《英语教学最需要什么》读后感
那天，在常山一小听课，为了打发中午近一个半小时的无聊时间，我走进了他们学校专为老师们创设的一个“加油站”——教师书吧。
有着茶吧式装修风格的书吧，直叫我忌妒羡慕恨着。
随意地往文化教育专栏走着，随意地取了一本书，之后随意地找了个亮堂的位置坐了下来，闲来无事地翻阅着。
没想到书中的很多言语与我的内心产生了莫大的冲击，似乎这也是我想说的。
于是我如饥似渴地摘录了起来。
摘录一：若将孩子比作一块神奇的土地，父母则是这块神奇土地的首批耕耘者。
在这块神奇的土地上：播种什么样的思想，就收获什么样的行为；播种什么样的行为，就播种什么样的习惯；播种什么样的习惯，就收获什么样的性格；播种什么样的性格，就收获什么样的命运。
（感想一：一位日本教育家曾说过：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。
”家长的一言一行，看似平常，可在孩子的眼中就是榜样啊。
作为父母的我们要以身作则，言传身教，作为老师亦是如此。
）
英语教学视频观后感
[英语教学视频观后感]的有效性既体现教的有效性，更体现学的有效性，英语教学视频观后感。
学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。
如何提高初中英语课堂的有效性呢
我从事英语教学四年，深刻体会到有效性的重要性，对如何提高有效性进行了探索。
一、课前准备是课堂教学有效性的前提 要想真正实现英语课堂的，认真备课是其基础和前提。
备课前教师对自己所任教学生的兴趣，现有知识储备应有充分的了解，除此之外，为了实现有效备课，我认为还应注意以下两方面。
1．创造性地使用教材英语新课程标准对现代的英语教师提出了更高的要求。
在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容，教材只是教师和学生进行教学活动的载体。
教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等实际，灵活地、创造性地使用教材，从而激发学生学习英语的热情；全面培养学生的，提高课堂教学的有效性。
如仁爱英语教材，教育理念先进、科学；教材的设计遵从语言教学规律；体现了学用结合、学以致用的原则；教学内容及语言材料贴近学生生活；实用性强。
但仁爱英语存在教材容量大；一些模块任务难以落实；语用功能训练活动太过集中等问题。
因此，教师备课时，得对整个话题作统筹安排。
总之，教师要在准确把握教学重点的基础上，把教材当成素材，根据学生的需要，创造性地使用教材。
2. 合理设计任务 英语新课程标准倡导任务型的教学模式。
任务型教学要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务，使学生从，以活动为载体学会用言语做事，其初衷是激发学生学习兴趣,让全体学生都能动起来,在任务活动中落实教学目标。
但任务型教学的实施效果却常常令人失望。
常见到许多精彩纷呈、热热闹闹的课，但新的语言知识和技能却难以得到应有的锤炼，任务活动趋于表演化；且在任务型教学中学生习惯于小组讨论，学生独立思考的能力削弱，依赖他人的意识增强。
真正让学生在(learning by doing)，减少一些无效的活动，这是教师在课前准备中，应三思的问题。
笔者认为，教师在一节课的任务设计中，应紧扣教学目标，注意动静结合、张弛有度。
让每位学生都有足够的思考时间，并借此巩固本课的语言知识与技能。
二、课堂是英语的主阵地 1. 营造宽松、和谐的教学氛围 著名的教育实验罗森.塔尔效应表明：在日常教学中教师的期望对学生的发展产生着重要的直接影响。
因此，在课堂上，教师应让每位学生体会到老师对他们的期望，并抓住各个时机将自己的热情、关心、信赖和期望传递给学生，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性，观后感。
教师可因人而异，设计一些难易适中的问题，让每位学生都有说的机会。
教师在课堂上多使用一些激励的话语，如：Well done、Excellent、Try your best、Never give up、We believe you are the best、Keep up your courage, please.让学生时时充满自信，不断进取。
和谐的师生关系、学生对英语学习的积极情感，为实现课堂奠定基础；并且能很好地激发学生学习英语的主动性，自觉性和持久性。
2. 巧设问为有效教学导航 教学始于提问，提问是课堂教学中一种常用的教学方法。
是英语教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一；是教师对学生组织教学，启发思维，提高理解能力的一种重要手段；也是英语交际活动的催化剂。
合适的，往往能激发学生的兴趣，促使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。
在新课导入时，教师所提的问题，应能起到承上启下，激发学生的学习动机和兴趣的作用。
有经验的教师往往用设问的方法，造成学生渴望追求新知识奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的效果。
通过课堂小结时的提问，教师可以了解学生是否掌握了本课的语言、语法、词汇、背景知识等方面的内容，反省自己的教学目的，手段、方法是否被学生接受，使教师及时补充原先课堂设计的不足。
因此，此时的问题在紧扣主题的同时。
可以更开放些。
3. 指导学生做好课堂笔记最淡的墨水也胜过最强的记忆，笔记可以帮助学生克服遗忘。
但英语新课程强调以探究为核心、开放式的学习方式，强调知识的获得过程、探究思维过程的参与和体验，强调方法、情感与知识的感受。
所以，在新课程的英语课堂上，学生的问题讨论多了，听、说、读、写的任务多了，教师的长篇阐述少了，语法的讲解少了。
再加上英语课堂上多媒体的普遍使用，教师的板书也少了。
许多学生上课热热闹闹地参与了一番，一节课下来什么记录也没有，这无疑给课堂的有效性大打了折扣。
因此，在新课程下的英语教师指导学生如何做好笔记是相当重要的。
首先，教师得让学生明白记什么。
在初中英语课堂上，教师除了引导学生记重点词汇、重点句子之外，还可以引导学生记录课堂中的问题。
其次，教师得指导学生怎么记。
学生听、想、发言、交流与记笔记在时间上是冲突的，教师要让学生明白听清、听懂、理解是记笔记的前提。
