怎样做好初中物理课堂实验的教学设计
初中物理学是一门以实验为基础的学科，所以物理实验的教学改革将是物理教学改革的重要组成部分。
物理新课程标准要求教师利用实验教学提高学生的实验技能，培养学生的创新意识、独立思考能力及探索精神。
因此，我们有必要对初中物理实验教学现状进行深入剖析，并据此设计新型的实验教学模式。
一、更新实验教学理念，拓宽物理实验的教学范围 新课程标准要求初中物理教学要培养学生对科学实验的兴趣，为培养具有较高素质的未来社会公民服务。
新课程标准下，教学的内容要从实验和观察、探究和总结、应用与延伸上展开设计；教学形式要从课前的实验准备、课堂的实验操作、课后的实验教学反思和改进、课外参观、物理知识讲座、学具和教具的制作等方面进行设计；实验教学的评价要结合认识能力、观察能力、动手能力、推理能力、设计能力和数据处理能力等方面进行设计，同时应增加学生的互评和自评等相关的内容。
新课程理念下仅仅靠课本中有限的演示实验和学生分组实验，已经不能满足教学的需求。
按统一计划组织好课外活动，配合和补充课堂实验教学是一个很好的解决办法。
例如：利用光学原理让学生自制望远镜或潜望镜，利用马德堡半球实验原理组织学生进行拔河比赛。
为了减少盲目性，提高课外活动的实效性，我们还须注意以下几点：一是要针对教材相关内容，保证课堂和课外的内在联系；二是要针对学生的心理需求，使活动具有趣味性；三是注意活动的可行性，四是要做好引导、督促、检查和评价。
二、改进实验教学方法，构建探究实验教学模式 新课程理念下的初中物理实验教学改革，应主要从以下几个方面开展： 1.转变观念，改变“背实验”的实验教学方式。
在传统的应试教育状态下形成的物理实验教学往往是为了考实验而被迫做实验，学生学习物理知识的主动性、创造性被剥夺，学生得到的物理知识不完整，实验能力也得不到提高。
在教学中教师要指导学生认真挖掘、探究每个物理实验中的思想、方法，让学生从根本上去学习与实验相关联的物理知识，真正提高他们的实验技能。
不仅教材中的许多实验过程、实验结论需要学生学习，其中包含的物理实验思想更值得学生去品味、去领悟。
只有这样，学生才能知道为什么做实验、怎样做实验，提高其设计实验、分析实验的意识和能力。
2.拓宽物理实验教学的时间和空间，调动学生做实验的积极性。
物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用和转化规律的科学，是一门实验性学科，通过实验研究问题，一次偶然的探究不可能揭示事物的普遍规律。
同样，学生仅仅靠几堂有限的实验课，只能暂时记住有限的知识点，不可能进行深入的体验和分析，更不用说去品味、领悟实验思想。
因此，教师必须打破物理实验狭窄的时空限制，为学生提供更广阔、更开放的实验空间和时间。
学校的实验室应该是开放性的实验室，让学生有更多机会自主地选择实验时间和实验内容，从而调动学生做实验的积极性。
3.注重实验能力的培养。
学生实验的目的不仅仅在于能记熟某实验或能熟练操作某实验，更在于通过一定实验训练来提高实验能力。
传统的物理实验教学大多是验证性或测量性的，学生往往只限于在观察教师演示之后，重复操作实验。
这样一来学生的思维能力必然无法得到培养。
因此教师进行物理实验教学时，应注意改革传统的实验教学模式，以提高学生的观察能力和思维能力。
教学中突出学生的主体地位，在整个实验过程中突出学生的实际参与，引导学生积极观察和认真思考。
物理思维能力是学生的观察能力的提高和延续，是学生在观察的基础上将所学知识与观察到的现象相结合，通过大脑的抽象活动识别问题的本质，并提高分析问题、解决问题的能力。
三、开发和运用低成本实验，创造性地设计物理实验类型 新课程要求初中物理课程与教学的目的要面向全体学生，物理实验教学从内容到形式都要因此而发生较大的变化，物理教师要按照学生的认知规律，并结合教材实际灵活设计实验的类型。
1.利用电器和玩具设计趣味型的物理实验。
物理教师应该关注和研究如何增加物理实验的趣味性，在平时的教学中应注意积累和总结，使趣味实验系列化、多样化。
电器和许多玩具都是根据物理原理设计而成的，能呈现物理现象，显现物理规律，其鲜艳的色彩、神奇的现象、巧妙的设计、精美的外观都牢牢抓住学生的目光，用它们来活跃课堂气氛，可以起到实验仪器所不能替代的作用，使学生在好奇中愉快地学习物理知识。
