初中化学新课标学习心得体会
初中化学新课标学习心得体会蛤泊中学齐爱云通过《义务教育化学新课程标准》的学习，我认为其最主要的变化有以下六点：一、新的课程标准更加注重化学课程的基本价值，更加注重化学科和社会的联系，更加注重社会对化学学科的需求，更加注重化学学科重要性的宣传。
新的课程标准的修订符合学生的学习实际，更加注重对学生化学素养的培养，注重学生将所学的知识应用到社会生活中去，对学生未来化学知识的发展和拓展更加有实际的指导意义。
二、调整科学探究的内容：将科学探究的实验和要求更加具体化，给学生更多的动手实验的机会，更有利于激发学生的学习兴趣，同时更加强调学生在实验中的实验安全和实验中的环保教育，更加体现了化学学科对社会发展的作用，使学生更加感受到化学学科的魅力。
三、新课标适当降低了部分微观知识的难度：作为比较抽象的微观知识，特别是分子、原子和离子的知识，特别是原子的核外电子排布和离子符号的推法，一直是教学中的难点，每年教学进度一到这里，便有大批的学生就此对化学失去兴趣，这也是老师非常头疼的。
新的课程标准适当降低了此部分内容的难度，将复杂知识简单化，有利于学生的理解和掌握，也有利于学生学习兴趣的保持。
四、对基础知识的学习要求更加明确：新课标对一些基础知识和基本技能的要求作了更为准确、具体的描述：有的将综合的内容分条目具体阐述，有的对学习内容作了一定的限制，使学习的目标更为明确，符合学生的认知特点。
五、及时更新
初中思品教学中怎样贯彻新课标精神
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，新课程，新理念，对每一个一线教师们来说既是机遇，也是挑战。
随着课程改的深入，那种以教师为主导的“目标——策略——评价”的教学方式，已经越来越不适应时代的要求，而以学生为主体的“活动——体验——表现”的学习方式呼之欲出。
作为一线的政治教师，我觉得新课改给了我以下几点体会。
一、“以学生为本”的教育理念课程改革成功与否关键是老师，而教师的教育理念的转变又是关键中的关键，因为理念指导着教师的实际教学，新课改要求教师的教育理念发生改变：从重传授向重发展转变；从重教师“教”向重学生“学”转变，从重结果向重过程转变；从教师的居高临下向平等融洽转变；从教学模式化向教学个性化转变。
新的课改理念要求我们教师不仅仅是单纯的“传道、受业、解惑”，而是应该多利用实践活动的方式，把学生活动、师生活动、社区活动与教学有机经合起来，让学生在讨论、辩论、收集、调查、走访、探索研究等活动中，发现问题、解决问题、提出观点、辨认观点、在这种活动与学科的综合交叉合作中，升华政治课教学的主题内涵，这也符合“二期课改”提出的“三位立体”的教学目标，特别要把教学目标围绕着“情感、态度、价值观”开展教学，使学生树立正确的“世界观、人生观、价值观”。
二、 贴近生活的教学内容 多年来，政治课教学的时代性未能充分体现，课程内容陈旧，稳定的“学科基础知识”掩盖了特定时代背景下学生的时代特征及其需要。
政治课教学一直强调向学生传授“文化科学基础知识”，但实际的政治课教学总是把科学知识、道德观念作为产品、作为结论、作为工具来传递。
政治新课标强调回归学生生活，联系学生生活和社会实际，把学生视为“生活世界”中的人，而不仅仅是“书本世界”中的人。
因而，面向学生的政治课教学，必须面向学生的生活世界。
因此，新课程强调课程的教学内容与学生生活的联系，联系学生已有的经验，将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系以及学生与文化的关系中，引导学生在习得书本知识的同时，形成对待生活世界中各种问题的健全的价值观，良好的情感、态度，并形成健康负责任的生活态度。
在讲授知识点时，我列举贴近学生生活的事例，如：学生的消费观、家庭的投资理财、父母享有的社会保障福利、学校中召开的团代会、学代会等等，通过学生熟知的事例，使政治课教学充满生命的活力，具有生活的意义。
学生是生活世界中的人，不是“书本世界”中的人，那种远离社会和学生生活的教学内容，是难以迸发出生命的活力。
三、多样的教学过程与方法“二期课改”的核心理念是“以学生为本”，因此在教学中，教师要充分考虑到学生发展的多种需求，给学生足够的自主支配的时间和空间，把课堂设置成丰富多彩的活动平台，并且在空间上要打破教室的界限，拓宽到社会的各个领域。
教师应当围绕学生的主体性来安排课堂教学，注重课堂的动态性，构建互动平台，以便引导学生不断扩充课本知识，使课堂教学与整个社会息息相通，这既是政治课贯彻理论联系实际的需要，更是培养学生创造性思维的需要。
引导学生走向社会搞好调查研究，把丰富的社会素材引入政治课教学，在教学中坚持以学生思维活动为中心，充分调动发挥学生思维积极性，让学生思维真正“动”起来，让政治课教学真正“活”起来。
在教学过程中，我适当地实施研究性学习，突出学生的主体地位，改变以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。
例如：在讲授《政治经济常识》中“市场经济”的内容时，我设置了一些调查研究，比如《我看上海房价》、《校外饭摊的诱惑力何在》、《寻找上海民营企业的发展轨迹》等，学生查阅相关资料，获得大量的感性材料，继而去粗取精、由表及里的分析和综合，使理论在实践学习中进一步得到论证。
然后把研究的结果自制成多媒体课件、或调查报告，每个小组选出代表在课堂展示，资源共享，强化了学生探究的欲望，激励学生再研究的热情。
学生从点到面，点面结合，由具体到抽象，达成共识，从而加深对教材内容的深刻理解。
政治课教学中，有时可以组织学生讨论、辩论，不仅为学生创设自由发表个人意见的空间，也提高他们讨论、辩论的有效性。
当学生们争执不下时，教师要引导学生在讨论中学会倾听，学会尊重。
对于处于“混乱”状态的争论，教师要适时介入，增加对学生的影响，引导学生走向有序。
同时政治课也要发挥出学校德育的阵地作用，因此在课上我会把一些社会热点问题在课堂上以辩论的形式进行讨论。
