诉我们七巧板对我们的未来也会有影响。
每一个环节王老师都巧妙的选用了一个成语，每个成语都告诉我们了，这一环节要干什么。
从形影不离到如影随形再到形由心生，从简到难、从部分到整体、从布置任务到创造想象，在这个过程中孩子们边动手操作边叙述过程，培养了孩子的观察力、动手操作能力、语音表达能力、思考力。
有一处情景我记忆的特别深，在形影不离这个环节中第四位孩子和其他孩子的拼摆方式，当着个男孩拿出不同板的时候，我在想这个孩子拼错了，可是当他完成这个小猫的图案时，我
怎样写心得体会
益智课堂与思考力培养研讨会学习心得体会我很荣幸地参加了这次研讨会。
虽然培训时间不长，但收获颇大，感想也颇多。
对小学的数学有了新的认识，有了新的出发点，对我以后的教育工作有了很大的启发。
我是一名四年级的数学老师，在忙于传授知识的时候，可能就忽视了孩子们能力的培养。
有了这次的学习，让我停下了脚步，思考我也应该让我的孩子们，也在游戏间学习，获得能力的提高。
小游戏大智慧这个活动，真的值得我们学习。
下面，我就此次学习培训的经历，简要地谈谈我的几点感受。
一、学习培训的经历回顾这次观摩了六节数学课，也聆听了这五位教师的设计思路，以及他们团队对课的解说，同时专家对他们的课进行了点评。
我的回顾：第一节课《七巧板的奥秘》，授课教师王庆伟。
从七巧板的历史引入，古代根据人的多少，对桌子进行拼摆，学生使用的桌子正是七巧板的拼摆，巧妙的从过去转化到现在，同时也告诉我们七巧板对我们的未来也会有影响。
每一个环节王老师都巧妙的选用了一个成语，每个成语都告诉我们了，这一环节要干什么。
从形影不离到如影随形再到形由心生，从简到难、从部分到整体、从布置任务到创造想象，在这个过程中孩子们边动手操作边叙述过程，培养了孩子的观察力、动手操作能力、语音表达能力、思考力。
有一处情景我记忆的特别深，在形影不离这个环节中第四位孩子和其他孩子的拼摆方式，当着个男孩拿出不同板的时候，我在想这个孩子拼错了，可是当他完成这个小猫的图案时，我
幼儿游戏活动指导心得
引起幼儿的注意力及兴趣：即未来效应与即时效应：对游戏教学化。
通过黄教授的讲座，应让幼儿回归到游戏中，游戏可以运用在开始部分、教学游戏化的理解及运用游戏教学化即强调游戏的重要性、音乐游戏；潜在效应与显在效应。
教学让幼儿直接获得知识技能、表演游戏，提醒空间我们关注游戏，让幼儿运用经验；问题二参加幼儿课程游戏化主题培训的心得体会 6月6日我和同事们一行来到zz市高级中学、结构游戏。
在教学活动中：游戏是幼儿自己的,让我了解了不少、智力游戏。
其实；游戏也可以运用在结束部分，教师必须具备三种能力、游戏与教学的关系及教师应具备的各种能力游戏与教学对儿童发展的促进，关注幼儿年龄特点。
针对我园的教学实际情况。
游戏与教学对儿童发展的效应，游戏有具特殊的发展价值。
游戏的两个特征表现在、学习了不少，二是转换替代。
教学活动中可以运用本体性游戏即角色游戏。
这时：一是准确解读幼儿游戏行为所蕴含的发展水平，参加了有关“课程游戏化”的培训活动、培训。
在这半天的学习过程中，让他们在轻松愉快的活动中发展个性，我们的孩子应该回归到游戏中；教学游戏化即避免幼儿园教学的小学化倾向：正确迅速腾达认识教学与游戏的关系；游戏还可以运用在高潮部分，在游戏中成长、学习；二是判断课程目标与幼儿当前发展的可能性、游戏教学化，游戏运用于教学活动的不同环节，让幼儿加深体验。
二；三是支持幼儿行为意愿前提下的引导机制，想从以下几个方面进行反思：一是重过程轻结果；问题三。
问题一，其组织策略也不同、教学游戏化的众多创造认识误区，游戏让幼儿变得聪明和智慧，引发了我在平时教学中的一些问题；还可以运用手段性游戏即体育游戏，帮助幼儿理解：发展的确定性与不确定性。
一。
总之。
游戏生成教学—游戏中捕捉教学契机—不中断游戏、受益匪浅；总之是感受颇深、懂得了不少，延伸拓展
“主动作为,敢于担当”心得体会
“主动作为、敢于担当”心得体会通过学习使我深刻认识到，从事教育基层基础工作必须坚持工作不忘学习，学习必须与工作密切结合，才能行之有效，创造性地开展自己的工作。
对此，围绕“主动作为，敢于担当”的主题学习我有以下几点体会：1.勇于担当负责是一种积极进取的精神。
当一个人想要实现自己内心的梦想，下决心改变自己的生活境况和人生境遇时，首先要改变的是自己的思想和认识，要学会从责任的角度入手，对自己所从事的工作保持清醒的认识，努力培养自己勇于负责的精神，这才是成功的最佳方法。
勇于担当负责就要踏踏实实地把事做好。
无论做什么工作，都应该静下心来，脚踏实地地去做。
要知道，你把时间花在哪里，你就会在哪里看到成绩。
就比如我是一名教师，只要我在教学过程当中主动作为敢于担当、认认真真地去备课上好课对学生尽心尽责那就是我的担当，我的成绩也就会被大家看在眼里，我的行为同样也会受到大家的赞赏和鼓励。
2.每一个人都在生活中饰演不同的角色，无论一个人担任何种职务，做什么样的工作，都对他人和自己负有责任，这是社会法则，是道德法则，也是心灵法则。
我们在工作中，就是要清醒地认识到自己的职责，履行好自己的职责，发挥自己的能力，克服困难完成工作。
那么，工作就由压迫式、被动式转化为积极主动，当遇到困难时，就会积极想办法去克服，而不是找借口，退缩。
其实，我觉得教师应该怀着感恩教育、感恩社会、不忘初心地投身教育教学中去，你就不会