2.利用简易物品制作生活社会型的物理实验。
通过物理实验来解释和解决日常生活和社会实际问题，对于拓展物理的教育发展功能，培养和提高学生的科学素质，具有十分重要的意义和价值。
日常生活中的一些常见、常用物品和材料有其不同的物理性能，如强度、弹性、柔韧性、硬度、隔热性、导电性等，可以把它们移植到特定的情景中，让其内含的物理特性体现出来。
3.运用新材料开发科学实验。
目前新材料层出不穷，不断涌现，例如激光笔、钕磁铁、硅光电池等，这些材料价格低廉，物理特性明显，实验效果很好。
例如，用激光笔给学生演示光的折射现象；把钕磁铁在线圈里来回运动，使发光二极管发光，等等，都具有现象明了、操作简单的优点。
在物理实验教学中，我们必须真正树立“以人为本”的思想，在物理实验的现象演示、实验方式的变通、实验的改进、教具和学具的制作、考试的评价等方面下工夫，使物理教学更加符合教学规律和学生的认知规律，使教学更加和谐，效果更佳。
怎样对待初中物理实验教学中的几个环节
物理实验教学是激发学生学习兴趣和探索热情，主动获取知识，发展能力，提高科学素养的主要途径，是中学物理教学的基础。
初中物理实验教学是激发学生学习兴趣和探索热情，主动获取知识，发展能力，提高科学素养的主要途径，是中学物理教学的基础。
通过物理实验教学要达到的目标是：养成良好的实验习惯和规范，形成基本的实验技能，具备分析处理简单的实际问题的能力。
在物理教学中做好演示实验，通过实验教学来培养学生自主解决问题的能力，提高学习的自主性和创新性，培养学生的问题意识和合作意识等，让学生的综合素质得以全面发展从而更好的适应时代和新课改的要求。
如何让每一个实验的设计更科学合理，操作更简单，现象更明显，原理更清楚，效果更显著
这是每一位物理教师都必须面对和要解决好的问题。
新课程背景下的中学物理实验教学的现状不容乐观
坚持做演示实验和实验的效果，对教学的促进，对学生的培养等现实问题值得好好研究并促使改革创新
本课题《中学物理演示实验创新研究》中的内容是针对初中物理教学的实际问题开展的，研究对象是每一个物理实验尤其是教师演示实验。
研究的关键是“创新”，通过研究与实践要让每一个实验的设计更科学合理，操作更简单，现象更明显，原理更清楚，效果更显著
根据课题名称的界定，笔者结合教材实际和学校、学生的实际情况，解决好初中物理教学中的所有实验问题，有效促进物理教学。
因此，笔者结合自己多年的教学实际，针对初中物理实验教学的典型案例，在自己的深入思考和实践的基础上，探讨在物理教学中如何更好的创新演示实验，提高课堂实效
针对典型、突出的问题开展深入研究和实践，初步确定的研究问题及研究步骤和举措有：一、对音叉振动发声现象的转换放大。
二、对声能的清晰演示：用漏斗状蒙有橡皮膜或塑料纸的塑料瓶口对着蜡烛烛焰冲击,逐渐增加力度，直到扑灭烛焰；进一步可以排列一组烛焰，可以观察声能的衰减。
三、对“真空铃”实验的设计思路，实验装置，实验方法的调整改进，尤其是反向对比，通过抽气与充气进行比较。
四、对沸腾和熔化的实验设计与改进：1.安全措施：实验装置的检查、加固，对火源的控制，湿抹布的准备，撤灯和取烧杯的要求等；2.对冰的熔点的实验设计：采用“冰水混合“浴”冰块”的方法，可以延缓冰的熔化过程,有助于描绘和理解“熔点”概念；3.对非晶体熔化实验的选材问题。
五、对光的色散实验的改进，使实验操作更简单，色散光带更清晰明显。
六、对平面镜成像实验的研究，对称问题的精细化处理和总结。
七、对凸透镜成像实验的分段处理和对比提升。
八、对视力缺陷的成因及矫正方法的研究：对近视眼和远视眼的形成原因及矫正方法的实验探究的改进，如果反向操作，实验效果更好，更容易理解
九、对相互作用力的放大展示十、对“覆杯实验”的夸张放大的做法 十一、对摩擦力的测量的方法改进：通过支架、定滑轮、垫板、小小电动机等，使实验结果更准确。
十二、对估测大气压的实验补充改进：要去掉橡皮帽测量拉动活塞的力，确定并减去摩擦力，使实验结果更合理，更准确。
十三、对浮力产生的原因的实验改进：用泡沫塑料块粘贴在烧杯的底部，对比注水后不浮起来，甚至能提起烧杯和水，说明泡沫塑料块的底部没有水的作用而不受浮力。
或者用大塑料瓶去底后制作成大漏斗状，把乒乓球放入瓶口上方，之后向瓶中注入足量的水，乒乓球却不能浮起来
对比实验：用手堵住瓶口后，瓶口到乒乓球之间的小空间里很快蓄满了水，乒乓球也就快速上浮到露出水面