如时下年轻人热忠的“选秀”。
在课堂上，我以“有话大家说”的形式展开讨论，因为是学生关注、感兴趣的话题，课堂上大家唇枪舌剑，讨论激烈，“这样的比赛商业化的味道太浓，我觉得不是一场比拼实力的竞赛。
”“学生最重要的还是要学好各门学科，追求超女、好男并不是我们的主要目的。
”“我没有为超女、好男这样的比赛投票，我只是在精神上支持他们。
”当然也有少部分学生觉得，这是一个展现自我的舞台，能让自己一举成名。
在这个过程中，教师在争论中要善于扮演一个富有技巧技能的促进者和总结者，对学生在争论中得出的结论、解决方案进行概括，评价学生探讨的是非问题，以形成正确的观点。
“选秀”讨论的结果呈现出“大半是海水，一小半是火焰”的结果，作为教师，我也在结尾部分告戒学生，实现自己的梦想，还是需要脚踏实地，引导学生树立正确的“三观”。
四、发展性的教学评价在课程改革逐步推进的今天，学生评价方式的“魔力”，像悬在教师、学生和家长头上的“达摩克利斯之剑”。
如果我们仍然完全采用传统的评价方式，必将导致新课程的许多理念流于形式，难以对学生的发展起到较好的促进作用。
当前学校教育正发生着从传统到现代的转变。
现在已经进入一个实质性的阶段，它的标志有三个方面：第一，关注学生的全面发展即全面性；第二，关注学生的个性发展即差异性；第三，关注学生的主动发展即主体性。
①政治学科不同于语文、数学、英语等学科，在知识传授的同时，更加注重学生的认识能力、分析能力、思维能力，关注社会，获得体验。
正如一位老师所说：“什么才是对一个孩子最重要的东西呢
是成绩吗
其实，人的内心才是最宝贵的。
但要走进心灵，需要的绝不仅仅是技巧，而是一次又一次的倾听、沟通、梳理。
”因此，建立多元评价显得由为重要。
评价是人的生长与发展的过程，而不是一种“盖棺论定”，首先要考虑的是为学生的发展提供机遇；评价是个体体验与合作的过程。
②因此，学生期末评价的内容也应该是多元的，除了期末考试成绩之外，时政演讲、学习态度、作业情况、小组讨论、调查研究、课件展示等都可以作为评价的参考标准。
评价时要注重学生综合素质的考察，不仅关注知识的掌握，而且要关注学生创新精神和实践能力的发展，更要注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生拥有自信，在情感与价值观上得到提升。
普罗塔克曾说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”，政治新课程新理念昭示我们：要点燃这颗生命的火种，必须树立“以学生为本”的教育理念，考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来。
在传统的应试教育体制下，过分强调学生对所学知识结论的记忆，而忽视对知识发现过程和思维方法的探究，学习方式以接受式和死记硬背、机械训练为主，不注意对学生创新能力的培养，从而压抑了学生的个性发展，背离了教育应注重培育“具有创新精神和创造性人才”这一正确理念。
因此，课程改革势在必行。
这种改革，不应该仅仅是教育形式和学习方式的转变，更重要的是教育思想、理念、模式和方法等的深刻变革。
本文拟结合教学实践，谈谈中学思想政治课在新课改中应该改些什么。
一、改教育理念——树立“以学生发展为本”的新课程观 旧的应试教育，教师考虑的是如何提高学生的分数，在教学中往往漠视学生的主体性和创造性，以政治课教学来说，教师想的只是如何把知识“传授”给学生，很少想到怎样发挥学生的主动性，让学生在探究、发现和甄别的乐趣中学习新知识、接受新思想。
这种以“灌输”知识为本位的教育观念，不仅扼杀了学生的学习兴趣，造成学生厌学、辍学，也使学生的个性受到极大压抑——我们甚至可称之为“奴性教育”
正确的教育理念应该是以学生的发展为本，呼唤人的主体精神，着眼于学生潜能的唤醒、发掘与提升，促进学生的自主发展。
因此，教学过程要紧紧围绕学生的发展而开展，教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变。
要尊重、关心、理解和信任每一个学生，使其人格得到尊重，潜能得到开发，个性得到发展，即要通过教育，使学生成长为创新意识强、适应能力好、有智慧、有意志、有品德、有追求的人。
由此可见，转变教育理念，努力实现由“灌输”知识本位向学生发展本位的转变，是关系到子孙后代的知识、意志、品格等的重大事情，不可等闲视之
二、改教学方式——把课堂还给学生 在旧的教育理念下，传统的政治课教学把学生作为“灌输”知识的被动对象，教师不仅是课堂的主角，而且常常唱“独脚戏”，采取的教学方式是“一言堂和满堂灌”。
这样的方式不但严重挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生素质的提高。
因此，必须转变传统的教学方式，努力探索师生互动、以创新能力培养为主的教学方式。
培养创新能力是素质教育的重点，在思想政治课的教学过程中，教师应设身处地深入了解学生的生活环境，结合其心理感受，有的放矢地创造能让学生主动参与的教学环境，启发、引导学生了解、分析各种思想观点，激发学生学习的积极性，指导学生应用各种知识观察、分析学生本身遇到的各种问题，鼓励学生开拓思维，大胆提出自己的独立见解，努力培养学生的学习能力、实践能力和创造精神，把每个学生培养成具有充分发展潜能的一个个鲜活的个体。
三、改学习方式——变他主学习为自主学习 在原有的教育理念和教学方式下，学生的学习是他主学习、被动学习和机械学习，这与素质教育背道而驰。
正确、科学、高效的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。
所谓自主学习，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，教师引导学生明确学习的意义，由学生自己制订学习目标、学习计划，并进行自我评价、自我监控、自我激励，使学生在获得知识的过程中体验创造感、进步感和成就感。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的课题任务，有明确的责任分工的互助性学习。
