读书心得体会护士范文
读书心得体会护士范文篇一：读书心得体会护士通过组织护士学习阅读《学会感恩担当责任》和《责任胜于能力》两套书，大家透过书中一个个生动而简短的小故事，充分认识到责任的内涵。
每个人都肩负着责任，对工作、对家人、对朋友，我们都有一定的责任，千万不要自以为是而忘记了自己的责任。
对于一个团队而言，责任就是团队精神的核心，强烈的责任感能唤醒一个人的良知，也能激发一个人的潜能，在一个团队里，最需要的是成员们的协作和彼此的责任感，只有这样，团队的目标才能实现。
团队的成功靠的是成员对团队的责任感，成员的成功靠的是彼此的责任感。
虽然有时候在工作中会因病人的不理解或急噪，遭到无端的责骂，但是想一想既然选择了这个职业，就必须接受它的全部，包括屈辱和责骂，而不仅仅是享受工作带来的益处和快乐。
只有认真履行职责才能让能力得到最大的释放。
我们做服务行业的，面对顾客的指责，不能一味的只为自己申屈，我们应该抱以感恩之心去感谢顾客及时告知我们服务中的缺陷，以便我们不断完善工作的不足。
如果我们每一个人都能够以积极的心态去面对每一项工作，就可以让自己有无穷的能量，推动自己的进取心和创新意识。
即使在平凡的工作岗位上，也会创造出不平凡的业绩。
用心做事，没有哪一件工作是没有意义的，每一个过程都成就了一个过程，护理工作是需要协作精神的，只有环环相扣，相互合作，整体才会和谐美好。
让我们每一个人各就各位，努力尽责并扮演好自己的角色，
有没有手游牌乐门斗地主是不是可以开作弊知道的说说我要装
多看些课外书，即使不是什么名著也很不错，感兴趣的小说可以多读一点。
像《哈利波特》一类的都很好啊……（不仅可以提高写作能力，连苦恼的阅读能力都会提高呢）课外积累到一定量也不能忘了练习，可以多写写日记什么的（本人只在QQ空间上写）……（日记不一定要别人看，自己能写就好，用别的方法，只要自己开心地写就好，能练就很不错了）也可以多和别人（有主题地）谈谈感兴趣的事情，不仅自己开心了，而且可以锻炼出语言的组织能力，很不错的方法，即使是辩论或者吵架（当然是据理力争类型的），只要敢于说出来，都是对学习语文有好处的修改如何提高学生的作文水平 作文是学生认识能力和语言表达能力的体现。
在教育教学中作文教学从小学三年级就开始作为一个专门的项目来训练，但实际上作文教学从小学一年级的写一句话，写一段话就已开始，然后年复一年，作文教学直至中学，大学乃至社会领域中；但就如何提高学生作文水平这一问题却一直困挠着教师和家长，也是人们讨论最多的话题。
在此我对如何提高学生的作文水平谈谈我的几点初浅的认识。
一、培养兴趣： 爱因斯坦曾经说过：我认为对一切来说，只有“热爱”才是最好的老师，它远远超过责任感，由此可见，兴趣作为一种非智力因素，在写作中有一种不可忽视的作用；因此，创造各种机会，激发学生的作文兴趣，逐步养成爱动笔的习惯。
首先，结合阅读教学培养语句兴趣。
大纲指出：阅读教学能够进行听、说、读、写的综合训练，提高学生听话，说话和作文的能力。
而课内和课外阅读，则可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文的内容，教材的每一篇课文，特别是习作例文，其布局谋篇，遣词造句更为学生的典范。
文中的好词佳句，精彩片段稍加留意俯拾皆是。
教师在指导学生阅读课文时，对具有感染意义的词句，要引导学生分析体会，悟出“言外之意”，使学生的情感与作者的思想相通，受到思想教育和美的熏陶。
如《瀑布》中的“好伟大呀
一座珍珠的屏
时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
”读之，令人如闻其声，如见其形，一种热爱祖国山河的思想感情由然而生。
课外阅读是课内阅读的继续和延伸，也是课内活动的补充和发展。
鲁迅先生说：“必须像蜜蜂一样，采过很多花才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
”教师利用学校图书室，班级图书角，广泛涉猎。