教师可以引导学生直接在书本上用不同的符号标注。
如：重点句子用单下划线；重点短语用双下划线；关键的介词打圈；引导定语从句的连词用三角标注，等等。
最后，教师还得引导学生在课后做好课堂笔记的整理。
笔者要求学生当天的笔记必须当天完成整理；并根据艾滨浩斯的，经常提醒学生对课堂笔记进行复习，以此达到让课堂笔记真正提高课堂效率的作用。
三、课后作业有效教学的补充 作业是英语教学的一个重要环节，有效的作业设计能让学生有效地巩固所学知识，对培养学生的英语学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的和形成有效的，发展的能力和合作精神也有着重要的作用。
因此，教师在设计作业时，应围绕教材，使课内外学习相互沟通，尽量减少一些单调、枯燥的作业，多布置一些能张扬学生个性、展示个人才华的作业；并让学生在作业中学会自主探索、搜集信息、小组合作等能力。
如：七年级在教学了几个方位介词后，笔者给学生设计了一道作业：画画我的房间，并用英语作简单介绍，一些学生的作品笔者一直收藏着。
我认为只要每一位英语教师能足够关注笔者以上提过的课堂教学过程之中以及课堂前后的每一细节，实现初中英语课堂的有效教学并不是可望而不可及的事情。
英语教学成功之道的读后感 2200字
《英语教学成功之道》出版于2000年。
本书简明扼要地介绍了英语教学的基本理论和实践方法。
作者保罗·戴维斯(paul davies)和埃里克·珀尔斯(eric pearse)曾在墨西哥从事了多年的外语教师培训工作，本书是他们渊博的理论知识和丰富的教学经验的结晶。
.本书共分十二章。
第一章阐述了英语教学的基本原理和必须注意的关键问题。
第二章到第七章讲述了课堂教学的各个步骤，如讲解新的语言内容、组织.
用英语写一篇小说的读后感，300单词左右
With an admiration, with a shock, I read written by British author Daniel Defoe Robinson Crusoe. This book is about the British do not listen to parents to discourage Robinson to go out exploring, was killed riding his ship ran aground, their living to a deserted island. In the long desert island life, Robinson met with various difficulties, but he has extraordinary determination and wisdom to overcome one difficulty after another. Twenty eight years later he finally returned to the motherland identify opportunities. Robinson is a superb courage and wisdom of people who live alone on a desert island days, he not only to defend against wild animals, and prepare enough food, but also everyday appliances ... .... He did not despair and lose confidence in life, but he can calm and rational thinking, they can survive is very lucky, to cherish life. So after the setbacks, he always to face, precisely because he can face setbacks, was able to survive. In real life, whenever we encounter difficult times, have a positive attitude to face many mood naturally smooth. Life is not easy, I have not ideal because of test scores and frustrated, I have also thought of giving up because of hard and practicing. Chinese old saying that goes: clam disease beads. If the pearl mussel is the crystallization of hard temper, success is time and time again we have received a setback after the deserved reward. Like mountain climbing, when you halfway up the mountain to overcome the fatigue, when you regret choosing to adhere to, waiting for you that will be the top of the hill would be extremely Ling, list of small hills, the beauty. Robinson's story also tells us that faith, there are no invincible difficulties, we do not like, like Robinson, face frustration? The sea due to waves and magnificent; pine green because of wind and rain; life only because of frustration with a little more strong. Facing the setbacks, the courage to overcome, the future will be bright!
