一年级《声律启蒙》读后感
我最近爱读爸爸给我推荐的《声律启蒙》，这本书作者是清朝的张思岩，共二十二卷，收有著名词家四百三十四人的作品。
这本书写得还不错，就是这本书的印刷和正常不一样，文字是竖着排版，读的时候需要反方向翻，这让我觉得很奇怪。
于是我问爸爸：“为什么这本书是反着翻呢?”爸爸说：“古籍都是这样的，是古人的习惯。
”我记得第一句是“云对雨，雪对风，晚照对晴空，来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。
”读着朗朗上口也很好记。
但是有些文字我从来没有见过，它的解释也很让人费解，比如说：疎墉(我不知道是哪个疎墉)的意思是懒也。
有些人根本就看不懂，只有文学修养很深的人才能看懂，比如说像我就看不懂，不知道我爸爸能看懂不，不过我爸爸说看不懂不要紧，书读百遍，其义自现。
还有，这本书是押韵的，什么叫押韵?就比如说一(代表条目)东(代表韵脚)，那么许多句子最后一个字的韵母都是ong(如东、中、空等等等等)。
我读《声律启蒙》的收获：一是认识了好多生字，能够非常熟练地查字典，二是学会了很多近义词和反义词，比如近义词有“金对玉，宝对珠，玉兔对金乌”等等，反义词有“邪对正，假对真，幽对显，寂对喧”等等。
三是读《声律启蒙》让我感觉到中国语言的博大精深。
我学会了很多对仗工整、语句优美的对子，如：“鸟翼长随凤兮洵众禽长，狐威不假虎也真百兽尊”。
小学生声律启蒙读后感怎么写
这种知识性比较强比较基础的东西还是从你读它收获的知识去写吧，然后是学习声律的重要性，你对古代语言文字魅力的赞叹……小学几百字而已，好好列个题纲，几百字随便写写就有了，而且还显得有层次。
六年级声律启蒙读后感
声律启蒙读后感我最近爱读爸爸给我推荐的《声律启蒙》，这本书作者是清朝的张思岩，共二十二卷，收有著名词家四百三十四人的作品。
这本书写得还不错，就是这本书的印刷和正常不一样，文字是竖着排版，读的时候需要反方向翻，这让我觉得很奇怪。
于是我问爸爸：“为什么这本书是反着翻呢?”爸爸说：“古籍都是这样的，是古人的习惯。
”我记得第一句是“云对雨，雪对风，晚照对晴空，来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。
”读着朗朗上口也很好记。
但是有些文字我从来没有见过，它的解释也很让人费解，比如说：疎墉(我不知道是哪个疎墉)的意思是懒也。
有些人根本就看不懂，只有文学修养很深的人才能看懂，比如说像我就看不懂，不知道我爸爸能看懂不，不过我爸爸说看不懂不要紧，书读百遍，其义自现。
还有，这本书是押韵的，什么叫押韵?就比如说一(代表条目)东(代表韵脚)，那么许多句子最后一个字的韵母都是ong(如东、中、空等等等等)。
我读《声律启蒙》的收获：一是认识了好多生字，能够非常熟练地查字典，二是学会了很多近义词和反义词，比如近义词有“金对玉，宝对珠，玉兔对金乌”等等，反义词有“邪对正，假对真，幽对显，寂对喧”等等。
三是读《声律启蒙》让我感觉到中国语言的博大精深。
我学会了很多对仗工整、语句优美的对子，如：“鸟翼长随凤兮洵众禽长，狐威不假虎也真百兽尊”。
这本书我很爱读。
记得七、八岁的时候，那时文-化-大-革-命还没开始，长辈们在一起常常会交流一些诗词歌赋的读后感。
他们有转载自百分网，请保留此标记时口中念念有词，小孩子听不懂什么，就知道有点优雅有点好奇的感觉。
那时，父亲抡给我一本破旧的《声律启蒙》，说了句：“喜欢的话，你也可以读读它。
”我拿来翻开一看，是一本直版活印的旧书，里面的字基本没几个认识。
就是因为好奇，还是把它放到自己的床头边上。
没人的时候，偷偷摸摸的拿出来翻翻，反正也不认识，也算不上读它了。
自从我记事起，就知道我的父亲一直很忙，每天很早起床，打扫卫生，用餐后就去上班，下午出诊巡诊，晚到小孩子都想睡觉的时候才能回家吃晚饭。
晚饭后，还在煤油灯下看会儿书，一年四季，也没个休息日。
后来有星期天，那是文-化-大-革-命以后的事了;他自己根本没时间管我们。
有时候，我家的师爷(不是县衙里的师爷，因为是我爷爷的师兄弟，我父亲叫师叔，所以，我们就叫师爷了。
)来我家时，会教我念上一两句。
一直到文-化-大-革-命，我实际上也没有完整的背诵过。
再后来抄家了，书也没了。
再倊声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
从单��后来，只剩下模糊的记忆了。
现在有网友提起了《声律启蒙》这本书才勾起我的记忆，喜欢文学的人，这确实是一本好书，对于孩子的教育，文学修养来说，比那些无聊的作业强多了。
今天就把《声律启蒙》转贴到自己的空间里，让喜欢的人看看。
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声律启蒙读后感我最近爱读爸爸给我推荐的《声律启蒙》，这本书作者是清朝的张思岩，共二十二卷，收有著名词家四百三十四人的作品。