十四、浮力的测量的创新改进：溢水法研究浮力大小更科学
把通过称重法求示数差测得的浮力与排水法测得的排水重进行比较，建立联系，总结规律，再用水袋进行验证，操作流程更通畅，理解起来更容易
十五、对牛顿第一定律、动能问题等需要用斜面和平面对接起来进行探究的实验改进，首先要求设计并制作好斜面与平面的一体化无缝对接，就好比小孩玩的滑滑梯式的一体化连接，无缝隙，无障碍，尤其是轨道式的方向性更好
十六、对探究滑轮组的机械效率的实验创新改进：可以用支架、加标尺、指针等，便于测量。
十七、对于电学教学的系统安排设计：从一个灯泡亮起来，到两灯的串、并联，接入电流表，接入电压表，滑动变阻器的加入等，逐步形成电学教学体系。
十八、对磁极间的相互作用的展示的放大处理；对通电导体在磁场中受力的展示，包括通电直导体（细锡箔纸）在导轨上的滚动、通电方形线框的摆动、通电方形线圈的转动等；对感应电流产生的条件的研究，如何让闭合电路的一段导体在磁场中做切割磁感线的运动而产生感应电流，并有意延缓实验过程，对应法拉第十年艰辛研究的历程等。
如何在初中物理实验课堂教学中培养学生综合能力
没有用过，不清楚。
但在网上搜索了一下。
发现有下列说法供花垛拘艹饺讹邪番矛可试试：在虚拟机里面ghost整个盘，然后把gho移出来到物理硬盘上，然后再在物理硬盘上面恢复。
又找到一种方法：可在虚拟机安装VMwaretool，直接拖拽文件。
如何提高初中物理实验教学的高效性
在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。
课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。
初中物理实验教学案例 教学背景 教材分析 学生现状分析 实验教学设计思路 实验教学设计目标 教学反思 怎么
比较不同物质的吸热能力 一、学习目标：1、通过实验探究，比较不同物质的吸热能力。
2、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
二、教学重点：比较不同物质的吸热能力，并引入比热容的概念。
三、教学难点：从水和沙子的温度改变中总结规律四、教学方法。
导学法五、教具：烧杯（两个）、水、沙子、酒精灯（两个）、温度计（两个）。
玻璃棒。
铁架台、石棉网。
六、教学过程设计：【实验目的】 1．通过实验探究，比较不同物质的吸热能力。
2．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
【实验预习】 1．烧水时，水吸收的热量与水的质量有什么关系
与水温升高多少有什么关系
要用生活中观察的现象来支持你的观点。
2．以水和干沙子为例，说明怎样比较不同物质吸收热量的差异。
【实验器材】【实验方案】 设计实验方案时要考虑： 1．用托盘天平称取质量相同的水和干沙子。
2．确定相同质量的水和干沙子上升到相同的温度时是否吸收了相同的热量。
(1)要用温度计测量相同质量的水或干沙子温度上升的多少； (2）要用同一套装置在同一条件下给水或干沙子加热； (3)要测量相同质量的水或干沙子在同一条件下上升相同温度时所需用的时间。
(4）如果加热方法完全相同，就可以认为单位时间物质吸收的热量相同。
3．设计探究方案（下面的方案供参考）。
(1）将一定量的干沙子放在石棉网上用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌，观察干沙子温度升高20℃和升高40℃所需要的时间。
(2）将相同质量的水注入相同的小烧杯中，放在石棉网上用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌。
观察水温升高20℃和升高40℃所需要的时间。
【实验记录】 【实验结论】 质量相等的干沙子和水升高相同温度时，干沙子比水需要的时间 （长／短）。
由此可知，升高相同温度时干沙子比水吸取的热量 （多／少）。
这说明质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量 （相同／不同）。
【实验作业】1．通常，我们把单位质量的某种物质温度升高或降低1℃所吸收或放出的热量叫做这种物质的 ，简称 。
