小河马的本领懂得什么道理
小河马的本领懂得什么道理熟能生巧小河马的本领懂得什么道理熟能生巧
小熊宝宝绘本怎么样
小熊宝宝绘本，网上买的人还是蛮多的，纸质不是硬卡纸，但也不是很薄。
宝宝一岁两个月，还不是很爱看，因为他坐不住，总是动来动去的图画很简单，一页就一行字，小宝宝看可以，大宝宝就不要买了
====================================================附：本书介绍： 小熊宝宝绘本，为日本画家佐佐木洋子编绘的一套幼儿丛书，2007年连环画出版社出版。
丛书中中包括：《你好》《过生日》《拉巴巴》《睡觉》等共15本。
书中内容丰富，涵盖了幼儿生活的各个方面：吃饭、睡觉、洗澡、穿衣、问好、交友等。
在增长知识的同时能开发宝宝的智力潜能。
该套丛书适合1岁以上亲子共读或幼儿自主阅读。
内容简介： 《过生日》主要内容：有人要过生日喽
谁过生日
小兔子采花，小猪摘草莓，小老鼠……准备过生日的小熊在干什么
看看扉页就知道了。
和宝宝们一起在发现吧
听，嘀哩哩，是谁在一边摘花一边唱歌
看，小浣熊在玩具箱里找到了什么礼物
你能猜出小熊过的是几岁生日吗
《睡觉》 打哈欠了，困了，宝宝，该睡觉啦
小熊睡了，小老鼠也睡了…… 你挨着我，我挨着你，大家一起睡着了。
被子盖得好好的，不会着凉，不会感冒。
咦，玩具都哪去了
它们也睡觉了吧。
安安静静的，舒舒服服的，宝宝，乖乖睡吧
《大声回答“哎”》 “小老鼠——”“哎
”小动物们排排站，听到叫自己的名字时，他们怎样回答
有个可爱的小动物今天新加入哦……他是谁
大家都来练习大声回答吧。
谁的嘴巴张得最大
小宝宝，听见妈妈叫你的名字，该怎么做呢
《尿床了》咦
谁尿床了
湿湿的红被子有萝卜的图案，被子后面站的是谁呢
尿床了
尿床了
湿湿的绿被子有什么图案
小熊为什么没有尿床
因为…… 好玩的尿床故事，有趣的生活场景和丰富的认知情境，妈妈们可以利用本书让孩子们意识到如何避免尿床，还可以在欣赏故事的同时开发宝宝的各种智能。
《我会穿短裤啦》 小熊宝宝会穿短裤啦。
大家都想和他一样，自己穿短裤。
小兔穿上了，大象穿上了……呀，是谁穿错了
穿短裤多么有趣呀
小兔子坐着穿，小河马撅着屁股穿……看，大家的短裤都不一样啊
不会穿的宝宝别着急，看看封面，小熊正在教小老鼠呢
《收起来》 小熊玩完玩具啦
小熊的玩具真多呀，都有什么呢
小火车，布娃娃，还有…… 小熊走了，玩具们为什么哭了
喔，小熊收玩具了。
它先收了……又收了……后来收了…… 最后，小熊和玩具们说了什么
收好玩具，下次再玩
《排好队 一个接一个》 游戏开始了，小宝宝们排好队
大象滑梯真好玩，谁接着小河马
谁接着小熊
谁排在了小猫后面
企鹅秋千真有趣，数一数，有几个动物宝宝在排队
他们都做了哪几种游戏
咦，大家又在排队了，这回要干什么
大家都来排好队，一个接一个
《谁哭了》 “呜呜——哇哇——”谁哭了
小老鼠哭了，呀他摔倒了；小兔子哭了，他怎么了
小猫和小猪哭了，他们…… 大家为什么都不哭了
长大的宝宝不爱哭。
不哭的孩子，真棒
真棒
哪里来的“呜呜——哇哇——”声
谁哭了
谁把他逗笑了
作者简介 佐佐木洋子，日本著名画家1939年生于日本青森县。
美术大学毕业后，曾在设计室担任插图画家，后成为自由职业者。
除《小妖怪系列童话》、《淘气宝宝》外，她还从事杂志插图和广告宣传等工作。
小河马给小刺猬剪头发看图写话一年级
小刺猬很爱美丽。
有一天，他觉得自己的头发太丑了，决定去烫个头发。
