怎样提高学生英语阅读能力_英语论文
中学英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，同时要培养他们听、说、读、写“四会 ”能力，还要注重培养阅读理解能力。
高中英语教学的核心是课文阅读教学，它的任务具有双重性：第一，对 学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识 ，提高实际运用英语的能力。
两个任务为了一个目的──“为学生运用和进一步学习英语切实打好基础。
”\ 一、培养学生正确的阅读习惯。
许多中学生不明确学英语的宗旨和目的，好象学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，得 不偿失，不愿花时间。
有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进 行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。
要彻底改掉这些不良习惯并非易事，有的学生是下了一番苦功 。
为此，要求学生每天读一篇短文、可以少读，但要天天读。
平时时间紧，少读点，假期多读点。
总之要培养 一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。
不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面， 培养用英语直接思维的能力。
为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，堤 出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。
\ 二、指点学生掌握正确的方法，选好材料。
教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法（泛读、略读、跳读、细读），一方面在扩大学生阅读量， 提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。
例如：要弄清所给材料“写什么”，把握其基 本内容。
第二步理清文章段落层次，摸准作者的行文思路。
如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节，如何 从字里行间去读出作者的言外之意，如何进行梳理归纳，如何进行逻辑推断，如何理解人物性格，如何辨认图 形。
学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析，才能真正提高有效阅读率。
如在复习高一课本《How Marx\ learned Foreign Languages》\ Thr text is about──。
\ A.Marx's revolutionary work\ B.how Marx wrote articles in foreign languages\ C.how to learn foreign languages\ D.Marx's leaming foreign languages\ 尽管这些练习比较容易，但这一步是不可忽视的。
\ 高中学生的英语词汇有限，许多学生之所以不愿意阅读，缺乏阅读兴趣，主要就是所选文章词汇量大，生 词多，影响阅读速度，学生不感兴趣，结果就坚持不下去。
应根据所学词汇，选读一些英美文学作品的简单本 或其它一些简易读物。
如以童话、寓言和小说开头，名人传记、报刊杂志上的文章，《新概念英语》中的小短 文适当选一些。
材料选定后教师可适当改写，加添必要注释，以适应高中学生的需要。
由于学生各自兴趣爱好 不同，为了最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的阅读积极性，分别有针对性予以指导，使他们在原有基础 上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。
\ 三、指导学生掌握阅读技巧。
阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。
阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵 的信息方法。
阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间也会各不相同。
我认为文章的第一段很重要，有时就 是文章的中心所在。
理解段落和全文，反过来通读段落或全文，又能帮助我们更好地理解句子。
在整个阅读过 程中，我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，不应过份在意对个别词语 的理解与否。
即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐着性子继续往下读，等读完全段或全文之后，我们 往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。
就阅读理解四个字而言，重点在理解上，为了保证准确理解 ，对文章出现的重点句或难句，要适当讲解，阅读过程中，要求学生善于抓住重点句，力求准确理解，掌握主 要意思。
\ 总之，想要提高阅读理解能力，决非一朝一夕之事，还得多读多练。
在多读多练的同时认真总结适合自己 的阅读技巧，往往会收到事半功倍的效果。
背一个单词要背多长时间才转化为长期记忆
俞敏洪老师谈英语单词记忆方法李：俞老师，您好
很高兴今天能采访您。
我们都知道词汇是语言的基础，在外语学习和外语考试中，词汇也是重要的突破口，尤其是在GRE考试中，词汇是重头戏。
所以外语学习者非常关心单词记忆法的问题。
英语单词记忆方法多种多样，您认为在运用这些方法时要注意什么
俞：对一般的英语学习者来说，如果希望达到比较高的英语水平，就不仅仅是一个背单词的问题，还涉及到听、说和阅读的能力。
词汇量的多少对阅读能力有影响，但它只起到一半的作用。
特别是想要实实在在学好一门语言并且要把单词应用到阅读中的人，记忆单词应当完全在阅读中完成。
我主张有目的地背单词，即所背的单词都是阅读文章中将要出现的。
比如你要学《新概念英语》第三册，就应当先把这一册60篇课文的所有单词背下来，其目的是为了避免在看课文时翻词典。
边查单词边看文章有许多害处，实际上它既浪费你的时间有影响你的阅读能力。
边查词典边看课文就意味着你每碰到一个生词都要翻词典，尽管现在有的同学用电脑查寻单词的速度比较快，但他依然要花很多时间去注上音标，再根据上下文判断所查单词在课文中到底表达什么中文意思，并记在书上。
这样做必然使阅读成为一种断断续续的行为，让人很难感受到读英语文章的乐趣。
我们读中文小说时，决不会因为其中有一两个成语不知道就停下来查字典，除非你是想把它当作课本来学。
所以，我现在觉得最有误导的方法是让学生边查单词边做阅读，到最后是单词背不出来，阅读也读不好。
所以我建议背单词与读文章应当分开进行。
但是如果词汇量不够，读文章就会遇到许多障碍；背单词如果没有一定范围的话，就很盲目。
所以要把阅读和背单词两者结合起来。
怎么结合
就是保证所有的单词都是你将要读到的文章中会碰到的单词。
在一开始就要选择有词汇表的教科书，这一点特别重要。
教科书所选的文章一般都是有代表性的，这就是说在以后你读其他文章时，所学的词汇通常都能出现。
如果你想在国内提高外语水平的话，你背的单词一定要是实用单词。
实用单词的标志是以后在读英语杂志（如Time, Newsweek, China Daily）或英文书籍的时候还能碰到的单词。
这样背单词就有目的、有意义了。
否则光背单词（我自己就背过Longman词典，到现在已忘掉一半了），背完了用不着，当然就忘掉了。
我的经验总结起来就是：第一，背单词要与阅读相联系。
第二，阅读文章中单词的难度要与自己的单词量基本接近。
如果两三百词的文章中有近一半是生词，那阅读就完全没有乐趣了。
第三，不要强调大而空，动不动就背一本词典，这么做只是为了炫耀自己，没有必要。
要实实在在把所碰到的文章中的单词背出来。
阅读要读懂，还有另外一个跟背单词几乎要花同样多时间的事情，就是对于句子结构的解读。
如果没有解读句子结构的本领，就是把单词背出来也没用。
李： 我在教四级阅读是发现很多学生就碰到您所说的问题：每个单词都认识，可是整句话的意思却弄不明白。
俞：这就是因为句子解读能力不够。
