我们都不说再见的读后感
从结构上看,一篇读后感至少要有三个部分的内容组成：一是要介绍原作的篇名内容和特点；二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价,也就是概括地谈谈对作品的总体印象；三是读后的感想和体会.即一是说明的部分,二是要有根据评价作品的部分,三是有感而发,重点在“感”字上.首要的一点是“读”.“读”是感的基础,“感”是由“读”而生.只有认真的读书,弄懂难点疑点,理清文章的思路,透彻的掌握文章的内容和要点,深刻地领会原文精神所在,结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”.所以,要写读后感,首先要弄懂原作.其次要认真思考.读后感的主体是“感”.要写实感,还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价.分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程,有了这个 分析和评价,才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点,避免脱离原作,东拉西扯,离开中心太远.所以,写读后感就必须要边读边思考,结合历史的经验,当前的形势和自己的实际展开联想,从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事,那些与书中相近、相似,那些与书中相反、相对,自己赞成书中的什么,反对些什么,从而把自己的感想激发出来,并把它条理化,系统化,理论化.总之,想的深入,才能写的深刻感人.第三,要抓住重点.读完一篇（部）作品,会有很多感想和体会,但不能把他们都写出来.读后感是写感受最深的一点,不是书评,不能全面地介绍和评价作品.因此,要认真地选择对现实生活有一定意义的、有针对性的感想,就可以避免泛泛而谈,文章散乱,漫无中心和不与事例挂钩等弊病 .怎样才能抓住重点呢?我们读完一部作品或一篇文章后,自然会受到感动,产生许多感想,但这许多感想是零碎的,有些是模糊的,一闪而失.要写读后感,就要善于抓住这些零碎、甚至是模糊的感想,反复想,反复作比较,找出两个比较突出的对现实有针对性的,再集中凝神的想下去,在深思的基础上加以整理.也只有这样,才能抓住具有现实意义的问题,写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来.第四,要真实自然.就是要写自己的真情实感.自己是怎样受到感动和怎样想的,就怎样写.把自己的想法写的越具体、越真实,文章就会情真意切,生动活泼,使人受到启发.从表现手法上看,读后感多用夹叙夹议,必要时借助抒情的方法.叙述是联系实际摆事实.议论是谈感想,讲道理.抒情是表达读后的激情.叙述的语言要概括简洁,议论要准确,抒情要集中.三者要交融一体,切忌空话、大话套话、口号.从表现形式上看,也有两种：一种是联系实际说明道理的.这是用自己的切身体会和具体生动的事例,从理论和实践的结合上阐明一个道理的正确性,把理论具体化、形象化,使之有血有肉,有事有理,以事明理,生动活泼.另一种是从研究理论的角度出发,阐发意义.根据自己的研究和理解,阐明一个较难理解的思想观点,或估价一部作品的思想意义.它的作用是从理论上帮助读者加深对原文的理解.这一种读后感的重点仍在“感”字上,但它的理论性较强,一定要注意关照议论文论点鲜明、论据典型、中心明确突出等特点.
再见了马虎和拖拉读后感300字
读《棒棒老师》有感 ————郑中燕 在暑假里我读了一本名叫《棒棒老师》的书，虽然与校园有关，但我读时里面却有不可思议的感觉，比如说: 在一节自然课上，棒棒老师让大家到月球去观察。
全班人都惊呆了，谁知棒棒老师还真带全班去了，用棒棒糖做阶梯上了月球，后来回不去了，棒棒老师把月球的一小半切了下来回地球。
这么不可思议的事，我真期望能有这样一个自然课老师，带我们去月球观察，那是一件多么开心的事。
还有一节体育课，天气太热，棒棒老师建议大家游泳，可校长不同意，棒棒老师有办法。
她在没人知晓的情况下把教室变成了游泳馆，上课时让大家大吃一惊，不过在我们的体育课上是没有游泳的，哎
他们真幸运啊
有这么好的老师，我真羡慕
棒棒老师教的班级曾帮助过被扫把弄丢的小女巫找回扫把，我想：这只有在故事书里读到；棒棒老师还采过云朵做风筝给校长，校长的病就好了;棒棒老师还帮助护士给同学打针，自己却吓得逃跑
棒棒老师和同学们做了许多好事，虽然他们是学校的差班，却是最有同情心的班级，我想生活在这样一个大家庭里，一定会感到幸福、快乐、温馨