在学习过程中，每个学生要努力完成自己所承担的任务，成员间还要相互配合、积极协作，以期最终完成共同的任务。
通过合作学习，能够有效培养学生的团队意识和合作精神，提高学生的民主观念和领导协调能力，同时还有助于因材施教，弥补一个教师教育众多差异性学生的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
探究学习，结合政治课比较贴近社会生活的特点，可以选择本学科领域中一些与学生的社会生活关系密切的课题，组织学生成立一些研究小组，引导学生对有关问题进行社会调查，向专业人士咨询，查找有关法律、法规、历史文献、学术论文等资料，在此基础上开展讨论，自主、独立地找出解决问题的方法或寻找问题的最佳答案。
通过探究学习，能够很好地锻炼学生的发现问题能力、社会调查能力、资料应用能力和知识整合能力等，并使学生养成敢于质疑、勇于批判、审慎周密、实事求是和团结协作等优秀品质。
四、改教师角色——变独演为导演 在应试教育体制下的教学中，强调的是以教师为中心，突出教师在教学活动中的主体地位，把学生定位为教学活动的受体。
这样，教师成了 “权威”，其所教的知识也成了不可质疑的“教义”，学生不管理解与否均要全盘接受。
这种被动、无味、压抑甚至痛苦的学习生活，不仅使学生养成了对教师的依赖性，严重扼杀了学生的学习兴趣和创新意识，更有甚者导致学生厌学、恐学甚至逃学。
因此，要贯彻好中学思想政治课的新课程改革，就要求教师要转变角色，在课堂教学活动中要由“独演”转变为“导演”，在与学生接触的整个过程中，转变为学生学习活动的组织者、引导者, 促进学生主动地、富有个性地学习, 引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，努力培养学生的自主意识、独立意识和创新意识。
五、改师生关系——变主附关系为平等关系 良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学质量的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。
中学思想政治课要适应新课程改革的要求，要及时改革目前师生关系中教师处于“权威”、“主宰”地位而学生处于从属、依附地位的关系，建立一种平等、民主、和谐、互动、教学相长的朋友式的师生关系。
在课堂教学中，教师应给予学生充分的思想自由、感情自由和创新自由，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，从而培养学生的自主意识、创新意识和主动精神。
六、改教学手段——积极运用多媒体课件进行教学 中学思想政治课要提高教学质量，还要充分运用现代科学技术改进教学手段。
随着计算机技术的发展，多媒体课件的开发应用，极大地丰富了教学手段。
中学思想政治课教师要广泛采集相关信息和资料，开发、设计出能吸引学生注意力的色彩鲜艳、动感丰富、并配备美妙音乐的具有个性化的课件，并用时事新闻和其他社会生活资料佐证、充实教学内容，以使干巴巴的照本宣科变成多感官的刺激，激发学生的学习兴趣，使教材“活”起来，使课堂也“活”起来。
总之，新一轮课程改革是一次具有划时代意义的教育变革，中学思想政治课教学必须主动适应这一变革，努力以最新的教育理念，采用最新的教学方式，以培养出适应时代要求的富有创新精神、充满平等自由意识的新型人才。
初中音乐新课程标准心得体会
《初中音乐新课程标准》学习心得一、课标与大纲的区别 大纲是依据学科的发展来制订的，是教学的依据，侧重于音乐中的科学。
课程标准侧重于会体验音乐艺术，情感的体验对音乐要素（音乐基本要素包括力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）的感知，规整的节奏和不规整的节奏参与性是不同的，要发展学生的创新意识。
二、课程标准拓展了音乐教育的使命 课程标准，摆在我们面前的不是音乐和音乐作品，而是人的各种可塑造的能力。
教师要敢于培养自信的学生。
为什么有的音乐教师不敢当众歌唱
是因为他们把生活中的艺术看成是舞台上的艺术。
教师必须要敢于表现自己，不管是好还是坏，音乐在所有学科当中是唯一当众表现自己的学科。
每一个学生都愿意自己被关注，让学生通过音乐学科的学习，使他们快乐，提高生活质量。
三、关于学科的综合 综合不等于综合课，它是一种教育观念。
从单一的发展到人的全面和谐发展这叫综合，使人格的发展能够完整。
音乐的综合以后不是专业体系而是学生需要的学习领域。
1、是以音乐为本的综合，在使用综合时不能偏离音乐体验。
2、音乐各个内容的综合，连音乐课中的音响都有教学的价值。
3、艺术各门类的综合：即音美的综合及与其它学科的综合，如地理、历史、社会等学科。
初中生物培训心得体会
初中生物培训心得体会玉山县文成初中 杨小明经过为期一周的初中生物短期培训，让我受益匪浅，感受良多。
总而言之可概括为以下几点：一、更新观念是当务之急。
课改必须更新教师观念随着新课标的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。
新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。
在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。
我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。
二、深入研究新课标，是教学的关键。
专家的讲解，使我清晰地认识到初中生物新课标的大致内容。
通过培训学习，使我清楚地认识到初中生物新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。