中国学生有两个大难题：听说水平挺低，但是口语的句子结构相对简单，只要努力听说，也不难提高。
最难解决的问题是阅读的两大障碍，也就是词汇和句子结构。
李：所以我在写那本《大学英语四级考试阅读理解精要》时，特别选出四级考试阅读理解题中历年考过的100个难句，分析它们的结构并给出中文翻译。
我想大概从大学英语四、六级考试到TOEFL都存在句子结构的理解问题，而在GRE中这一问题就集中体现在句子填空中。
俞老师，您刚才谈了记单词时要注意的一般事项。
现在请您结合具体考试（主要是TOEFL和GRE）谈谈常见的单词记忆方法。
俞：刚才我讲过要从实用的角度记单词，使用角度进一步来说就是针对TOEFL, GRE 等具体考试。
市面上流行各式各样的GRE词汇书，包括我编写的《GRE词汇精选》，包考试中的常见单词罗列在一起，目的就是给学生规定单词记忆的范围。
所以有的学生说：“从某种意义上看， 单词实际很简单，我们就是为了考试而几这些单词。
” 考完后再读其他文章时，一定会有40%的单词永远也碰不上了，所以它的使用程度只有一半多一点;TOEFL单词好一点，考完了，碰上的可能性有70%— 80%。
我对学生常说的一句话是：单词背到考试那天为止就行，中午12点考试结束时，全忘了都没事。
李：您在《GRE词汇精选》中提到许多记忆法，其中有分割联想记忆法，我对它的体会比较深刻。
四级考试出现的词有时很怪，如 fatigue ,是个法语词，译成汉语是“疲惫”，这个“乏”字的汉语发音和这个英语单词的前两个字母fa一致。
后来我又举出您的经典例子charisma (China rise Mao)这个方法不错。
这是否等于说，只要记住单词，不必考虑记忆方法科学与否
俞：记单词本身不存在科学问题，能帮助记忆的方法就是最科学的。
科学是为人服务的，如果不能为人类服务，这种科学可以不要。
刚才你说的fatigue，其实特别好记，前面f-a-t，就是fat胖），后面的gue可以想象成argue争论），再加一个i—我。
胖，又喜欢争论，可不就把自己搞疲惫了吗
记单词时自己总能想出些办法，人家也在帮你想。
每个人记单词的方向感不同，但是不管怎样去想，不可能把所有单词的记忆方法都想出来，所以自我创造力很重要。
但是创造要有几个前提，第一个是要知道大量单词的重要途径—记词根、词缀。
准备GRE 和TOEFL 考试的同学记词根、词缀的目的百分百是为了短时间内掌握大量单词。
词根清楚了单词就比较好记。
比如说，bio这个词根指“生命”，biology的意思是 “生物学”，antibiotics的意思是“抗生素”，autobiography的意思是“自传 ”。
这样，抓住bio这个词根一下子就能记住好多单词。
这样成组的单词一起记就比单独记忆一个单词容易得多，虽然说记词根、词缀记熟了，记大量单词就会轻松得多。
李：英语词汇有相当一部分来自法语、拉丁语和希腊语，词根、词缀与这些语言关系比较密切。
俞：英语词汇的构成还是很有规则，应该把词根、词缀记住（加起来总共一千个左右）。
我写过一本书关于词根、词缀的书，叫《英语词汇速记大全（一）词根词缀记忆法》。
李：请问您这本书适合什么程度的读者
俞：主要适合TOEFL和GRE 考生，向下对中学生就不太适合了，那里面加起来有一万多个单词呢
一个词根平均可以带出10个单词，都是挺有用的我自身词汇量上涨主要还是靠研究词根、词缀。
我挺主张学生先把词根、词缀的意思弄得比较熟悉，然后再背单词。
李：我们关注的常常是较生僻的词，一些常见的词也可以用这种分析词根、词缀的方法来记忆，是吗
俞：对。
实际上大量的常见词都是有词根和词缀组成的，举一个例子，像refuse 前缀re（往回）加词根fuse（流动）组成“回流”的意思，引申为“拒绝”。
像这类词如果拆解了再背就觉得特别有意思。
第二，必须知道这些单词的来源，因为有些词含有一定的典故。
李：我记得您那本词汇书上提到沙文主义时，讲了士兵 Chauvin 的故事。
俞：是的，其实英语单词中有典故的的确很多，而且挺常用，如（卖国贼），说的是希特勒时期挪威的总理Quisling，后来就变成“卖国贼”的意思。
Maverick (反传统的）这个单词的来源与美国一个牧场主有关，他跟别人不一样：别人都给牛羊打上烙印，写上自己的名字，他坚决不这么做，他的名字就成了“与众不同” 的意思。
这些有典故的单词，如果知道来源了，记起来就感到有血有肉，比较好记。