英语课观后感
[英语公开课观后感]听说27日上午有英语公开课，我和费腾妈妈都很想参加，主要想了解孩子与同龄人相比有多大差距，同时也看看宝宝上了3个月的小四班是怎样进行攀登英语教学的，英语公开课观后感。
但前一天，妈妈突然接到通知要参加一项检查工作，不能去了。
妈妈非常遗憾，早晨跟宝宝说时，她竟然伤心地哭了……9点，家长鱼贯进入教室，站在自己孩子身后，公开课在攀登英语轻快的音乐声中开始了。
首先是英语版的自我介绍游戏。
邓老师拿起一根指挥棒交给第一位小朋友，小朋友就开始用英文介绍自己，并随机地把指挥棒交给另一位幼儿，第二位小朋友的英文介绍又开始了……如此不停地交棒接棒，所有的孩子都参与了这个游戏，也学习锻炼了简单的英文口语。
孩子虽小，但差距已经在这个游戏中体现出来。
有的孩子，可以独立的完成这个游戏，老师也很放心的让他自己表演；但有的小朋友却不能胜任，需要老师拿这他的手替他（她）说出自己的英文名并把指挥棒交到下一个幼儿手中。
我观察，有80%以上的孩子都可以独立参与这个游戏。
紧接着，另一个看图说单词的游戏又开始了。
老师拿着十几张大卡片，逐一让幼儿观看，幼儿每看到一张就用英文说出图片上的单词。
当看到狐狸的图片时，跟在老师身后的幼儿都跑回各自的座位，如果哪位小朋友跑得慢了，就会被老师抓住，成为FOX的美餐了.后来，老师又让小朋友分组表演了英语歌舞APPLE TREE，还做了小火车等等英语游戏。
每个游戏都趣味盎然、寓教于乐。
这次英语课，让我对小四班的两位老师有了新的认识。
原先我认为她们是美女老师，现在我认为她们更是才女老师
在整节英语课上，老师几乎没有使用汉语和幼儿交流，也就是说，幼儿必须听懂、运用英语才可以融入课堂。
三个月的时间让30多位3-4岁的幼儿做到这些真的很不容易，说明老师掌握了幼儿学习语言的规律、特点。
老师流利纯正的美语深深吸引着她们的学生，也倾倒了在场的全体家长。
这次英语课，也引起家长的热议。
有些在课堂表现不尽如人意的幼儿的家长，在下课后都表示要加强幼儿在家庭的英语辅导，以其更快的融入课堂，融入集体。
与其说是老师给幼儿上了一节英语课，到不如说是老师给家长上了一节育儿课
这次英语课，我也看出，幼儿虽小，已有差距。
比如郑清扬小朋友，她表现欲强、英语娴熟、专心听讲、参与游戏，可谓是明星学员。
与他一样优秀的还有郑云鹏和几位叫不出名字的小朋友。
看来，我家也要加强孩子的家庭辅导了。
------------一、情感态度本次优质课的教师都很重视思想政治教育，激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到学习活动中去。
例如，有位教师在教课文Wildlife Protection时，播放了一个flash,画面上是一群鹿在悠闲自得地漫步在青青草原上，突然间传来一阵枪响，刹那间，茫茫草原上尸横遍野，血流成河，引出课文主题保护大自然，保护野生动物，使学生既受到思想政治和情感教育，又使教学内容自然衔接导入新课。
而且能培养运用英语进行交际活动的能力。
课堂上每位教师都能用英语OK. Very good. Wonderful. excellent等评价性语言表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。
二、情景创设情景，语境，是指用语言形式进行听说读写交流信息的社会环景。
任何有意义的语言交际活动都是在特定的情景中实现的，情景作用于人的感官使人产生交际的动机和使用英语进行交际的心智活动。
情景决定语言表述的意义。
语言是客观情景的反映。
没有情景就没有语言的意义，英语交际活动离不开语言的情景。
本次优质课大多数课都能有效采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。
诸如，采用实物、表格、身体语言、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。
在情景中理解语言知识和文章内容，由难化易，由浅入深，在与学生互动引导学生理解应用语言知识，突出重点难点；在情景中进行操练提高学生实践的量和质，观后感《英语公开课观后感》。
课文内容通过多媒体，通过与学生的互动加强学生的理解、记忆。
在情景中对话交际促进了学生思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。
三、语言知识教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行归纳。
例如， 点破归纳语言的结构和规则，提高使用英语的正确性和生成更多的句子灵活运用语言知识进行交际活动的能力。
比如，在Wildlife Protection中，作课的老师（河南大学附属中学的王文博老师）首先让学生分析文中的句子结构，让学生自己通过观察，找出现在进行时态的被动语态的构成形式是：be being done, 然后给学生现在进行时态的句子，让他们把这些句子变成被动语态。
这种让学生自己去观察、发现、然后去学习、去模仿的教学形式，不仅可以启发学生的思维，发展学生的思维能力，而且培养了他们分析问题、解决问题的能力。
四、英语交际几乎所有的优质课竞赛课都把培养学生的交际能力作为目的要求。
英语是国际交往的重要工具。
交际功能是语言的最本质的功能。
交际既是目的，又是手段。
交际是一种运用英语进行社会交往的活动。
运用英语进行交际的能力，只有通过社会交际活动才能获得和掌握。
师生之间，尤其是学生之间，用英语进行交际活动是获得有意义、有效的英语输入和良好情感过滤以及英语信息加工处理转化成有意义的输出的最有效和最理想的途径。
交际的能力包括语言能力，社会语言能力，交流信息的能力和话语能力。
有的教师能运用自己已有的英语知识，特别是刚学习的新的语言材料，把新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完整地进行语篇的思想交流。
