怎么进行音乐课的导入
上周三听了一节老师的音乐课，虽然对于我这完全没有音乐细胞的人来说，有听不懂之嫌，但我还是想说说对于听这节课的一些感受，听完整节课，终于明白为什么学生这么爱上音乐课了，确实，这样的音乐课，想不爱上也难
我觉得本堂课最大的优点是教师充分调动了每一个学生学习的积极性，让孩子真正成为了课堂的主人。
二期课改“以学生发展为本”的教学理念在顾老师的课中体现得是如此完美。
首先，教师通过两段集体舞地导入，拉开了这堂音乐课的帷幕，在跳完新疆舞之后，一段土家舞地展示，让我们欣赏到了不同民族独特的文化气息。
而之后音乐课所独具的师生问候也深深吸引了我。
之后，随着自然流畅地衔接，顾老师带我们进入了美妙的迪斯尼乐园。
动画片的播放，从孩子们的笑声中，看出了学生喜欢、乐于这样的学习的学习方式，也初步培养了学生的欣赏音乐的能力。
之后的欣赏歌曲环节，教师启发引导学生感受音乐情绪的设计同样有助于学生欣赏能力的培养。
同样，教师也不忘在学习之时，向学生传授有关音乐的常识，也让我好好上了一课。
在学唱环节中，顾老师娴熟的钢琴技能再次征服了，而学生也深深地陶醉在了其中。
最后的小组表演，将整堂音乐课推向了高潮，每个学生的参与与精彩的表演，也博得了底下听课老师的阵阵掌声。
虽然，短短的35分钟很快就过去了，但学生与听课的我意犹未尽，可以看出，教师为上这一节课确实是做了精心而且充分的准备，充实的教学内容，巧妙的教学设计，以及充分考虑学生的能力的培养和发展的教学目的，都值得作为语文教师的我学习与借鉴
小学音乐课教案
摘 要：普通高中音乐鉴赏课是面向全体高中学生的基础性模块，是保证学生获得参与现代化生活应具备的音乐文化修养。
在音乐鉴赏模块中，要坚持以聆听音乐、感受音乐为主的原则，整合各种教学手段，解放学生，让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验美，从而达到上好音乐鉴赏课的目的。
关键词：新课改；音乐；鉴赏课；教学高中音乐鉴赏课作为新课改的必修模块，以全新的姿态呈现在我们面前。
从事高中音乐鉴赏课教学多年，其中有苦也有乐，有迷惘也有憧憬，我常常思考着如何提高音乐鉴赏课课堂教学的有效性。
作为一名高中音乐教师，如何根据新课改的目标和要求，结合高中学生的心理特点上好高中音乐鉴赏课呢
一、创设情景教学，营造轻松愉悦的课堂气氛（一）充分运用多媒体教学，创设直观的教学情景现在是信息与网络的时代，使得计算机成了音乐教学与音乐学习的重要资源。
音乐与计算机的结合，是艺术与科学融合的结晶，是感性与理性的互补，是精神文化与物质文化的对接。
它不仅拓宽了音乐教学的思维方式，更重要的意义是带来了音乐学习中思维方式的转变。
教师通过图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的激情、调动学生的主观性，同时也大大提高了教学效果。
（二）营造活动、表演、对话
如何提升初中音乐课的教学成效
同学大家好，这学期将来教大家音乐，先自我介绍一下……，大以叫我，好了，我介绍完自己了，大家互相认识一下各自的歌声好不好，我们每人唱首歌来。
好不好
第一节课先互动，第二节课才上课，这样比较好吧。
我在墙小念书的时候，音乐老师就叫我们每人唱首短歌来互相认识。
英语课如何导入
英语导入漫谈是获取知识的主要渠道，有效地吸引学生进入课堂，愉快地学习英语，愉快地收获果实，新知识的导入尤为重要，同时它也是摆在我们教师面前的一个重大课题和难题。
“良好的开端是成功的一半。
”万事开头难，如果新知识导入得好，那么将会事半功倍。
目前，中学英堂教学中，不少教师不重视新知的导入，方法单一，有些教师甚至直接呈现新知识，影响了学生学习英语的兴趣，难以提高学习的积极性。
也有些教师已经开始意识到新知导入的重要性，但是导入过程生硬，为导入而导入。
导致课堂气氛沉闷、学生学习兴趣不高、学生思维不活跃等课堂现象。
1．温故知新，自然衔接心理学研究表明：知觉有赖于已有的知识和经验。
人们在感知事物时，与该事物有关的知识和经验越丰富，感知就越迅速、越全面。
英语教学法把讲授新课之前的复习检查称为“为新课学习做好知识准备”。
我们知道每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是旧知识的拓展与深化。
因此，在新课开始之前，对与本节课内容有关的知识与技能进行复习与巩固，既能弥补学生旧知识掌握中的缺漏，又能使学生很快地投入新知识的最佳学习状态。
例如，在学习begoingto句型及其相关的动词短语时，我就利用了一张调查表，并运用以前学过的句型Whatareyougoingtodoattheweekend?在师生之间或学生之间进行调查，然后导入句型WhatwillSBdo?让学生根据自己的实际情况回答，由此开始讲解新课
如何上好小学低年级音乐课
小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础，这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。