以博览为基础，以精读为目的，以笔记为要求，根据不同年级，不同读物，进行具体指导；并结合实际定期不定期组织各种阅读活动。
如文学作品朗诵会，读书心得交流会，调动学生阅读兴趣，发挥课外阅读在作文教学中的作用。
荀子说：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”如果学生能把读到的好词佳句，精彩片断，一一摘录下来，时常温习，在潜意识里，对文章的遣词造句产生爱意。
爱之则亲之，亲之则效之。
日积月累，定能厚积而薄发。
其次，结合活动课培养日记的兴趣。
在应试教育向素质教育转轨的今天，创办“合格十特色”的学校，培养“合格十特长”的学生。
已成为当今教育的主旋律。
学校要因时因地制宜，利用活动课，组织开展各种趣味活动，如音乐，舞蹈，书法，美术，手工等兴趣小组。
教师要以此为契机，让学生参加活动后，及时将自己在活动中看到的，听到的，做的，想的，用恰当的语言文字表达出来，并告知学生这就是写作文的材料。
学生对作文的认识由模糊至清晰，由于所写的又都是自己新身经历的，看得见，摸得着的具体事情。
因此写起来，不再有“无米下锅”之感，而是感于外物，不吐不快了。
一下子从“要我写”的强求之感面变为“我要写”，欣欣然奋笔疾书了。
这样用我手写我口，学生可以放开手脚去写，使禁锢的思想得解放，训练的氛围宽松，从被动作文向主动作文的方向转变。
再则，结合园地，班刊培养作文兴趣。
学校的作文园地，每周一期的班刊是展示学生作文水平的窗口。
教师在评选班刊内容时，要面向全体学生，让他们人人当作者，个个做编辑，以为班刊增色添彩为荣。
首先，让每个学生交出一篇自己认为最好的作文或日记，参加小组筛选，各小组选出后，再到班上竞赛，最后选出优秀作文作为班刊的内容，并同时向学校作文园地推荐。
在选的过程中，对于写得不好的学生来说，是一种促进，学生通过学别人的作文，找出自己的长处与不足，明确努力的方向。
儿童天生的好胜心理会驱使他暗下决心，赶超别人。
而对于写得好的学生来说，看到自己的作文和姓名出现在班刊，作文园地上，被全班同学，全校同学看，会有一种荣誉感，有一份成功的喜悦心情，从而激发起一种积极进取的精神。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
在作文教学中，如果教师把学生的作文兴趣调动起来，学生就能自觉，自愿的做读书笔记，记记生活趣事，写写心得体会，那作文之泉的活水就会源源不断的汇成渠中的淙淙泉水。
待到作作文时，各种丰富、翔实的材料一呼百应，信手拈来，有利于提高学生的作文水平。
二、弄清有关作文的三个问题。
对作文有了兴趣是写好作文的第一步。
有了兴趣以后，就会有一种把自己所收集到的各种素材一吐为快，写成作文的欲望。
但写之前还得弄清作文是怎么一回事，即“写什么”，“怎么写”，“怎样写好”的三个问题。
1、首先解决“写什么”的问题。
因为作文是字、词、句，篇的综合训练，是一种综合性很强的创造性活动；因此，学生一开始接触某一种习作文题，总是感到无从下手，也就是不知写什么好。
在这种情况下，老师首先要解决一个“写什么”的问题。
比如：以记事为主的文章就要让学生懂得，必须写清楚事情的起因，经过，结果。
而且经过是重点，要详细的写；结果要有一定的目的性。
又比如，记一次活动，要使学生懂得必须写清楚活动的时间，地点，内容，参加的人物，活动的结果。
以写人为主的文章，必须抓住人物外貌，语言，行动，性格等特点来写。
写景的文章，必须抓住景物的位置，景物的特点来描写等。
这就是说每一种类型的文章首先要让学生明确写什么。
也就是给文章搭个架子。
2、解决怎么写的问题。
在学生明确“写什么”的基础上，要解决“怎么写”的问题，也就是如何布局谋篇的问题。
布避谋篇不外乎两点要求：一是条理清楚；二是层次分明。
