写一篇一年级语文夏夜多美的课文读后感
这是苏教版的.教育部核准，我们于今年年初启动了与新课程标准配套的义务教育小学语文实验教科书的编写工作。
其中的一年级上册业经全国中小学教材审定委员会初审通过，并已进入实验区。
在“标准”研制组专家的具体指导下，我们又继续编写了一年级下册。
一、教材编写的指导思想和原则 苏教版课程标准实验教科书编写的指导思想是以国家的教育方针为指针，以《义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，以全面提高学生的语文综合素养为目标，建设一套适应现代社会发展的有中国特色的小学语文教材。
据此，我们确定了以下编写原则： 1、全面体现语文课程的性质和地位。
认真领会课程标准有关语文课程性质的论述，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，切实构建小学语文教育的新体系。
要在学生的语文实践活动中渗透人文教育，培养良好的学习习惯，使他们在获得基本语文素养的同时，热爱、继承中华民族的优秀文化传统，了解、吸纳人类进步文化的精华，具有广阔的视野和创新的能力，成为对民族、国家、人类有责任感的现代公民。
2、体现国家课程改革精神，体现社会和人的发展需要，体现语文教育的发展趋势。
材料编写要突出四个基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；倡导自主、合作、探究的语文学习方式；建设开放而有活力的语文课程。
3、在继承的基础上有所创新。
注意研究其他版本（包括港台地区）的小学语文教材，学习各家之长。
注意从我国丰富的传统语文教育经验中汲取精华，从长期以来我国小学语文教育的成功经验中吸收营养。
在学习和吸收的基础上创造自己的风格和特色。
4、立足于便教利学。
教材编写力求简化头绪，突出重点，使教学目标集中明确，具有较强的可操作性。
同时注意减轻学生的过重课业负担。
5、实行开门编书。
精心组建一支品质优良、结构合理、富有战斗力的编写队伍。
在此基础上，发动广大语文教育工作者和有志于语文教材建设的各界人土参与编写工作，争取知名专家的指导，听取一线教师的正确意见，走编写人员、专家、第一线教师“三结合”编书的路子，使教材能够凝聚集体的智慧。
二、教材的框架体例 本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。
1、培养良好的学习习惯 “标准”中的“总目标”明确提出：要“养成良好的习惯”。
我们认为这个要求对小学生一生的发展具有极为重要的意义。
为此，我们在教材中设置了“培养良好的学习习惯”的系列。
本册“习惯篇”的要求是：认真写铅笔字；积极发言，专心听讲。
2、识字写字 本册教科书用“识写分流，多识少写”的方法安排了466个生字（其中只认不写的183个，要求能识会写的283个），较之过去同册的识字量有了较大幅度的增加。
全册生字分两个途径安排。
一是随课文识字，每课安排能识会写的生字不超过10个；只识不写的生字也不超过10个。
二是专门的识字课文。
每课安排能识会写的生字不超过9个，其中只识不写的生字不超过8个。
专门的识字课文采用以下三种形式： ⑴ 词串识字。
顾名思义，词串是将相关的词语串连起来，用以表现某个场面或意境。
词串是押韵的，可以连贯起来诵读。
词串配有相关的情境图，用以帮助儿童理解词语的意思，并感受词串描绘的意境。
如“识字广：“春天 春风 春雨／柳树 小草 嫩芽／布谷 燕子 蜜蜂／梨花 杏花 桃花”。
分别看，是排列整齐的几组词语；连起来读，押韵上口，好像一首小诗。
“识字”1、2、5、6四课均属此种形式，其内容分别是“春天”、“奥运会”、“夏天”、“夏夜”。
安排此类课文的意图是：使学生借助韵文形式和情境图识字；通过诵读进行自动化识别汉字的训练；帮助学生认识事物，并受到美的熏陶。
⑵ 看图会意识字。
主要是用形象化的图来揭示字理，并附有为识字提供语言环境的相关短文。
如“识字3”便是通过有关舟、竹、石、泉、川、燕等字的“实物──古文字──今文字”的演变过程，使儿童初步认识到绝大部分的象形字、指事字是由图画演变而来。
“识字7”则通过形象化的图形来显示“人从众木林森”等是怎样以基本字逐步叠加来体现字义的。
⑶ 转转盘识字。
先通过转转盘显示一组同声旁的字，再将这些字编进短文，为识字提供语言环境。
“识字”4、8均属于这种形式。
如“识字4”，课文先以转转盘换偏旁的方式，转出了驰、地、他、池等一串同声旁的形声字，使学生初步认识到这几个字都是由两部分构成的：一部分表示字音，一部分表示字义。
然后让学生读一则有趣的字谜：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。
以加深对形声字造字规律的理解。
安排此类课文的意图是：揭示汉字的造字规律；集中识一批字；激发学生学习汉字的兴趣。
无论是随课文出现的生字，还是“识字”课文中的生字，凡要求写的字都在课文后面的田字格里出现；只识不写的字则列在两条绿线内。
为了打好小学生的写字基本功，所有要求书写的生字，都根据国家语委规定的标准，一一展示笔顺，以便小学生在描红、仿影、书写时有所遵循。
“标准本”十分重视写字教学。
对于写字的功能，不少人在认识上有片面性：现代社会电脑已经普及了，没有必要让学生花那么多的时间去练字了。
尤其是毛笔字，已没有实用价值，教材里不必安排了。
我们认为这个看法是不全面的。
