营造法原做法与营造则例做法有什么区别
营造法原是江南建筑做法的书籍，营造则例则是清代宫殿建筑的著作。
由于地域和阶层等不同，因此做法上还是有很多区别的。
根据不同的做法和工艺套用相对应定额子目。
《营造法原》以设计设计、建造的仿古建筑工程及其他建筑工程的仿古部分为主。
《营造则例》以明清宫式做法为主设计、建造的仿古建筑工程及其他建筑的仿古部分。
《营造法原》包括第一册和第二册，土石方、打桩、围堰、基础垫、砌筑、混凝土及钢筋混凝土、楼地面、抹灰、脚手架一般都套用营造法原。
《营造则例》：脚手架、油漆、木作、屋面一般都套用。
关于林微因的一生、以及她的诗
低年级语文课堂小游戏 第一种 游戏名称：开火车 适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。
但比较适合复习巩固阶段运用。
游戏准备：相关字母、声母卡片 操作过程： （1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。
开火车可以横着开， 也可以竖着开，还可以开双轨列车。
（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都 北京。
开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔 嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一 组学生轮着读生字字音、组词 师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。
” 谁说错了，火车就停下。
师：“哪个修理员来帮着修理一下
” 选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。
第二种 游戏名称：找朋友 适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。
游戏准备：有生字的金牌，花形卡片 操作过程： （1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗
让我们来做一个找朋友的游戏。
（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。
一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友
”拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。
”大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。
”最后大家一起读读两位好朋 友手中的字，说说这两个字的偏旁。
又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。
”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好 朋友。
找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。
”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。
” （3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸 口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。
还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。
（4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。
第三种 游戏名称：顺风耳 适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。
游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。
操作过程： （1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。
请听仔细。
（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ao ao ao”。
看谁找得对、 准，读得快、准。
（3）这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高 学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。