所谓条理清楚，就是要把材料有次序的安排好；所谓层次分明就是要合理化分段落；要做到这两点，就得动一动脑筋，把已经选好的材料进行比较比较，分析分析，归纳归纳，哪些先说，哪些后说，哪些放在一起说，哪些分开说，哪些多说，哪些少说；这样写出的文章才会条理清楚，层次分明，让读者有一种通顺流畅的感觉，这一步解决了言之有序的问题。
3、解决“怎样写好”的问题。
这个问题是一个难点，教师除了结合有关的好文章给学生讲清其布局谋篇，遣词造句方面的优点外，还要给学生说明人家是怎样立意的，其写作特点如何，我们的文章与人家相比还有哪些差距，我们应该朝哪些方面努力，使自己的文章写得鲜明、生动、形象。
这一步是解决一个言之突新的问题。
总之，让学生弄懂这三个问题，认清写作的本质，有利学生写作水平的提高，但就如何提高学生的写作水平，一定要按其认识事物的规律，由浅入深，由易到难，由不会到会，由会到精，这样一个客观发展的训练过程。
并结合其他方面的训练。
三、作文技能的训练。
有了兴趣，弄懂了写作的本质以后，接下来就应进行作文技能的训练，即进行“体、察、读、写”四项技能的训练。
1、“体”（积极参与，体验生活） 生活是写作的源泉。
“行万里路，读万卷书”说的就是这个道理。
教师有目的引导学生深入自然，社会，家庭等体验生活，积极参与各种活动，劳动。
正如毛主席所说，你要知道梨子的滋味，你就得新口尝一尝。
从新身经历的实践活动中得到直接的感性认识，积累丰富的写作素材，让学生的作文“有米可炊”，这样写起来才得心应手，写出生动，具体，真情实感的文章。
例如：在指导学生写《记一次有趣的实验》时选择一个有趣的自然实验，让学生参与实验，人人得到体会，让学生了如知掌，再进一步引导学生分析实验的科学原理，让学生对实验的过程和原理议一议，说一说，写一写，从而写出生动，逼真的文章来。
2、“察”（教给方法，仔细观察） 记叙文写作的起点是观察和形象思维。
从指导观察入手，有利于训练学生的观察，表达和理解能力，为此在作文教学中要在指导学生观察人物，事物，景物上下功夫，教给观察的方法，学会观察的本领。
一是激发学生观察的兴趣，处处留心观察身边的人，事、物、景。
二是教给学生观察的方法：①眼观六路，耳听八方；②按顺序观察；③选角度观察；④按特征观察；⑤观察要有科学依据；⑥发挥联想。
例如：在指导学生作文《我心爱的×××》时，让学生对“小风车”从不同的角度进行观察，着重从三个方面点拨：一是紧扣题眼，围绕心爱选好观察点。
二是抓住特点，细心观察，抓住风车的样子、形状，颜色等方面的特点描写，使“小风车”栩栩如生的展现在读者的眼前。
三是由此及彼发挥联想，合理想象。
由“小风车”联想到现实生活中的电力风车，以及生活中无私奉献的精神。
3、“读”（博览群书，吸取精华） 读是学习作文的一条重要途径。
通过博览群书，可以从书中吸取精华，学到写作技巧，丰富写作的内容，写起作文来才能得心应手。
正如唐代诗圣杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神”。
为此我们在作文教学中十分强调“读”的环节，着重从三方面入手： （一）粗读课文，通过指导学生学习课文中写作的方法，优美的词句的摘抄，对精彩片断的背诵，结合课文进行仿写练习，训练学生的写作技能。
（二）读课外书。
可以使学生丰富知识，积累作文材料，还可从中受到思想教育。
让学生在书籍的海洋里遨游，吸取丰富的科学知识。
（三）教给方法。
①摘录式。
读书时把书，报上精彩的，有意义的，富有哲理的优美词句，重要的片断摘抄下来；②体会式。
把心得，体会或认识，感想联系自己的实际写下来；③提纲式。
弄清文章的主要内容和写作思路；④批注式。
把重点语句和重要内容用圈，点，画等符号勾画出来，在空白处写上批语，心得，体会或意见；⑤卡片式。
用厚纸剪成大小一样的卡片，按照写人、记事、写景；状物分门别类的摘记下来。
4、“写”（积累素材，写活作文） 在“体验生活，仔细观察，精读书籍”的基础上，丰富写作内容，积累写作素材，在写作指导过程中，采取“三不限”的形式，即：写作形式不限，篇幅不限。
让学生写作训练具有广阔的空间。