例如，周口郸城一高的王允老师在教Earthquake一课时，让学生比较样本作文和王老师自己根据这篇新闻改写成的叙事故事之间的异同，通过利用两种文体的区别来教会学生新闻写作的结构、组织顺序和语言三方面的特点。
学生通过王老师的指导，通过小组讨论找出新闻不同于叙事故事的特点，共同用英语编写命题新闻的提纲、细节等真是交际活动，提高了用英语交际的能力。
五、教学过程教师都很注重优化课堂教学过程。
首先，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中通过对子和小组活动灵活运用所学语言知识达到掌握听说读写运用英语进行交际的能力的目的。
优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和勤反复的原则上。
多信息 教师采用实物、多媒体等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动，同时也避免了英语教学总是围绕着英语课本转和机械操练，重复老内容，缺乏信息的新鲜感，以致造成学生注意力涣散，思维迟缓，产生被动消极情绪，失去学习兴趣，学习退步的后果。
快节奏 教师大都用正常的英语语速进行教学，教学环节严密，各环节和各种操练和交际活动间的交替自然紧奏、快捷，从播放轻音乐、古典音乐导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。
明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。
高密度 课堂教学要求学生参与英语操练和交际活动的人多、面广，实践的内容量大。
一堂课内几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动。
有的一堂课平均每位学生能轮到1-2次实践活动。
加强小组活动形式以增加学生实践的面和量，也成了这次优质课竞赛的一道亮丽的风景线勤反复 教师能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读写交际的能力不断获得发展。
六、阅读阅读课文教学是培养学生阅读能力的主要途径。
阅读是主动积极地获取信息的创造性行为，是培养通过视觉感知书面文字符号，获取信息的能力。
这种能力常是通过阅读理解整体课文的手段达到的。
其中一位教师在做Reading时，引导学生学会自己去找每一段的关键句，告诉学生一般情况下主题句在每一段的第一句，然后让学生自己去观察，去阅读，很好的培养了学生的阅读能力。
阅读课文教学从整体语篇出发，突出培养获取信息的能力。
首先，学生阅读整篇课文，初步理解课文大意和中心思想。
然后分段，找出主题句，理解各段的内容和各段落的逻辑联系。
最后再回到语篇进行交际性的操练。
这样，学生在进一步准确理解和把握、运用语言知识的基础上进行整篇的交际性操练，使获取信息的能力得到进一步发展。
因为获取信息的能力是建筑在准确理解，把握和运用语言知识基础上的。
七、教师素质参加本次示范课的教师大都具备以下良好的全面素质：1.正确的语音语调；2.具有扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂；3.英语词语丰富、语言流畅；4.教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁、潇洒、轻松、愉快、活泼、稳重、振奋、激昂情意交融。
5.有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。
6.善于利用多媒体、图表、实物等教学手段创设生动活泼的语言情景。
板书设计整洁美观，主题突出，形式多样，设计合理。
八、建议1.不要过分造假。
下面参加互动的老师发言说：有的老师的课完美的让人难以相信它的真实性，学生的能力也太强，有些太离谱了。
2.要加强英语教学的实践性。
个别教师讲解知识点过详过多，忽视了学生对知识的接受能力。
3.要注意创设情景的实用性。
有的教师过于强调创设真实情景，以至于占用了很多时间，给人的感觉是为了表演而表演，消弱了英语的操练和交际运用。
4.如此大规模的优质课，要是更具有公平性就好了。
araby 英文读后感
Araby is the third of the fifteen stories in Dubliners. This tale of the frustrated quest for beauty in the midst of drabness is both meticulously realistic in its handling of details of Dublin life and the Dublin scene and highly symbolic in that almost every image and incident suggests some particular aspect of the theme. Joyce was drawing on his own childhood recollections, and the uncle in the story is a reminiscence of Joyce's father. But in all the stories in Dubliners dealing with childhood,the child lives not with his parents but with an uncle and aunt-a symbol of that isolation and lack of proper relation between consubstantial (in the flesh) parents and children which is a major theme in Joyce's work. 参考资料：<英美文学选读>,外语教学与研究出版社