李：在您的这本书出来之前，我曾苦苦背过词根、词缀，后来在学词源时也注意到您刚才说的方法，这样看来，似乎人类都有一种追根溯源的本性。
俞：我想，人只有知道本源之后才会心如明镜，豁然开朗。
比如“朝三暮四、“朝秦暮楚”这两个成语的背后都有典故，让一个老外来学就很难，因为他搞不懂这些成语的来历。
要知道“朝秦暮楚”，就要读秦楚那段历史；要明白“朝三暮四”就要知道猴子和人的寓言。
对我们来说这些典故小时侯就开始读了，自然很熟悉。
每个单词后面都包含一段文化的内容，了解文化再学词汇会觉得非常容易，趣味性会更浓。
所以老外学中国的成语很累，因为中国成语一半以上是有历史根源的，比如“风牛马不相及”让老外来看，他永远也搞不清楚是什么意思，可见中国人学外语相对于老外学中国成语而言要简单得多，因为不少外语单词背后的故事都是很简单的，比如tantalize(挑逗、逗引)，来自Tantalus这个希腊神话中的人物，他因为犯了罪而被罚站在水里，抬头想吃苹果，苹果往上升；低头想喝水，水往下降，这样永远受折磨。
所以苹果和水就变成一种诱惑物，诱惑认得行为也就成了一个普通单词 tantalize。
知道的这个故事，你就发现这个词很有意思。
还有一种办法是用声音提示来记，中国学生在这方面很聪明。
比如你刚才说的记fatigue 时想到“乏”，就是用拼音来记。
这方面学生也想出许多好的例子，比如说chaos，一些学生用拼音一拼就是“吵死”,一下子就记住了。
还有tingle，意思是因为蚊虫的叮咬或者是风雪打在脸上而感觉刺痛，把它变成拼音就是“叮了”，ting表示“叮”, le表示“了”，被叮咬一下不就有刺痛的感觉吗
这种拼音的记法有时是很有效的。
还可以利用中文声音的提示，也就是说这几个中文音一写就能翻成中文意思，并且能跟单词意思联系起来。
我常常给学生举的一个单词是sycophant(马屁精)，我把它翻成“三口粪”与“马屁精”有什么关系，我就会讲一个跟“三口粪”有关的故事：春秋时期，越王勾践被吴王夫差抓住后，拼命讨好吴王夫差，以免被他杀了。
有一次吴王病了，勾践就去尝他的大便，尝完后告诉吴王夫差“大王的病不重，因为大便没有异味。
”古人看病通常从大便的气味判断是否得了重病。
吴王夫差听了很高兴，就把勾践放了回去，而勾践经过十年的卧薪尝胆反而把夫差给杀掉了。
当时越王勾践尝吴王夫差的大便，就是为了拍吴王的马屁。
“三口粪”不就变成“马屁精”了吗
还有slippery（滑），可以拼成“死立不立”，能以这类声音提示记忆的单词其实很多。
李：其实在英语中有些单词的声与义之间存在一定的关系，比如 表示滑动, gl表示闪光，are这一结尾表示让人不舒服的声音和光，如glare, flare 等。
俞：这也是一种方法，还有你刚才说的拆解法，把单词拆成几个部分来记，而这几个组成部分正是你所熟悉的单词。
比如说massacre（大屠杀），一分为二，mass表示一大堆人，acre是一英亩地里杀死不就成了massacre吗
把单词分解开来就是分割记忆法。
李：其实在亚里士多德时代就已经提倡联想记忆法了。
俞：是的，我觉的这种方法很管用。
其实中国在苏轼和王安石的方法解释为一种中文单词记忆法就非常确切。
至于说通过拆解能知道某一中文单词的根源，这就不一定了。
针对“波为水之皮”，苏轼的反驳是“那么'屎’就是死掉的米了
”（哈哈）当时这个例子就变成了笑话。
实际上，大家只要稍微想一下，我们初中是时记汉字就不难了，因为已不再使用一横一竖、一撇一捺的记忆法了，如“鞭”是由革命的“革”加上方便的“便”组成的。
这种记忆法有原来要记两个概念就行。
同样，较好的英文单词记忆法是拆成两三个概念，而不是拆成一大堆字母符号。
符号是没有个性的，但拆成概念后，各部分是有个性的。
比如massacre本来8个字母，没有任何个性，但拆成 mass 和acre 两个词时，就挺有个性了。
个性与意义结合之后就更加有意思了。
李：对比较记忆法，别的书可能也有所涉及，但专门提出并且将其升华到一个普遍意义的是民。
我印象特别深的有几个词，一个是minnow（小鲦鱼）一个是 winnow（吹去杂质），还有比较经典的daunt（恐吓）、taunt (嘲弄)、vaunt（炫耀）和gaunt（憔悴）。
我们新东方学校编的逆序词典就是基于这种比较记忆法吧。
俞：是的，逆序词典把后半部分相近的单词列在一起，这样通过比较记忆法单词就不容易混淆了。