因为写字不单纯是一种书面传递信息的工具，汉字里面还蕴含着民族的睿智，民族的文化，民族的精神。
作为龙的传人，不会说中国话，不会写方块字，就失去了民族的根。
作为母语教材，从小教会孩子写好方块字责无旁贷。
不光要会写，还要写得好，要促进学生在书写汉字的过程中逐步养成热爱汉字、尊重汉字的态度。
所以我们在教材中坚持描红、仿影，不是只在一二年级这样做，而是一以贯之，六个学年一描到底，一仿到底。
过去我们的孩子字写得不好，在很大程度上是由于丢弃了传统写字教学行之有效的经验。
3、课文 共27课，分为6个单元。
选文力求具有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度。
注意儿童化，富有童趣。
多为儿童喜爱的诗歌、童话或故事。
选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。
如《好学的爸爸》、《奶奶的白发》、《放小鸟》等联系了儿童的经验世界，《世界多美呀》、《蚂蚁和蝈蝈》等则联系了儿童的想像世界。
选文还注意到适应新时期的需要，自觉地渗透标志人类社会进步的现代意识，并根据本学科的特点致力于培养具有创新精神和创新能力的一代新人。
为此，我们在教材中选人了一批具有时代意义的课文。
如《好学的爸爸》便反映了这么一种新时尚：随着知识经济时代的到来，学习新知识、新技术已成为人们的自觉要求。
《放小鸟》、《这儿真好》意在使学生形成“人与自然和谐发展”这样一种新的理念。
《鲁班和橹板》、《乌鸦喝水》意在鼓励学生动手动脑，培育他们的创造意识。
课后的练习设计坚持简约、实用、抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。
27篇课文均要求朗读，其中12篇要求背诵。
部分课文根据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性、探究性、创造性作业。
如学生学了《鲁班和橹板》，课后便要求：收集一个有关发明的故事，讲给大家听。
学了《蚂蚁和蝈蝈》，要求他们“分角色演一演这个小故事”。
学了《做什么事最快乐》，则要求他们“改编这个小故事（如将啄木鸟、水牛、蜜蜂换成公鸡、花猫、螳螂等），再讲给同学们听”。
4、单元练习 这部分分三个板块：综合练习、语文积累和口语交际。
与过去的教材相比有三个特点：变繁琐的单项训练为综合练习；与社会实际活动相结合，向其他学科渗透；注意培养小学生的探究意识。
从本册起，在每个单元练习里安排了“熟记成语”，其形式是将一组有内容联系的成语编成“成语歌”，以便于儿童诵读与记忆。
“成语歌”配有相应的图画，用以帮助儿童理解成语的意思。
“成语歌”大都联系儿童的生活经验或前面学习过的课文。
如“练习1”的“欢声雷动 欣喜若狂 载歌载舞 灯火辉煌”，便可联系“申奥”成功当天夜晚的狂欢情景来理解。
又如“练习8”的“临危不惧 多谋善断 从容不迫 方寸不乱”，便可联系《司马光》一课的内容来理解。
“标准”要求学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。
为了在教材中落实这一目标，我们摈弃了过去低年级清一色的“看图说话”模式，构建了“口语交际”的训练系列。
如一年级下册我们便安排了说说我的家、找春天说春天、指路、学会道歉、讨论、相互交流各自参加的节日活动、学会做客、听故事讲故事等口语交际的训练内容。
在呈现方式上，我们力求便于教师设置交际环境，强化交际双方的互动性。
三、教学方法建议 怎样用好“标准本”一年级下册呢
我们认为要注意四个“性”，即实践性、主体性、基础性、趣味性。
下面分别来说一说。
1、实践性 首先，我们对语文课的认识应有一个全新的理念。
什么是语文课
语文课不是教师讲、学生听，语文课是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。
教师只是学生语文实践活动的组织者、引导者和合作者。
教师的职责是组织，示范，点拨，答疑，鼓劲……一句话，是因势利导，从旁协助，而不是越俎代庖，包打天下。
当然，一年级小朋友年龄小，教师在指导时，表述要具体形象，要多演示。
如指导小朋友说话要大胆，就应当说：怎样做算大胆呢
身子站直，眼睛向前看。
两眼看天花板或者地面，弯着腰，都是胆小的表现。
还可以演示一下给小朋友看，并演示一下应当怎么站才叫大胆。
要沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会。
如识字就可鼓励孩子借助社会环境，一些电视节目的片名、片尾、节目主持人的姓名、广告用语等，容量大，多次反复，趣味性强，都是很好的教育资源。
2、主体性 “标准”明确指出：“学生是语文学习的主人。
” 过去识字有个固定的程式，即在教师的统一指挥下，学生齐声拼读字音，分析字形，连词读字。
这样做，剥夺了学生识字的主动权，生字不管难易，统统“一刀切”，也是不合理的。
要把识字的主动权交给儿童。
可以深入浅出地渗透一点汉字的知识。
如学了“马”、“虫”后再学“蚂蚁”的“蚂”，就可以告诉儿童：蚂蚁是昆虫，所以是虫字旁，“马”是告诉我们这个字的读音。
哪个字难学，可以让儿童自己找，自己想出记字的方法。
如“蚕卵”的“卵”，有的小朋友这样记：柳的右半个，两边各加一个小点儿就是卵。
另一个小朋友的记法则不同：蚕卵我见过，是个小圆点，我一看到“卵”字里的两个小圆点，就记得这是“卵”，字了。