“写”的训练过程中，要特别注重学生的自能修改习作的 最后，一定别忘了鼓励加赞赏，这个可是激发兴趣最好的方法哦~~~兴趣是最好的老师~~~
喜迎十九作文500字
今年的秋天，将有一件大事发生，那就是中国共产党第十九次全国代表大会就要召开了
十八大以来，社会面貌发生了巨大的变化，各种不良风气和习俗得到有效治理，人民群众反应良好。
在过去的五年中，党中央提出了‘两个一百年’，目光远大，反腐败‘零容忍’，扎实开展群众路线教育实践活动，破‘四风’、除‘六病’，赢得了民心。
老百姓办事更容易了，人们的生活水平提高了，教育医疗得到了极大改善。
国力增强了，中国在国际上的地位更高了。
每天穿着自己喜欢的衣服，吃过可口的饭菜之后，到宽敞明亮的有着现代化教学设备的教室里上课。
周末假期的时候还可以出去旅游，看看祖国的大好河山。
我为出生在这个和平时代感到无比幸福，成长在这个国家无比自豪。
我们刚刚学过梁启超的《少年中国说》，“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球……”我们每一个少年都应该立“为中华之崛起而读书”之志，加倍努力、快速进步，每个人都贡献自己的力量，加快我们伟大的祖国强大的步伐。
十九大很快就要召开了，我们满怀期待，相信中国将会更加繁荣昌盛，人民更加安居乐业，社会更加团结进步，中国梦一定会如期实现。
我与祖国共成长征文1200字
多读书,增加一卷气,保持心静如水、人淡的心境.书取知识的渠道,提素质的有效途径,也是涵养静气的摇篮.读书妙处无穷,书香熏染人生.正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”读书至少可以滋润心灵,开启心智,由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界,一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁,以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争,瞬间云消雾散.读书至少可以增长知识,去除无知；提高素养,除去愚昧；充实生活,丰富精神；滋润心灵,减少空虚；淡定从容,明辨是非.读书能使人时时闪烁着生命的光辉,让人欣赏到不同的生命风景,从而使自己灵魂欢畅,精神饱满而丰盈. 1. 读书可以让人滤除浮躁 读书,撇开喧嚣,拨开冗务,于小楼一角仔细的品味,咀嚼书中的宁静和快感,在寂静中体会人生的滋味,在书海中滤除浮躁的心态,淡泊名利,淡然处世,无疑是愉悦沧桑人生的美好享受. “贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因.读书最难做的“涵养之如不识字人”.读书不能“取二三诗文务求滚瓜,铭三五散句惟求烂熟,生吞活剥,断章取义,开口必曰之乎,凡言必谓者也,皮囊外曰文化人,内实盗娼之属,无非丑婆娘施了亮艳脂粉,益丑而又可怖也!”伪饰自己,急功近利,装门面,当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”. 有人说得好：浮躁的社会,心静者胜出.读书的力量常常不是通过肉体感官体现,而是源源不断地潜移默化.书中有人,人在书里,书人合一.这“人”,是作者,更是阅读者.读《巴黎圣母院》,在道德与罪恶的较量中,一位丑陋而善良的敲钟人伽西莫多,给美的分类提供了更多的可能.读《史记》,在历史长河中闪现的各色人生,我们不免要思考生与死的大问题.读《少年维特之烦恼》,读出了纯真的青涩之恋,读《飞鸟集》,读出了博爱和仁慈,读巴金《随想录》,沉重得忧伤,在忧伤在奋进.所有的好书,都将给我们的骨骼补钙,给心脏输血,教会我们怎样靠近本真生活.这种美,源于广袤的自然,成熟于和谐社会,浸润了思考的智慧,所以它的力量得以永恒传承. 读书,让人任你红尘滚滚,我自清风朗月.面对芜杂世俗之事,一笑了之.