第四种 游戏名称：送信 适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。
另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可 以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。
游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。
操作过程： 方法一：收信。
以认读字母b为例。
师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信， 小小信封谁收到，请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。
发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。
如果这位学生读对了，就跟他读，并 说：“对对对，快收信。
”如果错了，就说：“错错错，没人收。
”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二：投信。
老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、 整体认读音节的标签。
这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只 要把标签更换一下就可以了。
下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。
师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相 对应的信箱里，好吗
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。
在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。
发到卡片的学生 就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。
如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。
”如果错了，就说：“错错错，没人收。
”然 后请一位学生来帮助他认读并分类。
第五种 游戏名称：放鞭炮 适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。
游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。
操作过程： 师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词 语、句子），鞭炮就点燃了。
谁想来试一试
生齐：节日到，放鞭炮。
什么炮
一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。
如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。
为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。
第六种 游戏名称：猜猜猜 适用范围： （1）看口形猜字母。
（2）看动作猜生字、词语和成语等。
（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。
游戏准备：相关的卡片和谜语等。
操作过程： 1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音
（b）老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。
bbb。
2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字
（跑、跳） 3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗
我这里有一个谜语，请你来猜一猜是 我们学过的哪一个字
（人在云上走） 第七种 游戏名称：火眼金睛 适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以 及一些形近字。
游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。
操作过程：师出示标调有错误的音节。
（标调可移动）。
师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。