学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了。
3、基础性 小学阶段要求打好学习语文的基础，一年级更是基础的基础。
对于几项最为重要的语文基本功，我们都一一在教材中作了落实。
如写字，可以采取“识写结合，描仿人体”的方法，即识什么字就练习写什么字。
通过描红、仿影使学生的字逐渐“人体”。
所谓“人体”，不是人前面柳欧赵之体，而是人楷书之体。
要指导学生用好配套的习字册。
还要坚持“提笔即是练字时”。
正如叶老所说：“咱们天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字，更不必特别划出练字的时间。
”我们要引导儿童养成这么一种良好习惯：不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一划地写，认认真真地写。
又如读书、背诵，我们也都有明确的要求，应一一予以落实。
良好学习习惯的落实，关键在于老师坚持不懈地抓。
要“反复抓”，还要“抓反复”，不能指望一蹴而就。
要“重视情感、态度、价值观的正确导向”。
如教学词串“夜晚 繁星 亮晶晶／爷爷 奶奶 小丁丁／竹椅 蒲扇 萤火虫／牵牛 织女 北斗星”，不是光识了字就算完成任务，还要让儿童诵读，就像诵读一首诗，一边读一边在头脑里浮现出一幅生动可感的夏夜纳凉图。
儿童既识了字，又认识事物，还受到了美的熏陶。
4、趣味性 人们常以“书山有路勤为径”作为劝学的格言，然而我们更看重一个“趣”字。
因为只要读书感兴趣，你不叫他“勤”他也会“勤”，即所谓乐此不疲。
现代神经认知科学的研究也证实：大脑组织在接受感兴趣的信息时，会分泌出一种叫做内啡肽的物质，这种物质引起大脑神经兴奋的功效比吗啡大50～100倍。
我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。
”所以说，教学一定要注意激发学生的学习情趣。
怎么才能激发儿童兴趣
有这么一句名言，叫做“蹲下来看孩子。
”很有道理。
举例来说，教儿童口语交际──听故事演故事，可以给他们戴上大树、苹果的头饰表演一下。
不要低估了头饰的作用，儿童的世界是童话的世界。
一戴上头饰，无论在扮演者本人的眼里，还是在其他小朋友的眼里，他就是故事中的某个角色了。
有经验的老师都很注意头饰的运用。
它会增加趣味性，使学习变得轻松。
小学一年级下期班主任工作计划和语文数学教学计划各一篇
小学一年级下期班主任工作计划和语文数学教学计划各一篇：1、一年级下册班主任工作计划这学期我继续担任一年级的班主任。
在上一学期的工作中，我学习了很多，也了解了许多自己的不足之处。
这学期，我将继续努力做好班主任工作，从低年级孩子年龄小的实际情况出发，汲取上学期的经验，从细节入手，全面抓好班级管理工作，努力提高学生知识水平和道德素质。
一、班级情况分析：本班学生25人，其中男生12 人，女生 13人。
经过上学期的学习，孩子们已经熟悉了学校的日常生活和学习，对各项常规也已经不再陌生，大体上已经跟上了小学的步骤，对于老师的要求孩子们也能够理解和执行。
大多数孩子也有了初步的学习意识，能够按时的完成作业，维护班级纪律，大胆参与学校班级的事情，可塑性极强。
可是也有一部分孩子的行为习惯不良，学习意识不足，还需要花大力气在这部分孩子身上，希望在这学期的的悉心教育下，他们会有所转变。
二、班集体的目标：每天进步一点点。
三、主要工作和具体措施：（一）工作要点1．班干部队伍建设2．加强班风建设（二）具体措施1.抓好学生的常规教育①向学生进行文明礼貌教育，教他们学会使用礼貌用语，见到老师同学主动问好。
同学之间要团结友爱，不打架、不骂人。
②进行遵守纪律的教育，教育他们按时上学、不迟到、不早退，严格请假制度。
上课专心听讲，大胆发言，不搞小动作、不交头接耳，认真听讲。
训练学生不懂就问的良好学习习惯和严谨的学习作风。
下课不在走廊上游戏和追跑打闹，上下台阶轻声慢步，上课铃响立即进教室在座位上坐好课前准备，等待老师来上课。
③进行安全教育，利用班会教育学生遵守交通秩序、安全用火、用电、不跟陌生人打交道，单独在家时的安全教育、不私自外出等的教育。
教学生记住火警、匪警、急救中心的电话号码、能记住自己的家庭住址和父母的电话，以便遇到紧急情况时保护自己。
④进行讲卫生的教育，利用班队会和打扫卫生的时间，教给学生打扫卫生的方法、步骤以及如何保持教室、室外的环境卫生，给他们锻炼的机会，使他们从小养成良好的卫生习惯。
2．安排班级活动根据学校德育工作安排，引导孩子开展各项实践活动。
要加强对孩子思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。
活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。
确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等。
3．营造向上氛围根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。
（1）制定班级公约、班风。
（2）布置教室环境。
如设立“图书角”、“卫生角”、“雏鹰争章”等文化背景。
（3）让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。
