医学伦理学心得
学医的人责任好大,人的生命是最珍贵的,医生每天面对的生离死别甚至已经让他们感到麻木…医学也很难学，不得有半点掺假，我们必须对病人和他们的家人负责。
医生是伟大的他们有双救死扶伤的手，有妙手回春的医术
医学伦理学一个易医德楷模给我的学习感悟
身边的同学在谈到为什么选择医学的时候，不免谈到两个字，“偶然”。
这种“偶然”的说法总难免会流露出或多或少的被动性，也容易滋养出这样的误导：难道选择治病救人是被动而为的吗
事实不然，孟子说人性本善，人皆有恻隐之心，只要力所能及，治病救人都是发自内心最朴素的情感，而学医恰恰是让人遵从本性，让人在遇到生命骤然流逝时，能够少一些无奈，多一些践行本性的从容。
范仲淹说“不为良相，便为良医”，说明医学不但是践行本性的而且是实现人生价值的大道通途，因此或许可以这样说：选择医学的任何偶然都将引导到践行人性至善的必然中。
从选择医学到投入医学，我们始终不曾停歇地追问，医学是什么
也许初进中山医时，图书馆前门的对联只是不起眼的装饰，但在中山医的日子越长，那份对联的分量就会越重，“医病医身医心，救人救国救世”-------那是中山医的医魂啊
可是只要注意甄别你会发现已经有很多人在背道而驰了，他的医术也许很高明、他的头衔也许很多、他的履历也许很厚实，但他已经称不上是医生了，他忘记了当年在医学院读医时，首先学的是做人，而后才是医术，他忘记了医学的真正本质是“医乃仁术，仁者爱人”，他在技术、名利的诱惑下最终失守，沦为了“医匠”，一个没有医魂的手艺人。
这也许将引起另外一个争议，将医术锤炼得更精湛，引进更先进的科学技术辅助治疗，让人的生命更有质量难道是错误的吗
医学是科学本身没错，但却容易将医生引进一个误区：不把病人当人，只看做疾病的载体，医疗技术施与的对象。
由此而产生了一系列后果，包括把病人与亲情隔离开来的医院体制，医患之间的没有交流，对于病人的体验毫不关心，等等。
因此，可以预见的是，一昧地强调医术科学是危险的，在“以人为本”观念的缺失下，哪个患者愿意把生命付托给一个手持手术刀的匠人
这里并不是把医德跟医术（科学）割裂开来，我认为两者互为表里，医术是医生在践行医德时的其中一种具有强大力量的外在表现方式，而医术的全部内核都在于医德。
如果一定要有主次之分的话，我认为医德第一，医术第二，理由在于平庸的医生面对生命骤逝时或许将表现得无能为力，但是无德的“名医”却有机会去践踏一个人生命的尊严，后者，是可忍孰不可忍
医学是人文的
如果把医学比作一个鲜活的人的话，人文素养就是这个人的主要生命征，有了人文素养，医学才有温度，才是能够温暖人心给人带来福音的神圣事业。
但是，现在却面临着让人忧心忡忡的现状，现代医学教育，对医学生的人文素养的培养被放在极次要的位置，医德的培育被放在可有可无的尴尬境地，医学生或每日煎熬于各种学科考核中，或对自己未来的“钱”途忧心忡忡，哪有“空闲”管什么“医病医身医心，救人救国救世”的“远大抱负”
我认为现代医学教育在这个方面是需要深刻自省的。
学习医学伦理学后得到的启发，1500字左右，急
中医助理医师资格考试什么建模和确有专长考生外籍人员和台湾居民，香港和澳门的中医通过一个标准的崩溃图表编辑本段中医助理医师资格考试（1）考试内容的条件适用的基本操作测试内容。
第一站：诊断和治疗提供临床数据，要求考生完成四诊，辨证分析的总结（病因，病机，病位，病）在中国传统医学鉴定卡，问的中药，西药诊断依据中医治疗，处方（方名称，剂量，煎服法），中国医药护理内容或必要的治疗计划的内容。
2第二站：（1）（2）体格检查（基本医疗体检）编辑本段基本操作的基本操作，传统的中国医药（3）西方的基本操作3。
