最近不玩游戏，也不看电影，看任何书，就是看不进，是没用心，还是不够认真，还是自己没你个天份
谢谢
看的是什么类的书呢
看得慢点不要紧，可以反复看，看了就有收获，比玩强。
也要经常鼓励自己坚持下去。
《和平战士》《伟大辩手》《怦然心动》，任选其中一个写一份英文影评或者观后感，100字左右，急。
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《Flipped》film review 怦然心动 I do like a good coming of age story and I knew within the first 10 mins that I'd like this film. I find that stories and romances like this always work better set in an older more innocent time period.I didn't realise until after that Rob Reiner had directed and in all honesty it wasn't too much of a shock. He did after all direct Stand By Me which is probably the daddy of coming of age stories.As in the title, what I liked about this film was when it 'Flipped'. We'd first get Bryce's take on something that happens after which the same series of events would be told by Juli. It's a simple story - girl likes boy, boy doesn't like girl and only realises he does just after begins to not like him. It's nothing new or original but it told with a simplistic charm and works wonders thanks to the two leads and outstanding supporting cast.This is a nice film. One of the type that will put you in a good mood and make you long (if you don't already have it) for a true love story of your own. My only complaint is the running time which seems way too short. There's so much build up to the inevitable between Bryce and Juli that when it comes, that's it - end of film.
幼儿愚公移山故事开头如何导入
《愚公移山》案例展示1.教学目标（1）知识目标：积累文言文重要的、虚词，辨析一词多义；理解课文深刻的寓意。
（2）能力目标：反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力；把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
（3）德育目标：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
2.教学实录（一）媒体辅助，导入新课以动漫flash——愚公移山导入。
学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。
（二）朗读课文，整体感知（1）教师示范背诵课文。
学生循声跟读。
（2）学生齐读课文，教师提示句子停顿。
示例：惩／山北之塞 曾不能／损魁父之丘 遂／率子孙荷担者／三夫邻人京城氏之孀妻／有遗男 命／夸娥氏二子／负二山（3）学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。
同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。
（4）教师检查学生自学情况。
多媒体展示内容如下：指出下列句中的通假字并解释。
始一反焉 汝之不惠 亡以应一厝朔东 无陇断焉对加点字的解释正确的一项是 ( )惩山北之塞 A．处罚 B．警戒 C．苦于出入之迂也 A．绕远 B．迂腐 C．困难指通豫南 A．指向 B．手指 C．一直杂然相许 A．允许 B．赞成 C．答应且焉置土石 A．哪里 B．乃、才 C．语气助词一词多义方：方七百里 方其远出海门曾：曾不若孀妻弱子 曾益其所不能 以君之力。
曾不能毁山之一毛固：汝心之固，固不可彻 吾义固不杀人亡：河曲智叟亡以应 今亡亦死，举大计亦死其：其如土石何 惧其不已也 帝感其诚 其妻献疑焉：且焉置土石 虽我之死。