他乘着公共汽车“嘟嘟嘟”地来到了理发店。
拉开门，“欢迎光临!”河 马小姐说:“你要剪个什么发型?”小刺猬说:“我要烫个美丽的头发。
”河马小姐说:“好的。
”她就拿起了吹风机，拿起剪刀和梳子给小刺猬弄起来了。
小刺猬躺好头发后，觉得自己太漂亮了，道谢以后就回去了。
走到半路上，看到红狐狸冲了过来，小刺猬急急忙忙缩成一团，说:“红狐狸，你来吧!我可以用刺把你戳死。
”红狐狸不害怕，说:“烫过发的刺猬，还想戳我，嘿嘿嘿!”红狐狸冲了过来，一口就把小刺猬吞到肚子里去了。
刺猬后悔都来不及了。
这个消息传到了其他刺猬的耳朵里面，他们再也不敢烫头发了。
如何解决阅读活动中易“卡住”的问题——以中班阅读活动“被澡盆卡住的熊”为例
在这个趣味十 足的成长故事中，小熊就是许多幼儿的真实写照，因此这个故事深深地吸引着幼儿，在一阵阵欢笑声中他们与故事情节产生了共鸣。
在中班主题活动“我长大了”中，我们运用这个故事开展了一个中班阅读活动。
在讲述故事之 前，教师先引导幼儿有目的地翻阅图书，细致地观察书中的画面。
幼儿都观察得非常仔细，甚至把书中“苹果味的沐浴露”都找了出来。
然后教师抓住重点画面提出 问题，引导幼儿进行有目的地精读，这一环节既体现了教师的引导作用，更能培养幼儿观察与分析的能力。
但是当教师问到本次活动的核心问题“小熊长大了，有一 天发生了一件什么麻烦的事情”时，原本一直按照教师预设方向发展的活动却发生了偏离，甚至出现混乱。
以下是本次活动实录的片段： 幼儿在自主翻阅小图书之前，教师引出问题：小熊最喜欢在他心爱的澡盆里洗澡了，可是有一天发生了一件麻烦的事情，小朋友们，请你们找一找，小熊长大了，有一天发生了一件什么麻烦的事情? 此时，幼儿开始翻阅小图书，带着教师的问题仔细地观察画面，自由交流讲述，两分钟后，幼儿踊跃举手回答。
小波：我看到草地发黑了，小熊肯定觉得很奇怪，小草是不是生病了(图片上的草地呈现灰黑色)? 师：你看得真仔细，不过老师刚才的问题是什么呢?请大家听清楚，仔细想一想再回答好吗?谁能告诉大家刚刚老师的问题是什么? 优优：老师问，小熊遇到了什么麻烦的事情? 师：小耳朵真灵，那么谁来说一说? 童童：小熊长大了。
师：是呀，小熊长大了会遇到什么麻烦的事情? 萱萱：河马请他到河里去洗澡，他很害怕。
师：从哪里看出小熊害怕到河里去洗澡? 萱萱：我看到那里有一朵云，河马在叫他过去，小熊把脸捂起来了…… 师：这朵云是书中的一个记号，叫云记号，它代表小熊正在想的事情。
现在谁再来说一说小熊长大后，洗澡的时候遇到了什么麻烦的事情? 佳佳：小熊的屁股太大了，坐不下了。
师：小熊的屁股坐不进去会怎么样?澡盆会破的。
这时教师终于松了一口气，活动在教师的自问自答中结束。
一个“卡住”的问题 从以上活动实录的片段可以看到，原本顺利进行着的活动在教师问到“小熊长大了，有一天发生了一件什么麻烦的事情”这个问题时突然“卡住”，教师原以为幼儿会很自然地说出“小熊被澡盆卡住了”的答案，谁知幼儿却答非所问。
当小波说出“草地发黑了”时，教师知道小波的观察点偏离了提问，于是教师再次明确问题， 将幼儿的观察重点拉回到问题上。
当有幼儿终于提到“小熊长大了”时，教师觉得已经接近预设的答案，于是马上进一步追问“小熊长大了会遇到什么麻烦的事 情”，但教师此时的追问并没有使问题明朗化，而是又将幼儿带出了问题本身，幼儿思考问题的指向性再次发生偏离。
教师只能继续追问，可幼儿怎么也无法清晰地 用语言表达出小熊遇到的麻烦事情，最后教师只好在自问自答中进行小结：原来小熊一天天在长大，澡盆太小了，不能再用了，所以小熊在洗澡的时候被澡盆卡住 了，这就是小熊遇到的麻烦事情。