一、 建立课堂常规，培养良好的注意品质音乐课应有别于其他课，这样才能 吸引学生的注意力。
比如上课铃声响了我采用让学生听音乐律动进课堂的形式，一方面培养学生的动作协调能力，一方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。
师生问好可以区别于其他课采用唱的形式，起立和坐下都采有固定的旋律，学生一听到这个音乐就知道现在老师要求起立，表扬也有统一整齐的节奏，这样就不会使班级秩序混乱，难以控制。
师生经过一段时间的配合，教师的一个眼神，一个微笑，一段琴声学生都明白是什么意思了。
学生就能感受到音乐课的独特魅力，也就会对音乐课感兴趣了。
二、 精彩生动地导入，吸引学生的注意力多年来，在中小学音乐教学中，那种人为的固定不变的模式，呆板陈旧的方法，注定会使学生久而生厌，继而失去学习音乐的兴趣。
从小学生的心理角度看，他们对身边的一切事物都具有好奇的心理，但是他们的情绪却有点随意性，注意力不容易长时间的集中，特别是低年级，保持十分钟已经非常不错了。
要让他们在课上有意的注意就要有一种引发他们注意力的方法，因此每个音乐教师，特别是作为一名称职的音乐教师，就要想方设法上好、上活音乐课，把音乐课上得新鲜、活泼、奇特，使音乐课永远充满艺术魅力，使学生在音乐课中获得别的学科没有过的快乐感觉，从而让学生想上音乐课、喜爱上音乐课。
导入就是一种教学艺术，在课堂教学中起着承上启下、举足轻重的作用。
精彩生动的导入，能迅速吸引学生的注意力，是学生能主动、专注地参与课堂学习。
我通过理论学习和实践谈一些体会。
（1）猜谜语。
一年级艺术课中有一首歌曲《春姑娘》，在组织教学后，我让小朋友猜一猜，她是谁
“她是一个小姑娘，穿着一身绿衣裳；绿山绿水是花裙，桃花为她画粉妆；姑娘咯咯笑一笑，小河解冻水流长”。
有的小朋友猜春天，有的猜春姑娘，气氛非常热烈，我对小朋友说：“你们猜的都不错，今天我们今天就来学习一首《春姑娘》。
播放音乐，听，春姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来。
孩子们就在这轻松愉快的气氛中开始学习新的歌曲。
。
（2）律动。
小学生有一个特点就是活泼好动，律动就是让学生和着音乐做一些简单的动作，学生通过自己的肢体语言感受到了音乐的形象。
在学习歌曲《划船》时老师在轻快的音乐声中做一些简单的动作，因为动作简单所以很快引起孩子们的共鸣，接着就自然而然地引入到新课中。
（3）采用提问。
一年级艺术第四单元《我爱五星红旗》，先播放国歌然后提问：什么时候播放国歌
为什么要升国旗
通过提问，引发学生对国旗的认识和交流的兴趣。
然后教师再告诉学生一些有关国旗的故事，如中国体育健儿为过争得荣誉；中国申奥成功激动人心的故事和场面，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
接下来学《国旗多美丽》，学生都能唱地声情并茂。
问题设计地好，不仅丰富了学生的知识，还起到寓思想教育与艺术教育之中。
当然还有多种导入方法如：故事导入、游戏导入、应用多媒体、创设情景等我就不再一一举例了。
总之导入是学习新课的一个重要环节，生动精彩地导入，能给人以美的感受，能起到铺垫、诱导和衔接作用。
每一节课如果有一个良好的开端也就意味着成功了一半。
三、 运用多种方法重视唱歌教学。
在低年级的歌曲教学中，根据低年级学生的不同特点教师要采用适当的教学方法。
（1）通过用琴带唱的方法学习歌曲的旋律。
歌曲是由旋律和歌词构成的，学习一首歌曲，要先学习其旋律即歌谱。
低年级学生受自身年龄及认识能力的影响一般采用听唱法学习，教师教一句学生跟一句。
在教学中，我采用学生在认识掌握了唱名的前提下跟琴模唱，，这样通过一定的指导练习，让学生在自学的过程中学会歌谱。
（2）通过用琴带唱、师生对唱、学生接口唱的方法学习歌词。
一般学生通过歌谱的学习对这首歌曲已经有了很深的印象了，这时可采用师生对唱、学生接口唱这些游戏来学唱歌词。
师生对唱，教师参与到学生的学习中去，能起到一个示范演唱的作用。
学生接口唱的游戏，可以集中他们的注意力，把一些开小差的同学的注意力拉回来。
（3）通过歌表演来巩固学生对歌曲的学习。
低年级的歌曲一般歌词比较形象，通过对歌曲进行歌表演，既能巩固学生对歌曲的学习，又能培养学生的韵律感，从而更好地掌握歌曲。
四、 运用语言艺术渗透适当地思想教育在一、二年级的新歌及欣赏教材中多次出现《国歌》。
在每一次教学中，我利用插图、播放爱国主义影片、画国旗等形式培养学生的爱国主义情感。
另外，我还通过欣赏优秀民族音乐曲目，向学生介绍祖国五千年的悠久历史、灿烂文化，从而进行思想教育，还有向学生介绍音乐家或音乐作品时，可以将这些内容编成小故事，学生在全神贯注地听故事地过程中，被音乐家的崇高的理想、顽强的毅力、乐观的精神深深吸引，在学生幼小的心灵埋下希望的种子，使他们从小树立远大的志向和正确的人生观。
最后，教师要善于发现学生的闪光点充分肯定学生的点滴进步，经常涌欣慰的笑容、赞许的手势、热情的话语，给学生以鼓励，当学生有困难时，要给予细心的帮助，激发学生去追求美、创造美。