有子存焉之：甚矣。
汝之不惠 告之于帝翻译下列句子：①甚矣。
汝之不惠!②遂率子孙荷担者三夫③投渚渤海之尾。
④冀之南，汉之阴，无陇断焉。
[学生自由回答，其余学生评价或补充。
答案略写。
]（5）教师播放教学图片，每显示一幅，学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。
第一幅：二山雄立图 第二幅：在家庭会议上第三幅：毕力平险图 第四幅：愚公智叟辩难图第五幅：神灵移山图（三）研读课文，理解寓意（1）学生分两组，展开课堂辩论。
辩题：愚公、智叟到底谁愚?正方：愚公实愚反方：智叟不智辩词选摘：正方：愚公实愚两座山雄伟高大．实难移走；愚公年且九十，山未移身先死。
如何享利?全家人力量微弱，况且只有一个七八岁的孩子帮忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外；路途遥远。
运土石到渤海之尾，隐土之北。
反方：智叟不智愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神；“指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开始；深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，有发展变化的观点；感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知难而止，无所作为，讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。
教师总结：经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。
（2）提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢?学生讨论交流。
示例：要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。
做任何事。
都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。
凡事预则立，不预则废。
大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，成功、失败亦如此。
（四）品读课文，把握本文的艺术特征（1）提问：有人认为本文以神话结尾是作者迷信思想的反映，也有人认为它反映了作者阶级的局限性。
你是如何理解本文的神话结尾的呢?学生自由发言。
明确：这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂，也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望。
这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使“愚公移山”的形象更为高大、感人。
教师点拨：神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。
这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。
（2）关于对比、衬托手法学生讨论明确：文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。
愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公移山是“不惠之举”，两相对比，一个高尚，一个平庸。
京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。
愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问；智叟表现出极度的轻蔑，嘲讽之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。
文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。
写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。
（五）研读课文，总结升华教师提问：我们这个时代还需要愚公精神吗?学生争相发言。
教师总结：愚公精神的实质是排除干难万险不达目的决不休止。
我们这个时代仍然需要这种精神。
如果人人都只求眼前利益，哪里会有“神舟”五号的发射成功，非典、禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里会有时代的发展、人类的进步?让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧，照亮前行的路。
去追寻明天的太阳!（六）课堂小结教师朗诵《愚公移山》歌词：听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。