这个“卡住”的问题在教师的反复提问和追问下，持续了十分钟左右，却仍然没有解决，其原因何在? 两点思考与分析 从活动现场来看，幼儿回答问题的积极性很高，可见教师提问的大方向并没有错，引起了幼儿的兴趣，但由于问题的指向性不清，追问无效，导致活动现场出现热闹又混乱的局面，仔细分析，我们认为主要有以下两点原因： 第一，教师提的问题过于笼统宽泛，没有按照幼儿的思维水平展开提问，没有结合具体的画面内容作进一步明确的引导，致使幼儿不知道该从哪里去寻找答案，只能根据画面胡乱推测，造成答非所问的现象。
第二，当幼儿的讨论偏离问题中心时，教师的追问过于遵循幼儿的思路，甚至顺着幼儿的回答，又提出诸如“从哪里看出小熊害怕到河里去洗澡”“小熊的屁股坐不进去会怎样”等偏离核心问题的话题，导致幼儿的思维愈发远离问题的中心，而使整个讨论过程混乱无序。
三个解决策略 在集体阅读活动中，教师的提问与幼儿的回答构成了课堂上的双向互动交流，要实现真正的双 向互动交流，教师必须提出适切的问题，对幼儿的回答进行恰当的回应，敏感地抓住幼儿回答中出现的偏差并及时引导，这样才能促使幼儿对问题的思考逐渐深入。
因此，针对该活动中教师提问和回应方式出现的问题，建议作出以下调整： 1．改变提问方法，使提问清晰化 当教师提出“小熊长大了，有一天发生了一件什么麻烦的事情”这一问题时，如果大多数幼儿 不作回答或答非所问，即说明由于教师的问题与画面并无直接关联，幼儿并没有完全理解教师的问题，这时教师必须变换提问方法。
如将问题调整为：“小熊一天天 长大了，有一天他在洗澡的时候，遇到了一件什么麻烦的事情呢?”将原来问题中的“麻烦的事情”，具体化为“洗澡的时候遇到的麻烦事情”，给予幼儿一个思考 问题的重要参考条件和指向，在讨论过程中教师还可运用追问的方法，如反问“真的是澡盆变小了吗”或“以前不是能天天坐在这个澡盆里洗澡的吗”等，引导幼儿 仔细观察并理解画面，强化幼儿对问题的理解。
2．改变追问方式，使提问直接化 有时教师抛出一个问题，会造成幼儿的误解，因而偏离了问题的中心，这时教师应该通过更直 接的追问，尽量使问题更加具体化，而不是“原地绕圈”，围绕着无关问题中心的话题浪费时间。
如有幼儿讲到河马请小熊去河里洗澡，小熊很害怕时，不应该追问 幼儿怎么看出小熊害怕，甚至和幼儿讨论“云记号”，而是应直接追问幼儿：“可是现在小熊还能在原来的澡盆里洗澡吗?”“现在将澡盆和小熊比一比，哪个大、 哪个小?”这样才能将幼儿的关注点拉回到“小熊不能在原来的澡盆里洗澡，是因为小熊长大了”。
3．注重启发引导，使目的明确化 当幼儿对问题的理解逐渐回到教师预设的方向时，教师不应该急于呈现正确答案，而是要进一 步启发引导，使提问目的更深入、明确，使幼儿的思考更清晰，表述更准确。
如有幼儿回答说“小熊的屁股太大了，坐不下了”，教师可以问：“为什么原来小熊可 以在这个澡盆里洗澡，现在就不行了呢?”引导幼儿通过前后画面的比较，发现因为“小熊长大了”。
然后让幼儿充分发挥想象力：“如果小熊坚持用这个澡盆洗澡 的话，可能会发生什么事呢?”这样幼儿就会得出“澡盆里的水全流光了”“澡盆裂开了”“小熊的屁股被澡盆卡住了”等各种答案。
通过对该活动中的这一核心问题的深入分析，我们体会到阅读活动中之所以会出现一些易“卡住”的问题，主要源于教师的提问缺乏有效性。
