庄子逍遥游读后感可以取什么题目
庄子逍遥游读后感虽然庄子追求的最高境界不能够达到，但对于庄子本人来说，拥有豁达的情怀，不刻意追求功名利禄，不被凡尘俗世所侵扰，保持一颗超然于外的心，难道不是另一种践行逍遥的方式么
正所谓“子非鱼，安之鱼之乐
”
求余光中逍遥游的观后感(读后感)
轻言必寡信。
老子 民无信不立。
论语 不精不诚，不能动人。
庄子 言必信，行必果， 论语 与朋友交，言而有信。
论语 学习进步
庄子《逍遥游》的题目谁会
特点 1.借用寓言说理。
鲁迅《汉文学要》评论庄子的特点说：“十余万言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”《逍遥游》运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。
例如本篇中的鲲、鹏、蜩、学鸠、斥，有的是根据神话故事加工的，有的是杜撰的，但都纳入他的寓言中，寄托他的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，接受感染。
2.想像丰富，意境开阔。
如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想像十分奇特。
写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。
丰富的想像使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。
看来荒诞无稽，却是作者真实感情的流露。
3.运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。
如第1段，写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟；写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张；描写学鸠，赋与人的情性，是拟人。
这些都增强了文章的表达效果。
读了北冥有鱼，我对庄子所说的逍遥游三个字产生了兴趣这个选落怎么能突出原来题目，逍遥游的含义呢
篇中借用大鹏和小鸠、大椿和朝菌的比喻，说明任何事物都不能超越自己本性和客观环境，主张各任其性，放弃一切大小、荣辱、死生、寿夭的差别观念，便能逍遥自在，无往而不适。
后用以指自由自在，无拘无束的游玩。
高考语文古诗文默写曾经考过《逍遥游》中的哪些句子
《逍遥游》高考理解性默写题目及其答案：1.用夸张的手法写鹏的脊背很宽很广（鹏之背,不知其几千里也。
）用比喻和夸张的手法写鹏鸟在飞行时翅膀的样子（怒而飞，其翼若垂天之云。
） 3.在《逍遥游》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。
即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是（抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
）4.《逍遥游》中描鹏鸟要飞到南海时的飞翔状态的句子是（水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
）5. 作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物实例与大鹏鸟的“海运将徙”作对比，形象地说明任何事物都有所凭借的句子是（野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
）6．面对高远蔚蓝的天空，作者不仅想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢
会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是（其正色邪
其远而无所至极邪
）7.讲舟对水的依赖性的句子（且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。
）就好像倒在堂坳里的一杯水，无法浮起一个杯子一样。
8.草芥可以在低洼的地方浮起（覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟。
）9.水太浅杯子便被粘住了（置杯焉则胶，水浅而舟大也。
）10.举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是（风之积也不厚，则其负大翼也无力。
）11.用夸张的手法写鹏鸟可以背负起青天而没有谁能阻止它（而后乃今培风，背负青天而莫之夭阏者。
）12.当看到大鹏经过一系列的准备才能“图南”之后，蜩与学鸠通过形象地描述自己在林中飞行和休息的样子来嘲笑大鹏鸟的句子是（我决起而飞，抢榆枋而止。
）13.到郊外所做的准备（适莽苍者，三餐而反。
）14.到百里之外，头天夜里准备粮食（适百里者，宿舂粮。
）15.到千里之外，提前三个月准备粮食（适千里者，三月聚粮。
）16.文中用朝菌、蟪蛄、冥灵和大椿的例子为了论证的道理（小知不及大知，小年不及大年。
17.冥灵的长寿体现在哪（以五百岁为春，五百岁为秋。
）18.大椿的长寿体现在哪：（以八千岁为春，八千岁为秋。