面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。
讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土：天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。
无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。
（多媒体显示）没有比脚更长的路，没有比人更高的山。
学生齐读。
结束全文学习。
（七）布置作业（1）以“有志者事竟成——读《愚公移公》有感”为题，写一篇读后感。
（2）有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。
你如何评价这种观点，写一段话阐明你的观战场点。
3.教学反思（1）辩论式教学以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。
整个教学片过程当中我自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中质疑、争辩……。
我只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当的引导。
学生在课堂上尽情地发言，从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至从现在和将来去思考，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。
（2）开放式教学思想的体现。
新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。
以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。
教师并没有否认学生的看法，只要学生不反党，不违法，不违反人性，追求真、善、美，他的回答，教师都应给予肯定。
对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了生生、师生等交互网式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。
（3）辩论有利于学生形成独立见解，张扬个性，不唯师、不唯高。
辩论会中，学生支持哪方面观点都行。
我们先不管学生的观点对不对、论据是否充分。
单就他们那种多角度、立体地、独立地思考问题的方式，不迷信权威、不迷信老师的敢于挑战的精神，就足以让我们欣慰了。
（4）辩论，不仅给学生各抒己见表现自我的机会，培养他们的成就感和自信心，还培养了学生团结合作的精神。
学生要想有力地反驳对方，必须要认真听取对方的观点和证明其观点的论据。
更需要迅速分析思考，迅速地找出对方的疏漏之处即“抓小辫子”才结合自己的资料加以反驳。
这样对学生思维能力的锻炼要比我们平时一问一答更加立竿见影。
辩论会上学生那铿锵有力、咄咄逼人的辩词频频出现。
有的学生甚至能一连说出十来个反问句，大有不把对方问得哑口无言不罢休之感。
而每每此时这些同学总能得到来自双方辩手的掌声，这对他们又是极大的鼓励。
他们互相启发、互相学习，互相认同，互相接纳，培养了合作精神。
“辩论式教学”是具有现代意识的一种探索未知的教学方式，在以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育中，尤其值得研究的一种教学艺术，如何使这门艺术更精湛，臻于完美，还需要我们不断去探究，去实践……4.专家点评这是一个很成功的教学案例。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”郭老师的这一堂课很好地体现了这一点。
对于《愚公移山》，学生从不同的渠道都获得了一定的认识，看到这一课题，都会产生似曾相识的愉悦感，对课文学习事先就会有一定的兴趣，郭老师不仅保护了这份学习兴趣，而且通过播放动漫、音乐等手段来强化这分兴趣，取得了良好效果。
使用辩论方式组织教学，使大部分学生整节课都处于兴奋状态下，思维活跃，积极性高。
郭老师掌控课堂居高临下，游刃有余，张弛有度，节奏合理。
更为难得的是，郭老师没有让教学停留在表面的热闹上，他把事先设计的《愚公移山》的教学目标落实得很到位，使学生在兴趣盎然中真正得到了知识。
这一堂课真正体现了以学生为主体、老师为主导的教学思想，既有师生交流，更有生生间思想火花的撞击；既激发了学生探究学习的兴趣，又锻炼了学生独立思维的能力。
在思想教育方面，这堂课也很好地体现了新课标的课程理念：重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。
教学中，郭老师还注意引导学生用现代的理念去解读作品，使古代作品再次焕发现代的光辉，让学生进生生间思想火花的撞击；既激发了学生探究学习的兴趣，又锻炼了学生独立思维的能力。
在思想教育方面，这堂课也很好地体现了新课标的课程理念：重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。
