五年级语文上册书1小麻雀读后感400字
《小麻雀》老舍先生篇托物言志散文发表于九三四年七月，主要写了：作者老舍先生家，那里刚下了一场雨，一只小麻雀从远处飞来，落到了老舍先生家的院里。
老舍先生很喜欢这只小麻雀，便想把它喂养起来，可是又怕把它吓跑。
老舍先生突然发现小麻雀的左翅受伤了，老舍先生想救这只小麻雀。
老舍先生想拿几个米粒引它前来。
可又不敢走开，老舍先生怕小猫去扑它，可是小猫并没有在院里，老舍先生很快跑进厨房，拿了一点米粒，及至老舍先生回来，小麻雀已经不见了，老舍先生赶忙跑了出去，小猫已经把小麻雀捉住了，尽管老舍先生救了小麻雀，可小麻雀已经一动不动了，这时，老舍先生好像明白了什么……这个有俩层含义：浅一点的就是：人类和动物是好朋友，人类不应该去伤害它们，我们应该学习老舍先生热爱动物的品质。
深一点的是：文章虽然着重写的小麻雀，然而作者想告诉读者的却不止于此。
结尾部分还有这样一句：“我捧着它，好像世界上一切的生命都在我掌中似的”。
：“我”由同情而生正义感，由救护小麻雀而增强了时代的责任感。
这世道是那么的不公平，弱者被欺，无辜者受苦受难，像“小麻雀”这样的人不知道有多少，我和大家又该如何去解救他们呢
这言外之意，世界上有千千万万受压迫的人，其中的每一个都值得我们替他呼冤，代他向办法”。
老舍在《小麻雀》一文中，提小麻雀呼了冤，也是在为当时中国那些可怜的人们伸冤，呼喊，我们要用正确的办法去帮助那些受着压迫欺侮的平民们，不要因为所谓的善良，反倒是以另一种形式伤害他们。
老舍的小麻雀的主题是指什么
这篇散文是老舍先生写于30年代的作品，老舍先生自己曾这样说过：“因为自幼受过苦，受过压迫，愿意借题发挥，把心中怨气发泄出来。
……我只写出我对他们（指受压迫者）的同情，不敢也不能给他们指出出路。
” 的确，小麻雀代表了旧中国被损害、被侮辱的弱小者。
小麻雀的内心活动，与剥削制度下受压迫、受损害的人们在无法抗拒的灾难中的心理状态极为相似。
在旧中国，有许许多多处于社会底层的“弱小者”，他们遭人欺凌，无力反抗，老舍先生看到了小麻雀的境遇后，“浮想联翩”由“物”及“人”，见物生情，以物写人，表达了自己同情弱小，关心被损害者命运的思想感情。
读老舍赵子曰主要内容200字
《赵子曰》是老舍的第二部小说，是趋向于成熟的过渡性作品。
《赵子曰》以嬉笑唾骂的笔调，塑造了一个在中国新旧变化的大时代，既无向善决心，又无作恶勇气的糊涂大学生赵子曰的形象。
《赵子曰》中，主人公本有着善良的天性，为人率直、慷慨大方，并时常做着爱国志士的梦。
他搭救了被军官凌辱，沦落风尘的女子谭月娥，但却还是不愿得罪军官而带谭月娥回家乡。
赵子曰的性格中也颇有阿Q的影子，他得了倒数第一时老舍这样写道，“至于名列榜末呢，他照着镜子自己勉励：‘倒着念不是第一吗
’于是那一点不高兴，一片雪花儿似的那一点，没其立足之地了。
”对阿Q的那怒其不争的感觉，同样的出现在赵子曰的身上了。
且不说他是否是因为两本谈麻将和京戏的书，也小有名气，而成为学生主席。
但却对官场中的沽名钓誉的把戏动心，而忘了李景纯的一番劝告，反而仍去听信欧阳天风的。
单单是他对欧阳天风的友谊不禁让人感觉到可笑和可悲。
可笑的是赵子曰的糊涂劲，“他们两个的经济政策根本不同，可是在麻雀场上使他们关系越发密切；赵子曰要是把钱输给欧阳天风，除了他以为叉麻雀是最高尚的游戏以外，他觉得无形中作了一桩慈善事业。
”他的友谊的深固竟是通过游戏，也因此与欧阳天风形影不离，而他把输钱当作了慈善事业。
不仅为这种不知道应该称作是单纯还是说愚蠢的想法而觉得可笑。
而可悲的是他“最好的朋友”只是利用他，就算有好友相劝，让他谨慎，而他却仍选择相信。
他就像没有思想一样，整天处在一种混沌状态中，不知如何立身处事。
在“天台公寓”那片插科打诨、调侃戏谑的喜剧气氛中，我们看到了狄更斯的幽默和滑稽，而也能明显感受到老舍沉重的悲剧心态。
老舍的文章《小麻雀》
小麻雀 文\\\/老舍 雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。
它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。
看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。
我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。
我想到了：这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。
所以它不十分怕人。