使我不仅要从思想上认识到初中生物新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为初中生物新课程改革作好充分的准备。
对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。
对于一个教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。
知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。
一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。
对于未曾变动的旧的知识点，新课标有所变化的必须做到心中有数。
对于
数学教师培训学习心得体会5篇
数学教师培训学习心得体会5篇----WORD文档，下载后可编辑修改---- 数学教师培训学习心得体会(1) 我有机会参加了初中数学新课程培训，使我受益非浅，对新课程改革也有一些心得体会。
教育改革是科学的，应该按照科学规律办事，否则要受到规律的惩罚。
教学要体现课程改革的基本理念，在教学中充分考虑数学的学科特点，初中学生的心理特点，不同水平、不同爱好、学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，把握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的思想方法，发展应用意识和创新意识，对数学教学有较为全面的熟悉，提高数学素养，形成积极的情感态度，为未来发展进一步学习打好基础。
通过学习，我体会到认识到要上好数学课，我们教师非下苦工夫不可。
为了适应数学新课程改革需要，尽快提高学生的数学水平，达到新课标的要求，我在新学期里应该努力做到以下几点： 一.制定学习计法 数学学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。
同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。
在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲数学等，让学生认识到学数学的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好数学二、
如何评价一堂初中思想品德复习课
一、复习课的作用复习课作为课型的一种，其主要任务是帮助学生巩固、梳理知识，加深理解，提高学生运用知识解决问题的能力。
既要牢固掌握基础知识，建立知识结构，又要灵活运用，提高应试能力和技巧。
而现行的思想品德教材，在内容编排上，很简单。
如何搞好复习，学生感到无绪，教师也感到茫然。
因此，会出现这样一种现象，一到复习阶段，就让学生自己看书。
结果，效果不很理想。
那么，如何才能达到更有效的复习效果呢
下面结合我的教学实际，与各位老师探讨一下。
二、设计好复习课的思路既然是复习课，作为老师就要设计好复习思路，引导学生开展复习。
我在设计复习课时，是按下面思路设计的：（把握课标） （抓范围）↓ ↓（整体回顾） （构建知识网络）↓ ↓（重点把握） （知识点梳理）↓ ↓（巩固拓展） （配套训练）↓ ↓（传授方法） （提效益）（一）、把握课标 —— 抓范围 课标是教材编写的依据，教材是课标的具体化。
复习课上要讲的内容，一定要以课标作为参照物，划分出教材知识的重、难点和不同层次，从而使复习有章可循、轻重明确，让我们少走弯路。
（二）、 整体回顾——构建知识网络 复习课不是讲授新课，因此不能单一的重复教材，而应使知识形成网络化。
构建知识网络，实际上就是由“课题、 框题 、框题目题”构成，让学生一目了然，对每课知识有个总体印象。
它适用于一课或一个单元上完后的复习，因为教材是按单元来编排知识体系的，每个单元一般由二至三课构成，每课又由几个框题组成。
知识相对独立，用这种方法复习知识，有助于把所学的每课知识系统化，条理化，从而让学生从整体上对教材知识有个回顾。
本环节可由学生自己或分组合作完成，把主动权交给学生，这样做既有利于激发他们的学习热情，又减轻了老师的负担，提高了学习效率。
当然，构筑知识网络有很多种方式，如图表式、括号式……。
可以根据自己喜好构筑。
重点把握——知识点梳理 构建知识网络只是让学生从整体上把握了教材脉络，对于教材的具体知识内容还没有把握。
虽然新课改下教材内容简洁，但它也是目前考试的主要依据。
“题在书外，理在书中”的命题原则不会改变。
因此，在复习时，对教材知识点进行梳理很有必要。
可以引导学生夯实基础，面对考试，有备而战。
如何梳理知识点，我复习时是从以下几个环节去进行的： 第一环节梳理基础知识：着重从是什么的角度让学生明确每课或每单元所应掌握的基础知识点。
三、巩固拓展——配套训练配套训练法就是让学生结合所学知识进行相关的题型训练，来达到复习课的学以致用目的。
加深学生对所学知识的消化和巩固。
具体操作方法就是利用学生平时练习、每课训练题、课堂作业或设计的经典题目来强化训练。
并结合学生训练中遇到的共性和个性问题，展开针对性的辅导。
并由此拓展学生思路，进行解题技巧与方法的指导，培养学生创新能力。
新课改下的思想品德复习课如何上复习课作为课型的一种，指的是依据记忆规律，通过特定的课堂教学活动对学生已构建的知识进行巩固、深化、扩展的课型。
其主要任务是巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力，是课堂教学过程中一种通过再现教学内容，巩固和完善认知结构，强化基础教学的一个重要环节，是新课程下的一种必不可少的教学模式。
而思想品德课作为初中阶段的必修课程，要检验教学质量，也要通过考试评价方式来实现。
针对考试，就要进行复习。
而现行的思想品德教材，在内容编排上，很简单。
如何搞好本学科的复习，学生感到无绪，教师也感到茫然。
因此，出现这样一种现象，一到复习阶段，就让学生自己看书。