教学中，郭老师还注意引导学生用现代的理念去解读作品，使古代作品再次焕发现代的光辉，让学生进行纵向的思考，使学生对课文的认识具有了厚度。
问几部电影，类似《闻香识女人》、《死亡诗社》讲述美国中学生、大学生的好电影
，这虽然是一部法国电影，但是由于个人非常喜欢，所以放在首位。
这是今年上映的一部非常出色的电影，个人认为很有机会冲击奥斯卡最佳外语片的，呵呵。
不过，这部电影虽然不是励志片，但是也很值得一看。
，这算是一部性喜剧，但是不同于这种恶趣味的性喜剧。
这部较为清新，积极，向上，全片洋溢着青春的欢乐。
而且拍摄地辗转多个国家，片中的风景也很美。
值得一看。
，天才的学生和古怪的老师，喜剧感十足，值得一看。
，这部电影年初的时候特别火，主要是因为根据非常知名的同名小说改编而来，个人很喜欢。
，又名，这部电影比较老，讲的是世界知名的哈佛法学院里学生们的故事，算是一部励志电影。
，这部电影算是纯粹的励志电影，跟死亡诗社有相似的地方。
故事在学生和老师之间展开。
个人很喜欢，也推荐给你。
，这部电影以老师为主角，跟死亡诗社类似，但是剧情相对来说比《死亡诗社》平淡一些，结尾相对令人感动。
泪点很大。
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《公主日记》《律政俏佳人》《时尚女魔头》《四个毕业生》，这些电影主角都是女生，或者在学校或者刚毕业，都算是励志喜剧。
很好看。
《三傻大闹宝莱坞》《面对巨人》《名扬四海》，这几部也是学生类的励志片经典。
暂时这些吧，大多都是耳熟能详的经典，评分也比较高，在观看之前可以先到豆瓣电影了解一下该电影的评分和大家的评价，再决定是不是适合自己。
手打不易，希望楼主能认真看完，祝观片愉快
呵呵。
祝你早日找到心仪的电影
五年级作文回忆2009
第九册作文复习一、我和书的故事.（一）写作要求：“腹有诗书气自华。
”好读书可以让我们增长知识，开阔视野；读好书可以让我们智慧人生，荡涤灵魂。
相信你一定读过许多书吧，你体会到读书的乐趣和好处了吗
在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢
（二）写作指导：（1）写你在读书的经历中有趣的或印象深刻的故事。
（2）在叙述具体读书故事中写出自己的体会。
（三）范文引路我读书的故事 书，一个多么简单而又平凡的眼啊
但是，它却在我心目中占着特高的地位。
在我记忆的长河中，总有“书的故事”在我的脑海里涟漪着，我与书结下了不解之缘，每当捧起一本本包着书皮的书时，心里又不禁想起了往事……书，对于我又是多么重要的啊
我曾经为书哭过，为书伤心过，那也许就是我对书的依恋。
每当看着一本本书“退休”时，我会感到无比的悲痛，那好比是把我的肉割去了一块。
不仅如此，我还为书“卖过命”呢
小学二年级的时候，哥哥为我买了一本书，我非常喜欢它。
但是由于我的知识还不够渊博，看起来非常费劲——总得查字典。
一天，我坐在一个很浅的小池的岸边，夕阳无限美好，但我无心欣赏，双手还是捧着那本书看着，可当我留心注意查字典时，那本珍爱的书就在我不经意的时候，“偷偷溜走了”，“啪”的一声掉在那池里。
一刹那间，我就像一只失了魂的动物，一下子把头扎进池里，想去抢救那本落了水的书本，书是摸到了，可是那令人遗憾的事情又发生了，我不会游泳啊
我身体又不高，难以踏着地。
我搂住书在池里挣扎着。
也许就是天意，大哥就在这时出现了，我得救了。
但是，回家后又是挨打又是挨骂的。
书都浸烂了，翻开书面，眼见的是那浑浊的一片……我又哭了。
书，我一生的梦想就是拥有全世界的书。
我是连做梦都想，但也许这是难以实现的愿望。
在度过每个春夏秋冬中，是书，它培养了我的情操，陪伴着我成长、生活，因此，我无比欣慰。
二、记一次辩论会（一）写作要求：以“开卷是否有益”为主题的辩论会，写一写辩论的经过。
（二）写作指导：（1）要交代辩论的要素：时间、地点、辩论的题目、辩论的双方等。
（2）按顺序写清楚辩论的经过，注意场面描写。
（3）写出自己的体会和看法。
（三）范文引路记一次辩论会 今天，我们班举行开卷有益辩论会。
我们个个摩拳擦掌，收集了几天的资料，今天终于可以好好显摆显摆自己了。
上课铃声响了，主持人简要说明了一下辩论规则，辩论会就正式开始了。
正方一号辩手张忠伟进行陈词：“我个人认为，开卷有益……”，紧接着直奔主题说：“我认为开卷有益。
高尔基说过：‘书籍是人类进步的阶梯。
’……”。
对方一辩话音刚落，我方的一号辩手严诗嘉立刻站起来反驳：“我认为开卷未必有益，开卷未必有益这一说法并不是说多读书无益，现在市场上有很多不健康的书，如果多读那些不健康的书……”；当严诗嘉说完，正方的二号辩手吴欣彤就站起来：“看那些不健康的书当然不好，但那些不健康的书为什么那么吸引人
肯定有一些写得精彩的地方……”；我方二号辩手罗碧云沉不住气了，“呼”地一下站起来说道：“现在许多小学生都迷上了《乌龙院》和《漫画西游》这些爆笑型的书，许多小学生会控制不住自己而去学习这些人愚蠢的行为与语言……”双方辩手你一言，我一语，辩论进入了白热化。
我也把握住机会，站起来说：“汉代刘向曾说过‘书犹药也，善读之可以医愚。
’书既然是药，就具备两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，置人于死地