教师的提问，必须遵循幼儿的思维方式，关注能帮助幼儿深入思考的一些细节：追问时要针对出现的问题，寻找对应 的策略，这样才能有效解决那些易“卡住”的问题。
附故事：被澡盆卡住的熊 小熊非常喜欢他的小澡盆，天天用它洗澡。
小熊一天天长大了， 小河马邀请小熊到河里去洗澡，小熊不愿意，他害怕小鱼、小虾会钻进他的夹肢窝。
有一天，小熊在洗澡的时候被澡盆卡住了，怎么也出不来。
嘿呀，嘿呀，小河马拉不出小熊。
小河马把澡盆翻个身，用力掀也没能把澡盆掀下来。
小河马拿来胡椒粉抹在小熊鼻子上。
小熊打了个大喷嚏。
阿嚏，阿嚏，终于自由了。
小熊跟着小河马到河里洗澡。
小熊说：“这儿真是一个大澡盆。
”
小猪、小猴和小兔在河边一起跳绳,作文
小小猴和小兔天气真好，小小猪和小兔到森林里去玩。
他高兴兴地来到森林里。
小猴看到挂满树枝的野果子好高兴，很快地爬上了树，在树上吃得津津有味；小猪呢，看到地里到处爬满了地瓜的藤蔓，忙松着土，找着瓜，大口大口地啃着一个个地瓜；看小兔吧，正在细细地嚼着一根根绿嫩的小草。
不一会，大家吃得饱饱的，小猴在树上荡秋千，小猪在地里打呼噜，小兔扒在草丛中睡大觉。
小猴玩够了，大叫道：“兄弟们，快醒来，不如我们来做个游戏吧。
”这时，小猴提议。
小猪和小兔伸了个懒，赶快爬了起来。
“那玩什么游戏呢
猴哥哥。
”小猪懒洋洋地问。
小猴骨碌着眼球，想了想：“哦，有了。
”“那玩什么呀
猴哥哥。
”小猪和小兔不约而同地问。
“那就玩个爬树比赛吧。
”小猪连忙说：“那好，那好。
”“小猪哥哥，你会爬树吗
”灵巧的小兔反问小猪哥哥。
小猪摸了摸脑袋，哼，不对呀，我和小兔弟弟都不会爬树，于是说：“猴哥哥，那不行，爬树肯定是你第一名，我和小兔弟弟跟本不会爬树的。
”“那你说说应该比什么呀
”小猴说。
小猪想了会儿，说：“那我们来玩个翻地比赛，看谁挖得又快又深。
”小猴和小兔思量了片刻，这也不妥呀，平日小猪就是用嘴翻着地里的地瓜呀，我和小兔就是要翻也没他那么快呀。
小猴说：“这个不行，翻地是你的本领，还是听听小兔弟弟的意见。
”“好，好。
小兔弟弟，你说比什么最好。
”小猪连连点头说。
“我看呀，还是比爬山最好，这样大家都能参与。
”小猪和小猴高兴极了，都说这个建议好，大家都赞同了。
比赛开始，小猴一声令下。
大家都一个劲地往上爬，小猴此时遥遥领先，小猪跟其后，小兔则落在老后。
小猪和小猴不一会工夫就爬到了半山腰，但他俩已是气喘吁吁，精皮力尽了。
而小兔一个劲的往上爬，好轻松，很快就跑到了小猴和小猪的前头了。
小猪和小猴看到小兔爬到了山顶，这时才意识到小免的主意也耍了一招。
我幼儿园整合课程河马刷牙小班教案。
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设计意图： 尽管大人们一直说刷牙有多重要，可是刺刺的牙刷毛、凉凉的牙膏，幼儿还是排斥的。
于是，每当幼儿刷牙时，总要大人反反复复地催促，总是三下两下 敷衍了事。
《小河马和刷牙精灵》通过比较刷牙精灵前后的不同面貌，让幼儿明白要养成从小刷牙的好习惯。
虽然故事有些夸张，却能引起幼儿的阅读兴趣，从而懂 得爱清洁讲卫生的重要，也有助于他们学习如何正确处理人际关系。
活动目标： 1、发现刷牙精灵刷牙前后的变化。
2、乐意刷牙，学习正确的刷牙方法。
活动准备： ·《小河马和刷牙精灵》图画书，教学课件(PPT) ·龋齿的图片 ·牙模、牙刷、牙膏、小牙刷人手一支 ·歌曲《刷牙歌》 活动过程： (1)引发兴趣 一(出示刷牙精灵)这是一个小精灵，她叫刷牙精灵。
