从小松鼠找花生果这篇短文你明白了什么道理
就在这时候,小松鼠问鼹鼠 ,你要到哪里去.鼹鼠说：”我要到花生地去.你呢?小松鼠说,我跟你一起去花生地去好么.鼹鼠说好啊,两个好朋有走了.鼹鼠说你不要摘树花生在土里面.小松鼠说好吧,他们摘的好多啊.
小松鼠找花生课文中小松鼠的花生去了哪里
小松鼠急拉，他想：要是再找不到花生，这个冬天咋过呀
到底花生跑哪里去啦
突然，他想到鼹鼠也知道这儿有花生，对，一定是鼹鼠将花生全偷走啦!小松鼠自言自语地说。
于是，小松鼠提着竹篮急急忙忙的跑到鼹鼠家。
看到鼹鼠后，小松鼠上气不接下气地问鼹鼠：鼹鼠哥哥，是不是你将地里的花生全摘走啦
鼹鼠说：没有呀，怎么，你没找到花生
小松鼠说：我等到花儿都谢啦也没看地上有一颗花生。
听到此话，鼹鼠哈哈大笑，笑得在地上打滚，笑得小松鼠不知咋回事，而且很生气。
然后，鼹鼠二话不说，拿了一把铲子，拉着小松鼠来到了花生地。
只见鼹鼠用铲子铲起一颗花生，哇，上面挂满了花生。
这时，小松鼠才明白，然来花生的果子是长在土里，不像苹果、梨子是长在树上的，小松鼠的脸一下子红啦，他急忙说：鼹鼠哥哥，对不起，都怪我没见识，我错怪你啦
。
这时鼹鼠剥了一颗花生给小松鼠，说：没关系，来，尝尝，看花生好不好吃。
小松鼠吃完那颗花生，大叫：哇，真好吃
接着小松鼠和鼹鼠一块高高兴兴地挖起了花生，鼹鼠挖，小松鼠帮忙摘，不一会儿，他们俩每人都装满了一篮子花生。
和鼹鼠哥哥道别后，小松鼠提着一篮子花生高兴地回家啦
一年下语文小松鼠找花生研讨材料一
本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。
课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。
课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。
设计理念 根据课文的特点，我主要设计了请小松鼠来作客，帮助小松鼠解决困难为主要线索，激发学生的学习兴趣，引发学生乐于助人的热情，使他们兴趣十足的参与到课堂中来，同进培养他们探索精神及自主学习，讨论合作的能力。
学习目标 ⒈认识12个生字，会写3个字。
⒉正确、流利地朗读课文。
⒊知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
教学重点 识字、写字和朗读课文。
教学难点 知道花生结果的特点。
课前准备 课件；生字卡片。
课时安排2课时 第一课时 一、谜语导入，图片揭题 ⒈猜谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
⒉出示花生图片：看，这是什么
（学习“生”字。
） ⒊花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
（出示松鼠图片） ⒋今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》 ⒌板书课题，齐读后质疑：看到这个课题，你想知道些什么
二、初读课文，识记生字 ⒈教师范读全文，听后说说，课文写了一个怎样的故事
（大树旁边的地里种了许多花生。
小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。
可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢?） ⒉生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音，并标出自然段。
⒊出示生字新词，自主识字。
注意：读准翘舌音“找”、带后鼻韵母的字“生、旁、种”。
⒋交流识字方法。
说说记住了哪些字，怎么记住的
鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。
如，用“熟字加偏旁”的方法识记“种、呀、外、艳”；用编字谜的方法(一头牛站在独木桥上)记住“生”。
⒌生字巩固。
巩固生字提倡结合具体语境进行。
如，将生字“找、生、格、外、呀”编进儿歌：“小松鼠，找花生，没找到，格外急。
花落了，果结了，花生呀，在地里。
” ⒍检查读课文情况。
三、细读课文，理解感悟 ⒈自由读课文，思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容
哪几个自然段写了第二幅图的内容
（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容） ⒉读悟第1－2自然段 ⑴自读1自然段，说说你知道了些什么
⑵看图，你觉得花生的花怎么样
书上用了一个什么词来形容
（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
⑶思维拓展：还有哪些东西很鲜艳
（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等） ⑷读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
” ⑸指名读第2自然段：小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢
鼹鼠又是怎么回答的
⑹分角色读鼹鼠和小松鼠的对话。
点拨：“这是什么花呀
”要突出问话的语气。
“花生可好吃啦
”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。
小学一年级语文小松鼠找花生他说的是什么意思
松鼠听鼹鼠找花真找许花高兴极
小松鼠找花生课文中最后一句是谁把花生摘走了
小松鼠急拉，他想：要是再找不到花生，这个冬天咋过呀
到底花生跑哪里去啦
突然，他想到鼹鼠也知道这儿有花生，对，一定是鼹鼠将花生全偷走啦!小松鼠自言自语地说。