打个比方吧，双胞胎分开让你认的话，你常常不知道哪个是姐姐，哪个是妹妹；当她们站在一起时你反而能辨认出来。
因此，越是相似的东西，越是要放到一起辨认，分开后有了距离就显不出差别了。
我最爱举一个例子： flagrant和fragrant，前一个是“臭名昭著的”，后一个是“芬芳的”。
这两个词就差一个字母，前一个是l，后一个是r。
学生常常搞错。
我就告诉学生，把f 想成一朵鲜花，把l 想象成掏大粪的长棍子。
这样，他们的区别就在比较之中凸显出来了。
其它相似的单词也是如此，你刚才提到minnow 和winnow 是“小鱼”，minnow是“扬谷”的意思，它们的区别是一个是w，一个是m，可以把m 想成 small，把 w 想 wind（风），风是用来吹去杂质的，small指small fish。
这样，两个单词就不会混淆了。
李：我发现许多人都在用这种方法背GRE词汇。
俞：但是联想记忆法必须与单词本身有关联，必须围绕单词，因为最终目的是把单词记住。
李：这些记词方法对于TOEFL 和GRE 很有效，您觉得其中最有效的是哪一种方法
俞：我觉得都不错。
这么说吧，词汇量在两三千以下时，单词都是从学习中得到的，不需要考虑词汇记忆法的问题。
这时主要是掌握英文的基本功，不需要大量记忆英文单词，比如，高考的词汇量要求也就是两三千。
像我的女儿吧，她记单词的方法特别简单，就是g-o, Go; c-o-m-e, come, 就这么念念。
就像我们小时侯学写字，写上100遍就会了，背单词之所以需要这么多方法，是词汇量已经到了一定程度，需要突飞猛进式地记忆大量单词。
李：我想大概有这样的误导：认为从小记单词就需要无花八门的方法。
我觉得四级和四级程序度以下的英语学习者不应该在背词方法上花太多的精力，而应该在学习中学会单词。
俞：四、六级总共有那么多单词（四、五千），为了记单词而创造的方法，加上词根、词缀倒有两三千个，那不太适合。
GRE要背两万个单词，就必须有方法。
背单词要分层次。
要尽可能考虑节省精力，节省时间。
好多人问我：“俞老师，owl（猫头鹰）这个单词怎么记
”我说：“这用的着问吗
三个字母组成，看看就记住了,不必这样解释：O是猫头鹰的一只眼睛，w像猫头鹰的羽毛，l 像猫头鹰所站立的树枝。
用这套方法几记，还不如就 o-w-l, owl这么记呢
”李：有的同学存在这样的困惑：怎么使应试时记得单词持久化
俞：如果想使所记忆的单词不再短时间内被遗忘，特别是以后还能用上，最好的办法是常常读读英文报刊杂志，你是报刊阅读方面的专家，这方面应该有好的方法。
李：我们《新东方英语》丛书就有“时文选读”专栏，刊载英美报刊的最新时文，并为读者提供专家的译注作参考，读者完全可以通过阅读这些文章来巩固英语词汇。
俞：这个方案不错。
李：关于记忆，有一个艾宾浩斯遗忘曲线的问题。
在记GRE 和TOEFL单词时很多同学存在的问题是：记单词时反复记忆的方法不对。
这种反复如何把握，尤其是对刚开始室反复的频率，您有何建议
俞：在反复密度上,第一个月内要达到8—10次，一个月以后每个月反复2—3次就可以了。
我当时把背过的单词写在一页纸上，在这页纸的右上角标上第一次背的日期，以后反复看，一般每页纸至少要写到两个“正”字，这就意味着已背过十遍，以后的记忆间隔可以相对长一点。
李：再提一个问题：对于您的《GRE词汇精选》这本“红宝书”（The Red Bible），您建议读者怎样利用它
俞：我正在修订这本书，我想2001版必将是一本更完善的好书，我将把GRE 考过的内容补充进去。
至于最有效的使用，把它当作GRE 必备的一本书，反复记、重复背就行了。
一本词汇书的意义就是一本工具书，当你掌握了这个工具之后，就是如何利用工具的问题了，我希望大家背单词不要有负担。
李：“与君一席话，胜读十年书”这一点，我今天算是体会到了。
感谢您在百忙之中接受采访。
最后，请您给刻苦攻读的同学们一句赠言吧
俞：好，Try your best and you will get the best!
初三:英语完型,阅读;语文阅读,作文;化学
说实话，你所说的这些有你个共同的特点，那就是需要积累 。
英语靠积累那是没得说的，平时老师说的要记住，另外一个比较重要的就是平时做完型和阅读时错了的要记住，感觉平时做题时经常出现的（即使没有学过）也要记下来，相信那样的话你在完型和阅读方面会有很大的提高。