读书,让人视野开阔,头脑冷静,正像深水表面,总是波澜不惊,做到每临大事有静气,处理问题从容不迫,举重若轻.正气在身,淡泊名利,无欲则刚,无欲则静,心态平静,心有定力,不为进退滋扰,宠辱泰然不惊,浮躁会远你而去. 读书,使人归于宁静和淡泊,使生命超然物外.读书,是一种精神的跋涉.一个人的心灵若能得到知识的浸润,就会生出许多灵气和色彩.读书若水,川流不息,潜移默化,润物无声. 2. 读书可以让人丰富知识 有人说的好：“一个人的知识越多,越感到自己的无知.”也有人用圆表示过自己的知识,圆越大,与外边的接触就会越多.真是的,书越读就越觉得读得少,越读,就越觉得有读不尽的书. 书籍在我们日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉,质同金玉,价值无量.读书价值连城.正像宋真宗赵恒所说的：“富家不用买良田,书中自有千钟粟.安居不用架高楼,书中自有黄金屋.娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉.”读书,有如同最高尚的先哲们携手共游,飞越无数迷人的仙境和神奇的国土.读书,让人变得懂事、文明；读书,让人变得高尚、完美；读书,使人类走出了蛮荒；读书,使人类有了自己的历史…… 读书,有如最美丽、最优雅的思想交流.读书,不仅可与孔孟谈礼,同老庄论道,与韩非议法,同孙武讲兵,也可与王羲之颜鲁公赏字,与齐白石徐悲鸿品画…… 书,记载着历史,反映着当下,思考着未来.一位先哲说过：“不读书的人,天和地都是狭小的,他充其量只能活上一辈子；多读书的人,天和地都是广阔的,他能活上三辈子——过去、现在和将来.”读书之美,更多的在于未知.对于思想的穷人,读书是一件多么奢侈的事.我们所未曾历练的神秘,给阅读构成了挑战,作者在颠峰冒险,读书者在迷宫探险.如果说已知是种存在,是事实,未知的东西则不断地修正读者认识的偏差,反复校正前路的风景,引领人类的物质和精神走向. 3. 读书可以让人灵魂纯洁 读书,是在剥除心灵中的障碍,使人的心胸变得空旷,加法慢慢变成了减法.读书使人心灵优雅.行为的优雅是表面的优雅,真正的优雅是灵魂的优雅,优雅的生命源于优雅的灵魂,优雅的灵魂源于优雅的书籍. 多读书的人,情怀开阔,境界高远,心无挂碍,思无羁绊,心态平和.俗话说,腹有诗书气自华.多读书的人,谈吐风趣,举止得体,情趣高雅,自有生活的品位.读书是与高尚的灵魂沟通,与优雅的品德对话,读书不仅是高雅的休闲,倘若细细品味的话,还可以让思想有一点余香,情绪有一点缱绻,当然,灵魂也就在阅读中逐渐变得高尚优雅了起来,使之心灵更纯洁、更美丽. 4. 读书可以让人坚定信念 书,是前人智慧的结晶,是智者真知灼见的积累.书中讲述着一个个鲜活的历史故事,记载着无数宝贵的历史经验和深刻的历史教训.只有借助前人的肩膀,才能使人站得更高,望得更远.学习经验,吸取教训,书便能使人心智聪慧不轻信,满怀自信不盲从.著名杂文家陈四益在回答中央电视台《东方书城》节目主持人巴丹关于读书问题的提问时也说：“许多事情,过去有过；许多问题,前人想过；许多办法,曾经用过；许多错误,屡屡犯过.多读书,就会更多地懂得先前的事情,使自己不至于轻信,不至于盲从.” 读书,能够帮助我们走出自我的狭小,回首历史长河,触摸时代的脉搏,关照广阔的生活；当我们在读书与思考中,流连在每一条真理、每一个美好思想、每一幅富有震撼力的场景之中时,那正是将“小我”提升到更高层次的理想与信念之时.所以,读书对人的影响不只在于增长知识,也不只在于“立言”,还在于使人学会高尚,领略境界的高远和胸襟的开阔. 生在狭小的盆中,你不甘蜷缩,你把根伸向大地深处,汲取甜美的清泉,你把生的气息呼向宇宙的漩涡,你高昂着头,微笑,你坚信自己会开出最美的花朵.生活中,总会遇到失败.然而这时,读书能坚定信念,在艰难中平添一股勇气,一股无所畏惧的力量,就会觉得脚还踏在土地上,血还是热的,路还没有完全断绝,闯下去,拼下去,就能取得事业的成功.读书,则可以增长生活智慧,加深对人生的理解和思考,选择和坚定自己的理想信念.