第三站：临床答辩（1）（2）询问病史临床问题和答案（师承和确有专长考生要结合自己的专业）（3）辅助检查临床解释（二）考生在指定的考点是随机抽取各站考试试题，分别完成各站考试的第一站：考试的书面诊断和治疗;第二站：由考生的考试制度每个其他，体格检查和中国医药，西医基本操作; 4。
第三站：现场答辩。
（三）考试时间和规定的学术人员（执业助理）中国医药，建模和员工的专业知识（执业中国医药，中西医结合助理）（执业助理）编辑本段的内容，考试的考试时间（分钟）分各站分数的诊断和治疗（60）40辨证论治（60）35辨证论治（60）40（15）体检体检（15）10（15）体检10 TCM操作10 TCM操作10中国医药经营操作10名医生10名医生操作10操作系统西方病史（15）18病史18病史（15）18（15）的临床反应12注：实践技能考试成绩一年。
中国传统医学的诊断，药店，处方，内科，诊断，医学伦理，流行病学，卫生法规，中医内科，中医，中医妇科，中医的基本理论（包括中国中医经典著作内容）的基础，中国儿科学，针灸实践中国医师编辑本段条件申请参加中国中医执业资格考试的考生分为三类，一类是国家承认学历的一所高中在医学毕业生;级是全国公认的学习蓝本符合报名条件的外国和台湾，香港和澳门居民。
（A）有预定程度的学生，学院和大学中医学本科教育，毕业后，从医疗保健机构中试用期满一年的，可以申请参加中国中医医师资格考试的实践; 2，成人高等教育教育，自学考试，各种学院和大学的远程教育中医学专业学历教育，职业技术学院，没有在非医疗卫生类学校，非在职学生入学在10月31日中国医药行业评估，2002年，从大学毕业后，在试用期满一年的，可以申请参加中国医药在医疗保健机构中的医师资格考试的实践，执业助理医师执业证书的高等教育机构，医学专科学历，在医疗和保健机构至少两年;医学学位，中等专业学校，医疗和保健机构中工作满五年的，可以参加在中国医学医师资格考试的做法; 4，七个一年计划硕士临床和八个毕业生年内相当于一个大学本科生的实习和超过一年的严格的临床实践训练，以及在医学界的大师和博士研究生在学习期间的生产学习一年以上的临床实践训练，可申请毕业年度申请的中医执业医师考试;的中药5类毕业生不能申请临床，口腔，公共卫生类别医师资格考试。
（2）编辑本段建模和确有专长候选人1，发行执业医师法“人员（1）6月26日，1998年已验收合格县级以上医疗管理作为一个有效的医疗实践为蓝本，在医务人员的学习资格考试，可以申请参加考试，除了在1999年和2000年没有申请参加医师资格考试的;验证（2）1998年6月26日已级以上中医药管理部门，以确保有专业知识和县以上后工作人员的工作人员仿照水平的医疗管理部门批准取得有效行医资格的人员，资格审查后，可以申请参加考试，在1999年和2000年没有申请，除了参加医师资格考试。
附件：颁布“传统医学师承和确有专长的医师资格考核考试办法”，“执业医师法”（1）申请中国医师资格考试，需要有高中教育程度或同等学历，与他的老师批准的合约由省级医疗管理和不断的学习与老师三年学徒后，申请执业医师资格考试，申请执业医师的指导下执业医师，医疗机构试用期满两年学徒合格证书;辅助检查，出师后，在执业医师的指导下，医疗机构一年的试用期。
教师必须有医学专业技术职务任职资格，并从事临床工作二十年以上，（2）在应用程序中公认的能力参加中医医师资格考试，应具备从事乡村医生工作十年以上的，由省级医药管理部门在医学上的专业知识;（3）取得执业助理医师执业证书，执业医师的指导下，医疗机构工作五年师承和确有专长人员，可申请参加中医医师资格考试。
（C）编辑本段外籍人士和台湾，香港和澳门居民，外籍人士;（1）取得学士程度的中药中国和中医药院校附属医院，中国医学学位教育满一年学徒外籍人士，外籍人士提供可以申请参加考试;（2）大师和博士生来参加中国医学许可考试的条件与我们的主人和博士生。
