工学结合的总结怎么写
工学结合，应该是专业工作与你的专业学习的结合，在企业工作中学习书本上没有的实践知识，在学习中提高工作实践的能力，五个月，我想应该是可以学到和实践到很多知识点的。
从大概的结构来讲，有工学结合的意义目标，工学结合的收获，工学结合存在的问题，有待解决的方式是什么，这样去写不知道会不会正确。
但愿对你有所帮助吧
^_^祝你成功
工学结合的总结怎么写
或报告，掌握外经贸管理应用系统，最后完成毕业论文答辩。
在完成认识实习、课程实习和实验室模拟进出口业务三个阶段过程中，我们每年
小伙伴们，工学结合的周记，月结，心得写了没
工作有一个月了，该记录下这个月做的情况。
其实最详细的就是周记了，我的周记里详细说明的就是一天中具体到几点具体做哪些事，然后总结自己的感想。
每天下来都有那么多的感悟，每周下来也是，现在每月也有一个总结。
记得还是小时候，小学的时候，老师让我们记日记，到了初中的时候，因为时间的原因，功课较多的，老师让我们写周记，到了高中同样也写周记。
现在大学懒了，没有人要求了，也没有写什么日记，周记，更不用说月记了。
只是有时候，遇到不顺心的事，拿着本子写下心情或许在qq的个性签名下写下心情。
六月，这个月的生活安排得井井有条，一方面是公司安排的，另一方面就是自己安排的了。
每天正常上下班是一个规律，回到宿舍自己也是一个安排。
想利用这段时间学习一番工作上没有学到过的知识。
想利用这三个月的上班的业余时间学一门会计，想考出一门证书。
以后为工作找一个好的铺垫。
这次的上班与我们所学的专业真得不靠不到边的，所以这次的实习机会想多学点，以备不须之用。
不怕学得不多，就怕书到用时方恨少。
这个月的工作可以说，都是在公司的大会议室里上课的，没有正式上班了。
这次的上课具体为我们下二个月的工作作为一个铺垫。
通过这样一个月的公司的人员的培训，我终于明白了几点。
第一，我们应该为自己的未来规划下。
因为我们不再是小孩子了，什么事由不得爸妈或别人来帮我们决定。
现在的重任在我们的手中。
所以我们要把握好一切，我们的规划就是我们前进的导航灯，没有导航灯我们会迷失方向，走错路。
更可怕的就是怕错了找不到回来的路。
在面对失败的时候，我们不能气馁。
就像陈安之所说的“人生没有失败，只有暂时的停止成功”一个人想要成功，不断地努力，那么会不成功吗
成功就等于目标，有了目标，成功离我们还远吗
以下是我的人生目标：1、近期目标：（2015.7——2015.12）学习任务：通过英语cet-4，计算机信息技术考试，基础会计学。
学好本专业知识。
锻炼任务：锻炼自己的组织能力和人际交往能力。
大三：学好文化科知识，争取把英语cet—4过了。
大三：努力打好专业课基础，参加一些社会实践增强自我的综合能力。
从多方面发展自我。
大三：尽心完成自己的论文设计，多收集一点关于各种自己喜欢公司的动态，最后选择一家在自己专业方面有发展前途的公司就业。
2、中期目标：（2011.1-----2015.12）在杭州选择一家发展较好的公司，然后从基层开始做起，积累工作经验为自己将来的事业奠定一个基础。
3、远期目标：（2015.7-----
）回自己的家乡发展，同时考虑好自己的婚姻大事。
第二，在这短短的一个月的实习里，我体会到了以前没有体会到的公司勾心斗角的事。
公司里多女人就容易发生事端。
这个月的进行了二次的考试，第一次考试，我本来是80多分的，可是最后的成绩公布出来我是75分，就是按照公司的规定来说，我是不及格的。
（100分试卷80及格）当时我的组长为了这个事和考试的人员吵了，说凭什么扣我的分。