生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里
请一位学生上来做孙悟空找一找。
找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。
”找 错了，就说：“小马虎没分清。
” 第八种 游戏名称：摘果子 游戏适用范围： 这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。
适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。
读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
②所认读的内容在果子的正 面。
教师任读一个内容，点名请学生来摘。
摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
③ 所认读的内容在果子的反面。
教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。
读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
“摘果子”的游戏操作简便，适用范围 很广，学生兴趣高。
游戏准备： 教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。
果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。
果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。
游戏操作过程： 以第二种游戏形式为例。
师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。
——暖，暖和的暖。
生齐：我来摘个大果子。
师：XX（教师点名，该生上台摘果子。
） 停——语文课上的小游戏 对于低年级学生来说，游戏真的是一种行之有效的教学方式。
今天教学《送给盲婆婆的蝈蝈》一课，请学生自读课文后标段落序号。
结果发现学生出现了两个答案——三段和四段。
直接公布答案吧，错了的学生肯定很沮丧，印象也不深刻。
怎么办
游戏
于是我告诉学生们：“这样吧，老师读课文，每读完一段，请你们立即喊：“停
好不好
” 于是，我开始读。
第一段的最后一个字音刚落，“停
”出现了，我马上停读并夸张性地闭紧嘴。
学生一片得意地笑，仿佛控制了老师。
停了半分钟，学生开始催促说：“读啊，老师。
” “你们还没让我‘解冻’啊!” “怎么解
”学生们奇怪了。
“说‘读’。
”学生们会意地笑了。
刚读完第二句话，一声“停
”让我来了个急刹车。
原来是王禹寒喊漏了嘴。
马上，责备声传来：“不对
不对
”“这段还没完呢。
”“王禹寒，你怎么回事
”“老师，王禹寒乱停会撞车的。
”冯萧的话让同学们一阵大笑。
游戏做完，段落也分好后，学生却不依不饶：“老师，这个游戏真好玩。
我们也想读。
” 呵，真是有心栽花花不开，无心插柳柳成阴啊
1、叫号游戏。
教完生字后，可将生字卡片贴在黑板上，每张生字卡片下面编上号，然后师问：“1号1号什么字
”生答：“1号1号***。
”这种叫号游戏可以是师生对问，也可以是生生对问。
2、生字大搬家。
教完生字后，教师将生字卡片逐一发给学生，然后请拿到生字卡片的学生举着生字卡片上台，随机排列，接着让台下的学生读生字。
3、穿山洞游戏。
两名学生手拉手做拱形山洞状，一名学生手拿一叠生字卡片站在“山洞”后，其余5——7名学生排队依次穿山洞。
穿山洞的学生要读出卡片上的字才能顺利穿过，否则，就要被关在“山洞”里。
4、采蘑菇游戏。
教师事先将本课出现的词语写在卡片上做成蘑菇状，贴在黑板上。
学生上来“采蘑菇”，采后用先读蘑菇上的词语再用词语说一句话。
教师也可鼓励学生采摘2个蘑菇，说一句话，这样的学生可给予奖励。
分析以下三例：1.某学校内的标语:一切为了学生 为了一切学生 为了学生一切
1、六个环往复。
让人感受到校对学生的一片爱心。
第话揭示学校工作的出发点，不是某面为了学生，而是一切为了学生；第二句话强调自己的服务对象，不是少数学生，而是全体学生，一个也不能少；第三句话表明服务的彻底性对学生一切负责，不做任何推诿。
2、前一句是刊名，后一句是特色，一正一反，天衣无缝。
又如寻常口语，一经倒置以后，顿时魅力失色。
五分说理，七分幽默，十分自信。
读到这样的广告语，编者和读者的是会贴近。
3、佳句天成，妙手偶得。
本是寻常口语，一经倒置以后，顿时魅力四射――五分说理，七分幽默，十分自信。
读到这样的广告词，编者和读者的心是会贴近的。
林徽因在建筑学上的成就有哪些