结果，效果不很理想。
那么，如何有效开展思想品德学科的复习，现结合我的教学实际，与同仁们探讨一下。
既然是复习课，作为老师就要设计好复习思路，引导学生开展复习。
我在设计复习课时，是按下面思路设计的： （整体回顾） →→→→ （构筑知识结构图法） ↓ ↓ （重点把握） →→→→ （知识点梳理法） ↓ ↓ （巩固拓展） →→→→ （配套训练法） 现结合八年级思想品德（上）（人民版）教材（后面简称教材），具体谈谈我的复习课教学。
一、 整体回顾——构筑知识结构图法 构筑知识结构图法就是把大量分散的相对孤立的知识点纳入到一个完整的体系中，使之变成一个主次分明，脉络清晰的知识网络图表。
它适用于一课或一个单元上完后的复习。
用这种方法很适合思想品德课的复习。
因为教材是按单元来编排知识体系的。
每个单元至少由三课构成。
每课又由几个框题组成。
知识相对独立，如何使学生从整体回顾知识，就可用此方法达到目的。
现就教材第一单元为例，用此法来展示第一课知识结构示意如下： 从上图分析来看，每课知识结构示意，实质上就是由课题+框题+框题目的构成。
让学生一目了然，对每课知识有个总体印象。
以上是对每课知识结构图的构筑，其实，每个单元上完后，这种方法更能很好地体现。
如第一单元知识结构示意如下： 从上图分析来看，单元知识结构示意，实质上就是由单元课题+每课课题+每课目的+单元目的构成。
学生看后，对一个单元的知识就有个总体印象。
这种方法复习知识，有助于把所学的每课知识系统化，条理化，从而让学生从整体上对教材知识有个回顾。
当然，构筑知识结构图有很多种方式，如图表式、括号式……。
可以根据自己喜好构筑。
二、 重点把握——知识点梳理法 构筑知识结构图法只是让学生从整体上把握了教材脉络，对于教材的具体知识内容还没有把握。
虽然新课改下教材内容简洁，但它也是目前考试的主要依据。
“题在书外，理在书中”的命题原则不会改变。
因此，在复习时，对教材知识点进行梳理很有必要。
可以引导学生夯实基础，面对考试，有备而战。
如何梳理知识点，我复习时是从以下几个环节去进行的： 第一环节点击知识要点：让学生明确每课每单元所应掌握的知识点，即三维目标的要求。
第二环节揭示基本观点：包括教材中的黑体字部分、课堂教学中归纳总结的观点、教材中辅助材料分析思考得出的启示或结论。
第三环节注重实践活动，重在方法指导：教材每课都有小活动、实践营地等探究体验性的活动设计。
因此，对实践活动的复习也要作为重点来把握。
特别要强调活动形式，针对某种活动形式，重在指导学生如何去探究去体验。
现就教材第一单元第一课为例，其梳理知识点如下： 知识要点点击： 1.懂得生命是父母赋予的，体会父母为家庭付出的辛劳。
2.感受家庭的温暖，理解父母的爱，回报父母的爱。
3.知道除父母外还有其他亲人也关心着自己的成长。
4.知道孝敬父母是做人的根本，尽自己所能孝敬父母、长辈。
揭示基本观点： 1.教材中的黑体字内容：详见p3、p4、p5、p7、p9 2.课堂教学中归纳总结的观点：如第一课时母亲节父亲节的时间、父母对我们的关怀更多地表现及亲人对我们爱的细节、正确评价父母的爱。
第二课时父母无暇顾及子女的原因、父母表达爱的方式及如何体会父母的爱。
第三课时子女让父母感动的事。
第四课时亲情是世界上最灿烂的阳光、“儿不嫌母丑”实质是子女与父母同呼吸、共患难的家庭责任感的体现、亲情的力量只有在艰难时更能体现，作为子女应坦然面对生活中的困难，与父母同呼吸、共甘苦。
不论发生什么事，我们都应和父母的心一起跳。
3.教材中辅助材料分析思考得出的启示或结论：如第一课时故事阅读《抱紧啊，千万别松手》文后思考得出的结论；阅读角《拐弯处的回头》体会出来的结论。
第二课时小讨论得出的结论。
第四课时阅读《勇敢的人》文后思考得出的结论；细细品味漫画后得出的启示。
注重实践活动，重在方法指导： 本课涉及到的活动有讲故事、朗诵会、讨论、谈话交流、小品表演、漫画体现等形式。
以上这些知识点基本上是要求学生通过识记、活动体验等手段必须重点掌握的。
通过这种梳理法，可以使学生复习起来有章可循，不再感到毫无头绪。
从而可以提高复习效率。
三、 巩固拓展——配套训练法 配套训练法就是让学生结合所学知识进行相关的题型训练，来达到复习课的学以致用目的。
加深学生对所学知识的消化和巩固。
具体操作方法就是利用学生平时练习、每课训练题、课堂作业或设计的经典题目来强化训练。
并结合学生训练中遇到的共性和个性问题，展开针对性的辅导。
并由此拓展学生思路，进行解题技巧与方法的指导，培养学生创新能力。
现结合教材第一单元第一课课堂作业为例，来作以说明： 课堂作业后面一般都有参考答案，但有的题目只有提示，比如本课基本能力升级第7题写一份倡议书，创新思维链接第9题写一份通知、写一份调查报告。
针对这些题目，我着重指导了写作的格式。
然后引导学生围绕主题进行发挥。
这实质上是一个思维创新的过程。
当然，关于如何培养创新能力，这里就不具体展开。
总之，新课改下对思想品德课的复习不能轻视。
只要我们重视并讲究复习方法，我想思想品德课的教学一定会焕发出活力。
怎样上好初中思想品德复习课人常说：“温故而知新”。
及时定期对所学知识复习总结训练，有利于学生巩固基础，培养能力，促进情感、态度、价值观的形成。
思想品德课也不例外。
那么，怎样上好初中思想品德复习课呢
首先：构建框架结构，理清复习线索。
对于思想品德课的复习，大部分教师都是先让学生找知识点，直接复习课文内容。
但这样做往往使学生复习非常茫然。
正确的做法应该是：在课堂上引导学生总体勾勒一下课文的框架结构，弄清课题、目题之间的关系，形成知识网络，以使学生做到线索清晰、目标明确地复习。
其次：巩固基础知识，梳理课文内容。
线索明晰了，知识网络构建好了，我们再帮助学生在这个框架下搞好基础知识的复习。
一方面，教师要引导学生通过阅读，系统找出课文当中的知识点，将教材内容梳理好，使之系统化，充实知识网络。
另一方面，教师应结合课文内容和学生掌握知识的程度，对基础知识认真设计好适量的书面练习题，力求做到标准化、准确化，促使学生思考。