她们说我平时哪里表现不好，就扣分了。
因为她们记下一些我们平时的小错误，所以没有办法，争不过。
第二次的考试，我89分，终于可以尝下成功的喜悦。
可是我组长却辞职了，因为在此前一天，他为了我们实习生的权益又和她们吵了，同时觉得这工资太少，就走人了。
他的性格可能太暴躁，可是为人真得不错，公司的人都这么夸他的耶。
第三，在这个公司里，我所接触到的公司的人员都说这个公司的领导没有人情味。
高高在上的，让我们这些小职员看到他们要头向上倾才能看他们的。
这些我全都看在眼里，放在心里，我想以后我出去正式上班的时候，这些事情是常有的。
以后不会为看到这一幕而叹息。
为些我真得感谢学校给我们这一次社会实践的机会。
让我慢慢步入这个大鱼吃小鱼，小鱼吃草的社会。
不过我会坚持我的原则一定把这三个月做完，因为我相信坚持就是胜利，同时我在这儿也锻炼了自己的脾气，算是一个磨炼我的一个地方。
要相信，只要有付出,才能有收获.未来,掌握在自己手中。
工学结合实习报告怎么写
实习报告和基本要求（一）要求观点明确，详实，条理清楚，简练，格式规范，具有鲜明的针对性和创新性，正文字数一般不少于2000字。
（二）内容提纲 前言 一、 实习目的 二、 实习时间 三、 实习地点 四、 实习单位和部门，实习单位的生产(经营)工作情况、管理情况及对员工的要求 五、 实习内容：实习的项目、程序、方法、计算成果及示意图，按实习顺序逐项编写； 六、 实习总结: 实习中运用所学知识分析解决问题的情况，实习的心得体会，意见和建议 七、对母校教学实习工作的建议 （三）格式 标题(三号黑体)应准确、简洁，能概括文章的要旨，一般不超过20个汉字，必要时可加副题。
标题中应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号以及结构式和公式。
正文的层次标题，应简短明了，不要超过15个字，不用标点符号，文内层次的划分及编号一律使用“一、（一）1．（1）”编序。
(一级标题用四号黑体，二级标题用四号楷体，以下层次的所有标题用小四宋体) 正文内容：字体—宋体；大小—小四；1.5倍行间距。
左右页边距：自动 （四）表格应采用三线表，可适当加注辅助线。
（五）插图（含照片）应采用计算机制作，插图下方应注明图序和图名。
照片要主题鲜明、层次清晰、反差合适、剪裁恰当。
火车上实习和工学结合那个好
如何在顶岗实习中提升学生的职业素质和职业能力黑龙江王秀娟谢红教育论坛75职业技术VOCATIONALTECHNOLOGYwww.zyjs.net顶岗实习是指学生在毕业前至少用半年时间，到企业真实的工作岗位上，承担与一般职业人一样的工作任务，积累一定的工作经验，获得一定的工作“报酬”。
顶岗实习不是单纯的“预就业”，是高职院校学生必须经历的重要教育教学过程，是高职院校实践教学的重要组成部分，是提高学生职业技能和综合素质的不可缺少的环节，也是职业教育实现产学研结合的有效途径。
顶岗实习对培养学生良好的职业道德和创新精神，特别是提高职业素养，达到人才培养目标整体要求具有不可替代的重要功能。
为充分实现这一功能，学校要积极与企业合作，在学生顶岗实习的实施中不断总结经验，完善管理制度，认真选择实习岗位，精心设计顶岗实习项目和情境，加强顶岗实习的指导与监督、考核与评价等一套精细的运作流程，为学生顶岗实习提供保证。
一、搭建平台，健全机制，完善制度，为顶岗实习提供保障顶岗实习是“校企合作、工学结合”人才培养模式的进一步深化，学生要在企业中实现工作与学习的结合。
良好的合作机制是顶岗实习顺利进行的基础
工学结合对中专生有什么好处!!!