要问林女士在建筑学上有哪些成就，那就录一下林女士的作品，美术上的也列了，还是蛮全的，包括第一章绪论、编辑后语、对某某学生的毕业论文评语、批注、序、一年工作总结等，嗯，看上去有一摞呢，“著作等身”啊
建筑论中国建筑之几个特征平郊建筑杂录闲谈关于古代建筑的一点消息（后面的四则通讯其实是梁思成写的，林徽因只在文章前加了几段按语就署上了自己的名字发表了）云冈石窟中所表现的北魏建筑《清式营造则例》第一章绪论由天宁寺谈到建筑年代之鉴别问题平郊建筑杂录（续·节选）晋汾古建筑预查纪略《中国建筑史》第六章宋、辽、金部分现代住宅设计的参考《中国营造学社汇刊》第七卷第二期编辑后语北京——都市计划的无比杰作对王其明、茹竞华毕业论文所作的评语谈北京的几个文物建筑《城市计划大纲》序《苏联卫国战争被毁地区之重建》译者的体会（附译文）对戴念慈《历史遗产》等的批注达·芬奇——具有伟大远见的建筑工程师我们的首都中山堂北京市劳动人民文化宫故宫三大殿北海公园天坛颐和园天宁寺塔北京近郊的三座“金刚宝座塔”——西直门外五塔寺塔、德胜门外西黄寺塔和香山碧云寺塔鼓楼、钟楼和什刹海雍和宫故宫祖国的建筑传统与当前的建设问题中国建筑发展的历史阶段美术林徽因为《晨报五周年纪念增刊号》设计的封面林徽因为《晨报五周年增刊》设计的封面林徽因设计的圣诞节卡片林徽因设计的舞台布景林徽因设计的舞台布景林徽因水彩画作林徽因水彩画作设计和幕后困难问题林徽因为《学文》月刊设计的封面关于《大公报》“小公园”副刊报头图案的说明林徽因、梁思成为《大公报》“小公园”副刊设计的报头拟制国徽图案说明林徽因等设计的中华人民共和国国徽方案景泰蓝新图样设计工作一年总结林徽因设计和参与设计的景泰蓝作品和平礼物林徽因参与设计的丝头巾林徽因为人民英雄纪念碑设计的雕刻装饰关于《中国建筑彩画图案》的意见《中国建筑彩画图案》序敦煌边饰初步研究以上最拿得出手的论文算是林女士在刚进营造学社时发表的《论中国建筑之几个特征》，这个是独立署名，可这个题目相当大，而在此之前她跟随梁正式考察过的古建筑也就沈阳和北京两个地方，国内其他人的测绘成果也没有正式发表。
梁进营造学社发表的是《我们所知道的唐代佛寺与宫殿》，这个就谦虚多了。
香港大学有个教授在研究这段历史时认为这两篇论文是把现成的一些文献观点综合一下的成果，尤其是参考了日本人的书，然后又没有按严格的学术规范注明出处。
他表示“林徽因的《中国建筑之几个特征》一文，在整体中国建筑体系和具体特征的两部分论述中，在知识层面都对伊东忠太的《支那建筑史》有所借鉴。
”这个结论一出来，清华建筑学院的教授们就炸毛了，集体上阵人参公鸡，再把林的这篇文章大夸特夸，但是没有一个人能说出在梁林还没出发去测绘、99%的古建都没有亲眼见到的情况下这两篇文章除了借鉴别人还有什么别的解释。
虽然受到围攻，但这个港大教授还是没有改口：“我的结论是：梁林这两篇论文，包含着诸多知识元素，就单个元素而言，极少是他们原创的。
他们的创造力体现在强大的知识综合和思想提炼上。
”对于梁思成先生而言，他进营造学社的这篇论文不过是他年轻时候写的篇论文，就算学术上还不够规范不够成熟，也影响不了他在建筑学界的地位，毕竟他以后有很有分量的著作在那。
而对于林女士而言，她这少之又少的拿得出手的独立发表的论文要是被否了，那她就很糟了，因为以后她基本是捆绑老公来“合作”或者给老公“润色”，所以清华打嘴仗的重点就是维护林徽因，无论如何要保住她少之又少的一篇独立学术论文的地位。
原本那位港大教授写书主要是研究梁思成的，对林徽因不过是顺便提了一下，而且明摆着梁思成第一篇论文跟林徽因一个毛病。
结果清华光顾着保卫林女士，正牌祖师爷梁思成倒被他们抛到一边了，场面相当搞笑。
你们现在在网上看到的清华死命吹捧林徽因学术贡献的资料，很大一部分就是这次事件以后出来的。
除此之外，关于林女士的另一篇《闲谈关于古代建筑的一点消息》，某个作家曾经根据林徽因独立署名发表的这篇文章杜撰出了一则梁夫人独自奔赴应县会面照相馆馆主的故事，梁从诫立马跳出来说你这是胡编，我妈当时在家带我，根本没有去过应县。
于是真相揭开，《闲谈关于古代建筑的一点消息》的干货部分——讲述测绘工作亲历细节的四篇通讯是梁思成写的，通篇都是梁思成的口气，林徽因在梁思成的文章前加了几段按语，就署上自己一个人的名字发表了，粗粗一看好像这些工作是她自己做的一样。
所以本来是梁先生不带家属去见的照相馆馆主，读者却以为是林徽因撇下梁思成自己跑过去的。
补充：（林粉实在吹得太多，很多都是谣言，有必要再说明一下）1、林粉特喜欢吹的吉林西站，首先它很大程度上借鉴了济南老火车站，对比图：21年后，这帮人孙子终于后悔拆掉济南老火车站 其次，有人考证吉林西站不是林女士设计的，因为设计名单上没有她的名字。
我个人倾向于后者，而根据林粉的说法，那林女士岂不是抄袭了，我觉得没有作品总比抄袭强，林粉这不是把林女士往死里黑嘛2、林粉竟然把林女士吹成了“一级教授”，这个是一级教授_百度百科，里面说该职称是从1956年开始评定的，里面有1956年清华获得该职称的教授名单，有梁思成，没见林徽因啊，哦，对了，林女士1955年去世，“一级教授”1956年评定，所以怎么可能有她嘛。