[棒棒老师系列书读后感]经过我读棒棒老师系列的书，我觉的这些书写的非常好，让我从中学到很多知识，像书中写的棒棒老师就是很受欢迎的主角，还有高大威虽然调皮捣蛋，但他心地善良而且同学们还给他起了个外号叫“捣蛋头儿，”他还经常说一句话是我以“头儿”的名义隆重发誓…… 书中主要人物也包括巴佳佳和牛一，牛一是男孩子胖乎乎的，特喜欢吃零食，爱睡觉，巴佳佳是女孩子，是高大威同桌，特喜欢和高大威作对，她的朋友是金豆子爱哭，是文艺委员，还有小本是班长特听高大威的话，他和高大威一样也经常说一句话，“这不符合逻辑客串人物包括欧阳校长和悠悠球太婆，欧阳校长是一个很严肃的校长，悠悠球太婆她是个玩悠悠球的高手，棒棒老师系列书读后感棒棒老师这系列书给我印象最深的是高大威，他虽然调皮捣蛋，但他诚实勇敢，他的缺点是爱和巴佳佳吵架，我觉得同学之间应该团结，友好。
牛一我也喜欢，他特别爱帮助人，但他的缺点是上课爱睡觉，这样老师讲的内容他就听不着，很浪费时间。
棒棒老师这系列书给我最大的收获是：一遇到事情不要着急，慢慢来想办法，总会有解决问题途径的。
二学习是件快乐的事情。
可不可以不再见的读后感怎么写
我觉得应该学习一下书中的唐紫嫣，作为一个智力障碍的同桌，并没偶嫌弃他，在他被同学嘲笑时挺身而出，虽然得不到“巧克力”的理解，但她认为对的事情就要去坚持，如果世上人人都像她这样有爱心，懂得包容人，那世界将会变得多么美好。
今天，我看了商晓娜阿姨的著作《可不可以不再见》这本书以后，我明白了看人不能光看表面，而是看他内心是否善良，是否纯朴，许多事情的发生，并不是人的本意，而是他自己本身的原因——智力障碍，自己控制不了自己，导致言行不一，这就是我今天要说的主人公——乔克力。
乔克力是一个有智力障碍的男孩，绰号“巧克力”，他和别的小男孩不太相同，他目光呆滞，同学们骂他“白痴，笨蛋”，但他一点也不生气，还冲着骂他的同学傻笑，丝毫没有生气的样子，所以他整天给同学嘲笑，这时，他的同桌唐紫嫣就会看不过眼，便会挺身而出，帮助“巧克力”解围，并反驳欺负他的人，但是，“巧克力”此时就会不分敌友，反倒帮忙骂他的人，有时让唐紫嫣左右为难，不知所措。
“巧克力”成天呆头呆脑，笨手笨脚，在学校总是惹是生非，有一次上数学课的时候他在画画，好心的唐紫嫣想提醒“巧克力”，结果还没提醒到就被老师发现了，老师却只批评了唐紫嫣，而没有批评“巧克力”，被批评后的唐紫嫣打算这节课暂时不理“巧克力”，好好听课。
因为“巧克力”经常在学校滋生事端，经常让班主任费老师、路主任和校长们大伤脑筋，学校大部分同学都不愿意和他玩，甚至连家长们怕他的有意识和无意识的伤害，会影响到其他同学的学习，都纷纷要求“巧克力”转学，否则他们大家一同转学，这事让校长左右为难……我觉得应该学习一下唐紫嫣，作为一个智力障碍的同桌，并没偶嫌弃他，在他被同学嘲笑时挺身而出，虽然得不到“巧克力”的理解，但她认为对的事情就要去坚持，如果世上人人都像她这样有爱心，懂得包容人，那世界将会变得多么美好。
香洲区前山小学四年级（6）陈梓铭指导教师曾飞英
曾经对我说300字读后感
桔年一直以为小和尚是知道她的心思的，她在她的世界里等待，等待在门外徘徊的小和尚有一天举起他的手扣响她的心门，她一直以为小和尚就是他的萧秋水，不料陈洁洁的出现却让他越走越远，虽然他们仍然可以是最好的朋友，是的，好朋友，就算是他不爱她，她也不愿意退出他的生活，她为他们俩鸿雁情书，他病情发作的时候只愿她一个人知晓，她为他收拾出租屋，而小和尚，唯一能承诺的只不过是，如果哪一天他要走了，一定会跟桔年说一句再见。
小和尚做到了，他误伤了了林恒贵那个无赖，本应该带着有孩子的陈洁洁远走高飞，为了一个承诺，守候在烈士墓园，这个时候的桔年才说出那句，我喜欢你，是的，她也喜欢他，喜欢的太久太久了，都忘记要怎么去喜欢了，他不见了，她一个地方一个地方的找，一个人一个人的问，不顾自己，心里只想着一定要找到他，只要他快乐，她就快乐。
只差一点点，小和尚就可以和他的朱丽叶远走高飞了，韩述的到来让这一切变成了悲剧，小和尚发病从521级的烈士墓阶级摔了下去，这个承载着桔年年少时所有的父母之爱，情人之爱，兄妹之爱的少年就这么走了，她甚至一滴眼泪也没有，她只说了一句话，现在你自由了吗
桔年代替陈洁洁进了监狱，这是一个劫，不是她，便是她，那一年，她也不过才是18岁，正是人生最美好的年龄，可怜的桔年在却在这一年，眼睁睁着看着自己爱的人死在面前,在这一年,被韩述玷污，被冤枉入狱，被父母抛弃……谁的青春是被人强奸了无处诉说，却还要在强权下顶替他人入狱
她哭不出,也缓不过来。
看到这里,我几乎已经是缓不过劲来,是的，谁能想到石榴花下纯白如斯的少男少女,他们于世无争，结局竞然是一个横死,一个锒铛入狱。
不应该是这样啊，梁山伯祝英台死了还可以化蝶呢，他们为什么却落得了这样的一个下场。