）19. 《逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是（朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。
）20.鹏鸟的脊背如泰山，翅膀如垂在天边的云（背若泰山，翼若垂天之云。
）21.体现斥鴳见识短浅的句子（我腾跃而上，不过数仞而下。
）22.那些才智能胜任一官的职守，行为能够庇护一乡百姓的（故夫知效一官，行比一乡。
）23.德行能投合一个君王的心意的，能力能够取得全国信任的（德合一君，而征一国者。
）24.庄子从奇妙莫测的描写后接着以现实社会的四种人的具体描述，他们分别能“效”“比”“合”“征”，但却以世俗之见自视，以出类拔萃的佼佼者自居，作为人生的境界，他们也仅仅是斥晏翱翔于蓬蒿之间罢了。
并未入道，没有达到真正的“逍遥”。
文中描写四种人的句子分别是（故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者。
25.文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是（且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。
）26.宋荣子能够分清自我与外界的区别，辨清荣誉与耻辱的界限的句子（定乎内外之分，辩乎荣辱之境。
）27.宋荣子对于世俗并没有急切追求的样子（彼其于世，未数数然也。
）28.列子对荣华富贵的态度（彼于致福者，未数数然也。
）29.要达到逍遥游的最高境界，必须做到（若夫乘天地之正，而御六气之辩。
）30.作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后，才提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥的并列了三类人的句子是（至人无己，神人无功，圣人无名。
）31.要达到逍遥游的真正境界，必须追求忘我和不求有功（至人无己，神人无功。
）32.要达到逍遥的真正境界，必须不求有功和淡泊名利（神人无功，圣人无名）
以《逍遥游》为题，写一篇散文。
给你篇参考：庄子是诸子百家中一位重要的代表人物.他的文章气势磅礴、纵横恣肆;他的思想深邃宏阔、笼盖至今;他的寓言想象奇特,寓意深远;他的风格嬉笑怒骂、了无拘囿.看庄子的《逍遥游》,首先就要看一个“大”字.“北冥有鱼,其名为鲲.鲲之大,不知几千里也.化而为鸟,其名为鹏.鹏之背,不知几千里也.”巨鲲大鹏,充盈于天地之间的大气磅礴.“怒而飞,其翼若垂天之云.”大格局、大气量、大胸怀是逍遥的第一步.其实,生活都一样,只是每个人看待生活的角度不同而已.在每个人面前,生活都是不同的se彩,只在于你是如何去看待、如何去面对.所以,胸怀博大是庄子、是《逍遥游》给我们上的第一课.“且夫水之积也不厚,则其负大舟也无力”再说如果水的积聚不够深,那么则无力承载大船.同样的,在我们呱呱坠地的那一刻,嘹亮的哭声就是人生鸣笛启航的标志.我们在书海中、在困难中逐渐成长,小船历经风雨,变成了大船.倘若没有在学习生活中的知识、能力、经验的积淀,水不够深,人生的大船在未知的水域里航行,必然危机重重.当然,内涵深度的积累无疑是一种漫长的过程,需要锲而不舍的坚持,这也是一种逍遥游的前提与资格.《逍遥游》中塑造的境界永远是没有边界的.天地大道,发乎自然,庄子于虚静中挥洒他的放诞,于达观中流露出些许狡黠,让我们用一生去温暖这个智慧的名字,渐行渐远,随着庄子去“乘物以游心”“独与天地精神往来”.当感受到心灵感到疲惫不堪的时候,让我们静下心来,跟着庄子一起展开一次心灵的逍遥游……观天地山川、草木、虫鱼、鸟兽，让心的河流自由流淌，心如百云缓缓卷舒……他的天下便是脚下，五湖四海皆可为家。
或一日看尽长安花，或一夜游于赤壁之下，或登泰山之绝顶，一览众山小......渴饮山泉，饿吃山中野果，俄而苍天为被，大地为床，梦游五岳，卧游三关。
少几斤黄金压身，挥毫泼墨便是黄金千两万两，家中藏书千卷万卷，卷卷皆是金砖银砖。
山高月小，水落石出，清风徐来，桂魄居中天，花儿团蔟，花香四溢，饮酒作诗赏花观月，胜似玉皇大帝，花间对饮，或独酌，用他的方式，任他逍遥，世上如他有几人
踏花归去马蹄香，看长安花，登金銮殿，任他挥洒豪情与壮志，金榜题名，他的名字飞遍神州山川大地，朝廷中歌舞升平，王公大臣醉生梦死，他虽平步青云坐日旁，但日子如被阴霾笼罩，阴阴森森，心头难以光阴，自己的逍遥，豪情与兴致，通通被风吹尽，唯留下黑影一个。
他踢开荣华与富贵，辛而豪情仍在，兴致也仍在。
浮名又有何用
不及用自己的方式，使自己的生活充满乐趣，他大叹；忍把浮名，换了浅斟低唱
用他理想的翅膀，遨游神州。
世上苍生皆如此，空荡来与去。
他厌弃了纸醉金迷的腐朽王家生活，与鸿儒白丁，于书阁，于山间，谈天说地话苍生，究天人之际通古今之变，探宇宙之奥妙，人世之真理。
洞庭湖边吟唱，白马湖上放舟，登岳阳楼观长江之浩大，观碧帆远影碧空尽；看尽天下苍生，阅人世事无数，心中的感动与激荡、兴奋如波涛拍岸不止，那便是他的逍遥成就了他的生活的乐趣。
他管杯中之物，二杯中水饮入皆可解渴，但回味千差万别，如同他的一生与醉生梦死的人们相比——他绚丽多了
同是一趟人生，他用自己的方式，充实生命，完美着人生，用自己的方式，获得生活最大的乐趣。
人们说畅游神州皆我意看花开花落心头染红如我一般山河、人世......阅尽管它仅此这一遭用作自我更开颜花月正春风
大学语文试题：阅读《庄子.逍遥游》中文段，按要求作答
1．简单了解庄子学思想。