打满分也许并不容易，尽力而为就可以了。
语文作文打满分不容易，我只说一下我自己的感觉（只代表我个人观点）：考试时写一手好的议论文比较容易得高分，但得满分有点困难，但你要知道作文得满分并不意味着语文的高分。
化学的满分其实不是很难，中考时课本应该都整明白了吧，另外做题是比较重要的，可以明确地说，课本都整明白了考试是得不了满分的，平时做题要注意题目多数出自哪章哪个单元的哪个知识点，再将其弄透，就基本上OK了。
另外再说一下作文，关键是积累好的素材，无论你些什么文体，只是自己干巴巴的说是得不了高分的，更别说满分了，你要有别人没有的素材，这样更容易吸引老师的眼球哦
最后还是劝你一句，语文别太追求作文，能打个高分就可以了，虽然有点跑了你的话题，但我做人的原则还是不能变的，除非你想在写作上有所造诣，否则就别再“钻牛角尖了”。
从你提的问题上可以看出来你的成绩是相当不错的，我说的对吧
依你的经验和方法，对于技巧应该是没问题的，但作文50分对你来说就低了点，在提高一点就更完美了，至于参考书，还是去问一问自己的语文老师吧，我是山东的，我也不知道你是哪个省的，即使你是山东的我也不清楚教材已经改道啥地步了（我已经阔别初三6个年头了）。
问老师是最牢靠最实在的了。
如果老是推荐的参考书足够好的话，以上的问题就不用再找人回答了，不是吗
有什么适合初中生看的英语杂志和书
适合中学生看的英语杂志与报刊《英语周报》与课时化、学案型辅导类报纸，巩学基础知识，跟课本配套，会与中考考点相结合，以题目为主。
《英语辅导报》想了解一些竞赛试题的话可选用，有专版进行竞赛指导，也有与课堂同步辅导解析及练习，配有时文选读、名著欣赏、趣味阅读等赏析。
《21世纪学生英文报》初中版以报道时事文化为主，浅显地道语为读者报道新闻时事、校园热点、文化知识、休闲阅读、娱乐体育等方面新闻资讯，针对各阶段读者的特点分级改版为“初一版”、“初二版”及“初三版”。
《新东方英语》融娱乐性、学习性于一体，比较好的读物，词汇量比较大，适用于提高阅读跟写作的日常积累。
《英语沙龙》内容丰富，难度适中，文化,休闲,最新的流行小文、美文多，阅读起来比较轻松，对写作能力的培养、美句的引用有帮助，有利于对词汇语感的培养。
《英语角》适合于口语练习。
杂志风格：地道、时髦、好玩、实用，有很多实用的美式口语，对提高学生的口语能力很有帮助。
《疯狂英语》分中学版、口语版、阅读版中学版：有很多英语方面的潮流资讯，例如明星访谈，电影自讯，流行音乐等，相当于买了英语原版杂志和报纸。
可丰富课外知识。
《英语学习》重点是在于学习英语，和培养兴趣，精读泛读都适合，对词汇量要求也比较高，对扩大词汇量和了解英语国家文化很有帮助。
《英语文摘》摘译英文外电精华,突破新闻英语难关,适合新闻英语爱好者,内容的用辞一般比较正规。
英语专业大三选方向，谁能给点意见
如果是大神就会告诉你：根本没有选择的意义，因为大神在这三项都是顶级....语言文化是为研究做准备的方向。
比如你想以后出国继续或者读研，可以选择语言文化方向。
翻译的话，是为就业准备的方向。
通天路最后一站是--------直到同声传译。
教育的话....不用多说了吧，英语老师。
不过也有很好的路子：出国可以当中文老师= =~。
如果你没有啥感兴趣的方向，那就翻译吧，万金油一点。
这些都只是方向罢了。
你毕业证是不会写你的方向的。
就业也不会要求翻译专业（没这个专业），就业的时候笔试面试等等看的还是你英语总体水平怎样，所以其实你根据自己喜欢的来就好了，读英语专业，翻译方面你不应该当成一个方向，而应该当成你的基本功来学。
海子，徐志摩的经历有人知道吗，他的主要代表作是，文学群收入
I fula U
英语专业本科生的考研专业
楼主所说的方向，我的朋友都有进的呵呵，详细说说吧。
1、如果你想要进入电视台，最好是考传媒学或是新闻学的研究生，好一些的学校，比如人大、中传、复旦之类的，将来进入电视台比较容易。
如果你不想考传媒，还想读外语，那么建议你考传媒类大学的外语系，那么也是有可能进入电视台的。
比如鲁豫就是传媒大学英语系的。
当然，中传英语系的还出了好多其他主持人和电视人。
2、如果你要进电视台工作的话，传媒学的东西不一定非要专精，但是一定需要掌握一点基础。
如果你研究生还是读英语，那么你可以去修读一下传媒学院方面的课程，也是可以的。