培养学生的参与意识，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力。
4．指导培养小干部班级小干部是班主任的左右手。
要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。
第一，帮助小干部树立威信；第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
四、各月工作安排:二月份：（收心教育）组织队员学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》三月份：（养成教育）文明礼貌月活动，在“学雷锋日”为别人做一件好事，在3月12日植树节之际做好宣传，并鼓励学生进行栽树活动，培养学生爱护大自然的感情。
四月份:（爱国主义教育）读书活动五月份：（安全教育）参加少先队主题中队评比活动，争做文明礼仪之星，争做合格的少先队员。
六月份：组织好“六一”活动，让孩子们过好自己的节日。
2、一年级下册语文教学计划学生基本情况分析本班现有学生49名，这些学生天真活泼，好奇心强，对班级非常热心。
但是有几个孩子自制力比较差，管不住自己，常常偷懒，精力不集中。
但是大部分的孩子都是能自觉地听课、做作业。
因此我把这个学期的教学目标定位在：保优去差。
把那些后进学生的思想和成绩都提升起来，让他们学会学习，认真学习。
继续鼓励好学生，让他们更加努力奋进一年级下册语文教学计划，争创高峰。
指导思想遵循语文教育的规律，顺应学生身心发展的特点，致力于课堂教学改革，构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定扎实的语文基础。
重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。
三、教材特点1、教材体现了先进的教育理念，具有时代特点和现代意识。
以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，培养爱国主义情感，增强学生的民族自尊心。
2、教材的内容简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。
编排体系呈现方式灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。
3、教材还体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文，同时留有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。
4、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素。
每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。
如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。
在语文园地里，“读读背背”安排了反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。
整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。
5、安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。
通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。
如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。
”这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读起来朗朗上口。
全册要求认的字，均选自常用字表；要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定规律。
其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。
6、教材具有时代感，更贴近儿童生活。
有反映领袖事迹的《爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。
课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。
课后练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习），重视练习语文基本功（如，写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学习和生活实际紧密结合起来。
7、教材是让学生喜爱的“学本”。
（1）．由关注教师的教转向方便学生的学。
无论是单元前的导语，还是课后练习、语文园地，都以学习伙伴的口吻叙述，非常亲切、自然。
在有些课文之后，根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。
如，在《春雨的色彩》之后启发提问：“春雨到底是什么颜色的呢
”在《爷爷植树》的课后引导学生：“植树节快到了，我们也去植树吧