2．理解掌握“奚…为”句式的特点，归纳“志、名、置、穷”五个词语的义项。
3．理清思路，背诵第1段，并理解本文想象奇特和善用比喻的特点。
教学重点 归纳五个多义词“志、图、名、置、穷”义项，理解本文想象奇特和善用比喻的特点。
教学难点 庄子思想的理解 教具准备 投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。
课时安排 2课时 教学过程 第一课时 [教学要点]简介庄子思想，熟读课文，理清思路，并背诵课文。
[教学步骤] 一、导语 庄子的散文在先秦诸子中具有独特的风格。
大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。
鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”（《汉文学史纲要》）郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”（《庄子与鲁迅》）今天，我们学习《逍遥游》一课，来体会庄子散文的特点。
二、庄子及庄子思想简介 结合注释①教师补充 投影： 庄子是一位著名的唯心主义哲学家。
属于道家学派。
他继承老子顺其自然的观点，更进一步认为无可奈何的叫“命”，不可违离的叫“天”，一切都只好任凭它的摆布。
他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然；愤事嫉俗，痛恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒绝；富于批判精神，但同时又想取消斗争。
他的人生观很消极，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。
三、熟读课文 1．听录音，扫清文字障碍。
2．投影生字难词，通过做练习的形式，来强化掌握。
投影： 根据汉语拼音写出相应的汉字，并给加点字注音。
（1）其 （）若垂天之云 （2）海运则将 （）于南冥 （3）抟（）扶摇而上者九万里 （4）覆杯水于坳（）堂之上 （5）背负青天，而莫之夭阙（）（）者 （6） （）与学鸠笑之曰 （7）我决（）起而飞，枪（）榆枋而止 （8）适莽苍者，三飡（）而反，腹犹果然 （9）适百里者，宿 （）粮 （10）小知不及大知（） （11）斥鴳（）笑之曰 （12）而（）征一国者 （13）彼于致福者，未数数（）然也 （14）彼且恶（）乎待哉
学生看课本，查阅工具书，思考，回答。
明确：⑴翼 ⑵徙 ⑶ ⑷ ⑸ ⑹蜩 ⑺ ⑻ ⑼舂 ⑽ ⑾ ⑿ ⒀ ⒁ 3．叫3名同学朗读课文，检查掌握字词的情况，如有问题，师生及时纠正。
4．教师做朗读提示。
第一段：“天之苍苍，其正色邪
其远而无所至极邪
”要把选择问句的语气读出来。
“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”句中“且夫”是发语词，读“夫”时可稍拉长一些，“则其负大舟也无力”，“也”后停顿一下，千万注意，“也”作为语气词应放在上半句尾，即“则其负大舟也\\\/无力”。
下文如有类似情况，朗读方法相同。
第二段，应重读“此小年也”“此大年也”“此小大之辩也”中“小”“大”“辩”。
第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作为发语词，朗读方法同第一段“且夫”的“夫”；最后，“至人无己，神人无功，圣人无名”应读得干脆而响亮。
5．各自读课文，借助注释理解课文。
以学习小组为单位，要求学生在阅读中标出不懂的地方，向小组其他成员提问，帮助自己解决。
教师巡视中可参与小组的活动。
6．学生齐读课文。
四、引导学生理清思路，背诵课文 提问：题目《逍遥游》的含义是什么
明确：就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得的意思。
（那我们看看作者用众多的比喻所描写的物和人是不是就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得呢
） 提问：第1段中哪些句子描写鲲鹏之大
（要求学生能合书回答。
） 明确：“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
” 提问：形体硕大无比的鲲鹏如何飞上九万里高空的
《齐谐》书里如何说
（学生看书思考，合书回答。
） 明确：“是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰‘鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
’” 提问：这说明鲲鹏上九万里，非逍遥，有所待。
有所待的是什么
明确：是海运时的六月巨风。
提问：课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动
也是非逍遥的
明确：“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
”“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。
覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。
” 提问：蜩与学鸠怎样嘲笑大鹏南飞，作者是怎样解释的
