墨水心电影观后感
After reading this article, I just realize that talking with people also need to pay attention to so many aspects. But these manners are very rare in China. After all, the Chinese people don't pay attention to the so-called gentleman manner. Although we needn't as cabined as the British when talking with others at ordinary times, I think we shouldn't touch other's privacy, which need more attention. 读了这篇文章，我才知道原来与人交谈也需要讲究这么多。
但这些礼仪在中国都很少见，毕竟中国人并不讲究所谓的绅士风度。
我们平时与别人谈话虽然不用像英国人那般拘束，但是我觉得不要触及对方的隐私这一点还是要注意的。
用英语写一篇《万卡》的读后感
Today, I read Chekhov's short story titled wanka. Speaking of Russia in the 19th century, a nine-year-old boy wanka was an orphan, and his grandfather couldn't support him, so he was sent to shoemaker Ali yaxin to learn craftsmanship. One day, when the owner and the teachers went to the morning prayer, he took out ink and wrote a letter to grandpa with a rusty dip pen. he asked him to take himself home. in the letter, he described his misfortune: he was constantly beaten, didn't eat well, didn't sleep well, nobody talked with him, and guys bullied him, not even dogs. How much he missed the happy time with grandpa before, remembered the male dog loach bitch Kashtan card, and remembered the kind lady who taught him how to learn. How he wanted to go hunting in the wild in winter with grandpa. When wanka wrote, he looked out of the window from time to time to see if his owner came back. he was afraid that his owner would hit him again when he saw him write, and he wrote on the envelope the rural grandfather received it. At last, he put the letter in the mailbox, and he was intoxicated with sweet fantasies, but grandpa would never receive it, and he had to endure such pain.In this novel, Chekhov depicts the tragic fate of a poor orphan with vivid statements. When I read that he looked back at several doors and windows with trepidation, squinting at the gloomy image, with rows of shelves extending on both sides of the image, with shoe lasts on the shelves, and then he sighed intermittently. I can't help but feel eerie and worried about wanka. When I read that grandpa always takes his grandson with him every time he goes to the forest to cut down the Christmas tree for his master's family. That was a happy time! Grandpa made a triumphant ha ha sound, even in cold weather, looking at grandpa and the scenery in severe winter, and wanka made a triumphant ha ha sound ... the little fir tree wrapped in severe frost stood quietly, waiting for: who among them died first? I don't know where a rabbit is coming from, and it flies by like a snow arrow … grandpa can't help shouting, grab it, grab it … grab it! Ah, short tail ghost! I'm really happy for wanka at that time. Can feel how happy wanka was then. Look at wanka now, and I feel more sympathy for