2，台湾，香港和澳门居民：（1）台湾居民参加中国医疗许可审查条件和外籍人员条件;（2），以取得在内地中国医药本科学位，3中中国内地医学医院不间断实习满一年考核合格，或者是合法行医在香港和澳门，香港和澳门已经实行超过一年，香港和澳门居民，可以申请参加考试;（3）大师和博士生来参加的中国医疗许可审查条件在大陆的主人和博士研究生;（4）中国大学香港和香港浸会大学中医本科学位和合法资格，以香港居民在香港，在中国大陆医疗不间断结束实习一年经考核合格后，或许可在香港上述练习医药的澳门居民，澳门科技大学和中国医学技术学士的学位和实践合法资格，以实践在澳门，中国大陆医疗不间断结束的实习，并在一年后通过考试，或一年以上在澳门行医的执照，可以申请参加的中国医疗许可考试。
：盲人医疗按摩人员不参加医师资格考试，考试应另行制定。
中国医学执业医师资格考试内容的书面内容，中国中西医结合医师资格考试医学考试形式的国家卫生部医师资格考试委员会部批准颁发的医师资格考试大纲（中国传统医药，民族医药，中西医结合医师）执业医师和执业助理医师资格考试的基础。
如下：编辑本段中医基本诊疗科目：中医基础理论（包括中国医学经典著作内容），中国传统医学的诊断，药房，处方学习。
2在中医临床医学科目：中国医药科学，中国医学科学，中医妇科，中国儿科学，针灸，西医临床各科诊断的基础上，中国基本医疗科目：中医基础理论（包括中国中医经典著作内容），中国传统医学的诊断，药房，处方医师助理执业传染病，内科，医学伦理学，卫生法规。
学校。
在中国医学临床医学科目：中国医学科学，中国医学科学，中医妇科，儿科学，针灸，西药和临床学科：基础的诊断，传染病，内科，医学伦理，卫生法规，中西医结合执业医师基本医疗科目：中国传统医药（包括中国中医经典著作内容），中国传统医学的诊断，药房，处方学校临床医学学科在中国医学的基本理论：针灸，中西医结合内科，中西医结合外科，中西医结合妇产科，中西医结合儿科学3西药和临床科目：诊断的基础，药理学，流行病学，医学伦理学，卫生法规。
中西医结合助理医师执业基本医疗科目：基本理论，中国传统医药（包括中国中医经典著作内容），中国传统医学的诊断，药房，处方学校。
2临床医学科目：针灸，中西医结合内科，中西医结合手术，在中国医学中西医结合产科学和妇科医学，中西医结合儿科学3西药和临床科目：诊断学基础，药理学，流行病学，医学伦理学，卫生法规。
图表类考试对象考试科目基础医学临床医学医生的数量科目中医执业助理医师指定的受过教育的执业助理医师中医基础理论（包括中国经典的内容），中国传统医学的诊断，制药，医疗处方学习中国传统医药科学，中医，中国妇科，中国儿科学针灸学，诊断，医疗道德，流行病学，卫生规例第14师从或认可的专业技术执业助理医师中医基础理论（中医经典著作内容）的基础，中国传统医学的诊断，药房，处方学习中国传统医药科学，中国传统的手术，中国中医妇科，中华儿科学，针灸，按摩学，医学伦理学，流行病学，卫生法规13编辑本段通过一个标准的2009年中国医学执业助理医师资格考试医学书面的合格分数线：练中国医学助理医师资格的规定：189师承或确有专长的做法，中国的医药助理医师：189助理医师执业资格蒙古：149门下的规定或认可的专业知识，蒙古执业助理医师：149预定藏药助理医师执业度：154师从或公认的专长藏医执业助理医师：154预定程度的维吾尔医执业助理医师：208师从或公认的专业知识在维和朝鲜医生执业助理医师的医疗实践助理医师：208预定程度的傣医执业助理医师：188师承或公认的专长的傣医执业助理医师：188预定程度：127预定程度的壮医助理医师执业：134延伸阅读：1中医助理医师
医学伦理学的现实意义?