在国际单位制中，比热的单位是 符号为 ，读做 。
同种物质的比热 不同物质的比热 2．初夏，中午，晴天。
小明赤脚走在海边的沙滩上，感觉沙子很烫；当他跳进海里时，感觉海水很凉。
傍晚时，他又去海边，却发现沙子变凉了，而海水却很暖和。
这是什么原因呢
3．在沿海地区，白天的风通常从大海吹来，而晚上的风又从陆地吹去，这叫“海陆风”。
海陆风是怎样形成的呢
七、【教学反思】：
如何预防初中物理实验课的安全隐患
初中物理新课程标准指出：物理是一门以观察、实验为基础的科学，物理知识一般是通过观察、猜想、实验概括归纳出来的。
物理实验是初中物理教学的重要组成部分。
作为一名物理教师，在教授学生物理知识的过程中，如能正确的演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度，所以实验教学是物理教学中一个必不可少，而且相当重要的环节。
学习物理，要高度重视实验，要重视对自然界和实验中物理现象的观察。
物理现象是产生物理知识的基础，不了解相关的物理现象，就很难对物理知识有深入的认识。
物理实验教学不同于概念课教学，实验课教学不仅要求学生能掌握物理规律，更重要的在于培养学生实践能力，培养学生的科学素养，培养学生发现问题、提出问题、大胆猜想的能力。
以实事求是的科学态度分析实验现象和实验数据，得出实验结论。
然而在物理实验教学的过程中，安全性非常重要，物理实验过程中常常隐藏着诸如发生爆炸、着火、中毒、灼伤、割伤、触电等事故的危险性，如何来防止这些事故的发生以及万一发生又如何来救急。
这都是每一个初中物理教师必须具备的素质。
本人通过多年来的教学实践并结合初中物理教学的特点，总结概括了安全用电常识以及在实验过程中如何安全使用仪器设备，提高学生的安全意识，加强自我保护的措施，让每一个学生都能安全、健康的成长。
一、安全用电常识 违章用电常常可能造成人身伤亡、火灾、损坏仪器设备等严重事故。
物理实验室使用的电器设备较多，特别要注意安全用电。
学生在进行电学实验时，能用安全电压（≤36v）代替的尽量用安全电压，不能代替的必须向学生说明正确的操作方法和注意事项，教育学生遵守实验室安全管理制度，防止发生意外。
1、防止触电 （1）不用潮湿的手接触电器。
（2）电源裸露部分应有绝缘装署（例如电线接头处应裹上绝缘胶布）。
（3）所有电器的金属外壳都有接地保护。
（4）实验时，应先连接好电路后才能接通电源。
实验结束时，应先切断电源再拆线路。
（5）修理或安装电器时，应先切断电源。
（6）不能用测电笔去测试高电压。
使用高压电源应有专门的防护措施。
（7）如有人触电，应迅速切断电源，然后进行抢救。
2、防止引起火灾 （1）使用的保险丝要与实验室允许的用电量相符。
（2）电线的安全通电量应大于用电总功率。
（3）室内若有氢气、煤气等易燃易爆气体，应避免产生电火花。
继电器工作和开关电闸时，易产生电火花，要特别小心。
电器接触点（如电插头）接触不良时，应及时修理或更换。
（4）如遇电线起火，立即切断电源，用沙或二氧化碳、四氯化碳灭火器灭火，禁止用水或泡沫灭火器等导电液体灭火。
3、防止短路 （1）线路中各接点应牢固，电路元件两端接头不要互相接触，以防短路。
（2）电线、电器不要被水淋湿或浸在导电液体中。
4、电器仪表的安全使用 （1）在使用前，先了解电器仪表要求使用的电源是交流电还是直流电、是三相电还是单相电以及电压的大小（380V、220V、110V或6V）。
须弄清楚电器功率是否符合要求及电器仪表的正、负极。
（2）仪表的量程应大于待测量，若待测量大小不明确时，应从最大量程开始测量。
（3）实验之前要检查线路连接是否正确，经教师检查无误后方可接通电源。
（4）在电器仪表使用过程中，如发现有不正常的声响，局部升温或嗅到绝缘漆过热产生的焦味，应立即切断电源，并报告老师进行检查。
待故障排除后再继续实验。
二、操作过程中仪器的安全使用及防护 自2007年理化实验操作纳入中考范畴、作为中考的组成部分，对实验教学提出了更高的要求。
只有按照新课程标准与要求做好做全演示、分组实验，学生才能考出好成绩，才能有效培养学生的创新精神和实践能力。
如何在实验教学的过程中，确保师生实验操作安全。
物理学习心得体会应该怎么写
怎样让学生喜爱物理教学是师生之间的双边活动，学生永远是主体，教师只能是客观。