”这样设计，既灵活，又实用，对促进学生独立思考，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很好的导向作用。
（2）．注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。
在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句的一些规律。
如“语文园地一”中，“今天，我发现了两种识字的方法。
你知道是什么吗
”引导学生发现可以用加偏旁、换偏旁的方法认识汉字。
又如“语文园地四”，用展示合作学习成果的方式，启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思；还引导学生读带有多音字的句子，启发学生了解多音字的特点。
在语文园地里还设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。
8、联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。
各单元的口语交际话题都与本单元的专题密切相关，使阅读课文及相应的准备活动成为口语交际的重要知识背景。
如第八组的口语交际，话题是“未来的桥”。
在此之前的《兰兰过桥》一文的课后练习中，以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。
学生在阅读课文时可以得到很多启示，培养创新思维，从现实生活中，从与同伴的交流中，生发出形形色色的对未来的桥的设想。
有利于发展他们的想象力和创造力。
教材中八个口语交际的设计，既联系课文，又贴近学生生活，从而使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。
9、体现弹性，增加适应性。
在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，班上有好些学有余力的学生可以他们多认。
另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。
让学生做识字的有心人，所认的字一定会突破教科书规定的识字量。
在阅读方面，教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。
另外，鼓励学生随时展示自己的学习成果，体现不同学生之间的差异，促使所有学生在原有基础上不断提高与发展。
四、策略与实施在把握教科书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。
因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的，所以备课时心中要切记因材施教，在每组教学过程中应该安排哪些教学内容，布置学生进行哪些学习准备，杜绝教学中的随意性。
1、识字写字教学。
本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。
要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。
可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。
采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
要加强写字指导，不但要写对，更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
2、阅读教学。
重视朗读的指导。
在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。
这种感情不是教师强加给学生的，而是在指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。
在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。
可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。
在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。
3、口语交际教学。
重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
在口语交际课之前，要提早布置准备。
除专门的口语交际课，还要重视课堂教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语表达能力。
另外，还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在生活中学语文、用语文，提高语文教学效果。
总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下扎实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、善于学习、会与他人合作学习的学习者。
五、教学进度根据本学期时间和学生的学习情况，一般是两星期上一个单元，进行一次测试检验，每课书的教学时数根据实际情况定。