不一定非要拿到传媒学的证书。
3、如果想要进入外企，其实是个英语专业就可以，因为外企主要看你自己的能力，你能做事就会录取你。
但是，相对来说，商务英语专业（隶属于语言学的那个，不是隶属于翻译的那个商务翻译）比较容易进入外企，因为他本身就会教你商务的东西。
如果你不学商务英语，那么，去考一个剑桥商务英语BEC高级一般情况下也够了。
4、是这样的，广外把翻译分的那么细是没有什么意义的，其实翻译就是翻译。
现在很多大学流行这种做法，比如对外经贸把文学还辟出来一个商务文学，让人无语。
传媒翻译研究说白了，就是以传媒学的作品或是书籍作为翻译对象，其实还是翻译。
英语专业的学生考研方向有哪些
英语专业的研究方向虽名目众多，却也并非杂乱无章，其设置仍是遵循一定规律的。
粗略分析，这些研究方向可分为传统研究方向和新兴研究方向两大类 传统研究方向——传统研究方向，顾名思义，指的是设置多年的老牌研究方向，这些研究方向一般学校有开设。
1、文学方向——（1）开设学校：全国绝大部分招收英语专业研究生的学校。
据2007年的招生统计，仅有17所招收英语专业研究生的学校没有开设文学方向。
（2）研究内容：主要研究英美文学研究领域中的重大问题，目的在于提高文学素养、理论水平和研究能力。
（3）就业方向：此方向开设学校多，招生人数较多，就业范围非常广泛，一般为教师、研究人员（4）所学课程：西方文论、美国经典文学、美国现当代文学、英国经典文学、文学批评、英国文学选读、美国文学选读、17～19世纪英国文学研究、希腊戏剧研究、英国长篇小说选读、美国长篇小说选读、英国诗歌选读、美国诗歌选读、英美散文鉴赏、王尔德戏剧欣赏、英国短篇小说欣赏、美国短篇小说鉴赏、英美戏剧鉴赏、中国文学史、中国古典文学选读等。
2.语言学（1）开设学校：全国绝大部分招收英语专业研究生的学校。
据2007年的招生统计，仅有9所招收英语专业研究生的学校没有开设语言学方向。
（2）研究内容：语言学是我国高校近年来普遍设置的一个综合性的语言研究学科。
主要学习语言学理论及语言在各种学科中的应用，不同学校侧重点有所不同。
通过大量阅读有关文献、论文和最新的研究成果报告，使学生对于语言学的形成和发展有进一步的了解，并了解现代语言学的最新动向和最新发展。
语言学特别强调和重视研究生的广泛阅读，包括专业的外语期刊和近几年的语言学相关论文。
（3）就业方向：该专业理论性较强，主要面向大中专教师及研究人员。
(4) 所学课程：语言学概论、语用学与话语分析、应用语言学、现代语法学、语义学、语用学、英语语体学与文体学、语篇分析等。
3.英美文化研究(1) 开设学校：南京大学、上海外国语大学、天津师范大学等。
(2) 研究内容：研究英国、美国的传统及现代文化，涉及文学、历史、哲学、美学、艺术、宗教、社会学等领域。
不同学校的名称和研究重点有所不同，如有的学校该方向名称为英语国家文化研究，其研究范围就不仅限于英美两个国家了。
(3) 就业方向：多进入外事外贸部门、各大新闻媒体等。
(4) 所学课程：美国学导论、美国社会文化史、英国社会文化史、西方文化理论批评、西方宗教文化、东西方文化导论、英美文化概论、欧洲文化要义、美国历史与文化、英国社会与文化、西方宗教专题研究。
4.翻译研究、翻译学 (1)开设学校：北京外国语大学、广东外语外贸大学、上海外国语大学等。
(2)研究内容：主要研究中西翻译理论，翻译史，口、笔译技巧，对名家名著的翻译作品进行赏析，并从中、外文化的不同角度进行对比研究。
该课程是英语语言学与文学专业硕士研究生的主干课程之一，由翻译理论和实践两部分组成。
翻译理论主要包括翻译过程中对原文旨意、风格的分析与理解，翻译的功能，以语义翻译和交际翻译为主的各种翻译方法，翻译与文化的关系，翻译的标准等。
翻译理论课的教学目的是使学生通过系统的翻译理论学习，对国内外影响较大的翻译理论、流派、代表人物有系统的了解，为今后的翻译实践奠定扎实的理论基础。
翻译实践课的主要内容是进行与翻译理论同步的翻译实践，使学生通过翻译实践了解和熟悉各种翻译技巧，增强中英语言和文化差异对翻译影响的认识，进而提高实际翻译能力。
(3)就业方向：多在外事外贸部门、大型企业，大多从事翻译工作。
(4)所学课程：口译基础、笔译基础、交替口译、接续口译、同声传译、文体翻译、文学翻译、应用文翻译、文献翻译研究与实践、西方翻译理论概要、翻译理论与技巧、口译理论与技巧、语言与翻译等。