人生需要不断读书,和着生动的实践,心中的理想与信念在对实践的感悟和阅读的思考中日益丰满与完善. 5. 读书可以让人明辨是非 读书使人明辨是非,胸有主见,不断完善自我,给人一种成熟和值得信赖的印象.书籍给我们描绘了自然界的奇观壮景,千姿万态；书籍指引我们度过难关,书籍能安慰我们的心灵,使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时日,书必将各种信念注入我们的脑海,使我们的脑海充满崇高欢乐的思想,从而使我们入神忘情,灵魂升华. 我们的内心世界将因读书而广博,因读书而更会做人、更会做事,从读书中获得的能力将给我们带来更为广阔的社会空间和舞台.人在社会中生活,不可无礼.人生的态度可以充满激情,可以有张有弛,可以与人不睦和投缘.也可以性如烈火,不去温良恭俭让,但心中不能没有正义,不能没有是非观念.有的人轻视文化,对人无礼,不受社会规则制约,正是不读书,没有教养的具体表现. 6. 读书可以让人提升才华 “书犹药也,善读之可以医愚.”书籍可以告诉人们许多相关的知识,让人在阅读中受到感动、教育和启迪.人的情感是在美学思想的熏陶中得到净化和升华的,多读好的文章可以净化人的心灵.书本是文化、经验和知识的载体.读过的书不是一去不返的黄鹤,可以反复拜读,春华秋实,深刻印象留在记忆里,滋润着心田.杜甫有“读书破万卷,下笔如有神”的说法,书读得多了,知道的事情就多,思路非常开阔,解决问题的能力当然要高于常人了. 7. 读书可以让人修身养性 胸无江海心难阔,腹有诗书气自华.陋室常余书卷在,清心自有墨香来.读书,足以怡情,足以博采,足以长才,使人开茅塞,除鄙见,得新知,养性灵.因为书中有着广阔的世界,书中有着永世不朽的精神,虽然沧海桑田,物换星移,但书籍永远是新的.像饥饿的人扑到面包上那样,热爱读书,阅读撼人心弦的高贵作品,亲灸伟大性灵的教化,吸收超越生老病死的智慧精华,让目光投向更广阔的时空,让心灵沟通过去和未来,已知和未知. 有心灵的和谐,便有一份明朗的心情,一份坦荡的胸怀.在迷路的时候,有一份必胜的信念；在遭遇黑暗的时候,便有一缕明媚的阳光照射.“静以修身,俭以养德”.读书,如森林氧吧和甘泉,改善人的呼吸和血液——润物无声的供给人心境中的氧气,人的神韵里平添了坦然和自信.读书的作用近似于中医调理,于无声处给你强身健体的滋养和补充. 8. 读书可以让人享受人生 “书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”.读书,不仅可以丰富人的精神世界,更是陶冶情操的最为重要的手段和方式. 在读书时,使我们感觉到人生的旷达与况味,潇洒而坦然；咀嚼平凡而伟大的生活,白鹤有白鹤的生活,狮子有狮子的生活,海豚有海豚的生活,壮阔是大海的生活,而优雅是小溪的生活.读书是理性和感性的融合,是人类的一种特殊的精神活动,读书是精神的享受,是乐趣,冲淡了人的烦恼和无奈. 在读书时,使我们领略到书境中的美妙与欢乐,那里有暧巢,抚慰我们烦躁的孤寂的心灵；那里有旷野,拂荡我们困狭的倦曲的胸襟,那里是无声的,却有喁喁低语,袅袅清音；有仰天长啸,惊涛拍岸；有“人籁”和“天籁”的独奏和交鸣.那里是无影的,却有旷代知己,咫尺情侣,有千种风情,万般景观,令人心神摇荡,目迷神驰.那里是无嗅的,却有青草芳菲,有汤药辛辣,心香恬淡,有怡人的醉人的或醒人的气息.那里是廉价的,即使我们囊中羞涩,它也不拒绝我,它能赐于我们“千钟栗”,“颜如玉”“黄金屋”,却能使我们成为富有者.那里也并不遥远,不必到虚无缥缈处寻求,它可以随时依伴我——在灯下,在榻上,在旅途中,在青晨的林间,在冬夜的炉旁.走进书境,我们将会拥有绚丽的世界,它将给我们以精神的愉悦和美感,放开倦怠的思绪,用平常的心去感受每一天的生活,然后我们也会发觉,这种生活也有着美的感觉,在书境中可抚慰那颗早已因旅途疲惫的灵魂. 读书是一种享受.读书带给我们最隽永的乐趣,最恒久的动力；读书带给我们心灵的和平,精神的慰籍.