附教学进度一览表一年级语文课教学进度一览表 周次教学内容课时数 第1周识字1 1、柳树绿了 5 第2周2、春雨的色彩 3、爷爷植树 4、古诗两首 春晓 村居8 第3周语文园地一 识字2 5、看电视 8 第4周6、胖乎乎的小手 7、棉鞋里的阳光 8、月亮的心愿 语文园地二 8 第5周识字3 9、两只鸟蛋 10、松鼠和松果8 第6周11、美丽的小路 12、失物招领 15、 语文园地三 8 第7周识字4 13、古诗两首 所见 小池 14、荷叶圆圆8 第8周15、夏夜多美 16、要下雨了 17、小壁虎接尾巴 语文园地四8 第9周识字5 18、四个太阳 19、乌鸦喝水 20、司马光8 第10周期中考试 21、称象 语文园地五8 第11周22、吃水不忘挖井人 23、王二小 识字6 24、画家乡8 第12周25、快乐的节日 语文园地六 识字7 26、小白兔和小灰兔8 第13周27、两只小狮子 28、小伙伴 29、手捧空花盆的孩子 语文园地七8 第14周识字8 30、棉花姑娘 31、地球爷爷的手 32、兰兰过桥8 第15周33、火车的故事 34、小蝌蚪找妈妈 语文园地八8 第16周1、春风吹 2、好孩子 3、象鼻桥 4、咕咚8 第17周5、小猴子下山8 第18——20周期终复习243、一年级下册数学教学计划一、学情分析本班共有学生 65 名，很多学生都是留守儿童。
经过了一个学期的深入了解，我对班里的孩子已有了一定的了解。
刚步入小学阶段，有许多孩子还不能马上适应课堂学习，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也给我们带来了许多欢声笑语。
在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
这个学期我应该关注更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导形成思维的乐趣。
二、教材简析 这册实验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编排。
力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。
同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的经验、行之有效的措施，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
本册教材的特点主要有以下几点：1．以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。
2．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。
3．教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。
4．注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。
5．数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。
6．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。
7．注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。
8．注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。
三、教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学措施 1．丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。
本册教材在“100以内数的认识”中，加强了形成学生数感的教学内容。
例如，用100只羊的图给学生以100的整体感受，体会100的大小。
安排了比较100以内各数相对大小的例题，以及用比一个数“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语描述数的关系的练习，帮助学生建立起100以内各数的大小的概念。
此外，教材还安排了估计一些物品的数量，展示用数来表达、交流的有关内容（第44页第8题）以及“生活中的数”等等。
使学生在丰富的呈现形式和实际活动中逐步形成数概念，发展数感。
2．计算教学体现算法多样化。
计算教学的例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊重学生自主的选择，保护学生的自主发现的积极性。
同时，教材展示学生之间对各种算法进行讨论交流的活动，通过教学让学生经历与他人讨论交流各自算法的过程，了解存在着多种算法，逐步体会各种算法的特点。
3．计算教学的要求和训练强度相对降低。
五、教学进度安排一年级数学下册教学进度表 周 次 内 容 1 位置 2 位置 3 20以内退位减法 4 20以内退位减法 5 图形的拼组、数的组成 6 读数、写数、数的顺序 7 整十数加减一位数、摆一摆8 认识人民币 9 整十数加减整十数 10 两位数加一位数和整十数 11 两位数减一位数和整十数 12 两位数减一位数和整十数 13 整理复习 14 认识时间 15 找规律 16 统计 17 总复习 18 总复习 19 总复习 20 期末考试、放假