所以我们在读书时要注意选择，不看那些不利于我们成长的书。
”我的话音刚落，教室里顿时响起了热烈的掌声。
这场辩论会又激烈又精彩，各方辩手都发表了各自的观点。
总而言之，在读一本书时，如果能从书里吸收好的东西，就能“开卷有益”，如果从书中学了不好的东西，就真是“开卷未必有益”了。
三、二十年后回故乡（二）写作要求：以“二十年后回故乡”为内容进行习作。
（二）写作指导：（1）大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
（2）用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
（三）范文引路二十年后回故乡“光阴似箭，日月如梭。
”转眼间，我离开故乡已经二十年了。
今天，我终于又一次回到了阔别已久的故乡。
烟气浓浓的农药厂，如今已经变成了一座大公园。
公园里有一条清澈见底的小溪，人们站在溪边，看着自由自在的小鱼在水中游动，真是赏心悦目
小溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的枝条，随风飘动着，婀娜多姿，翩翩起舞。
小溪的南面有一片树丛，树丛里长着几十棵高大的、挺拔的杨树，还有几棵依依多情的梧桐树。
公路上没有了嘈杂的声音，也不见昔日从汽车排气管排出的污气。
奥，原来是我的一个老同学发明了“PAN”净化空气的“悬车”。
驾驶它在宽阔的公路上行驶，既节省时间又净化空气。
这种车的车尾没有排气管，只有一个绿叶似的口和一个黑芝麻似的口。
黑色的口能吸进一些有毒气体，而绿色的口放出新鲜的空气来。
来到商店，刚进门口，就发现这里有很大变化。
门口只摆放着几台机器，其他的什么也没有。
原来，这是用诚信度来买东西的。
首先，要站在机器旁，让它检查一下你的诚信度的高低。
只要低于一百度，你只能买两件东西；如果你的诚信度达到八百度以上，你就可以任意挑选。
检查过后，我来到购物电脑前，输入要买的东西的名称，短时间内，要的东西就从“取物口”出来了。
当你要离开商店的时候，必须从诚信检查机上走过，如果你拿的东西超过标准，它就会堵住出口，不让你走。
只有你放下多余的东西，才能够离开。
我又来到了我的母校——大成小学。
走近五年级的教室，我大吃一惊。
只见教室的墙壁、地板、课桌都是用水晶做的。
教室里没有老师，老师是通过电脑与学生交流的。
这样，同学们可以就自己不同的问题向老师提问，减轻了学习的负担，让学生可以轻松地掌握课本上以及课外的知识。
二十年后的故乡竟然有如此翻天覆地的变化，我相信我们的家园会越变越美丽。
四、介绍一种物品（一）写作要求：选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。
（二）写作指导：（1）能运用说明方法介绍一种物品。
（2）按一定顺序先整体后部分，从外形、结构、用途等方面突出物品的特点。
（三）范文引路：微波炉早在50多年前，电器已经遍及全球。
如今，它又以闪电般的速度进入我国的千家万户。
在我家就有好几种电器，如：电视机、电冰箱、微波炉、电子琴等。
其中，我最要感谢的就是我家的微波炉了。
微波炉颜色是白的，它的外形和14吋的电视机差不多，只不过“屏幕”可以打开，里面有一个透明的圆形转盘，它是用来放食物的。
“屏幕”右边有两个扭转开关，也跟旧式电视机的调频开关差不多。
微波炉的外形并不出众，可功能却妙不可言。
它可以用来热冷的食物，还可以烧菜、烤肉、熏鱼、蒸蛋……总之，微波炉是一位烧、烤、蒸、焖、炖、熏、煨及解冻的全能的好厨师。
微波炉的操作也十分方便。
只要把生食或冷食放进去。
再按比例调好火的大小，加热的时间，再关上门，一切就就绪了。
瞧，微波炉的好处这么多，难怪爸爸妈妈常说：“以前没有这台微波炉，又忙又累，烧出来的菜还是不合口味；现在有了这台微波炉，又方便又简单，烧出来的菜也真是可口美味。
”这些话一点也不错，随着科学日新月异的发展，生活条件不断地提高，微波炉、空调等高级电器已经进入千家万户，家用电器给人们带来了不少方便。
我相信：人们的生活将会越过越富，电脑等电器也将走入寻常百姓家。
愿电器给人们带来更多的方便
我的玩具小狗小狗，在长毛绒玩具中，是我最喜欢的一个。
它可是我数学得了100分，妈妈作为奖品送给我的。
你瞧，它多惹人喜爱：全身雪白，圆圆的脸上镶嵌着两只乌黑的小眼睛，翘翘的鼻子，一张红红的小嘴，配上一对又大又长的垂耳朵，屁股上撅着弯弯的小尾巴。
最有趣的是它那条粉红色的小舌头，微微伸出嘴外，仿佛在舔美味的肉骨头。
如果把它放在台子上，让它站正，你会看见它高傲地抬着头，一副威风凛凛的样子。
我可爱它了，放学回家，我把它放在书桌上，让它伴我完成作业；晚上睡觉，我把它放在枕边，让它伴我入睡；寒暑假里，让它伴我打发走孤独的一天天……记得是一个寒冷的冬夜，爸爸出差去外地，妈妈不巧要加班，我一个人睡在冰冷的被窝里，害怕得难以入睡。
无奈中，我抱起了枕边的“小狗”，和它诉说起自己的心事：小狗啊，你看妈妈多狠心，把我一个人丢在家里，我多害怕呀
“小狗”乌黑的小眼睛看着我，仿佛在对我说：侃侃，别怕，有我呢，你快睡吧
我紧紧抱着“小狗”，感到了阵阵暖意，不知不觉地睡着了……就这样，和“小狗”相伴，我一天天地长大了，可它还是那样的娇小可爱。
