特岗、基层公益岗位的教师岗的区别是什么
1、直属的主管部不一样，教师属于特岗办管理（一般设教育局）、基层公益岗位属于街道办管理。
2资待遇也有差异，特岗教师可能相对要更高一度些，基层公益岗位收入不高，但会严格执行当地的最低工资标准。
3、特岗教师转问编的可能性更大，基层公益岗位无编制。
公益性岗位主要面向大龄就业困答难人员（男50、女40周岁以上领取失业保险金）和享受低保的长期失业人员）；而基层特内定岗位主要是面向毕业两年以内的离校未容就业的高校毕业生。
同时公益性岗位补贴分为岗位补贴和社保补贴，工资主要由用人单位承担；基层特定岗位由政府支付工资，与村官有点类似。
基层特岗是什么编制
基层特岗是指政府通过开发、购买岗位式，采取劳动合同制管理模式，吸纳毕业两年内普通高等学校离校未就业毕业生到街道(乡镇)、社区等从事社会管理及其他服务工作。
基层特岗是没有编制的，岗位实行劳动合同管理，由聘用单位与聘用人员签订劳动合同，明确双方权利义务，首次签订合同期限为3年。
特岗教师是中央实施的一项对中西部地区农村义务教育的特殊政策。
通过公开招聘高校毕业生到中西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。
特岗计划”教师3年聘期结束后，对考核合格，自愿留在本地学校的，经县级政府教育行政部门审核，县级政府人事行政部门批准，由县级教育行政部门办理事业单位人员聘用手续，按照有关规定办理上编制、核定工资基金等手续，并分别报省、市(州)人事、教育行政部门备案，同时将其工资发放纳入当地财政负担范围，保证其享受当地教师同等待遇。
公益性岗位和基层特岗有什么区别
签了合同，不能算应届生了。
国考面试前的资格复审应届生需要提供推荐表，需要学校和毕分办盖章
特岗是服务基层项目吗
1、特岗教师于项务生，只要服务期满后会有相势遇；2、招教就是普通的考编有服务期；3、工作地点不同：特岗教师大部分是在基层工作，即农村，而普通教师招聘岗位比较广泛，可以自行选择；4、考试内容不同：虽然有很多相似的地方但重点不同。
5、入编时间不同：特岗教师必须满3年后经考核入编，普通教师直接入编。
6、招聘条件不同：特岗教师相对比教师招聘要求低。
7、薪金组成不同：特岗教师工资由国家保证、最低限度结合地方支出。
普通教师由地方财政支出。
特岗教师算基层工作经验吗
特岗教师算基层工作经验吗
当然算了，特岗教师一般都是在。
那个农村最基础的工作岗位上当然算。
什么是特岗
什么是
特岗待遇及相关政策特岗是中央实施的一项对西部地区农村教育的特殊政策过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县，县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。
招聘对象： 1、全日制普通高校师范类专业应届本、专科毕业生； 2、全日制普通高校具备教师资格条件的非师范类 特岗教师招聘现场[2]专业应届本科毕业生； 3、取得教师资格，同时具有一定教育教学实践经验、年龄在30岁以下且与原就业单位解除了劳动（聘用）合同或未就业的全日制普通高校往届本科毕业生。
特岗招聘程序和办法： 特设岗位教师的招聘遵循“公开、公平、自愿、择优”的原则。
招聘工作按下列程序进行：①公布岗位；②自愿报名；③资格审查；④考试和考核；⑤体检；⑥确定招聘人选；⑦岗前培训；⑧教师资格认定；⑨签订协议；⑩派遣上岗。
具体招聘工作按 各地方的 特设岗位教师招聘办法执行。
“特岗计划”实施的资金安排 “特岗计划”教师在聘任期间，执行国家统一的事业单位工资制度和标准，津贴、补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平综合确定。
“特岗计划”教师年收入水平原则上不低于当地同等条件公办教师年收入水平。
“特岗计划”所需资金由中央财政和地方财政共同承担，以中央财政为主。
中央财政设立专项资金，用于“特岗计划”教师的工资性支出，并按人均每年18960元的标准，与地方财政据实结算。
凡“特岗计划”教师工资性收入水平高于18960元的，其高出部分由县财政负担。
设岗县财政负责落实用于解决特设岗位教师的地方性津补贴、必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应的社会保障待遇应缴纳的相关费用。
省级财政在计算各地一般性转移支付资金时，将其纳入标准支出计算范围。
“特岗计划”的相关保障政策1.为吸引更多优秀高校毕业生到农村学校任教，按照“自愿报名、择优选拔”的原则，对具备以下条件的报名者在面试成绩中给予适当加分： ⑴少数民族学生加2分； ⑵省级优秀毕业生、省级及以上“三好生”加4分，校级“三好生”加2分； 同时具备以上几个加分条件的学生，可以累计加分，最高加分不得超过6分； ⑶参加“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划支教服务且服务期满的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生以及生源地考生在同等条件下优先招 特岗教师的课堂 2.特设岗位教师在聘期内，由县级有关部门对其进行跟踪评估。
对成绩突出、表现优秀的，给予表彰；对工作不扎实、不按合同要求履行义务的，要及时进行批评教育，督促改正；对不履行合同要求的义务，经教育仍无转变，不适合在教师岗位继续工作的，应解除协议。
3.各设岗县（市）和学校，要为特设岗位教师提供必要的周转房，方便教师的工作和生活。
4.特设岗位教师享受国家《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》（中办发[2005]18号）、《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发[2006]16号）和我省《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的实施意见》（川委办[2005]34号）、《关于进一步完善“三支一扶”计划志愿者有关政策的通知》（川人发[2007]16号）规定的有关优惠政策。
5.“特岗计划”的实施可与“农村学校教育硕士师资培养计划”相结合。
符合相应条件要求的特设岗位教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。
特设岗位教师3年聘期视同“农 特岗教师的课堂村学校教育硕士师资培养计划”要求的3年基层教学实践。
6. 特设岗位教师3年聘期结束后，对考核合格，自愿留在本地学校的，经县级政府教育行政部门审核，县级政府人事行政部门批准，由县级教育行政部门办理事业单位人员聘用手续，按照有关规定办理上编制、核定工资基金等手续，并分别报省、市（州）人事、教育行政部门备案，同时将其工资发放纳入当地财政负担范围，保证其享受当地教师同等待遇。
今后各市、县（市、区）、乡镇学校教师岗位空缺需补充人员时，要优先聘用聘期已满、考核合格的特设岗位教师。
各地区在实施特岗计划的同时，要研究制定具体可行的办法，加大创新农村教师补充机制的工作力度，并大力推进城镇教师支援农村教育工作，积极稳妥地处理好代课人员问题。