读书有时辛酸,有时激愤,有时痛苦,有时快乐,有时我们就那么不知不觉地爱上了书中的人物,觉得她或他就是自己一个遥远的亲人,情不自禁地牵挂起这个现实生活中并不存在的人物.就这样,亦真亦幻、似远似近,阅读为生活又增添了别样的内容.我们不知不觉间,走进了自己情感的密林深处. 人生之美,美在心灵；书香熏染,完美人生.书是生命的矿物质,她挺起了我们不屈的脊梁；书是人生的维生素,她迸发了我们无穷的力量；书是生活的美容师,她赋予了我们青春的时光；书是最好的调味酒,她滋润了我们气质的芳香.感受生命的喜怒哀乐,咀嚼生活的酸甜苦辣,品味人生的悲欢离合,搏击命运的风霜雨雪,大千世界、芸芸众生从书中得到的启迪、教诲、乐趣,是任何东西所不能替代的. 读书是一种品质,读书是一种责任,读书是一种情怀,读书是一种境界.“展一卷书,神与之交,气与之合,魄附其上,而魂游其中,至掩卷仍如梦如冥,大汗淋漓,口存余香,乐至醍醐灌顶,物我两忘”,读书,不仅可以使我们摆脱愚昧,洗去心灵的尘埃,走向文明；她更加赋予人才识与智慧,给人以信念与力量,通向成功、走向快乐的阶梯,那么我们还有什么理由来懈怠自己疏远读书之心呢?让我们静心用心读书,提升自身的素质,净化灵魂,驱心魔,斩恶魔,戒浮躁,祛贪欲,让蓝天更蓝,让自然更绿,让社会更优,让人心更纯,让世界更美
如何指导学生有效阅读
如果这样的话生阅读就成了虚有，毫无意义与价值的行长此以往，不但阅有收获，反而影响学生阅读兴趣，导致做事不追求实效、应付过关等不良习惯的养成。
在进行“指导学生有效阅读，提高阅读质量”的研究中，我们主要从以下几方面进行：一、培养兴趣，带着兴趣去读兴趣是最好的老师，兴趣是行动的内驱力，兴趣是创造发明的引发点。
我们希望学生多阅读，期望学生阅读好，企望学生有效阅读，首先得学生喜欢阅读，渴望阅读，这是学生有效阅读的前提条件。
（一）明确阅读的益处，感受阅读的快乐小学生，对阅读的益处不甚明白，也感触不深，他们不会想到阅读能让自己在学习上、生活中，以致今后的工作中受益匪浅，所谓“书到用时方恨少”，这是千古遗训，我们教师要做的就是通过讲道理、析发展、举事例等方式，尽力把阅读的益处理念植入学生脑海，减少“书到用时方恨少”的遗憾。
这也许是枯燥的说教，但也不得不要。
如果说这种死板的形式与内容让学生接受印象不深，那么，我们可以通过以身示读、开展活动等，努力让学生感受到阅读的快乐来弥补其不足。
教师和学生一起阅读同一篇文章，每读一遍都兴奋地告诉学生，我收获了什么而高兴：我知道了某个字词的意思，我高兴；我积累了关于描写春天的优美句子，我快乐；我开阔了眼界，增长了知识，我有成就感……以身示读，感染学生，“引诱”学生体味阅读的快乐。
然后通过读书汇报、读书交流等活动的开展，让学生把读书的收获展示出来，因成就而激发自豪感，因表现欲而激发斗志，都更加热爱读书。
（二）持之以恒，苦读成就乐读兴趣可以培养，苦读若能持之以恒，深入下去，也会变成乐读。
所以，教师要长期要求、引导学生坚持阅读，比如：要求五年级学生每天读一两篇600字左右的文章，每篇文章要求至少进行粗读、细读、品读等三遍不同程度的阅读，并随机抽查其读的效果与收获；要求学生每周必须有两三篇质量高，分析全面深刻的读书笔记……“迫使”部分不爱阅读的学生在老师的“政策性”要求下必须进行阅读，且是实效性地阅读。
当学生在阅读中积累了素材，拓展了视野，培养了能力；当学生因阅读知识增长了，学习进步了，思想丰富了，有了收获，有了成就感，学生自然而然的会意识到阅读给自己带来的好处，自然而然会喜欢上阅读。
兴趣的解决就水到渠成了。
（一）字、词、句的把握与记忆字、词、句是文章的细胞，是情感的载体，是最基本的语言单位，因此，从小处着手，夯实基础，有利于阅读理解。
引导学生在第一遍阅读时就要注意解决字、词的读音、意思等；第二遍阅读时结合整体、结合内容、结合主题对重点词句、含义深刻的句子加以品读、揣摩、理解、感悟；第三遍阅读时根据理解、意思进行记忆、积累。