如果这已经是最坏的结局了，那么我错了….. 这个可怜的女孩，命运总是不肯放过她，监狱里的生活用桔年的话来说，她并不期待有人会懂，而唯一能支撑他挨过来的信念只有小和尚，她盼望着自由之后，哪怕在他埋着枯骨的地方看上一眼，一眼就够了。
出狱后的生活是坚难的，找不着工作，没有谁愿意收留一个有着前科的女人，这个社会就是这样，你风光了所有人围着你转，你落魄了，人人都恨不得踹你一脚，但是桔年拒绝了所有人的补偿，她从来就是这样，不需要任何人的愧疚，更是独自扶养了小和尚的女儿，那个一出生就注定要被抛弃的小女孩非明，他们一起回到了那个影响了桔年半生的小院子，11年意外相逢的韩述还是一度的纠缠她，小非明遗传了父亲的病，生命悬于一线，陈洁洁要回了她的扶养权，桔年这一生爱过杀人犯的儿子，被一个有可能犯过罪的人爱着，和妓女平凤做真心朋友，和一个同性恋唐业交往密集，命运终究要怎样机缘巧合才可以让这出闹剧集于她一身，由始自终她又有什么错。
她只不过是想带着非明平平静静的生活在那个小院了里，如此而已。
最后，唐业入狱，小非明离开了，桔年的弟弟望年杀了平凤，他们原本打算私奔的，韩述的父亲闹出了丑闻，幸好，最后的最后，桔年对韩述说：假装你死了，别动，也别说话。
让我看到了这本小说最后的温存。
故事结束了，桂花对我说，她喜欢的是《何以笙萧默》，那种不管中间经历多少磨难，最终还是会以圆满收场的故事，她说她愿意相信人世间的美好，喜欢看一点一点的冰冷变回温暖，可是我却独爱《许我向你看》，生活中哪有那么多的机缘巧合，有的人错过了，便是一辈子，我承认这世界有爱有温暖，但是也不能否认恨的存在，爱和恨本来就是同胞兄弟。
看这本小说的时候我几经掉泪，在桔年妈妈送鸡汤去医院的时候：在小非明原谅她母亲只想争分夺妙去爱的时候：在巫雨掉下阶梯桔年问你自由了吗的时候；我在旁边没有办法继续看下去，那种压抑的心情让我不能呼吸，每个人都有自己的青春，每个人也都有关于自己青春的回忆，无论是美好的还是疼痛的， 我心疼这个女孩，一如心疼自己。
我也相信这是宿命。
《和坏习惯说再见》的读后感150字
《和坏习惯说再见》的读后感我是一个很可爱的阳光男孩。
可是要说我身上的毛病啊，它们就像可恶的魔鬼一样不请自到。
就比如这“粗心”和“懒惰”吧，就老是与我如影相随。
“粗心”和“懒惰”总是“互相帮助”。
每当我写作业的时候，它们便开始了对我的“骚扰”。
首先是“粗心”动手，它让我思维混乱，错误接连不断发生，而“懒惰”让我不去检查，一错再错。
到了考试，它们更不闲着了，总是联手对我展开更猛烈的“攻击”。
我以为认真检查就能摆脱“粗心”的追击，可万万没想到，“懒惰”来势汹汹，让我不能好好检查。
“粗心”及时抓住机会，让我错掉最容易的题目。
唉
它们真烦人哪
让我稍不注意，好成绩就与我擦肩而过。
我多么希望它们敌人：“细心”和“勤奋”越来越强大，这样我就可以打败它们，和它们永远地说再见。
300字读后感
如何写读后感!写好“读后感”要做到四点：一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路,只有引导学生通过认真地“读”,才有写“感”的条件.二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多,必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深,角度最新,现实针对性最强,最善于写的感点,作自己读后感的切入点.三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系,做到二不二要.四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际,写出真情实感. [关键词]：读后感；感点；实际 读过一本书或一篇文章都可能有所收获,有所感想,把自己的收获或感想写出来,就是心得体会,也叫读后感.写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解,还可以提高他们的思想认识和语文水平,那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢? 一、读懂原文抓中心 “读后感”的“感”是从读中产生的.只有读得认真,才能有所感,并能感得深刻.如果有必要的话,在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等.在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例,一是初读感知,理清层次,把握文章的来龙去脉,建立起对课文的初步总体印象.