him.After reading this novel, I felt: the same nine-year-old child, how different life is, the difference between them is like heaven and hell, I, at home, I have parents, they bring me warmth, at school, I have classmates and teachers, and they bring me joy. Eat well, wear well. Use a good pen. And wanka? His parents died, only grandpa, who couldn't go to school, didn't have enough to eat and wear warm, worked in other people's homes and was beaten, and only rusty pens could be used to write letters. What a pity! We should cherish the wonderful time now.今天，我读了契柯夫短篇小说，题目叫《万卡》。
讲的是十九世纪的俄国，一个九岁的小男孩万卡，他是个孤儿，爷爷无法养活他，把他送到鞋匠阿里亚欣那儿学手艺。
一天，等东家和师傅们去晨祷了，他就拿出墨水，笔尖生锈的蘸水笔给爷爷写信，求他把自己带回家去，在信中，他描绘了自己的不幸：不停的挨打，吃不好，睡不好，没人陪他说话，伙计们也欺侮他，连条狗都不如。
他是多么怀念以前和爷爷在一起的欢乐时光，想起了公狗“泥鳅”母狗“卡什坦卡”，想起了教他学习的那位好心小姐；他是多么想再和爷爷一起去冬天的野外打猎。
万卡写信的时候，时不时地往窗外看，看看东家回来没有，害怕东家看见他写信又要打他，他在信封上面写上了乡下爷爷收。
最后，他把信放进了邮筒，他陶醉于甜蜜的幻想之中，但是，爷爷永远也无法收到，他还得忍受这样的痛苦。
在这篇小说中，契柯夫用生动的语句描绘了一个贫困孤儿的悲惨命运。
当我读到：他战战兢兢地回头看了几下门和窗，斜过眼去望了望阴沉沉的圣像，圣像的两边延伸着一排排搁板架，架子上放着鞋楦头，接着断断续续地叹了叹气。
我不禁感到了阴森恐怖，为万卡担心。
当我读到：爷爷每次到森林里为老爷家砍圣诞树总带着小孙孙。
那真是欢乐的时光
爷爷得意地发出哈哈声，连严寒也发出得意的哈哈声，望着爷爷和严冬的景色，万卡也发出了得意的哈哈声……包裹着严霜的小枞树静静地挺立着，等待着：它们中谁个先送命
不知从哪儿冒出一只兔子，沿着雪箭一般地飞跑而过……爷爷情不自禁地喊起来：“抓住它，抓住它……抓住它
哎，短尾巴的鬼东西
我真为那时的万卡高兴。
能感觉到万卡当时有多幸福。
看看现在的万卡，我更同情他了。
读了这篇小说，我感受到：同样是九岁的小孩，生活是多么的不同，两者的相差好比天堂和地狱，我，在家里，我有爸爸妈妈，他们带给我温暖，在学校，我有同学，老师，他们带给我欢乐。
吃好的穿好的。
用好的钢笔。
而万卡呢
他死了父母，只有爷爷，不能上学，吃不饱穿不暖，到别人家里做工还被打，写信只能用生锈的笔。
真可怜啊
我们应该好好珍惜现在的美好时光。
大家有不有好的网站可以学习英语和语文的啊
可以看这俩类的书也行。
英语的话推荐普特网和沪江英语。
语文的话主要是靠阅读，你阅读量提高了，做题目自然就会有感觉，如果你想提高写作水平，还可以通过每天写日记，写读后感的方式，长期坚持，自然会成功呢
图拉是我，我是图拉（恋爱的犀牛读后感）
[英语教学视频观后感]的有效性既体现教的有效性，更体现学的有效性，英语教学视频观后感。
学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。
如何提高初中英语课堂的有效性呢
我从事英语教学四年，深刻体会到有效性的重要性，对如何提高有效性进行了探索。
一、课前准备是课堂教学有效性的前提 要想真正实现英语课堂的，认真备课是其基础和前提。
备课前教师对自己所任教学生的兴趣，现有知识储备应有充分的了解，除此之外，为了实现有效备课，我认为还应注意以下两方面。
1．创造性地使用教材英语新课程标准对现代的英语教师提出了更高的要求。
在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容，教材只是教师和学生进行教学活动的载体。
教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等实际，灵活地、创造性地使用教材，从而激发学生学习英语的热情；全面培养学生的，提高课堂教学的有效性。
如仁爱英语教材，教育理念先进、科学；教材的设计遵从语言教学规律；体现了学用结合、学以致用的原则；教学内容及语言材料贴近学生生活；实用性强。
但仁爱英语存在教材容量大；一些模块任务难以落实；语用功能训练活动太过集中等问题。
因此，教师备课时，得对整个话题作统筹安排。
总之，教师要在准确把握教学重点的基础上，把教材当成素材，根据学生的需要，创造性地使用教材。
2. 合理设计任务 英语新课程标准倡导任务型的教学模式。
任务型教学要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务，使学生从，以活动为载体学会用言语做事，其初衷是激发学生学习兴趣,让全体学生都能动起来,在任务活动中落实教学目标。
但任务型教学的实施效果却常常令人失望。
常见到许多精彩纷呈、热热闹闹的课，但新的语言知识和技能却难以得到应有的锤炼，任务活动趋于表演化；且在任务型教学中学生习惯于小组讨论，学生独立思考的能力削弱，依赖他人的意识增强。
真正让学生在(learning by doing)，减少一些无效的活动，这是教师在课前准备中，应三思的问题。
笔者认为，教师在一节课的任务设计中，应紧扣教学目标，注意动静结合、张弛有度。
让每位学生都有足够的思考时间，并借此巩固本课的语言知识与技能。
二、课堂是英语的主阵地 1. 营造宽松、和谐的教学氛围 著名的教育实验罗森.塔尔效应表明：在日常教学中教师的期望对学生的发展产生着重要的直接影响。
因此，在课堂上，教师应让每位学生体会到老师对他们的期望，并抓住各个时机将自己的热情、关心、信赖和期望传递给学生，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性，观后感。
教师可因人而异，设计一些难易适中的问题，让每位学生都有说的机会。