林女士不仅不是“一级教授”，连清华大学的正式教授都不是，她一直到死都没被清华大学正式聘用，清华大学承认的第一位女教授是1957年入职的王明贞，清华师生深切缅怀第一位女教授王明贞 而林女士1955年就去世了。
陈学勇在《林徽因寻真》里说：“世上还真有较真的人。
林徽因的儿子梁从诫，在《倏忽人间四月天——-回忆我的母亲林徽因》一文中说，全国解放后他母亲“被正式聘为清华大学建筑系的教授”。
有人就给清华大学人事处写信，要求从档案里查清林徽因的正式身份。
清华大学人事处的人，真还叫档案室的人查了，没有林的档案。
又让建筑系人事科的人，在系里的档案里查，也没有。
后经建筑系人事科查证,林徽因确不是清华大学的正式工作人员。
有一段时间曾为我校客座教授，故而没有她的档案材料。
”······“也就是说，她在建筑系的地位，只是梁思成的夫人。
” ——陈学勇可是林女士的铁杆粉丝，这个都是他考证的。
还有 《清华大学史料选编》上，1949年10月4日（建国后）公布的教职员名单建筑系教授两名：梁思成、刘致平；（林徽因为不支薪的教授）副教授两名：莫宗江、高庄；······可见林女士没有被清华大学正式聘用过，不是正式教授，连副的都不是，而且不拿薪水，啥叫不拿薪水的教授呢
就是没被大学正式聘用跟着老公在系里挂名的呗。
3、林粉吹嘘林女士是中国建筑学的奠基人、创始人、开山鼻祖之类，此乃谣言。
业内公认的近代中国第一所在大学里正式成立的建筑系，是1927年成立的国立第四中山大学建筑系，1928年即随学校改名为国立中央大学建筑系。
如果把“大学”这个定语省略掉，中大建筑系的前身、1923年成立的苏州工业专门学校建筑科，公认是中国近现代建筑教育的开端。
苏州工专及中大建筑系的创始人之一，即是民国建筑四杰之一、营造学社顶梁柱之一刘敦桢。
中央大学建筑系后来还吞并了东北大学建筑系。
而梁林是1928年底才回国去了东北大学，怎么东北大学就被吹成第一个成立建筑系的了
而且东北大学的建筑系也主要是梁思成先生成立的，林徽因跟在后面当当助手，教学也主要教雕饰史和专业英语这些边缘课程，一个一辈子没教过建筑系核心课程的人竟然能被吹成中国建筑学科的创始人，真是可怕，不能因为她老公厉害，她这个跟着老公混、教教边缘课程的美术生就也是建筑学的开山鼻祖创始人吧。
梁思成先生的贡献还是很大的，本人尊重，他老人家是个真正做学问的人，跟着他混的一辈子没有一部拿得出手的独立或第一署名作品的太太还是算了吧，毕竟林女士连一张独立的拿得出手的建筑图纸都没有。
现在网传的林女士的很多“成就”水分都很大，像刘敦桢这些真正比较厉害的且还是建筑四杰之一的人物倒是没啥名气。
可悲可叹
===============================================再来看看林女士写给老金的信：老金：多久多久了，没有用中文写信，有点儿不舒服。
John到底回美国了，我们愈觉到寂寞，远，闷，更盼战事早点结束。
一切都好。
近来身体也无问题地复原，至少同在昆明时完全一样。
本该到重庆去一次，一半可玩，一半可照X光线等。
可惜天已过冷，船甚不便。
思成赶这一次大稿，弄得苦不可言。
可是总算了一桩大事，虽然结果还不甚满意，它已经是我们好几年来想写的一种书的起头。
我得到的教训是，我做这种事太不行，以后少做为妙，虽然我很爱做。
自己过于不efficient，还是不能帮思成多少忙
可是我学到许多东西，很有趣的材料，它们本身于我也还是有益。
已经是半夜，明早六时思成行。
我随便写几行，托John带来，权当晤面而已。
徽寄爱1943年11月下旬大家不要光关注“徽寄爱”，看看她信里写的，在梁思成赶大稿的时候她压根帮不了梁思成多少忙，而且决定以后少做为妙，林女士在给老金的信里倒是承认自己水平不济，可林粉却要捧上天，她只能做做梁思成的助手，搜集搜集资料，润润色什么的，有时候连助手都做不上，只能当当学生学习学习，梁思成在赶大稿的时候虽然苦不堪言，但毕竟弄成了，而林女士却连个忙都忙不上，所以她跟梁思成根本不是一个级别的
她终其一生没有拿得出手的一作或独立署名著作，连一张独立的建筑图纸都没有，究其原因还是自己水平不行，她差梁太多太多，只能做做助手甚至连助手都做不了，而不是林粉吹捧的是无私奉献给了梁，或者是什么被梁拖累了。
==========================================================撇开林粉疯狂吹捧的因素，就我个人对她的看法，林女士是个很强势很有表现欲望的人，她的丈夫被他衬的很没有存在感，所以，林女士看上去是个很独立很有思想的人，可一到了学术上，如此强势的林女士却只能跟在木讷的丈夫后面（不过我觉得梁思成先生的木讷是因为涵养太好），她看上去很独立可学术上却不能独立，相比二人在建筑学上的成就，梁思成这个在其他方面被妻子衬的毫无存在感的人在建筑学上却全面碾压强势且很有表现欲的妻子，这是为什么呢