可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。
想到这个，我忽然的很难过。
一个飞禽失去翅膀是多么可怜。
这个小鸟离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。
它被人毁坏了，而还想依靠人，多么可怜
它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。
它是要保全它那点生命，而不晓得如何是好。
对它自己与人都没有信心，而又愿找到些倚靠。
它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。
我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。
可是小猫并没在院里，我很快的跑进厨房，抓来了几个饭粒。
及至我回来，小鸟已不见了。
我向外院跑去，小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。
我忙去驱逐它，它只一扑，把小鸟擒住
被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，尾与爪在猫嘴旁搭拉着，和死去差不多。
瞧着小鸟，猫一头跑进厨房，又一头跑到西屋。
我不敢紧追，怕它更咬紧了可又不能不追。
虽然看不见小鸟的头部，我还没忘了那个眼神。
那个预知生命危险的眼神。
那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫。
来回跑了几次，我不追了。
追上也没用了，我想，小鸟至少已半死了。
猫又进了厨房，我楞了一会儿，赶紧的又追了去；那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。
进了厨房，猫在一条铁筒——冬天升火通烟用的，春天拆下来便放在厨房的墙角——旁蹲着呢。
小鸟已不见了。
铁筒的下端未完全扣在地上，开着一个不小的缝儿小猫用脚往里探。
我的希望回来了，小鸟没死。
小猫本来才四个来月大，还没捉住过老鼠，或者还不会杀生，只是叼着小鸟玩一玩。
正在这么想，小鸟，忽然出来了，猫倒象吓了一跳，往后躲了躲。
小鸟的样子，我一眼便看清了，登时使我要闭上了眼。
小鸟几乎是蹲着，胸离地很近，象人害肚痛蹲在地上那样。
它身上并没血。
身子可似乎是蜷在一块，非常的短。
头低着，小嘴指着地。
那两个黑眼珠
非常的黑，非常的大，不看什么，就那么顶黑顶大的楞着。
它只有那么一点活气，都在眼里，象是等着猫再扑它，它没力量反抗或逃避；又象是等着猫赦免了它，或是来个救星。
生与死都在这俩眼里，而并不是清醒的。
它是胡涂了，昏迷了；不然为什么由铁筒中出来呢
可是，虽然昏迷，到底有那么一点说不清的，生命根源的，希望。
这个希望使它注视着地上，等着，等着生或死。
它怕得非常的忠诚，完全把自己交给了一线的希望，一点也不动。
象把生命要从两眼中流出，它不叫也不动。
小猫没再扑它，只试着用小脚碰它。
它随着击碰倾侧，头不动，眼不动，还呆呆的注视着地上。
但求它能活着，它就决不反抗。
可是并非全无勇气，它是在猫的面前不动
我轻轻的过去，把猫抓住。
将猫放在门外，小鸟还没动。
我双手把它捧起来。
它确是没受了多大的伤，虽然胸上落了点毛。
它看了我一眼
我没主意：把它放了吧，它准是死
养着它吧，家中没有笼子。
我捧着它好象世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎样好。
小鸟不动，蜷着身，两眼还那么黑，等着
楞了好久，我把它捧到卧室里，放在桌子上，看着它，它又楞了半天，忽然头向左右歪了歪用它的黑眼睁了一下；又不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，似乎明白了点什么。
在小麻雀的短文中，小麻雀对人的心理是什么
这是因为什么
老舍先生的《小麻雀》，源自于从小对小的喜爱，所以对它印常深刻活在田野、麦场、房顶、树梢上的小麻雀，没有华丽的外表，没有美丽的羽毛，它们却总是那么热热闹闹，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，活泼可爱，是一群生活在大自然里的快乐小鸟。
但是，老舍先生却呈现给我们一只受了伤、正在生死线上挣扎的可怜的小麻雀。
这只小麻雀不仅牵动着老舍先生的心，也牵动着每一位读者的心。
“它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。