听了我的介绍，相信你也爱上这可爱的小家伙了吧
五、生活中的启示（一）写作要求：生活中的一件小事，我们也许会永远铭记，因为它告诉了我们深刻的道理；看到一句名言，把它记在心灵深处，因为它给了我们启发；一幅漫画，看过之后，不断回味，是因为它让我们思考人生，获得了启示。
（二）写作指导：（1）写一件事的启示，要把事情经过写清楚，在事件发生中获得启示。
（2）写一句名言的启示，要引出名言，写出自己对这句名言的正确理解，联系生活事例写自己获得的启示。
（3）写一幅漫画获得的启示，要先观察漫画，理解漫画中的含义，根据画意编一个有趣的故事，再写出漫画给我们带来的启发。
（三）范文引路：这件事启发了我“今天要打针
”我听见老师这句话，心里猛一颤。
男同学个个显得若无其事，挺像个男子汉，而女同学眼里眼泪都快掉下来了。
我的心也敲起了鼓，眼前浮现出一支支又长又尖、银光闪闪的针头，不禁起了一身鸡皮疙瘩。
要知道，平时生病，我宁愿吞苦药，或硬挺着，也不会去医院打针。
老师看到我们这副模样，笑着鼓励说：“别害怕，大家要向邱少云学习嘛
”听了老师的话，大家都点头说是。
我们排好队。
这时，老师问我们哪个“勇夫”先打。
经过一番你推我让之后，一位男同学大胆地走到第一个。
我心里祷告着：“可别轮到我，别……别轮到我……”第一个同学打完了，大家都争着问他疼不疼。
我想，那还用问吗
瞧他那狼狈样，刚才那男子汉的气魄也不知到哪儿去了。
此刻，我急得直跺脚，既盼望着快点轮到我，免得这么难熬，但又希望别轮到我，或者突然出现什么奇迹。
时间像凝固了似的，过得真慢。
这时，陈霞已经打好了，看着她哭丧的样子，我也有点害怕了。
我走到医生面前，胆怯地挽起袖管，看着大夫熟练地用针筒吸进药水，胸口像揣了一只小兔——怦怦直跳。
医生给我消了毒，我咬着牙，闭着眼，尽量使自己放松，可眼前却晃动着繁星似的针头。
我开始感到有点疼了，我想叫，可我想到了烈火中的邱少云，我控制住了。
正在我准备迎接那剧痛时，只听医生说了声“好了
”我睁开眼睛一看，针已经拔掉了。
居然挺过去了，我心里为自己的勇敢而高兴，顿时觉得浑身轻松，刚才的胆怯早已抛到九霄云外去了。
打针虽然是件小事，但也启发了我，使我懂得了一个道理：勇敢能战胜一切困难。
一句格言的启示高尔基说，“书籍是人类进步的阶梯”。
是啊，书能使我们打开知识的宝库，获取更多的知识。
但是，在读书的过程中，更要注重方法。
我觉得用朱熹的一句话来形容，是最恰当不过的：读书有三到，谓心到、眼到、口到。
这三个要素，缺一不可，做到了这三点，才是真正的读书。
有一次，我一边看着小说，一边听着音乐。
不一会儿，我就心不在焉了，眼睛也不知不觉地离开了书面，随着音乐声飘移远方。
第二天，妈妈问我从书中学到了什么，我支支唔喇唔，一句也答不上来。
这一次经历，让我悟出了一点道理：假如你读书时， 尽管眼到、口到，但心没到，也是无法从书中汲取营养。
还有一次，我在读一本散文集，被书中优美的词句陶醉了，仿佛进入了仙境，感觉身临其境。
看着看着，我禁不住放声朗读。
当我欠身起来时，才发觉已经读了好久了。
第二天，上课，老师让我们背好词佳句，我就脱口而出，背了好几条。
老师表扬了我。
这小小的荣誉，又让我明白了一个道理：在专心致志看书的同时放声朗读是记住好句的非常有效的方法。
读书有三到，谓心到、眼到、口到。
这句话深深地印在我的脑海里，将成为我一生的座佑铭。
一幅漫画的启示这些天，我看了一篇叫做《假文盲》的漫画，使我的心情感到很沉重。
在一个阳光明媚的日子里，一对母子出门坐车，火辣辣的太阳照耀着母亲脸上的汗水，显得十分吃力。
在车站的一头，有一个叫“母子上车处”的快捷通道，是专门为方便抱小孩的乘客所设立的，而今天这儿怎么多了几个高大的身影了呢
原来是四个高大健壮的大男人站在那儿，把窄小的通道堵得严严实实的，车站的人慢慢地多了起来，而这四个大男人却呆呆地看着在人群中被你推我攘的母子，却无动于衷。
无助的母亲用求助的眼神望了望这四个“文盲”叔叔，而他们却毫不理会，甚至还闭上了眼睛，此时的阳光慢慢暗淡了下来，失去了原有的光彩，“母子上车处”这五个大字显得格外明显。
看到这里，我不由地开始讨厌这四个损人利己的假文盲了，他们为了自己的方便，全然不顾别人的感受，难道他们是真的文盲吗
不是的，他们是为了自己的方便装文盲的，这样获得的“方便”难道会让他们感到快乐吗
如今，社会进步，科技发达，文盲可以说是寥寥无几了，可道德上的文盲呢
在现实生活中，虽然大多数人都是文明的，可这种假文盲的现象也并不少见：在图书馆里，明明写着“不准大声说话”，可又有多少人在嬉戏打闹呢
公共汽车上，都有“老、弱、病、残、孕”专座，可又有多少人视而不见，若无其事地坐在上面呢
我们二十一世纪的少年儿童应该学会奉献而不是自私，奉献是一种超越情感的升华，它凌驾于一切情感之上，只有懂得了奉献，才不会做华君武笔下的假文盲。
一幅漫画的启示最近，我看了一组漫画，它给了我一些启示。
两个小学生上学时，路过一个垃圾箱，发现垃圾箱的口沿上搭满了果皮，周围也堆满了垃圾。
于是他们俩一个把垃圾收拾干净，另一个趴在地上，在一张大纸上写下了几个醒目的大字：文明——只差一步。
然后贴在了垃圾箱上。
我想，这组漫画要表达两个意思，一是提醒人们不要只图方便，扔垃圾应该扔进垃圾箱里。