教师不但要讲授这样的阅读方法、技能，还要引领、示范，才能让学生印象深刻，把功夫学到“佳”。
（二）内容、主题、情感的明确与思考内容是文章的形，主题是文章的绳，情感是文章的魂，这三者都关注，才有利于学生阅读，才有利于学生的理解与学习。
第一遍阅读，明确内容，思考：这篇文章写了什么内容
过程是怎样的
重点写了什么……可在阅读前带着这样的一些问题读，也可在读后回答这些问题。
内容的感知是理解主题的需要，而且有益于学生积累写作素材，留意生活中类似的素材，达到提炼素材的作用。
第二遍阅读，可联系内容，体味重点词句，感悟主题与中心，思考：这些内容的描写集中表现了一个什么主题、什么中心
从哪些词句能充分体会到
为什么
从而加深对文本内容的理解，由表及里，深入阅读，明确一篇文章的形散神聚。
第三遍阅读，与文本中人物对话，与作者对话，与自己对话，走进三者的情感世界。
思考：这篇文章表现了人物什么感情
表达了作者什么感情
自己读后有什么感想
有什么收获
这样一来，文章才会有血有肉，才会“活”起来，也才能更感染、影响学生。
（三）结构、表达、技巧的分析与学习任何一篇文章都会在谋篇布局、表达方法、写作技巧上下功夫，它们是文章内容、思想变得具体可感的一种艺术形式，一种艺术手段，它们是文章的重要形式因素，也是衡量文章艺术性的重要条件，没有它们，材料再好，再生动，也表达不好，更不会产生感人的效果，对于小学生，这样的技巧性知识以简单、常见、易于理解为指导重点，不宜过深奥，但必须得涉及。
如：结构——总分、分总、总分总等；表达——叙述、细节描写、抒情等；技巧——前后照应、点明中心……这些是小学生易于接受，能加以运用的常识。
（一）以“理解”为手段理解是一种主动积极的思维过程，是发展认识的基本内容。
理解会将一系列信息、新旧知识进行整合加工，只有经历了这一过程，才印象深刻，才能将阅读中所收获的知识内化到自己头脑中，只有融入到自己头脑中的知识才能想怎么用就怎么用，想什么时候用就什么时候用，随时提取，应用自如、游刃有余，成为自身财富。
指导学生在阅读中遇到不懂的词、句要通过查工具书、联系上下文等方法进行理解；文本内容的感人、重点之处要通过反复品读、思考加以理解，丰富生命，积累素材；作者的情感、写作技巧要进行感悟、分析，进而丰富思想、理解应用。
（二）加强记忆积累这个记忆积累包括字、词、句，包括阅读材料等。
小学生思想单纯，机械记忆力较强，成人是记得快，忘得快，而小孩虽然记得慢，但也忘得慢，因此适合强化训练。
引导学生要多读，读到能背下来时也不要停下来，再读几遍，这样容易记得牢。
背诵后忘得快是开头几天，所以，引导学生隔三差五复习一下，以防止遗忘。
并且教给学生一些记忆积累的方法，如：摘记法、归类法……（三）结合学习、生活加以运用学以致用，学的目的是为了用，也只有将学到的知识运用了，才是自己头脑中的财富。
因此，教师要鼓励学生在学习上应用所学所记，对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中运用。
学生在作文中运用积累的语言所犯的毛病，如：堆砌词句、断取内容情节等，教师应该鼓励和指导，而非指责和嘲讽。
在语文课上，可用成语接龙方式，找近、反义词方式，指定一个意思要求用各种形式表达的方式等，指导学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。
除此之外，还应该鼓励学生在生活中运用阅读收获与积累。
下课时，同学之间的交流、师生之间的对话，学生恰如其分地运用了阅读中积累的词、句，应给予肯定和表扬；引导学生在家里、校外，运用学到的逻辑分析事理，以故事中人物的胸怀关爱、包容、善待他人，能悟透文本中的思想精髓，做事进取，直面人生……总之，小学生有效阅读需要教师的有效指导，教师要大处着意，小处着手，以提高学生有效阅读为理念，结合文本具体实在地进行指导、示范，切忌架空地泛泛而谈。
持之以恒，必能让学生尝到阅读的甜头，收获的喜悦，进而培养阅读的兴趣，形成高水平、高质量的阅读能力。