一(出示小河马)这是谁?这只小河马怎么了?他为什么要把鼻子塞住? 我们来听听故事吧。
(2)刷牙精灵的变化 ①出示第2～6面： 一刷牙精灵的牙齿怎么啦?我们一起来看看。
(出示龋齿的图片) 一刷牙精灵的牙齿你喜欢吗?为什么? ②出示第7面： 一小河马为什么要塞住鼻子? 一猜猜怎么会这样?我们接着往下看，看看你们猜得对不对? ③出示第8～1 5面： 一刷牙精灵变了几次魔术?她成功了吗? 一小河马看到刷牙精灵这么难过，会怎样呢? ④出示第1 6～1 9面： 一如果是你，看到别人伤心、难过，你会怎样呢? ⑤出示第20～2 1面： 一刷牙精灵在干什么? 一你会刷牙吗? 一我们和刷牙精灵一起来刷牙! 幼儿手拿小牙刷，边听儿歌、边看教师示范，学习厣J牙的正确方法。
儿歌：小牙刷，手中拿， 我呀张开小嘴巴。
左边刷，右边刷， 上下里外都刷刷， 牙齿变得亮又白。
学会后，跟着《健康歌》的乐声，完整地练习刷一次牙。
⑥出示第22面～结尾： 一牙齿刷干净啦，会发生什么奇妙的事情呢?’ 小结：刷好牙的刷牙精灵，不但牙齿变干净了，还交上了小河马这个新朋友。
刷牙真好! (3)我是刷牙精灵 一你喜欢刷牙吗? 一刷牙精灵每天早晨、晚上都会来，记得要和她一起刷牙噢，她就会和你们做好朋友
活动反思： 通过活动，幼儿在明白刷牙有多重要的同时，在生动的歌曲声中，也可以学学刷牙的正确方法，让刷牙变成幼儿的最爱。
希望喵喵儿歌能够帮助到您哦
望采纳呀
幼儿故事河马治病中班语言教案
春天的早上，天气晴朗，万里无云。
照耀着大地，草儿绿了，花儿开了，小鸟在树上欢快的叫着，田野里一片生机勃勃。
起床了，他伸伸懒腰，想起今天要和同学去种树，马上穿好衣服，拿起工具就跑。
跑到，用铲子挖了一个大洞。
忽然，小猪想，“要是以后我不知道哪棵树是我种的，怎么办呢
昨晚做的牌子没带。
”小猪又跑回家，把牌子带了过来。
等他回到，大家都种完树，回家了。
小猪很着急，想马上种完他的桃树，可是他不小心把牌子当树种进洞里去，培上土就跑回家。
一个月后，同学小猫说：“我的苹果树长高了吧
”小兔说：“我的白果树长白果了吧
”小狗说：“不可能，要等你老了，才能吃到白果。
我看我的梨树可能长高了。
”听着听着，小猪的脑海里出线了四幅美丽的图画，他的桃树在春天长出了新芽，夏天枝繁叶茂，秋天长出一个个大桃，冬天，它披上银装。
又过了一个月，大家去看自己种的树，小猫和小狗的树长高了，小兔的树长出了新芽，小猪的树却枯死在地上。
小猪流下了伤心的眼泪。
2、春天的早上，天气晴朗，万里无云。
照耀着大地，草儿绿了，花儿开了，小鸟在树上欢快的叫着，田野里一片生机勃勃。
小猪起床了，他伸伸懒腰，想起今天要和同学去种树，小猪马上穿好衣服，拿起工具就跑。
小猪跑到，用铲子挖了一个大洞。
忽然，小猪想，“要是以后我不知道哪棵树是我种的，怎么办呢
昨晚做的牌子没带。
”小猪又跑回家，把牌子带了过来。
等他回到半山腰，大家都种完树，回家了。
小猪很着急，想马上种完他的桃树，可是他不小心把牌子当树种进洞里去，培上土就跑回家。
一个月后，同学小猫说：“我的苹果树长高了吧
”小兔说：“我的白果树长白果了吧
”小狗说：“不可能，要等你老了，才能吃到白果。
我看我的梨树可能长高了。
”听着听着，小猪的脑海里出线了四幅美丽的图画，他的桃树在春天长出了新芽，夏天枝繁叶茂，秋天长出一个个大桃，冬天，它披上银装。
又过了一个月，大家去看自己种的树，小猫和小狗的树长高了，小兔的树长出了新芽，小猪的树却枯死在地上。
小猪流下了伤心的眼泪。