明确：“蜩与学鸠笑之曰：‘我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为
’” 作者反驳：“适莽苍者，三飡而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。
之二虫又何知
” 提问：蜩与学鸠“枪榆枋而止，时则不至，而控于地”说明什么
（学生讨论） 明确：照样说明它们也非逍遥，都是不自由的。
教师对第1段稍加点拨，带领学生背第1段。
学生齐背第1段。
提问：作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子
明确：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。
楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋，上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。
而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎
” 教师点评：在五彩缤纷，变换无穷的大千世界里，有动物、有植物、有云气、有人类。
其物种形状，其所占时间，所占空间，大者大，小者小，绝不相同。
自然界如此，社会亦然。
作者以上写的都是物，它们都不是自由的，即非逍遥的。
第3段。
提问：这一段作者提到的两个人说明什么
明确：同样说明两人也还未逍遥。
提问：那作者所认为的真正的逍遥到底适什么
这是怎样的境界
哪种人能达到这种境界
明确：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉
”也只有课文最后提到的“至人、神人、圣人”才能达到这种境界，因为他们“无己、无功、无名。
” 最后通过对本节课内容的回顾，归纳写作方法，先破后立，从而明确庄子散文善用比喻、想象奇特的特点。
由学生概括、归纳、最后再由教师明确。
齐背第2段，齐读第2、3段。
五、布置作业 熟背课文，做练习三。
第二课时 [教学要点]总结文言知识，通过比较，进一步理解庄子散文风格，并对本课小结。
[教学步骤]一、检查学生熟背课文情况 1．单独背、齐背 2．小组比赛 二、分类归纳总结文言知识 投影： 1．通假字 找出下列句子中的通假字，并写出本字。
（1）三飡而反 （2）小知不及大知 （3）此小大之辩 （4）而征一国者 （5）旬有五日 （6）御六气之辩 2．特殊句式 找出下面特殊句式译成现代汉语，并掌握其用法。
奚以……为 答案：1.（1）“飡”同“餐” “反”通“返” （2）“知”通“智” （3）辩”通“辨” （4）“而”通“耐” （5）“有”通“又” （7）“辩”通“变” 奚以之九万里而南为
——哪用得着高飞九万里再往南去呢
3．一词多义，结合完成练习三。
资料显示（投影或多媒体） （1）志 例句出处释义 燕雀安知鸿鹄之志哉《陈涉世家》志向 士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也《训俭示康》立志 《齐谐》者，志怪者也《逍遥游》记述、记载 博闻强志《屈原列传》记住 既出，得其船，便扶向路，处处志之《桃花源记》标记、做标记 （2）名 例句出处释义 北冥有鱼，其名曰鲲《逍遥游》名称、名字 名之者谁《醉翁亭记》命名、起名 至人无己，神人无功，圣人无名《逍遥游》声名 人虽有百口，口有百舌，不能名其一处也《口技》说出、指出 今将军外托服从之名，而内怀犹豫之计《赤壁之战》名义 （3）图 例句出处释义 而后乃今将图南《逍遥游》图谋 图穷匕首见《荆轲刺秦王》地图 如有离违，宜别图之《赤壁之战》谋划、筹划 乃强起扶杖，执图谐寺后《促织》图画 无使滋蔓，蔓难图也《郑伯克段于鄢》谋取、设法对付 （4）置 例句出处释义 覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶《逍遥游》放上、安放 郑人有且置履者《郑人买履》购置、添置 沛公则置车骑，脱身独骑《鸿门宴》放弃、放下 夫人一夕置酒，跪白公《王忠肃公翱事》摆、设 （5）穷 例句出处释义 若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷《逍遥游》尽、止 子孙习其家风，今多穷困《训俭示康》生活困难 复前行，欲穷其林《桃花源记》走到头 穷不失义，达不离道《孟子·尽心上》不得志，与“达”相对 三、比较 教师将《秋水》与课文比较，进一步体会庄子散文大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特等特点。
四、小结 同学们，庄子散文有时像风行水上，自然成文；有时像万斛源泉，随地涌出，汪洋恣肆，机趣横生，确实有它独特的地方，但是，庄子本人所表现出来的放荡不羁、玩世不恭的生活态度是不可取的，《逍遥游》中的思想，是没落阶级不满现实的一种自我超脱的空想，实际上这种境界是不存在的，只能是一种主观唯心主义的幻想。
他企图以此达到逃避现实、保存自己的目的。
我们当代中国的青年，应该抛弃一切私心杂念，勇于面对现实，勇于挑战生活，要去拼、去搏，去创造更好的明天。
五、布置作业 写一篇短文，说说你对庄子《逍遥游》中“无所待”思想的认识。
[板书设计] [延伸阅读]阅读《庖丁解牛》，完成下面题目。
1．读后了解庄子所讲的人生处世哲学。
2．体会庄子散文的特点。
31回答者： O