教师在课堂上多使用一些激励的话语，如：Well done、Excellent、Try your best、Never give up、We believe you are the best、Keep up your courage, please.让学生时时充满自信，不断进取。
和谐的师生关系、学生对英语学习的积极情感，为实现课堂奠定基础；并且能很好地激发学生学习英语的主动性，自觉性和持久性。
2. 巧设问为有效教学导航 教学始于提问，提问是课堂教学中一种常用的教学方法。
是英语教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一；是教师对学生组织教学，启发思维，提高理解能力的一种重要手段；也是英语交际活动的催化剂。
合适的，往往能激发学生的兴趣，促使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。
在新课导入时，教师所提的问题，应能起到承上启下，激发学生的学习动机和兴趣的作用。
有经验的教师往往用设问的方法，造成学生渴望追求新知识奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的效果。
通过课堂小结时的提问，教师可以了解学生是否掌握了本课的语言、语法、词汇、背景知识等方面的内容，反省自己的教学目的，手段、方法是否被学生接受，使教师及时补充原先课堂设计的不足。
因此，此时的问题在紧扣主题的同时。
可以更开放些。
3. 指导学生做好课堂笔记最淡的墨水也胜过最强的记忆，笔记可以帮助学生克服遗忘。
但英语新课程强调以探究为核心、开放式的学习方式，强调知识的获得过程、探究思维过程的参与和体验，强调方法、情感与知识的感受。
所以，在新课程的英语课堂上，学生的问题讨论多了，听、说、读、写的任务多了，教师的长篇阐述少了，语法的讲解少了。
再加上英语课堂上多媒体的普遍使用，教师的板书也少了。
许多学生上课热热闹闹地参与了一番，一节课下来什么记录也没有，这无疑给课堂的有效性大打了折扣。
因此，在新课程下的英语教师指导学生如何做好笔记是相当重要的。
首先，教师得让学生明白记什么。
在初中英语课堂上，教师除了引导学生记重点词汇、重点句子之外，还可以引导学生记录课堂中的问题。
其次，教师得指导学生怎么记。
学生听、想、发言、交流与记笔记在时间上是冲突的，教师要让学生明白听清、听懂、理解是记笔记的前提。
教师可以引导学生直接在书本上用不同的符号标注。
如：重点句子用单下划线；重点短语用双下划线；关键的介词打圈；引导定语从句的连词用三角标注，等等。
最后，教师还得引导学生在课后做好课堂笔记的整理。
笔者要求学生当天的笔记必须当天完成整理；并根据艾滨浩斯的，经常提醒学生对课堂笔记进行复习，以此达到让课堂笔记真正提高课堂效率的作用。
三、课后作业有效教学的补充 作业是英语教学的一个重要环节，有效的作业设计能让学生有效地巩固所学知识，对培养学生的英语学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的和形成有效的，发展的能力和合作精神也有着重要的作用。
因此，教师在设计作业时，应围绕教材，使课内外学习相互沟通，尽量减少一些单调、枯燥的作业，多布置一些能张扬学生个性、展示个人才华的作业；并让学生在作业中学会自主探索、搜集信息、小组合作等能力。
如：七年级在教学了几个方位介词后，笔者给学生设计了一道作业：画画我的房间，并用英语作简单介绍，一些学生的作品笔者一直收藏着。
我认为只要每一位英语教师能足够关注笔者以上提过的课堂教学过程之中以及课堂前后的每一细节，实现初中英语课堂的有效教学并不是可望而不可及的事情。
英语中的，什么时候用冠词，什么时候用定冠词，，什么时候用不定冠词
不定冠词和部分冠词应该省略的情况如下I. 在名词前有数量短语时1. 在单位名词后，如 un morceau de pain 一块面包（小编注：此时pain前面省略冠词）；une trentaine de filles 三十几个女孩儿（小编注：此时filles前面省略冠词）2. 在数量副词combien, assez, trop, beaucoup, autant, plus, moins, peu 等后面时。
如：Il n'y a pas assez d'huile. 油不够。
Je n'ai pas beaucoup d'argent pour l'acheter. 我的钱不够买这个。
注①：在此种情况中，bien是个特例，它可以有bien du, bien de la, bien des+名词的各类搭配。
如：Vous avez fait bien des fautes dans votre dictée. 你的听写里有许多错误。
注②：数量副词后的名词如果受名词补语（de + 名词）或关系从句限定而表明是确指的，de后面要用定冠词，而成为de la, des。
如：Combien des heures travaillez-vous du jour? 那天你工作了几个小时
（此处都是确指）II. 在介词 de 后省略复数不定冠词des和部分冠词如：Les mains sont pleines d'encre. 手上沾满墨水。
（d' = de la）注：但书不定冠词则需要保留。
如：Il a beoins d'un crayon. 他需要一支铅笔。
III. 在介词 sans 后一般省略冠词Votre café, avec ou sans sucre? 您的咖啡加糖不加糖
但是如果名词被形容词赋予某种特征时，则保留不定冠词。
如：Sans un travail acharné, vous ne réussirez pas votre examen. 你们不拼命下功夫，休想通过考试。
IV. 在一个作表语的表示国籍、职业或者身份的名词前，一般不用冠词如：Je suis Franais. 我是法国人。
Son père est marchand. 他的父亲是商人。
注①：职业名词收到形容词的修饰而具有某种特征时，也可以用不定冠词。
如：Madame Curie était un excellent professeur de physique. 居里夫人是一位杰出的物理学教授。
注②：如果表语是确指的，也可以用定冠词。
如：Vous êtes le père de cet enfant? 您是这个小孩的父亲吗
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