这本书写得还不错，就是这本书的印刷和正常不一样，文字是竖着排版，读的时候需要反方向翻，这让我觉得很奇怪。
于是我问爸爸：“为什么这本书是反着翻呢?”爸爸说：“古籍都是这样的，是古人的习惯。
”我记得第一句是“云对雨，雪对风，晚照对晴空，来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。
”读着朗朗上口也很好记。
但是有些文字我从来没有见过，它的解释也很让人费解，比如说：疎墉(我不知道是哪个疎墉)的意思是懒也。
有些人根本就看不懂，只有文学修养很深的人才能看懂，比如说像我就看不懂，不知道我爸爸能看懂不，不过我爸爸说看不懂不要紧，书读百遍，其义自现。
还有，这本书是押韵的，什么叫押韵?就比如说一(代表条目)东(代表韵脚)，那么许多句子最后一个字的韵母都是ong(如东、中、空等等等等)。
我读《声律启蒙》的收获：一是认识了好多生字，能够非常熟练地查字典，二是学会了很多近义词和反义词，比如近义词有“金对玉，宝对珠，玉兔对金乌”等等，反义词有“邪对正，假对真，幽对显，寂对喧”等等。
三是读《声律启蒙》让我感觉到中国语言的博大精深。
我学会了很多对仗工整、语句优美的对子，如：“鸟翼长随凤兮洵众禽长，狐威不假虎也真百兽尊”。
这本书我很爱读。
记得七、八岁的时候，那时文-化-大-革-命还没开始，长辈们在一起常常会交流一些诗词歌赋的读后感。
他们有转载自百分网，请保留此标记时口中念念有词，小孩子听不懂什么，就知道有点优雅有点好奇的感觉。
那时，父亲抡给我一本破旧的《声律启蒙》，说了句：“喜欢的话，你
☆一年级学生声律启蒙哪些书籍值得推荐
我最近爱读爸爸给我推荐的《声律启蒙》，这本书作者是清朝的张思岩，共二十二卷，收有著名词家四百三十四人的作品。
这本书写得还不错，就是这本书的印刷和正常不一样，文字是竖着排版，读的时候需要反方向翻，这让我觉得很奇怪。
于是我问爸爸：“为什么这本书是反着翻呢?”爸爸说：“古籍都是这样的，是古人的习惯。
”我记得第一句是“云对雨，雪对风，晚照对晴空，来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。
”读着朗朗上口也很好记。
但是有些文字我从来没有见过，它的解释也很让人费解，比如说：疎墉(我不知道是哪个疎墉)的意思是懒也。
有些人根本就看不懂，只有文学修养很深的人才能看懂，比如说像我就看不懂，不知道我爸爸能看懂不，不过我爸爸说看不懂不要紧，书读百遍，其义自现。
还有，这本书是押韵的，什么叫押韵?就比如说一(代表条目)东(代表韵脚)，那么许多句子最后一个字的韵母都是ong(如东、中、空等等等等)。
我读《声律启蒙》的收获：一是认识了好多生字，能够非常熟练地查字典，二是学会了很多近义词和反义词，比如近义词有“金对玉，宝对珠，玉兔对金乌”等等，反义词有“邪对正，假对真，幽对显，寂对喧”等等。
三是读《声律启蒙》让我感觉到中国语言的博大精深。
我学会了很多对仗工整、语句优美的对子，如：“鸟翼长随凤兮洵众禽长，狐威不假虎也真百兽尊”。
4年级读哪个声律启蒙
斤斤计较j
声律启蒙和笠翁对韵有什么区别
美丽而漂亮，如获至宝，她的笑容可掬
为什么要学《声律启蒙》
《声律启蒙》为康熙年间进士车万育所著，上承明代司守谦的《训蒙骈句》, 下启李渔（号笠翁）的《笠翁对韵》，过去主要是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
今天的语文教学没有写诗的要求，也没有韵律的内容，还有没有必要学习《声律启蒙》
我觉得不仅必要，而且必须。
理由如下：第一，今天不要求写诗，但不能不读诗（含词曲），读诗不能不了解押韵、对仗。
第二，《声律启蒙》适合孩子的特点，体例上按韵编排，读起来如唱歌般朗朗上口，内容上包含天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对，字数上有单字对、双字对、三字对、五字对、七字对、十一字对等，从单字到多字的层层组对，因是循序渐进，拾级而上，由简易到繁难，繁难亦简易。
第三，仅从教学效率来，也要学。
《声律启蒙》共8270余字，不重复的单字（不二字）2118个，以背诵、识字而言，最多一年完成，而现行小学教材共3200个生字，要学六年。
人名、地名、典故等近300个，各种词语，特别是同义词、近义词、反义词等多是两两结伴而出，易于掌握。
第四，更重要的是，学习《声律启蒙》，学到的不仅是知识，更重要的是对大脑的训练，静态的如辨音、辨义，动态的如联想、应变，等等，难以尽述。
上面所说的只是粗算而已。
教育是个慢功夫，学习《声律启蒙》的作用要等孩子长大了才能显示出来。