因为学术是实打实的，全凭实力说话，二人实力悬殊，倘若反过来，以林女士的强势，就是梁思成跟着她混二作了。
所以在我看来她并不是一个独立的人，她有野心有取得一番成就的欲望，作为女性这一点本人很欣赏，可惜她实力不够，她实力够的地方（比如交际方面）处处碾压丈夫，而实力不够的建筑学上就只能被丈夫碾压。
独立的女性总是值得尊重的，可就学术上看，她依赖感太强，很不独立。
==========================================================无数次看到有人说林女士做过宾大建筑系的助教，很疑惑她到底什么时候做过宾大建筑系的助教
林女士的的part-time是assistant to architecture dseign staff 这个只是建筑设计师的助理，不是Teaching Assistant （助教），她还有一个part-time是instructor in design，连是哪个专业的 design都没说，这个不过是biographical reference上写的，但即便如此，也没说她是宾大建筑系的助教，请不要人云亦云的乱吹牛。
当时宾大美术学院下有四个系，分别是architecture(建筑)、landscape architecture（园林建筑）、fine arts（美术）、music（音乐），林女士当时是美术系的学生，注意，建筑系是美术学院下的，更别说美术系了，所以林粉们别再吹林女士是工科女了，林女士是艺术女，艺术女也很高大上啊，莫非林粉们瞧不起艺术
她选修了一些她可以选的建筑系的课程，很多人说林女士没有读建筑系是因为建筑系不收女生，但就是收女生她有的上吗，她当时可是没考上全公费的，她是要交学费的，而梁思成先生可是考的全公费，不知道当时宾大建筑系的分数线，倘若宾大建筑系不需要考上全公费就能上，那说明分数线也不算高，倘若需要考上全公费才能上，那宾大建筑系不收女生倒成了林女士成绩不够进建筑系的遮羞布。
民国当时的文盲率高达百分之八十，不要拿林女士跟少数没受过教育的比，应该拿她跟受过教育的精英比，她在跟精英的竞争中落败，全公费的竞争是很激烈的，毕竟学费昂贵，考不上全公费很多人就没法出国留学，林女士就没考上，只能交学费，而梁思成先生就考上了。
当时宾大建筑系不招女生，主要是一些核心课程的设计很不适合女生，倘若外系的随便一个女生都可以选修他们的核心课程，那宾大建筑系又何必需要多此一举的不招女生呢
外系只能选修到一些允许被选的，根本选不到系里的核心课程，而且选修课比主修课好过。
所以一个选修了一些被允许选的建筑系课程的美术系学生怎么可能做得了建筑系的助教呢，她只是做了建筑设计师的助理，给设计师当助理就相当于打工，而不是TA(Teaching Assistants)。
再加个梁思成先生在宾大的室友，同为建筑四杰之一的童寯在1980年给陈植的信里对宾大生活的一段回忆：“我与思成同房间直到他离开费城才分手，闲谈中他从未提助教工作，但这无关重要。
他自己画图以外，帮P.（林徽因英文名Phyllis的缩写）就够忙的了。
”所以林女士这个选修了部分可以选修的建筑系课程的美术系学生，且平时还需要男友帮忙的美术系学生怎么可能成为宾大建筑系的TA
稍微有点逻辑思维能力的人也不会相信，但脑残粉不会去思考，只喜欢吹嘘，若再要吹她做过建筑系的助教，请给出她在建筑系当过Teaching Assistant的证据。
还有不要迷信那个时候的美国名校，二十世纪的教育水平跟现在不是一个级别的，梁思成三年读完六年学分，拿到硕士学位，童寯跟他一样，杨廷宝是两年半读完本科拿到学士学位，而再看看当今世界级顶尖建筑师的履历，70年代以后上大学的基本没有提前毕业的。
而20年代顶尖的建筑师大部分出在欧洲。
中国的宾大毕业生出息多只不过是因为基数大，当时学建筑的留学生一大半都去了宾大。
其实真正有成就的人是不需要拿自己在学校当过助教来为自己增色的，像梁思成先生，他虽然没有当过宾大助教，但就是当过，以他的成就也不需要这种小儿科来增色，而林女士，是因为成就太低了吗，所以连这个都会拿来增色，可偏偏还是吹的。
大家想想看，看过多少林粉说过林女士做过宾大建筑系的助教，哈哈。
至于林女士的那两个part-time，到底能有啥含金量呢，用你的理智来想想吧。
综上，林女士虽然成就不高，但作为御用建筑学家还是很尽职尽责的，央视纪录片都说她为了土工的国徽呕心沥血了，虽然只是参与设计，但她是非常积极的，这点要肯定
林女士最主要的成就是在做御用建筑学家之后，毕竟有个象征皇权缺乏艺术性的国徽撑着，所以也不能说她一点成就没有，就是不太高罢了。
背影 朱自清 概括课文主要内容，表达了父子之间怎样的感情
背影朱自清用自己的话概括这篇文章的主要内容。
你好
我也想要，《清式营造则例》电子版，能发我邮箱：mzzyx2007@163.0m!谢谢
发给你了。