1.医学伦理学的学科性质医学伦理学是研究优良的医学道德规范的制定和实现的科学，是医学与伦理学相交叉的学科，是认识、解决医疗卫生实践和医学科学发展中人们之间、医学与社会之间伦理道德关系的科学。
随着该学科的迅速发展，其逐渐成为现代医学科学的有机组成部分，在现代医学中，医学伦理学已经成为医学专业的基础课程。
医学伦理学发展到今天，基本经历了医德学、近现代的医学伦理学和生命伦理学三个阶段。
20世纪70年代兴起，并对当今医学伦理学产生巨大影响的是生命伦理学。
医学伦理学具有以下3个显著的特征：（1）实践性：医学伦理学是与医学实践密切相关的学科。
医学伦理学的理论、规范来源于实践，是对医学实践中的道德关系、、的概括和说明，是在长期的医疗活动中形成、发展的，而来源于医学实践的道德原则、道德规范又对医学活动起着重大的指导作用。
医学实践既是医学伦理学的基础、动力，又是医学伦理学的目的和检验医学伦理学理论正确性的惟一标准。
（2）继承性：弘扬伦理道德是医学进步的基本条件和重要标志，是贯穿医学发展史的一条主线。
救死扶伤、为医者仁等伦理道德原则为医学工作者自觉地继承、恪守，在医学事业的发展中不断发扬光大。
（3）时代性：医学道德伴随着医学发展和社会进步而不断发展。
医学的发展，不仅表现为诊治疾病手段的进步，而且表现为医学道德的进步。
与新的预防、诊断、治疗方法相对应的伦理原则的制定是医学道德进步的重要标志。
任何时代的医学道德都与特定的社会背景相联系，都为解决该时代的具体问题而存在。
在古代，为妇女堕胎被认为是违反道德的，在当代，为维护社会和妇女自身的利益开展的计划生育手术则是道德之举。
医德原则、医德规范、医德评价、医德教育都是时代的产物，都不能脱离时代。
反映社会对医学的需求、为医学的发展导向、为符合道德的医学行为辩护是医学伦理学的任务。
2.医师应是道德高尚的人医乃仁术，道德是医学的本质特征，是医疗卫生工作的目的。
医务工作者在社会生活中担负着维护人们健康，预防、诊治疾病的任务。
医学工作的特殊性质要求医师具有高尚的职业道德。
在医疗活动中，医疗效果不但与医疗技术、医疗设备直接相关，而且与医师的职业道德直接相关医|学教育网搜集整理。
历代医家都认为，道德高尚是医师角色的重要特征，只有品德高尚的人才能做医生。
自古以来，重视人的生命是医学界的美德。
中国最早的医学典籍《黄帝内经》在《素问》篇中就指出：天覆地载，万物悉备，莫贵于人医|学教育网搜集整理。
唐代名医孙思邈在《备急千金要方》中认为：人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此。
他还指出了大医精诚的思想，认为一个好的医师，必须具备两个基本素质：对医术的精和对患者的诚.只有具备精和诚两个基本的素质，才能成为大医，才能成为仁者，即医术精湛、医德高的医家。
我国古代医生择徒甚严，曾明确提出非其人勿教.晋代杨泉指出：夫医者，非仁爱之士不可托也；非聪明答理不可任也，非廉洁淳良不可信也。
在西方，则有学医期满，按希波克拉底誓言宣誓的传统。
医师角色在人们心目中的地位是与医师良好的职业道德直接相关的。
林巧稚、赵雪芳、王忠诚、吴登云等具有崇高道德境界的医师既是广大医务工作者的代表，也是广大医务工作者的榜样。
3.医学实践的道德内涵道德作为医学的本质特征蕴涵在医学实践之中。
一部医学史，是医务工作者奋不顾身地与疾病斗争、认识疾病、不断战胜疾病的历史，是医务工作者无私地为病人解除病痛、提高人民群众健康水平的历史。
医务工作者献身于医学事业，崇高的道德境界就体现在他们所从事的具体的认识疾病、治疗疾病的医学活动之中。
学习《医学伦理学》的目的和收获
目的是更好地亲近医学，收获是那里面的医学精神
现代医药伦理学的核心思想