二是让大家记住保护环境，做好每一件事，做文明的公民。
联系这一组漫画，想想我自己的所作所为，我认为我自己对保护环境、做文明的公民这方面做得还是蛮好的——不过还要再加一把劲，因为我对别人乱扔垃圾的行为袖手旁观，不敢劝阻，结果环境一样遭到了破坏。
想了自己，再想想社会上的人，有的做得很好，有的却纯粹是不文明的小人
昨天，我去江边的公园玩。
突然，一只破鞋飞进了我的视野。
我扭头一看，一位老妇人正把破烂不堪的衣、裤、鞋袜等砸向江中。
一时间，江面上稀稀落落漂浮起了黑的、黄的、红的、乱七八糟的东西。
我真气极了
她只图了自己的方便，却毁了珠江美丽的景致。
如果那里的居民每人扔一袋垃圾，珠江就成了“垃圾江”了
老奶奶，你只需把你举着破烂衣物的手放下，珠江江面上就不会漂着一件件垃圾了。
同样，人人做好每一件事，走好每一步，我们的社会就真正的文明了。
六、父母的爱（一）写作要求：世上最爱你的人是谁呢
当然是爸爸妈妈。
他们给了我们最无私、最伟大的爱，我们内心里是多么感激他们。
请大家敞开心扉，写出最想和爸爸妈妈说的话。
（二）写作指导：（1）通过生活中的事例写出父母对你付出的爱。
（2）抓住人物细节的描写，表达出自己的真情实感。
（三）范文引路：妈妈关心我的一件事那是一个冬天的晚上，我们一家人都睡着了。
突然我感到一股热乎乎的东西从我的鼻子里流了出来。
我打开灯一看，呀
原来是鼻子出血了，而且越出越多，我的头还越来越痛，我害怕极了，急忙大叫：“妈妈，我的鼻子出血了
”妈妈正在她的房间里睡觉，被我的叫声把她从梦中惊醒，立刻跑过来担心地看着我，脸色都变了。
她先用卫生纸捂住我的鼻子。
然后让我马上下床，给我洗，又赶紧帮我找来去痛片，倒了一杯热水，让我吃下去。
接下来又撕了一块卫生纸卷成了一根小纸卷，插进我的鼻孔里。
不过没过一会儿，那根纸卷就被血湿透了，吓得我大呼小叫：“妈妈，妈妈快点来呀
”妈妈连忙跑了过来，又为我卷了一个小纸卷换了上去。
然后让我睡一会儿，别紧张，还坐在我身边，一边用手拍着我的肩膀，一边为我讲故事。
也不知什么时候，我就睡着了。
第二天一早，我睁开双眼，就看见妈妈为我擦鼻子上的血迹。
我坐起来，却又发现地上堆着很多带有血迹的小纸卷。
我把我鼻子上的纸卷拿了下来，妈妈一看见已经不再流血了，这才松了一口气。
看着妈妈着急心疼和慈爱的目光，想着妈妈为我这样的辛苦操劳，我的心里有一种说不出的感动，一股暖流涌上心头，多好的妈妈呀
这就是妈妈关心我的事。
这次我的病好得这么快，全是因为妈妈的关心照顾。
我真是太谢谢您了——妈妈
七、写读后感（一）写作要求：无论我们阅读什么样的文章书籍，读后总会有一些体会，有点感想，受到不同程度的启发。
请联系生活实际，把自己的体会写下来。
（二）写作指导：（1）读懂原文，概括原文大意。
（2）抓住重点内容写写自己的体会和看法。
（3）围绕基本观点联系实际谈感想。
（三）范文引路：读《她俩谁美》后感每一个人都是爱美的，但什么才是真正的美呢
《她俩谁美》这篇文章中才帮助我对这个问题提高了认识。
《她俩谁美》写了小红和小秀两个12岁的女孩子爱美的事，小秀很爱打扮，但从来不肯帮助别人做事；小红可就不一样，他衣着补朴素，热心帮助别人。
结果，人们并没有赞赏外表的小秀，却异口同声称赞小红的乐于助人。
为什么呢
因为小红心地善良而且心灵美。
以前，我对美只是认识的模模糊糊，我觉得穿着漂亮的衣服就是美。
有一次妈妈拿出一件旧衣服来给我穿。
我就说三倒四的，不肯穿。
可是爸妈非要我穿不可。
我接过衣服就往地上扔，还用脚踩了几下，然后就气冲冲的走了。
读《她俩谁美》一文后，我觉得自己过去的行为而脸红。
衣服虽是旧些；但还可以穿，为什么新的好的呢
小红就是艰苦朴素，不讲究衣服，但是处处为别人着想。
她追求的是心灵的美。
而我只是想穿新的，不考虑家庭的经济状况，不听从爸妈的教导，和小红相比我还差很远。
《她俩谁美》这篇文章教育了我：一个人不要外表好看，心里全是空的，应该像小红那样心灵美。
今后，我向小红学习，做一个心灵美的好少年。
八、场景描写（一）写作要求：一次有趣的活动，是多么激动人心，我们不会忘记。
请你写写在学校参加过的一项活动，把活动的场景写具体，写清楚。
（二）写作指导：（1）把你参加活动的基本要素写清楚，如时间、地点、参加人员、活动内容等等。
（2）按时间顺序把活动经过写清楚，重点写详细。
（3）要注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地具体地描写主要人物的活动。
（4）在描述中要表达出自己内心的感触（三）范文引路：精彩的拔河比赛今天下午,在学校里传来的不是琅琅的读书声,而是一浪高过一浪的加油声,原来这时操场上正在举行五年级全体同学的拔河比赛。
我们班已经一路过关斩将,闯入了决赛。
决赛里的对手是五（1）班，他们身强体壮，又精明，真是强敌呀
“嘟”随着一声哨响，决赛里的第一场比赛开始了。
只见我们班的队员都鼓足了劲，一只脚挨着一只脚，用力地往后拉。
对方也不是好惹的，不过，我们班的队员还是把绳子上的铁锁拉出了我们这边的底线。
Yes，棋开得胜
接着，第二场比赛开始了。
这一回，对方显得厉害了，铁锁一直在对方的领地里徘徊，对方的拉拉队有规律地喊着“一、二，加油。
”我们班围观的同学也在自发地大声喊着：“加油-- 加油-- 。