5.英语教学方向(1)开设学校：上海外国语大学、北京师范大学等师范类院校。
(2)研究内容：主要进行外语教育理论和实践方面的研究。
向学生介绍英美国家不同的教学理论流派：语法-翻译教学法、听说教学法、直接教学法、沉默教学法、建构主义教学法、交际教学法、意念教学法、功能教学法、平衡教学法、认知教学法，每种方法的介绍包括其主要理论依据、主要内容以及评述。
本课程的目的在于指导学生结合中国学生英语学习的实际，一方面在教学实践中加以应用，为提高教学质量服务，另一方面在教学研究中加以应用，为提高科研水平服务，形成一套行之有效的教学理论和方法。
就业方向：多从事教育教学工作。
(3)所学课程：英语教学法、英语测试、教材分析等。
新兴特色方向新兴特色方向是各高校根据自身的研究特色与专业强项开设的，如南京大学的双语词典研究、广东外语外贸大学的国际商务英语等。
1.双语词典研究(1)开设学校：南京大学、厦门大学、广东外语外贸大学等。
(2)研究内容：研究词典学本身的理论，语言学及相关学科的先进成果在词典学中的应用研究，探讨用语言学、认知科学、统计学、翻译学和计算机科学等建立新的词典编纂方法和释义模式。
(3)就业方向：词典研究中心、辞书出版社。
(4)所学课程：词典学概论、语义学与词典释义、翻译与双语词典、词典编纂方**、计算语言学与计算词典学、词典学经典文献导读、语言学研究方**、英美词典概况等。
2.国际新闻 (1)开设学校：北京外国语大学等。
(2)研究内容：培养适应全球传播竞争的国际新闻与跨文化传播人才，要求学生在毕业时精通英语，熟练掌握国际新闻传播理论与业务。
(3)就业方向：国内外各大新闻媒体。
(4)所学课程：高级英语新闻采访、高级英语新闻写作、高级英语报刊编辑、高级英语新闻编译、英语播音与主持、英语网络传播、英语纪录片制作、英语经典新闻作品分析、传播学理论、国际新闻研究等。
3.同声传译 (1)开设学校：北京外国语大学、西安外国语大学、天津外国语学院、南开大学等。
(2)研究内容：这是实践性很强的研究方向，主要学习英汉、汉英的同声翻译。
(3)就业方向：主要就职于政府涉外部门、大型企事业单位和高校等。
(4)所学课程：英汉笔译、汉英笔译、视译、英汉交替传译、汉英交替传译、英汉同声传译、汉英同声传译、翻译理论等4.跨文化交际 (1)开设学校：上海外国语大学、西安外国语大学、北京第二外国语大学、南开大学、上海交通大学等。
(2)研究内容：以人类学、社会语言学、社会学等学科的理论为依托，比较中外文化不同的价值观与行为模式，研究中外经济合作中出现的跨文化交际问题，培养具有较强跨文化交际意识和能力，系统掌握跨文化交际知识的高级复合型人才。
(3)就业方向：主要就职于政府涉外部门、大型外企和高校等。
(4)所学课程：英语口语、高级英语、英语口译、英语笔译、英、美社会与文化、跨文化交际、跨文化交际专题、跨文化商务交际、跨文化语言交际研究等。
5.国际商务英语(1)开设学校：对外经贸大学、西安外国语大学等。
(2)研究内容：培养具有较强商务英语交际能力，系统掌握国际商务知识，毕业后能够从事高层次商务英语翻译工作和具体业务的高级复合型人才。
(3)就业方向：学生就业面很广，既有在外经贸、国际商务中从事翻译工作的，也有从事各种外经贸和国际商务的实际业务工作的。
(4)所学课程：高级英语口译、高级英语笔译、商务谈判（英）、高级英语、国际贸易理论、管理学、国际金融学、西方经济学、市场营销（英）、国际经济合作、国际投资等。
6.计算语言学(1)开设学校：上海交通大学、广东外语外贸大学等。
(2)研究内容：研究包括传统和理论语言学的许多分支以及词典学、语言哲学、分析哲学、逻辑学、文本处理、数据库存取、口头与书面语言的处理等领域。
(3)就业方向：计算机行业、软件开发公司等。
(4)所学课程：计算语言学概论、词类自动标注、基于上下文无关文法的句法分析、统计句法分析、搭配的统计分析、机器翻译概述、自然语言处理、数理语言学、机器翻译研究等。
当然，并不是每一个院校都会开设以上几种专业方向。
所以，在报考学校之前，考生除了要考虑自己的理想和兴趣外，还要综合考虑自己的能力、实力和知识结构，这就需要考生更加关注自己所青睐的院校，必要时可咨询老师，选择适合自己的学校和方向。