教师指令语推荐
夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。
不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正对着大门口。
客人一走进大门，扑鼻的是一阵幽香，入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口，大有宾至如归之感了。
我们家的大门内也有两盆，一盆红色的，一盆白色的。
我小的时候，天天都要从这下面走出走进。
红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。
火与雪是不相容的：但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。
我故而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。
只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。
我们家里一向是喜欢花的；虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。
每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。
以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。
到了夏天，更是满院葳蕤。
凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。
夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。
一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。
总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美，变化亦多。
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗
但是夹竹桃的妙处还不止于此。
我特别喜欢月光下的夹竹桃。
你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。
它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。
我幻想它是地图，它居然就是地图了。
这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。
碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。
我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。
夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。
我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。
微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。
好多好多年，我就在这样的夹竹桃下面走出走进。
最初我的个儿矮，必须仰头才能看到花朵。
后来，我逐渐长高了，夹竹桃在我眼中也就逐渐矮了起来。
等到我眼睛平视就可以看到花的时候，我离开了家。
我离开了家，过了许多年，走过许多地方。
我曾在不同的地方看到过夹竹桃，但是都没有留下深刻的印象。
两年前，我访问了缅甸，在仰光开过几天会以后，缅甸的许多朋友热情地陪我们到缅甸北部古都蒲甘去游览。
这地方以佛塔著名，有“万塔之城”的称号。
据说，当年确有万塔。
到了今天，数目虽然没有那样多了，但是，纵目四望，嶙嶙峋峋，群塔簇天，一个个从地里涌出，宛如阳朔群山，又像是云南的石林。
用“雨后春笋”这一句老话，差堪比拟。
虽然花草树木都还是绿的，但是时令究竟是冬天了，一片萧瑟荒寒气象。
然而就在这地方，在我们住的大楼前，我却意外地发现了老朋友夹竹桃。
一株株都跟一层楼差不多高，以至我最初竟没有认出它们来。
花色比国内的要多，除了红色的和白色的以外，记得还有黄色的。
叶子比我以前看到的更绿得像绿蜡，花朵开在高高的枝头，更像片片的红霞、团团的白雪、朵朵的黄云。
苍郁繁茂，浓翠逼人，同荒寒的古城形成了强烈的对比。
我每天就在这样的夹竹桃下走出走进。
晚上同缅甸朋友们在楼上凭栏闲眺，畅谈各种各样的问题，谈蒲甘的历史，谈中缅文化交流，谈中缅两国人民同胞般的友谊。
在这时候远处的古塔逐渐隐入暮霭中，近处的几个古塔上却给电灯照得通明，望之如灵山幻境。
我伸手到栏外，就可以抓到夹竹桃的顶枝。
花香也一阵一阵地从下面飘上楼来，仿佛把中缅友谊熏得更加芬芳。
就这样，在对于夹竹桃的婉美动人的回忆里，又涂上了一层绚烂夺目的中缅人民友谊的色彩。
我从此更爱夹竹桃
低段语文教学中怎样培养学生的语感
收藏阳光作文500字（篇1）我们在人生的路上前行，有阳光明媚的白天，也有风雨交加的夜晚。
漫漫人生路，当你在暴风雨中瑟瑟发抖，孤立无助时，有没有想过用以往经历过的“阳光”来温暖你风雨中的心灵。