”“它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。
”这几句话的描写一下子把读者的心抓紧了，同情，爱怜，保护幼小的感情油然而生。
俗话说，眼睛是心灵的窗户，从这个窗口读者看到了小麻雀时时在变化着的复杂的内心世界，那“小黑豆似的眼睛”流露出对人的依赖和求助，文中先后多次描写了小麻雀的眼神，这眼神中有为难，有委屈，有哀求，有惊吓，有挣扎，有沉思，有等待，有勇气，有坚强……真的佩服老舍先生，在这样短短的一篇散文里，在这样小小的一只麻雀身上，让读者看到了一个弱小的生命在死亡的边缘，如何战胜恐惧，如何顽强的想要生存下去的精神。
“我把它捧到卧室里，放在桌子上，看着它，它又楞了半天，忽然头向左右歪了歪用它的黑眼睁了一下；又不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，似乎明白了点什么。
”小麻雀或许明白了，环境是冷酷的，要使自己生存下去，只有依靠自己的力量去抗争。
这篇散文是老舍先生写于30年代的作品，老舍先生自己曾这样说过：“因为自幼受过苦，受过压迫，愿意借题发挥，把心中怨气发泄出来。
……我只写出我对他们（指受压迫者）的同情，不敢也不能给他们指出出路。
”的确，小麻雀代表了旧中国被损害、被侮辱的弱小者。
小麻雀的内心活动，与剥削制度下受压迫、受损害的人们在无法抗拒的灾难中的心理状态极为相似。
在旧中国，有许许多多处于社会底层的“弱小者”，他们遭人欺凌，无力反抗，老舍先生看到了小麻雀的境遇后，“浮想联翩”由“物”及“人”，见物生情，以物写人，表达了自己同情弱小，关心被损害者命运的思想感情。
每一次品读它，都会有惊心动魄的感觉，但每一次都会更加体会到老舍先生创作这篇散文时的心情，那由同情而生的正义感，由救护小麻雀而增强的时代责任感。
时过境迁，生活在和谐社会的我们，对那些不堪回首的历史已经渐渐淡忘，再读仍旧会打开你记忆的闸门，仍旧可以震撼你的心灵。
作为课文的《小麻雀》消失了，可是作为一篇堪称经典的作品永远不会消失，它经得起岁月的磨洗，一定会通过各种渠道继续传播，在不经意之间会与你相遇，从而让你爱上它，被它感动，被它影响，既而把这感动传递给每一个人，相信不管是过了十年，或是二十年，甚至更久远，老舍先生的《小麻雀》还是可以把你的心抓走，还是可以让你为之动容
人教版四年级上册第十三课麻雀的导入
【方式一】谈话激趣，导入新课1 谈话导入：同学们，今师带来了两个小动物，请看（出示雀”图片）你认识它吗
叫叫它，你想把哪些合适的词语送给它呢
（可爱、小巧玲珑……）再来看看它吧，如此形象让你想到的词语是
（凶猛、锋利、庞大……）2 我也想到了不少词语，请你来读读吧，你会怎么读这一列词语呢
（出示描写麻雀的词语）你的朗读让我明白词语也有丰富的感情呀。
3 当这小巧的麻雀和庞大凶猛的猎狗相遇，又会是一个怎样不寻常的故事呀
让我们轻轻的靠近它，读题“麻雀”。
（板书课题）来，咱们打开书本，大声自由的朗读。
思考：说说写到哪几种动物
怎样一个故事
【导式二】揭示课题同学们，今天我们来认识一种小动物，是俄国著名作家屠格涅夫写的，名字叫——请大家认真的看老师写课题。
谁来叫叫它的名字
（2人）一起叫一声吧
（声音响亮，听起来也很亲切）这是我们这册书中的一篇选读课文，所有这样（三角形）的符号。
究竟这只麻雀身上发生了一个怎样的故事
今天我们就来探究一下。
【导入方式三】谈话导入1、课件出示猎狗和麻雀图片，问：你们认识这两种动物吗
你能用几个词语来形容一下它们吗
如果这两种动物相遇，可能会发生什么事
现在我们就来学习《麻雀》这篇课文，看看作者是怎样形容这两种动物相遇后发生的故事。
2、交流作者资料。
【导入方式四】启发谈话（出示课件）麻雀是一种很常见的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。
但是，学了今天的课文以后，我们会发现这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人日记》。
（出示课件）【导入方式五】谈话导入 前一段时间，我们学习了老舍的《母鸡》，最开始这只母鸡很不受作者的喜欢，为什么后来发生了变化呢?是的，在大自然当中存在着许多普普通通的动物，但是当他们成为了母亲之后，就变成了英雄，今天就让我带领大家一起认识一只普普通通的鸟——麻雀。
（出示课件：看，它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。
然而，在这普普通通的鸟的身上，却有着一种令人敬佩、令人感动的精神，今天就让我们来学习《麻雀》这篇课文。
生读课题。