这样，通过完成练习题，可使学生进一步理解、熟悉教材基础内容。
第三：把握重点内容，培养析题能力。
初中思想品德复习课教学目标，就是在保证学生全面掌握教材基本内容的同时，突出教材内容的重点，使学生的复习能事半功倍。
由于初中学生的自学能力较差，不能很好地把握教材内容的重点，在复习过程中，往往是胡子眉毛一把抓，不分主次，不能取得良好的效果。
因此，教师在组织复习课的教学中，应抓住重点内容，引导学生仔细阅读教材，力求能完整地表述原理内容，并注重文字的准确性，消除学生似知而非甚知的感觉。
培养和提高学生的析题能力，是复习课教学的另一目标。
因此，教师除讲授基本内容和要点外，还应留充足的时间给学生，并采取多样化的训练形式以调动学生的积极性，克服复习课单调枯燥的弊端。
例如：可采用分组竞赛的方式，巧妙的设计几组学生容易出现错误的题型，看哪个组答得最快最好。
这样，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的分析、判断、综合解决问题的能力，使学生所学知识得到进一步升华。
第四：锻炼答题技巧，做到理论联系实际。
在考试过程中，有很大一部分学生不注意答题技巧与方法，只知照背照答。
因此，在复习课教学中，教师应把提高学生的答题技巧作为一个重点，提醒和指导学生对题目进行认真审阅、分析、弄清题目内容属于教材哪部分，然后再根据题意认真做答，从而掌握各类题型的特点和解题方法，避免学生出现答案写得不少，得分却极少的现象。
思想品德课能否把握时代的脉膊，这是该课程的生命力之所在。
随着社会的发展和进步，学生接触的媒体多、视野广，他们普遍对时势、新闻很关心，也很感兴趣。
在复习课中，如果教师把教材中的理论知识与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来形成问题，并进行讲解分析，定能收到事半功倍的效果。
例如，在综合复习中，将党的十七大精神，我国举办奥运盛会……等社会热点，设计成问题，融入复习课的教学中，使学生一方面理解、认识、领会到十七大的精神实质，同时，又促使学生自觉宣传党的方针、政策，将理论与实际紧密联系起来。
我想通过以上的做法，定会又好又快提高思想品德复习课的教学效果，让我们共同上好初中思想品德复习课。
怎样上好练习课练习是思想品德课教学中巩固知识、考查学生学习效果的重要形式和手段，也是新课程中思想品德课教学不可或缺的教学环节。
练习的具体形式多种多样，但无论采取哪种形式，都要充分发挥练习在知、能、情、意、行方面的训练和检测作用,那么如何科学地设计练习呢?笔者在此提供一些建议以供参考。
1.练习设计要循序渐进，由浅入深、由简单到复杂、由单一到综合、由认知水平到觉悟水平，逐层推进，逐步提高，以实现知识习得、能力培养、觉悟能力和行为品质的统一。
按照思想品德《课程标准》的规定，教学时要从感知、识记、理解、运用、觉悟、践行等逐层推进，从识记开始，由易到难，最后落实到学生的行动中。
2.练习的设计要抓住社会生活的焦点和教材知识的重难点，结合学生思维水平的特点来精心编制，以便真正收到以练促教、以练促学、以练明理导行的效果。
这样做有利于激发学生发现和探究问题的兴趣，促进学生积极参与、多向互动。
为此，我们应做到以下两方面：(1)精心筛选材料。
①要收集一些体现党和国家大政方针以及青少年健康成长等的材料作为编制练习的素材。
如当前道德领域中面临的诚信问题、价值观问题；法制领域中的公民意识、维权意识、法律意识；政治生活中的主人翁意识、民族意识、爱国意识等。
这些素材既符合思想品德《课程标准》的要求，又反映了时代发展的要求，因而能突显思想教育的人文价值。
②挑选一些典型、重大的事件作为载体。
如，西部大开发、申奥申博成功、十六大的召开等。
这些事件从不同层次、不同角度体现了党和国家的方针政策，反映时代开放和发展的趋势特点和要求，或者蕴涵着需要我们着重思考的问题。
只要我们精心构思，巧妙设计，就能形成融能力训练和思想教育于一体的好试题。
(2)精心构思，巧妙设计。
①形式灵活呈现。
新颖、活泼的试题形式，给人以美的享受，能吸引考生的注意力、消除考生的疲劳感。
在试题中引入漫画、图表、对联等呈现试题的形式，不仅能美化试卷，更能给考查考生的能力创造良好的条件。
②科学设置提问。
设问要明确、适中，不能含糊、过宽或过窄。
设问要体现人文关怀，如：“假如你是……”、“请你担任组长……”等，这样的设问，突出了学生在考试中的主体地位，有利于学生主动性的发挥。
③综合利用材料。
一材多题、一材多用地综合运用材料，可以简约材料情景，从而减少考生的阅读量，同时，还能考查考生一材多理地综合分析解决问题的能力。
④努力创新题式。
根据能力立意的要求，要坚持以主观题为主、客观题为辅，回避带有死记硬背纯知识型的题，倡导开放、创新、探究型的题。
初中英语优质课听课心得体会
初中英语优质课听课心得体会10月16日我有幸目睹了全市各县区的优秀教师的英语课堂实录，感觉受益匪浅。
他们流利的英语口语、现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感都给我留下了深刻的印象。
在这次听课中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。
通过这次听课，我感觉自己在教育教学方面收获很多，每节课都有很多值得我学习并借鉴的东西。
下面就谈谈我的一些感受。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与市级优秀的差距。
同时我也对自己提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美
怎样让学生们更喜欢上课
怎样培养学生们的能力
相信通过自己的不断努力，我一定能拉近距离，不断进步
学习是短暂的，但我收获颇多。