学生一边在学校学习，一边在企业工作，一种工学结合的模式正在职业学校兴起。
丢失的法宝 说起工学结合的好处还真不少。
用教育部部长周济的话来说，它可以使学生在生产和学习过程中更好地熟悉生产情况，掌握生产工艺技能，获得适应生产环境、解决实际问题的能力；可以使学生通过劳动获得收入，减轻学业上的经济负担，并在毕业后能尽快找到工作并适应工作需要；可以加强学校与企业的联系，有利于学校改善办学条件。
其实，工学结合算不上新鲜事。
早在二十世纪初，天津一些企业相继开设实习工场传习工艺技术，启发工商知识，一种边工边学的职业教育模式开始形成。
只是，这件法宝渐渐地被人忽视并丢失了。
职业教育基本上是普通教育的压缩版，重理论、轻实践；重知识、轻技能的职教模式，培养出来的学生很难适应社会的需要。
人们甚至发现，许多职业学校经过三至五年培养出来的学生，有时还不如社会上各类专业培训学校经过三五个月短期培训出来的学生适用、好用。
正如湖南省株洲市中等职业学校校长彭程所言，现在的学校教育与用人单位需求之间存在着“落差”，已成了导致职业教育发展陷入困境的主要原因。
在走了一大段弯路之后，人们又找回了丢失的法宝，很快尝到了甜头：通过３年的工学结合式培养，山东省青岛市胶南电子学校的毕业生提前预订率达１００％，他们工作后能迅速适应企业生产，能马上顶岗生产，受到厂方欢迎，２００多人已成为一线的班组长。
２００３年前，湖北职业教育一度陷入低谷，但２００４ 年起，由于实行工学结合，当年招生规模创历史最高水平，达到 ３４．３７ 万人。
法宝要用好 法宝找回来了，要把它用好用出成效，并非易事。
９月２２日，中国职业技术教育学会２００６年学术年会在天津召开，在这个最早创立工学结合模式的地方，人们用一种新的视角来看待其中呈现的新问题。
工学结合要求有一支双师型的教师队伍。
现在职业学校的教师大多从学校到学校，普遍缺少实践。
天津市教委副主任龙德毅建议，学校一方面可以从企业引进一定数量的专业人才到学校任教，另一方面教师要定期到企业参加生产实践。
对此，武汉船院电子电气工程系博士余华有体会：“每次带队到企业，我们做老师的都会有新认识，只有到了市场、现场、职场，才知道什么是真功夫”。
工学结合的特点在教材的编写和选用上也要有所体现。
职业教育有别于普通教育，应当有自己的课程标准及适用的教材。
但现实并非如此，大多数职业学校仍然只能采用与全日制班级相同的课程和教材，对教材的处理只能作适当的调整和修改，没有针对工学结合的课程体系和教材。
天津轻工职业技术学院院长郭志强认为，教材的编写者不仅要有来自学校的教师，还要有来自企业的技术人员。
教材内容既要有校内的理论和实践内容，又要有企业生产实践的指导性内容，应取自于工，用之于学。
要吸纳本专业领域的最新科技成果，反映区域经济的特点。
国际上成功的工学结合模式都有政策法规强有力的保障，我国相关的制度建设必须提上日程。
在德国《职业教育法》和《青少年劳动保护法》中就培训者和受训者的权利和义务作出了相应的规范。
在我国职业教育实施工学结合模式的过程中，如何保障企业持久参与的积极性
如何保障学校教学组织实施有章可循
学生的双重角色如何得到保障
上海同济大学职业技术教育学院周耕夫、李栋学认为这些问题都需要在相关法规的制订中给出回答。
我国现有职业学校１４０００多所，每年培养数百万毕业生，如果能把工学结合这个法宝用好，职业教育的面貌将会焕然一新。
对职业教育的认识和建议1000字
一、 发展职业技术教育的重要意义纵观近代以来职业技术教育发展史，可以得出一个基本结论，这就是：职业技术教育是劳动力生产和再生产的关键环节，是教育体系与经济社会发展对接的重要枢纽，是一个国家和地区现代化的强大动力。
因此，大力发展职业教育，是一种长远、积极的就业支持政策，有利于拓宽就业渠道和增加就业岗位，可以提高劳动者的就业能力和适应职业变化的能力，实现劳动力资源的重新配置和调整，促进劳动者再就业，化解社会矛盾，意义十分重大。
二、 当前职业技术教育的现状20多年来，我国的职业技术教育事业得到了较快的发展，已初步建立起具有中国特色的初等、中等和高等，又有与普通高等教育、成人教育相沟通的职业教育体系。
在国家政策的支持下，我国的高等职业教育取得了较快的发展。
2004年高等职业教育招生达到237万人，占整个高校招生总量的53%，高职高专招生总量已经超过了本科。
在这种形势下，截止到2005年，全国具备颁发学历资格的普通高职院校达到1078所。