这个就要问问你单位的意见了，看看要求是怎样的吧， 选对了刊物就可以了，懂么
学了行为医学有什么收获
行为医学的基本概念行为医学是研究和发展行为科学中与健康、疾病有关的知识和技术，并把这些知识技术应用于疾病预防、诊断、治疗和康复的一门新兴科学领域,是适应生物—心理—社会医学模式转变、具有美好发展前景的新兴学科。
行为医学，顾名思义，可以理解为研究人的行为的医学。
具体地说，是研究与人的行为有关的一切知识和技术，从行为入手，来揭示人的生命活动、健康与疾病的本质、规律，探索诊断、治疗、预防疾病、增进健康的行为科学技术和方法。
现代医学创始即是基于对病人疾病的行为表现以及治疗后的应答性行为的系统观察、记录、总结、分析而后建立起来的系统理论。
我国传统中医学的整个理论体系也是建立在长期对人的行为的观察分析基础上形成的。
行为医学立足于人类行为的发生、进化和发展、正常和异常行为的特征以及预防和矫正异常行为的研究。
人的行为是人的心理的外在表现，认识和把握人的行为离不开心理，但行为并不完全等同于心理，二者不可混淆，不要把行为混同于心理。
人的行为是对付外界环境变化的手段，不能脱离环境孤立地研究人的行为。
行为医学研究的重点是那些与人的健康、疾病关系十分密切的行为。
健康行为指有利于身心健康的行为或生活习惯，是一种理想的行为理论模式。
疾病的行为表现指患病后病人所具有的行为特性、所处的行为状态和所经历的行为过程。
人的行为及医学的复杂性决定了行为医学必然是一门与多个学科相关的边缘学科。
近年来，行为医学研究迅速发展，研究领域已分支派生出健康行为学、行为心理学、行为病理学、行为药理学（毒理学）、行为遗传学、行为解剖学、行为流行病学、行为诊断学、行为评估学、行为治疗学、行为护理学、行为康复学、行为预防学、行为保健学等许多分支学科。
行为医学与心身医学、医学心理学、精神医学、临床医学、护理医学、社会医学、家庭医学、医学伦理学、环境医学、旅游医学、康复医学、全科医学、保健医学、健康教育与健康促进学等有广泛的交叉和渗透。
行为医学是在行为科学和医学取得重大发展的基础上，在科学体系发生激烈变化、学科出现高度分化和高度综合的历史背景下逐渐形成和发展的。
美国生物学家L.Birk首先使用行为医学一词。
他曾用生物反馈技术研究关于哮喘、癫痫、紧张性头痛、雷偌病等的治疗问题，并收到良好的效果。
此后关于行为医学学科发展的讨论十分活跃，先后有许多著名的心理学家、行为科学家、医学家纷纷展开研究。
行为医学是行为心理学的原理、技术在医学、健康、疾病领域的系统应用，重视实验行为分析技术（行为治疗、行为矫正等）的临床应用，同时开展了与疾病和卫生服务有关的行为功能分析性研究。
1977年在美国耶鲁（Yale）召开了第一次行为医学大会，提出了行为医学的暂行定义，即“行为医学是研究和发展关于行为科学中与生理健康和疾病有关的知识、技术、以及把这些知识、技术用于疾病的预防、诊断、治疗和康复的科学领域”。
并指出了行为医学与心身医学的区别，认为心身医学是由生物医学与心理学结合发展而来的，主要研究关于疾病的病因学、病理学等基础医学方面的问题。
行为医学则是以行为科学为主体，结合具体医学问题发展起来的。
心身医学与行为医学两者相互补充，相互协作，共同完成健康、疾病对医学提出的要求。
行为医学认为，不仅疾病有各种各样的行为表现，更重要的是人的行为对健康状况有着巨大的影响。
只要掌握了有关行为改变的原因，就可能实现对行为的控制，进而起到改变人的健康状况的作用。
行为医学撇开直接干预人的躯体，从人的外在行为入手，力图通过改变行为而达到防病治病、强身健体的目的。
人类健康就不仅仅是身体没病，而且还要求身体、心理和社会适应三个方面状态良好。