一、重新认识了自我 通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新识 英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。
我通过此次学习之后，明确了英语课最终的落脚点是不仅仅在知
对如何推进初中语文新课程改革的研修心得体会
面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
短短的几句话，却字字千斤
当语文教学不再仅仅是把佳作名篇详剖细讲，不再仅仅是字句段篇、标点修辞，也不再仅仅是师授生收、记录考核，对很多语文教师来说，这似乎意味着一个时代的终结。
带着初涉课改的新鲜、困惑和惶恐，经过几年的学习和实践，本人觉得初中语文新课程改革应这样做：一、确立一些新课改的理论观念通过对课改初期工作的总结和反思，我们的思路渐渐明晰起来：语文课改首先需要的是革新教学观念。
摒弃了传统课堂填鸭式的教学模式，为了适应新课标，我们试图用更新的学习策略和方法提高教学效率和质量。
于是我们运用了大量新颖的形式和现代化的教学手段。
殊不知，在忙于这些形式的同时，我们忽略了语文教学的本质。
在总结了这些经验教训之后，我们确立了一些新的观念：1、新课标所提倡的积极倡导自主、合作、探究的学习方式不是我们的教学目标，而是实现教学目标的手段和方法。
即让学生通过自主、合作、探究的学习方式掌握语文知识，提高语文能力。
语文学习中何时让学生自主、何时让他们合作、探究，用怎样的形式来实现，都取决于教学目标的要求。
切不可根据新课标要求机械地选择教学形式，买椟还珠。
2、新课标要求语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
这里的平等不能理解为形式上的平起平坐，更不能在知识水平上与学生划等号，因为教师还肩负着引导学生掌握更多、更新、更深的语文知识的重任，完全尊重肯定学生的言论，不给与适当的点拨和拔高，学生是不会进步的。
因此，抛开了传统课中教师为主体的模式，教师应在与学生平等对话的同时又高于学生，真正起到主导的作用。
3、新课标要求语文教学重视情感、态度、价值观的正确导向，这并非要我们在每一节课的教学中去生硬地专设相应的学习环节，而是根据课文内容中丰富的人文内涵及凭借语文活动的开展使学生受到熏陶感染，潜移默化，润物细无声才是我们应该追求的最佳教学境界。
4、很多教师认为，新课标的最后落实应是学生动起来，动耳、动眼、动口、动手，生生互动，师生互动，大家都动起来了，目的就达到了。
其实，在语文学习中，调动并不等于真正的激活，一节课或一个活动，气氛虽不热闹，但只要每位学生的思维一直处于活跃状态，学生的感情一直沉浸于其中，这就是动；相反，学生疏于思考而忙于热闹的形式，动也无益。
因此，教师在语文教学中的任务绝不仅在于调动学生的积极性和热情，更在于激活学生的思维，启动学生的情思，这才是动的真正意义所在。
二、搞好新课程改革所需的条件良好的教学环境 进行初中语文新课程改革，也需要合适的条件。
只要有充足的阳光，适量的水份和合适的土壤，一粒种子就会发芽，就会茁壮成长。
一粒种子的生长需要一定的条件，同样，进行初中语文新课程改革，也需要合适的条件宽松的、自由的有利于教学者大胆创新的教学环境。
这样的教学环境可分为硬坏境和软环境。
硬环境指新课程改革实验所需的一些设施、设备，它包括录音机、电脑、投影仪等一系列多媒体之类的设备，也包括语音室、电脑室、学校信息网等设施。
然而，这硬环境在广大农村学校常是一片空白，或形同虚设有几台电脑但又不能上网。
一些综合性的语文活动根本无法按照新课程标准的要求开展，例如探索月球奥秘综合性活动等，学生无法上网查阅资料。
硬环境严重制约着农村学校新课程改革的实施和发展，成了新课程改革的绊脚石。
但影响新课程改革的关键却是软环境教学评估评价机制。
俗话说硬件不够软件凑。
硬环境可在政府、学校、社会的共同努力下，逐步来完善，也可因地制宜，以本校的实际硬环境灵活开展新课程改革的实验。
而新课程改革能不能顺利开展，新课程改革能不能实现课程标准的要求，关键就在于教学评估评价机制。
因为教学评估评价机制是新课程改革的指挥棒。
不仅新课程改革的实施需要靠教学评估评价机制为导向，而且新课程改革的成果也需要教学评估评价机制来验证。
没有新的灵活开放的教学评估评价机制，新课程改革的实施将很可能只是将传统教学换了包装穿着新鞋走老路；没有新的教学评估评价机制，人们就会用旧的传统的评估评价机制去衡量、去评价新课程改革的成果，最终会使新课程改革半途而废，不了了之。
可见，教学评估评价机制这软环境在新课程改革中具有十分重要的作用。
三、在新课程改革中应采取的措施 1、建立合理的激励机制 这是对学生进行综合评价的前提。
特别是重视学生个性评价导向，重视学生的个性发展。
语文课程标准指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标和程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
因此，要注重学生的个性差异，注重培养学生养成良好的学习习惯，培养学生的多种语文学习能力，培养学生一定的语文素养，提高学生的文化底蕴，促进学生的德、智、体、美的和谐发展，这就需要建立合理的激励机制。
合理的激励机制，才能转变学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，使学生由被动变为主动，由要我学变为我要学；合理的激励机制，才能让学生掌握自主、合作、探究的学习方式。
合理的激励机制，才能更有效地提高学生的学习质量 2、创设新型课堂教学模式，寻求多种有效的教学方法 新课程改革是课堂教学模式创新的改革，是教法更新的改革。
新课程标准突出了教与学之间学的重要性，突出了学习中学生的主体地位，突出了学生自主、合作、探究的学习方式，突出了学生的实践能力，而传统教学是不能体现这些的。
这就需要我们不断研究和运用新的教学手段，寻求和探索新的教学方法，建构和形成新的教学模式。