在我的记忆中，这阳光，是一句话吧——那是一个秋天刮风的日子，我的考试成绩出来了，很不理想，心中犹如一块巨石在压着，怎么办
这可要家长签字的呀
以往我的成绩都没有这样遭过……回到家，我低着头，手中攥着试卷，不知不觉他已经被我攥出了汗水，我面对着妈妈，嘴唇扇动着，喉咙却像被什么堵住了似的，说不出话来。
终于，我小声地吐出了几个连我自己也听不清的音儿：“妈，卷子……要签、签字……”接着我就把它交到了妈妈手中，飞快的跑到了自己床上，大气也不敢出一口，等待着接下来将要发生的事。
没想到妈妈只是轻轻拂了拂卷子，问我要了只笔签了字。
妈妈仿佛看穿了我的心似的，说：“这次考失常了没关系，好好学，下次考好，我相信你
”。
一句话，我心中的风雨平息了，阳光照耀着每个角落。
谢谢你，妈妈
每当我不得意时，总是想起这句话“我相信你
”收藏阳光，温暖心灵。
收藏阳光作文500字（篇2）大千世界，阳光无处不在。
清风是风筝的阳光，因为有了清风的吹动，风筝才能在天空自由的翱翔；冰雪是腊梅的阳光，因为有了冰雪的考验，腊梅才能开得如此娇艳；雨水是小草的阳光，因为有了雨水的滋润，小草才能茁壮成长。
而在我看来，爸爸的那一句话是我心中最灿烂的阳光
“那可是最高级别的神器，攻击力无限
”“这么厉害
”“我要是有一把，我就是老大了
”我清楚的记得，那一天下午，王刚几个人在操场眉飞色舞的谈论的游戏。
渐渐的，我也玩上了网络游戏，可我却不清楚，自己却越陷越深。
当我拿到一落千丈的成绩时，我才问自己“我是不是真的错了
”回到家，我将成绩拿给了爸爸，而爸爸并没有批评我，只为了我一句；“你是在玩电脑，还是在让电脑玩你
”此后几个月，我都在揣摩爸爸这句话的意思。
一天，我看到上班族忙碌的身影时，我突然明白了；电脑只不过是人们发明的一个工具，我们应该合理利用他，而不是被它所奴役，所控制。
生活中还有很多有意义的事情等着我们去做，所以我们不应该把时间浪费在网络上。
我们现在是学生，最主要的任务是学习，而不是娱乐。
爸爸的这一句话如同一束阳光找在我心里，让我拨开了迷雾，看清了前进的方向。
当天夜里，我翻开笔记本，微笑着，将着这束阳光收进其中。
收藏阳光作文500字（篇3）夏天还没有结束，不知怎么了天气一下子变冷了，风吹走了阳光吹走了花香。
“你刚才明明做错了为什么还不道歉”。
“我没错你别胡说”。
“你错了┉”“我没错…”风吹散我的头发，雨打湿了我的衣服。
晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。
不知道他现在怎么样。
父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。
这么冷他不会病了吧。
想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。
以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。
现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。
我们总是不分彼此，同甘共苦。
这时一丝丝悔意从心头涌出来…早晨，雨停了云慢慢散开，太阳赶走了乌云，风也变得柔和了，空气是那么新鲜。
我揉了揉红红的眼睛，去他们班找他决定向他到歉，刚走到楼下我却和他撞了个满怀。
这时我们的脸都红了，我微笑着对他说：“我不该和你吵架。
”“都是我的错”。
他也笑了。
我们肩并着肩又站在一起，这时天空中又吹起了风下起了雨，可那是粉色的风，是绿色的雨。
此时阳光是多么温暖多么灿烂就让我把阳光永久的收藏在心底。
收藏阳光作文500字（篇4）阳光透过层层的白云，照射在我的窗上，抬起头，看着那金色的阳光，蓝蓝的天，白白的云，我的思绪回到了三年前的那天。
那天有着同样美丽的金色阳光、蓝天、白云。
上小学的我站在窗前。
“奶奶，你看那阳光多美啊
照在那棵黄桷兰上，黄桷兰就像穿上了一件金色的新衣服。
”“是啊，是很美丽，但我看不到了哦。
”———那时的奶奶已经很虚弱了，不能下床并且每时每刻要靠吸氧来维持生命。
“没关系，奶奶，我可以把窗户打开，那阳光不就可以照进来了吗
”说着，我打开了窗户，但阳光并没有照进来，只是在窗户旁打了个转又溜出去了。
我看到阳光并没有照进来很不开心，奶奶笑着安慰我说：“乖孙女，再想想别的办法。
”“啊，有了”我马上拿起门后的扫把和簸箕说：“奶奶，我到阳台上去扫一些阳光给您。
”我用扫把把我认为最美的阳光扫到了簸箕里，小心翼翼的抬进了屋里，可是谁知阳光就附在窗帘上，我看见又没成功心里十分沮丧。
在我收集阳光中，并没发现奶奶的神色越来越不自然，表情越来越痛苦。
哦，对了，奶奶，我有办法了，我到楼下去拾一片黄桷兰的树叶，那树叶上一定有阳光。
”我自信满满地向楼下跑去，拾了一片最青翠最好看的树叶。
在我回到病房时，大家都在哭。
“啊
奶奶
您还没看现美丽的阳光呢
”后来，他们告诉我，在我出门之后，奶奶笑着的脸马上变得很痛苦，之后就离去了。
我望着天，看着那美丽的阳光、蓝天、白云，眼泪不由自主的流了出来，想起那时的我，真的觉得自己很傻、很傻，明知道阳光是没有办法装入器皿中，还要浪费奶奶最后的时光，如果把做那些事的时间用来给奶奶讲个故事，说个笑话。
。
。
。
。
奶奶，您听得到对吗
如果你再问我那个问题，说您想看见阳光，我会说：我把阳光收集在心里，这收集在心里的阳光就会成为爱，我给您爱，您可以感觉到阳光的温暖。