行为医学强调人类疾病也不仅仅是细胞、组织、器官的病理过程，是人与自然、心理和社会环境相互作用的一种表现。
在病因方面，重视社会心理应激因素的作用；病理方面，重视分析与健康与疾病有关的病理心理过程；治疗方面，既要重视药物和手术等躯体治疗手段，也应重视心理治疗和社会干预，既要强调改善病人的躯体功能，也重视社会功能和心理功能的恢复，关心病人的社会适应与生活质量问题。
在预防方面，既致力于避免和消除遗传因素、致病微生物、环境污染等对人类的危害，也大力倡导发展心理咨询、行为指导及危机干预工作，以减轻心理应激过程中所造成的不良影响。
全面体现了生物?心理?社会医学模式综合防治的观点。
行为医学的研究对象和任务行为医学关注的重点是与人类健康和疾病有关的、外显的行为，其研究的对象首先是人。
重点研究的是那些出现各种行为问题的人，也包括健康的人。
研究问题行为，主要是临床医疗过程中的各种行为问题，确定这些行为问题的原因、性质、程度等，研究改变问题行为的方法、措施，通过治疗手段来消除病人的行为障碍，帮助病人培养健康行为、矫正问题行为，促进疾病的痊愈和身体康复。
行为医学研究健康人的行为，主要探讨正常人群各年龄段行为发展的特点和规律，并通过行为咨询、行为指导等方式，预防各种行为问题的发生。
行为医学借助动物实验研究，探讨行为的生物学机制，观察病理改变和药物对行为的影响等，如行为生理学、行为病理学、行为生化学、行为药理学、行为解剖学、神经行为学等的基础研究可为行为医学的临床研究提供理论依据。
概括行为医学的研究任务，包括以下几个方面：①人类行为的起源、发展、进化过程及各种行为的功能；②人类行为发展规律、生理机制；③人类行为与各器官生理功能、人体健康、疾病相互作用的关系；④有害健康行为的发生、预防、矫正措施。
主要研究对付各种疾病的行为手段和技术，包括诊断、治疗、预防和康复，满足公众的需要；⑤社会性行为对人类健康的危害和干预措施；⑥倡导健康的行为，通过健康教育和其他措施，把行为医学知识告诉公众，促使人类行为朝着文明、健康、和谐、美好的方向发展；⑦不断发展、完善行为医学科学体系，包括基本理论、原理、技术、方法，吸收引进相关学科的知识技术，逐步完善自身科学体系；⑧人类行为研究的深化，即把行为医学思想、原理、技术、方法等推广到整个医学领域乃至整个社会，如应用人类行为研究成果处理社会性行为带来的公害、污染、家庭解体、人际关系紧张、生活节奏过快、失业、犯罪等问题，将人类行为研究的成果应用于行为管理科学等领域。
行为医学的研究方法1.行为医学研究应以心理学、行为学的研究理论为基础。
涉及心理行为与健康和疾病这一命题的重要理论有行为理论、精神分析理论、人本主义理论、心理生理理论、应激学说、生物反馈原理等。
行为理论包括Pavlov的经典条件化理论、Skinner的操纵条件化理论、Watson的学习理论、Wolpe的交互抑制和系统脱敏理论和Bandura的社会学习理论等。
行为理论通过精心设计的实验方法对动物行为进行定量观察，认为环境因素对行为具有决定性的影响。
精神分析理论认为人类的各种行为主要受内在本能活动的驱使，与一些潜藏在内心深处的无意识矛盾冲突、冲动、欲望等有关，即认为行为是内在心理活动的外部表现，研究方法主要是自由联想以及分析梦和日常生活中的某些失误等，侧重探讨人的本能、需要、动机、情感、无意识以及人格等深层心理问题，强调童年早期的经历和心理创伤对成年后行为的影响。
人本主义理论认为，行为研究必须考虑行为内在的、固定的决定因素，也包括外在的、环境的决定因素。
仅仅客观地观察人的行为是远远不够的，也必须研究人的主观，考虑人的感情、欲望、需求和理想。
应激学说认为应激是机体针对外界刺激的非特异性反应，即不论外界刺激的性质如何，机体总是作出大致相同的反应。