本人在上教学课时，就常采用一种问题式教学模式。
在上教读课时，就会采用一种读读，议议，读读的教学模式；对一些文学作品，就会采用读析赏读练的教学模式。
例如在上《从百草园到三味书屋》这课时，我就采用了读、析、赏、读、练的教学模式。
首先是读 读准字音，通读全文，读出文意。
其次是析，梳理文章，分析文章主题；再就是赏，去品赏优美的语段、优美的语句，如品第二段不必说色香味比桑椹要好得远。
就分析、品赏这段的层意、写景顺序、写景的角度、用词的准确生动等。
如教学《紫藤萝瀑布》这课时，我大胆采用了问题式教学模式。
该模式注重了学生的问，特别是能体现学生自主探究学习方式，通过课前预习，发现问题，提出 问题，到课堂上分析问题，研讨问题，解决问题。
这一学习过程始终注重的是学生的自主学习，合作探究，注重的是以学生为主体，教师为主导的思路，因此学生学习兴趣浓，学习积极性高，从而使课堂始终呈现出生动、活跃的气氛，教学效果显著。
经过几年初中语文教师的努力，新课程改革取得了一些成绩。
当然，我们也知道，新的问题、新的苦难在等待着我们去克服，去战胜。
总之，新课程改革就是要不失时机地给学生提供了一个自由遐想、自主体验的空间，在这一课改活动中我感受最深的是：只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作中尽可能地将要求放得低一点，在实践中尽可能地做得实一点细一点，我们坚信，初中语文新课程改革定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。
初中思想品德教学如何培养学生的爱国情怀
思想政治课程是学生三观树立的重要途径，在教学中对学生的人生观、世界观、价值观进行提升，同时爱国情怀的培养也是教学的重点，教师要不断的创新方法，结合学生实际进行培养。
一、学生爱国情怀培养的可行性研究开展政治课程的目的是通过教学实践帮助学生塑造起正确的政治思想，帮助学生在课堂学习中养成良好品德。
爱国情怀是中华民族生存发展的动力，是凝结民族力量的纽带，在政治教学中培养爱国情怀，是构建社会主义核心价值观的主要内容。
爱国情怀的培养一方面课堂上，另一方面在于生活实践，爱国情怀具有时代特征，是实现民族复兴的动力，也是实现伟大中国梦的途径。
初中是学生身心发展、养成的重要时期，需要教师在教学中抓住重点，激发、稳固学生爱国情怀，在全球化背景下，以各国文化的交流对比，突出我国在国际上是实力地位，以此提升学生的文化认同感、民族自豪感以及爱国情怀。
二、现阶段学生爱国情怀培养的现状在教育部门的要求及指导下，爱国主义教育正在各个中小学及高校中有序开展，以班会课为载体学生都能够认真的接受爱国主义教育培养爱国情怀，但现阶段的爱国情怀培养仍然不到位。
首先是班会课上的爱国情怀培养无论是从时间上还是效果上都远远不够的，因此在教学中，大部分教师都主张将思想政治的爱国情怀培养的作用充分发挥，以更有力的激发爱国情怀。
其次是家庭影响，部分学生的祖父母一辈，曾经生活在困苦的年代，充满对社会的不满，不利于爱国情怀的巩固。
最后是爱国情怀不够坚固，就比如学生不如大学校门，高声的唱国歌都会被认为是一种土气或是做作的行为，这正是要在高校开展爱国教育的原因。
三、八年级政治教学中学生爱国情怀的培养方案1.提升文化影响力文化对于人的影响是潜移默化且深远持久的，在初中政治课程的教学中，教师要了解学生心智发展，针对性的提升学生对传统文化学习的热情，通过展示我国文化的魅力，增强文化认同感及民族自豪感。
传统文化博大精深，并在历史的长河中，不断的变迁及发展壮大，教师应该在实际教学中加深学生对传统文化的理解程度。
如在八年级政治上册的教学中，有一个单元的内容为多元化地球村，内容目的是使学生充分了解文化的传播及发展，教师应用课本内容，在对各国文化进行文化比较，重点突出我国文化对世界文化的影响，重点介绍我国四大发明对于世界科技领域的引导作用，促进人类文明发展。
在课程中，学生能够从比较重感受我国文化的影响力，提升学生内心的文化认同感及民族自豪感。
2.加强对国际形式的了解要求学生对于政治的了解、学习不能只停留于课堂及课本上，对于学生爱国情怀的培养，要结合国家大事及国际形式，学生对此充分了解，将理论及实际相结合，与时俱进。
在八年级上册竞争合作求双赢的课文内，论述了全球化形势下，国际之间通过不断的合作、竞争提升综合锅里，在合作中完善，在竞争中发展。
教师可以在教学中，联合国际时事，如我国C919国产客机的研发，一带一路的提出及发展，双十一期间的国内购买力受到国际认可等，都是我国科技、经济等领域成就，体现我国现阶段在自身发展的同时也在为世界经济增长做出贡献，我国在国际社会中占有举足轻重的位置。
教师在课堂中为提升国家在学生心中的高度，要结合国际动态，带领学生深入理解国际、国内形式并进行对比，使学生对充分了解我国在国际上的重要性，激发学生爱国热情。
教师要对信息进行充分挖掘，引导学生关注时事，学生更加的关心国家、热爱国家。
3.增强社会实践的作用学生要将政治课程学习到的理论知识付诸实践，在初中政治教学中，提升学生的爱国情怀。
开展课外实践教学活动，提升学生视野，加强民族情感。
如在八年级政治下册“我们崇尚公平和正义”的课程内容学习时，课程阐述了公平、正义、和平对于国际社会发展的重要性，针对课程目标，教师组织学生到当地纪念馆参观，在条件允许、便利的情况下，可以带领学生参观南京大屠杀纪念馆、人民英雄纪念碑等，缅怀先烈，学生深刻体会和平时代的来之不易，更加珍惜和平的时代，要要教学学生勿忘国耻，对侵略者、危害国家安全、主权的人绝不容忍，时刻保持危机心理，不惹事、不怕事，深化爱国主义核心思想。
维护世界和平是时代发展的主题，将课本上的内容落实到实践活动，使学生对于战争的惨烈印象更加深刻，更加珍惜和平的生活，并希望将国家作为依托，不畏挑战。
四、总结爱国者是民族发展的动力，在政治教学中教师要结合时代主题，拓展学生的只是渠道，充分利用教学资源、社��资源，激发学生爱国热情，以充分发挥政治教学的作用，即培养正确的世界观，弘扬爱国主义。