但中等的发展却不容乐观，自1999年以后高等教育招生人数的急剧增加，拉动了以升学为主的普通高中教育的发展。
1998年全国普通高中招生数为359.6万人， 2004年增长到821.5万人，增幅达128.4%；而同期承担技艺型、应用型人才培养的中等，招生数由519.5万人增加到548.1万人，增幅仅有5.5%，中等职业教育招生总数的比例由占高中阶段的59.1%下降到40.0%。
更令人担心的是，在全国农村高中阶段教育中，接受普通教育与职业教育的人数比例相差极大。
并且，有资料显示，我国现有技术工人7000万人，其中只占3.5%，即使是全国最大工业基地上海，的比例也不足7%，与发达国家占40%的水平相比相差很远。
并且现有的技工大多年龄偏大，一部分青年工人的技术水平又达不到规定的标准。
而在上亿的农民工里，技术熟练的工人所占的比例很低，有受过专门技术培训的仅占12.5%。
三、 我国职业教育发展中存在的问题从当前职业技术教育的现状的来看，发展职业教育，培养技工人才是当务之急。
但是，我国职业教育发展的历史短，起点低，再加上各级政府及教育工作者对职业教育缺乏足够的认识和重视，从而造成我国职业教育仍存在很多问题。
（一）人们对职业教育的认识存在偏差长期以来，受中国传统“精英教育”的影响，人们对职业教育的认识存在偏差，认为职业教育是低水平、低层次的教育，是上不了普通高中和普通高校的学生迫不得已的选择。
在农村，农民对职业教育也没有深入的认识和理解，他们还没有真正形成依靠科技致富的意识，因此，不愿把子女送入就读，他们希望子女能够考，出人头地，摆脱贫困。
随着高等教育办学规模的不断扩大，社会上出现了“普高热”现象，普通高中的招生人数不断增加，而职业学校却出现招生困难的态势，特别是农村职业学校的生源更为短缺，即使招了一些学生，其生源的素质也是相对较差的，这直接影响到职业学校在社会上的声誉。
（二）职业教育投入少，办学条件差目前，我国职业学校的经费短缺现象严重，国家财政预算内事业费只能基本保住人员经费，甚至有些学校连保工资都困难，更难以发展职业教育。
由于办学经费紧张，造成许多学校连培养学生所需的最基础的设施和设备都没有。
同时，由于经费紧张，不但教师没有机会出去进修，而且连学生必要的实习也无法实现，而这一情况在农村职业学校中更加突出。
在教育工作上，有些领导对普通教育、职业教育和成人教育不能做到统筹兼顾、共同发展，甚至有的地方政府对农村职业教育不但不安全配套经费，而且连专项经费也很难保证。
再由于部分职业学校教师的专业素质偏低，很难把先进的科技成果引入教学中，造成了职业学校开设的课程不能适应学生升学考试和就业的需要，这不但影响了职业技术人才的培养和职业学校自身办学的吸引力，而且也挫伤了广大学生和家长的入读信心。
（三）就业形势严峻职业教育是以就业为导向的教育，目前我国高等教育已呈现大众化的趋势，大学毕业生数量迅速增长，同时，产业结构调整和国企改革，使企业向社会释放了大量的多余劳动力。
据统计， 20世纪90年代后期失业人口已达1200万，过剩的失业、待岗人群挤占了职业院校毕业生的就业空间。
现今毕业生就业难已经呈现出两个向下的趋势，一个是就业率降低，一个是起薪点降低。
毕业生就业难折射出我国经济发展中一个深层次的问题—“资源错配”，即经济资源在一些人为因素的作用下，违背了市场经济的规律，片面流向重型产业和劳动密集型产业，而知识型服务业则处于低迷状态。
特别是2001年之后，在低利率、低汇率政策扶持下，重型产业加速发展，工业对经济增长的贡献中，近3\\\/4来自重制造业。
这种产业结构失衡反映在劳动力需求结构上，就是“白领”岗位需求相对不足，而对蓝领型岗位却有着旺盛的需求。
因此，才会出现大学生就业难、大学生工资不如农民工等新的“脑体倒挂”现象。
（四）职业教育改革缺乏力度目前，虽然职业学校都在不断调整自己的办学方向和专业设置，及时适应市场对职业技术人才的需求，但仍有相当多的学校办学模式相对单一，专业结构不合理，缺少本校的办学特色和活力。
有的学校领导的职业教育观念陈旧，不思变革，有的学校专业课程和教材内容不能较好地反映最新的科研成果，教师的教学方法手段相对落后，特别是青年教师的专业技能和实践操作能力不强。
再者，职业学校内部缺乏沟通，专业设置重复，资源不能共享，特别是农村职业教育人才培养目标与农村经济发展的实际需要相背离，培养出来的学生，实践动手能力差，没有学到科技致富的真本领，在农村经济发展中发挥不了应有的作用。