应激必须通过一定心理过程的中介，强调应激不仅取决于外部刺激的特征，而且还取决于个体对应激情境的认知评价和应对过程。
生物反馈原理重视应用操作条件反射原理训练控制动物内脏的生理活动，并建立了内脏学习理论。
生物反馈技术借助于仪器的感受、放大或转换，可以将人体内部的一些不受意识支配或不被觉察的内脏生理活动，如皮肤温度、肌张力、血压、心率和心律、胃肠平滑肌收缩以及脑生物电活动等信息，以声、光、仪表指针或监控装置显示的符号、数字等信号形式，连续不断地直接反馈给被测试者，使其能随时觉察到自己体内的某些生理过程的动态变化情况，并根据这些反馈信息有意识地调整自身的活动，从而使这些原本不受意识支配的生理活动在一定的范围内受到有意识的调控。
2.行为医学研究的基本方法：①观察性方法：对观察研究的对象不施加目的性干预措施的一种方法，分为简单观察法和问卷调查。
简单观察法要求被研究对象在尽可能近乎“自然”的情境里活动，观察记录其有关的全部行为特征，以达到研究目的。
常用于对典型异常或病理行为的早期描述和系统处理。
问卷调查，是根据一定的理论假说，编制成相应的问卷，被研究者回答问卷中的问题，通过一定技术处理回答的结果。
广泛用于各种行为、疾病问题的评价和诊断；②实验性方法：根据一定的理论假说，严格控制各种有关因素，对研究对象施加目的性实验干预，以研究了解其作用的方法。
行为医学采用“准实验性”的研究方法，即把社会自然发生的条件因素作为实验条件进行研究。
如研究特定环境或特定干预因素作用下人的行为健康问题和疾病变化等；③模拟方法：在一定的理论假设和大量的观察、实验的基础上，通过周密设计、布置之后，在实验室里模拟“特定环境”，观察研究对象在特定环境下的行为学变化。
3.行为医学研究的基本程序：行为医学研究的问题可概括为两大类，一类为评价性问题，是目前行为医学科研中大量提出的问题。
研究过程中对已有事物进行客观比较，并得出相应评价性答案，没有明显性的创造性，但却有着十分重要的现实意义。
另一类为发展性问题，研究需采用创造性思维才能解决的问题。
研究课题设计通常经过以下步骤：①提出问题，选定研究题目：研究题目来源于临床实践和过去已有的研究文献。
研究者可基于实际工作，经过理性思维分析，从实践中提出。
也可根据科学发展的趋势，在对现有研究文献分析的基础上，搜寻可研究的关键性问题。
提出研究课题时，应注意具有科学性和创新性；题目既要来自实践，又要用于指导实践。
立题应有理论根据，切忌重复他人的研究，即使对前人已研究的课题进行研究时，也应当有新意或有进步和发展。
②建立假设：对所选的课题，应全面熟悉有关的研究现状、研究方法、有关理论、存在问题的基础上，提出可行性的假设。
建立的假设应能够解答所研究的问题，假说论证具有可操作性，保证研究工作有明确的方向，从什么地方开始，达到什么目标。
③调查与实验设计：实验设计要对解决的问题，提出设想。
考虑如何控制自变量，如何观察记录应变量，尽量减少无关变量的干扰。
设计中要注意其可验证性，能针对问题，提供答案，能加以推论。
④数据收集：数据的可靠性是研究水平高低的重要决定因素。
行为医学研究中的数据收集不象临床医学那么具体、客观。
行为医学量表评定人的心理、行为学指标，数据的可靠性与评定者的训练水平、调查技巧和量表的操作性有密切关系，应尽可能排除人为因素的影响。
⑤数据的加工与分析：通过调查或实验获得的大量数据，必须进行加工整理，目的是简化、概括、归纳，检查各种变量之间的关系、分析各种复杂的相互关系中主要矛盾。
在分析资料中将收集的资料进行数量化或可供观察的等级化，以便能统计分析和控制应用。
⑥获得结论：对大量数据进行加工分析之后，应做出结论，证实或推翻事前的假设。
要特别注意不能根据部分的事实作出普遍的结论。