于是，小松鼠提着竹篮急急忙忙的跑到鼹鼠家。
看到鼹鼠后，小松鼠上气不接下气地问鼹鼠：鼹鼠哥哥，是不是你将地里的花生全摘走啦
鼹鼠说：没有呀，怎么，你没找到花生
小松鼠说：我等到花儿都谢啦也没看地上有一颗花生。
听到此话，鼹鼠哈哈大笑，笑得在地上打滚，笑得小松鼠不知咋回事，而且很生气。
然后，鼹鼠二话不说，拿了一把铲子，拉着小松鼠来到了花生地。
只见鼹鼠用铲子铲起一颗花生，哇，上面挂满了花生。
这时，小松鼠才明白，然来花生的果子是长在土里，不像苹果、梨子是长在树上的，小松鼠的脸一下子红啦，他急忙说：鼹鼠哥哥，对不起，都怪我没见识，我错怪你啦
。
这时鼹鼠剥了一颗花生给小松鼠，说：没关系，来，尝尝，看花生好不好吃。
小松鼠吃完那颗花生，大叫：哇，真好吃
接着小松鼠和鼹鼠一块高高兴兴地挖起了花生，鼹鼠挖，小松鼠帮忙摘，不一会儿，他们俩每人都装满了一篮子花生。
和鼹鼠哥哥道别后，小松鼠提着一篮子花生高兴地回家啦
小松鼠找花生后续故事亲子日记怎么写怎么写
观察日记要有点有面，边看边想。
不论什么景观和事物，首先要对整体、全貌有详细的了解，然后才能抓住其中一点或几点进行观察。
这样写出来才形象、具体，使人有身临其境之感。
特别要注意借景抒情，山川景观、动物植物本身没有什么情，然而我们人，却因经历不同，认识、爱好有别，所以看事物也自然有了感情色彩。
所以写日记要把观察时的真情实感写出来，这样的观察日记才新颖有趣。
如观察日记《国庆节观焰火》一文，“突然，三颗红色的信号弹从江那边蹦了出来，紧接着蛇山和龟山同时升起了五彩缤纷的焰火有红的，有绿的，有黄的，还有紫色的……有的像菊花，有的像瓜藤，这些焰火在空中噼噼啪啪的响着，真是热闹。
这些焰火散布在天上，好像眨着眼睛的星星，映照在江面，长江仿佛成了一条斑斓的彩带……”喜爱欢快之情充分地在字里行间流露出来了。
小松鼠找花生果学习小松鼠的什么精
《小松鼠找花生果》教学案例 一、创设情境，以趣导入 师： 在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢
瞧，它来了———（出示小松鼠的图片）你认识它吗
大声地和它打声招呼吧
生1：你好，小松鼠
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）（出示小松鼠词卡） 师：谁还愿意和它说说话
生2：小松鼠，你在干什么呀
师：我想去找花生果，你能帮助我吗
出示课题：小松鼠找花生果 齐读课题 二、朗读生趣，深入感知 师：那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。
走，我们出发了
出示图一：一片花生地。
瞧，那儿是什么呀
生3：那儿是一片黄灿灿的花生地，很美
生4：那儿是一片绿油油的花生地
师：是啊，你们知道。
可小松鼠却不知道啊
它有也有疑问了。
★出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。
生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读 师：听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀
生5：我想，等这些花生结了果，就把果实分给我的好朋友们吃。
生6：我在这里看好，可不能让野猪来偷吃了这些漂亮的花。
师引读：小松鼠也有这样美好的愿望呢
它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
（生接读）于是它就行动起来了。
出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。
” 理解“每天” 小松鼠前天去哪儿了
干什么
看到了什么
昨天又去哪儿了
干什么
看到了什么
今天呢
噢，这就是——“每天” 理解“自言自语” 师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了
怎么找不到了
（师边寻找边嘴里嘀咕） 师：说说刚才老师在干什么呀
生用“自言自语”来描述，也可以用其说话。
对了，小松鼠心里可着急了
出示第四段并指导朗读第四段，通过言语神情来表现。
师：小朋友们，花生果到底上哪儿去了
现在我是小松鼠，你能告诉我吗
生7：花生果在泥土里。
师： 你是怎么知道的
生8：我从爷爷奶奶那儿知道的。
奶奶还带我去挖过花生呢。
生9：课文中蚯蚓说的啊。
三、想象说话，表演激趣 师：原来花生果并没有丢，全在泥土里呢
真是虚惊一场
小松鼠知道后会说些什么
它以后又会怎么做
学生参与的热情高涨了…… 思： 本文是一篇蕴涵道理又浅显易懂的文章，符合一年级学生的心里特点。
在教学时，我运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。
在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。
通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。
教学是学生、教师、文本之间对话的过程，
小松鼠找花生读会之后你会对小松鼠说什么
文章
小松鼠会吃花生吗
可以吃（但是要注意情况避免危险发生）松鼠的食物很多坚果类的（核桃 松子 栗子等）都是，以下松子·坚果·瓜子·花生·榛子核桃·苹果·栗子·牛奶·西瓜·胡桃·胡萝卜·面包小麦·浆果·黄豆·蘑菇·白菜·黄瓜花生营养也不错但是不是适合作为主食，即便是生的带壳的，一只成年松鼠一天一粒就足够了。
小松鼠不建议吃，最好不给吃，因为吃了花生的松鼠很容易口渴，接着就跑去喝水，花生在松鼠肚子里遇水就会膨胀，造成消化不良，严重可能导致死亡，尽量不要吃花生后在吃太饱，或者吃饱不要吃花生。