初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打,含冤死去的事.二是细读深思,抓重点,引导学生评词析句,细读深思,体会用词的生动、准确.细细品读文章,可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句,再细细体会语言的形象生动,故事的扣人心弦之处.三是研读体悟,突破难点,引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想,用心去感悟生活、研读文章,理解含义深刻的句子,学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人,人剥削人的资本主义社会,在这样的社会里穷人的孩子即使有才能,也只能被埋没,甚至遭到被迫害至死的悲惨命运,使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福.我们只有引导学生通过认真地“读”,才能领会到文章的内容和作者的思想感情,在此基础上,才具备了写“感”的条件. 二、选择重点作感点 一本好书或一篇好文章的读后感,可“感”的点很多,要写好读后感,必须选好“感点”.什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的,引发我们体会的地方,它不是凭空产生的.面对众多的感点,我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点,作为自己写读后感的切入点,切不可面面俱到.例如《三顾茅庐》这篇文章,有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼,张飞很莽撞.二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭.三是从刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐完成统一国家大业,从中体现刘备求贤若渴,礼贤下士.我们可发现第三个感点是这个故事的中心,也就是反复读这个故事后感受最深的一点,那么我们就选第三个作为读后感的切入点. 三、读感结合有侧重 写读后感要处理好“读”与“感”的关系.我们说,“读”是“感”的前提和引子,“感”是“读”的结果和目的.读后感中少不了对原文的“叙”述,但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动,读后感中的“叙”要做到简明.小学生写读后感常犯的毛病是复述原文,没有做到简明扼要.有的只“感”不“读”,离开原文意思漫无边际地胡编乱写,说道理时空发议论,而缺乏身边的实例.写读后感可以说经验,也可以谈教训.大多出色的读后感,总是受原文内容或情感触发,从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考.读后感,是有“读”有“感”,“读”、“感”结合的.可以先叙述文章内容,后集中谈体会,这种写法适于只谈一点体会.还可以边叙边谈体会,“读”和“感”交叉写,这种写法可以谈几点体会.无论用哪种方法写,必须叫学生做到二不要；不抄录课文：要用自己的话简要叙述；不离开文章的内容,要真切联系自己的实际抒发感想. 四、联系实际谈感受 这个“实际”,可以是自己的思想和生活实际,也可以是别人的思想和生活实际.没有情感的读后感苍白无力,有情感的读后感才能感染人.以《时光老人的礼物》为例,可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱,表现在哪里?你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗?平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢?以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢?通过一系列问题的思考,学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起,这样就能写出真情实感,倾吐真实心声.而在指导学生联系实际谈体会时,不要就事论事,要注意启发学生展开想象,从古到今,从近到远,从己到人,从正面到反面,只要与文章的主要内容有关系,都应允许他们大胆自由地写,如果指导学生把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写,那么他们的读后感一定更真切,更有感染力.