大家可以想象，不论教师如何迈力，假如学生你的教学不感兴趣，你的教学效果会是怎样
正如常言说“兴趣是最好的老师”。
如何激发学生学习兴趣，是提高教学质量的关键。
我在此结合自己多年的物理教学实践，谈如何激发学生学习物理的兴趣。
一、教师要有良好的教学艺术在教学中，教师丰富的学识，诙谐幽默的语言，滑稽、俏皮的举止，精神饱满的神态，笑容满面的表情，敏锐、机智的反应，甚至一口普通话，一手好书法，都能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，产生所谓“亲其道，先亲其师”的反应。
例如：在讲声学“声音的三要素：音调，响度，音色“这一节，有位男物理教师能模仿小孩的哭笑，女人的歌唱，从而引出音调的概念，甚至模仿盲人歌手杨光的表演，不说还真有几分像。
学生们全被折服，自然送来一片掌声。
整个课堂气氛相当活跃，老师及时发问，让学生理解音色的内涵，并用杨光的事迹激励学生努力学习。
二、教师要驾驭教学内容教师必须吃透教材，明确教学目的，教学重、难点，掌握教学内容的各个概念，定义的准确表达，仔细研究每个知识点的衔接、渗透、递进的关系，采用对比法，揭示不同概念的区别与联系，把教学内容安排得更科学，更合理，使学生学得轻松，体会到成功与喜悦，产生一种渴求学习物理知识部的动力。
例如：八年级物理7.3物体不受力怎样运动，7.4物体受力时怎样运动，我在整理知识时，帮学生设计了这样一个方框图，找出这两节的区别与联系 物体运动状态不变受力受平衡力受非平衡力物体运动状态改变 不受力在此基础上加以总结：力不是维持物体运动状态的原因，力是改变物体运动状态的原因。
这样让学生学得轻松、学得扎实，有效提高学生学习物理的兴趣。
三、克服困难，创造条件，保证实验教学的顺利进行初中生正处于身心发育的阶段，好奇心较强，物理实验形象生动，本身带有很强的趣味性，因此，学生对实验演示往往比听教师讲课感兴趣得多，所以几乎所有学生在上课时总盼望教师早一点做实验。
精心设计实验，巧妙地演示，增强其趣味性，新颖性，能有效地刺激学生感官，增强学生的有意注意，从而激发学生的学习热情。
我校是一所农村中学，实验教学条件相当不足。
我作为老师，无理由拒绝做实验，关闭学生学物理这扇门。
这就要求我们因地制宜，创造条件，完成实验教学任务。
下面我结合自己的教学实践来谈一谈。
1、实验器材数量不够，改分组实验为演示实验。
例如：我校许多实验器材不足，我利用少许实验器材让学生自行设计实验放在教室中间进行操作，指导其他学生观察，让学生根据实验结果归纳结论，调动学生的积极性，主动性、创造性。
虽然条件不足，学生学习物理，兴致勃勃。
2、实验器材没有，我们自己做。
例如：我们学校做电学实验时，一套电路板都没有，我们学生分组自备器材。
他们利用三合板、钉子做成了一个个可以滑动的电池盒，一次可装入一节、二节或三节电池。
制作之用心，制作之精巧大大出乎我的预计。
大家利用自做实验器材顺利地完成课本中的实验。
在实验中，每位同学都有角色，都以主人翁的责任感认真完成和观察实验，心理非常满足，兴趣特别高涨。
3、优化组合学生。
农村学生由于经历及知识的认识程度不同，分析问题的能力、动手能力都存在不小的差异。
我们可以分组，让动手能力强，成绩较好，有责任心的同学担任组长，强弱组合，互帮互助，使每个人都能参与，寻找适合自己的空间，更能有效的完成实验。
四、开展课外活动，开发大家的潜能课外活动，多种多样，生动而有趣，易于激发学生高度的学习兴趣，发挥每个学生的特长。
由于中学生思维的敏捷性，灵活性，独立性，叛逆性都有一定的发展，他们常常不满足教科书现存的关于事物现象的解释，而要自己寻根究底，经常要求独立对待一切，因此他们学习物理知识不能局限于课堂，而引导学生走向大自然。
教学中，我们不妨将课内和课外结合起来，学习完课堂知识后，布置相应的课外活动内容。
例如：现在春暖花开，鸟语花香，我们可以带着照相机去野外郊游，了解照相机的原理，探究凸透镜的成像特点，深化《光与眼睛》这一章节，提高学生学习兴趣，做到理论联系实际，可以促进学生实践能力的发展，使他们感到物理奥秘无穷，无处不在，对学习物理有更强烈的欲望和兴趣。
总之，正如孔子所说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
激发学生学习物理的兴趣是提高物理教学质量的关键。