”可是不一会儿，我们队就败下阵来。
决胜盘开始了。
野老师和赵老师带着同学们齐声喊道：“加油
加油
——”这震耳欲聋的加油声使得场上场下的同学们心往一处想，劲儿往一处使。
只见我们班参赛的同学就像喝醉了酒一样，时左时右，忽东忽西，眼看就要撑不住了。
拉拉队的加油声越来越响亮了，参赛队员听了这呐喊助威的声音，像注射了兴奋剂一样，一下子来了劲儿，他们一跺脚，一用力，把五（1）班拉出了中线外。
在大家顽强的拼搏下，我们终于赢得了决胜盘，夺取了冠军。
场下同学为队员们的胜利而欢呼，场上的队员们也都个个乐的合不拢嘴了。
团结就是力量
这次比赛真让我受益匪浅。
嗟来之食中的人该不该吃黔敖的食物 (要辩论的,最好两方都有)
当初上逻，也是奔着学分。
然而在逐步的学习过程中，老师的举例，多是涉及到我们现活中的问题，让我觉得，哲学并没有想象中的乏味于枯燥，逻辑与生活并不是完全割裂开来的。
生活离不开逻辑，逻辑也渗透在生活的各个层面。
哲学家喜欢喋喋不休，所以很不愿意沉默，哪怕前面是块“坚硬的石头” ，并没有办法给出进一步的理由。
这样，问题出现了。
在理性的尽头，哲学家要么会给出一个或者几个所谓“自明”的公理—— 这是独断论；要么因此而怀疑一切理由，声称一切都是虚妄——这是怀疑论。
这似乎是大多数人对逻辑的深刻印象。
逻辑学是研究用于区分正确推理与不正确推理的方法和原理的学问。
”正确推理的界定有着许多客观标准，而如果不了解这些标准，也就无法运用它们。
逻辑学研究的宗旨，就是发现并塑述这些标准，使之能够检验论证，把好的论证与坏的论证区别开来。
我知道这才是学习逻辑的最终目的，习得知识并运用到实际活动中指导我们的生活与学习，也算是拥有了一份比别人更睿智的理性，在问题的分析上，我们会更占优势。
因为在某些问题上，主观感官直觉做出的判断也许就是片面的，被蒙蔽的，而在这种时刻就应当辅助以逻辑的敏锐思维，丁是丁，卯是卯，不允许有丝毫含糊的地方。
我认为这是严谨求精的态度. 通过学习，我看待问题的角度和方法都得到了改变。
比如通过逻辑三段论的判断方法，判定一个论证的有效性。
否定后件式，肯定前件式，纯假言三段论等等，都是帮助我们全面理性分析问题的向导。
以我们身边的事情为例，大学中多有辩论比赛，主办方所定下的论题，则是利弊兼有，或是被称作模棱两可的题目，从不同的角度可以获得不同的结论和观点。
据我的观察，在辩论的过程中，辩手多采取偷换概念或者层层嵌套的论述方法，一步步把对方绕晕，以小的意义覆盖大的意义，就如逻辑命题中的某些名词一样，在此句中的意义要小于在彼句中的指示含义。
一般没有经过逻辑训练的人，也许真的会哑口无言，在自己还在诡辩中挣扎的时候，实际上已经输给对方了，因为凭主观直觉上，我们无法推翻别人的断言，或者对其提出反驳，因为没有逻辑的思维，我们是无法抓住出错点的。
如果具备了逻辑的知识，完全可以抓住对方的蛛丝马迹，陷其于自相矛盾、举例不当的尴尬境地。
对方如果采用逐步论定的结论的方法，我们也可以用验证逻辑论证的方法，比如前面提到的否定后件式，看他是否犯了肯定后件的谬误，这样一来，对方想耍思维上的小聪明，对我们来说也不过是黔驴技穷罢了。
还有逻辑作业，我觉得基本上很少有人是真心愿意写的，多是为了学分和成绩吧。
但是在做题的过程中，我逐渐感受到了学习的兴趣，体会到了逻辑的魅力。
老师选的题都是很有代表性的，而且可以使我们在做题的过程中反复复习课上学习的知识点，并以做题的方式进行应用实践，我印象最深刻的就是通过举与原题形式一致的反例来推翻原命题，通过一个生活中大家熟知的常识来推翻看似晦涩的哲学命题，确实是一件令人高兴的一件事。
学习逻辑的过程亦是发现惊喜的过程，你会惊喜的发现原来你也可以通过知识来推翻伟大学者曾下过的断论，李老师也说过，并不是所有名人的话都是对的，包括伟大的哲学家，我们通过逻辑论证也可以对其提出质疑。
再者，我真的很喜欢逻辑学老师。
声音很有磁性，他身上有种很令人敬佩的魅力，不单单是渊博的学识，还有他的授课方式，他的讲话语调，都让人觉得亲切。
就像一个磁铁，吸引着你在逻辑的海洋中吸取无尽的知识，欲罢不能。
所以说，一个学了逻辑学的人，比之一个从未思考过推理原理的人，其进行正确推理的可能性要大得多。
这首先因为学习逻辑学可以习得许多检验推理的正确性的方法，能够更容易地识别推理错误，从而使这些错误不容易在推理中滞留。
在这些被识别出的错误中，有些普通的推理谬误，或所谓“自然错误”，是只要把它们充分弄清就很容易避免的。
没有逻辑，而只凭主观感觉的分析是自我盲目的情绪与分析的产物。
这种盲目地分析，与逻辑背道而驰。
而我们在生活之路中，需要分析各种各样的问题，这些是无法避免的，所以说逻辑与我们的生活是统一的，也是一体的。
逻辑是关于正确思维的理论，它必然与人类为伴，渗透在社会生活的方方面面，无时不在，无处不在。
逻辑是人们言语交往的工具，是人们求知的方法，是人们理性的支撑点。
我觉得一个民族，如果没有良好的逻辑思维素质，就不可能有健全、成熟的理性，就不可能积极有效地认识世界，也不可能进行成功的交际。
一个没有良好逻辑思维素质的民族，是没有希望的。
所以这学期学习逻辑是很必要的，也是十分值得的。
辩论赛知易行难辩论
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