夏天的晚霞读后感
我喜欢热情火热的夏天，我总觉得夏天可以给人满满的活力，迷人的夏天也给了我很多美好的回忆!记得在小时候，我在院子里看书，柔柔自己的眼睛，当时正是傍晚，我仰望天空，一幅令人惊讶的图案展现在我眼前，我赏心悦目，忽然妈妈一声喊叫，叫我帮她做事，我拉着妈妈走到了院子，便问妈妈：“那是什么?”“是晚霞”妈妈笑着说。
“晚霞，一团团密密麻麻的火吗?什么是晚霞”我不解的问。
“晚霞是有自然现象，只有夏天才能更好的琢磨它”妈妈慈祥的说。
我听了妈妈的话，便目不转睛的欣赏晚霞，过了许久，晚霞没了，原来是晚上，我只好扫兴地满怀期待地等着第二天晚霞的出现。
晚霞的魅力始终让我心旷神怡。
第二天的晚霞，各有各的特色。
有的像苹果，有的像火，有的像火绵花糖……给了我无穷的暇想，暇想到在那儿躺会儿，想在那 么看会儿书;更想在那儿做游戏。
我喜欢夏天的晚霞，这就是夏天里最美的一道风景线，给夏天增添了许多亮丽，让我沉醉在夏日了，不能自拔……
写晚霞的读后感
写读后感要注意 首先要设置一个境界 把你读的文章引出来 后面加一句 读了之后深受感触等话语 再把文章的主要内容概括出来 然后把你的想法另起一段写出来。
炫酷的晚霞读后感50字
面对人生的困难，我们不要轻易言败，也不要轻易放弃那些看起来不可战胜的困难，有可能就是我们人生新的起点，新的开始
《伊索寓言》中，蕴含的岂止是这一个人生哲理。
当你坐在小屋里，打开书，就可以突破时空的限制，与千里之远，万里之外的人和生物，以及宇宙中的一切生命进行对话，你的精神世界将会被书中的伟大思想与高尚情操所浸润，心田总会被它的睿智之气所充斥。
《伊索寓言》具有无穷的思想价值与艺术魅力是每个人一生中都不应错过的灵魂驿站。
它经过了岁月的洗礼，时光的沉淀，它是沙里淘金留下的精华，它是璀璨迷人的珍珠，它散发出圣洁的光，将我们带入文学的殿堂。
一片晚霞的消失读后感
《晚霞消失的时候》是上世纪八十年代极具争议的作品，也是一部被当代人所忽略和淡忘的作品。
该小说，不仅在文学艺术成就上，思想深度上，更在哲学和人性上，都是跨世纪的颠覆和探索，也必将是一部穿越历史，能接受读者检验的伟大作品。
《晚霞中的红蜻蜓》读后感怎么写?
有好朋友真的是天底下最幸福的事了。
有的事和爸妈老讲不来，但只要和朋友谈一谈，就什么问题都不算问题了。
梅和娜在那时正是我最铁杆的朋友啦
我不记得我们是怎样相识，怎样相知的了。
反正，就是出奇的默契，我们几乎有同样的快乐，同样的烦恼。
如果有时间，我们聊天可以从日出一直聊到日落。
我们一会儿嘻里哈啦，一会儿愁眉苦脸。
我们可以从涟水河聊到尼罗河，从地上的灰尘聊到撒哈啦沙漠，从绊倒我们的一块石头聊到珠穆朗玛峰。
然而，那些日子，永远也只能是那些日子了。
星移斗转，春夏秋冬。
时光无情地把我们推入了初三的教室。
梅又毅然转了学校。
在挨挨挤挤的教室里，为什么我会感到如此的孤独
在嘻嘻哈哈的人群中，为什么我会莫名的簌然泪下
在堆积如山的书本中，为什么我的眼前总是浮现着那飞舞着的红蜻蜓
借着落日的余辉，我们仨曾经多少次漫步在荒草凄凄的田经场
有一次，我们捉到了一只蜻蜓，一只很红很红的蜻蜓。
我们如获至宝，六只手围成一个笼子，小心地把它握在手心，仔细地观察它的形状。
它的翅是红色透明的，布满了纹络，并有一个小黄点；它的眼睛大大的，长在它小小的头上，很不般配，而且红中泛着绿色；嘴的颜色特别红，身上布满了茸毛，尾巴是空心的，一张一弛，在呼吸。
我们不忍心把它带回去，却又舍不得放它走。
但终究我们还是放了它。
因为它也有自己的家园自己的快乐自己的理想，我们不能太自私。
梅，你不就是那只红蜻蜓吗
在我们如此了解你、如此关爱你时，你却飞走了。
但我相信，你一定在某个地方等着我们，期待着我们的下一次见面；我相信，下一次我们见面时，一定会有更多的知心话儿，说也说不完；我更相信，下一次见面时，我们就会像那晚霞中的红蜻蜓，细语呢喃，快乐地翻飞在蓝天上。
看过晚霞的孩子 阅读答案
午后的阳光从窗口斜斜地射进来，教室里闪烁着一层流动的金光。
那是一节作文课，我让孩子们描述出晚霞的样子，我还说，如果谁说得好，可以提一个要求，老师会尽量满足他们。
白亮亮的阳光映照在孩子们的脸上，我向他们投去期待的目光。
一个孩子站了起来：“老师，我上学后再没有看过晚霞，但我能说出晚霞的样子。
” 又一个孩子说：“老师，我也是这样，我能说出好多形容晚霞的词语。
”他一边说一边翻开一本厚厚的书。
听了这话，我感到血往上涌：“什么，几年没看过晚霞了
还有谁是这样的
” 当我看到一大片小手举起来时，一阵悲哀袭上心头：“那么，傍晚时你们都在做什么呢
” “老师，我做作业。
” “老师，我做完作业还要弹琴。
” “老师，我看电视。
” “老师，我练书法，学画画。
” “老师，我除了教室、超市、家里，就在爸妈的汽车里，现在想想天空是什么样子真还说不清楚，你说我怎么看晚霞呢。
” 我一时无语，一颗心渐渐地沉了下去。
“孩子们，你们没有看过晚霞，总该看过星星和月亮吧
”我接着问。
“我看过，我看过。
”一只只小手争先恐后地举过头顶。
“那么，说说星星和月亮的样子吧。
” “老师，我是在家里阳台上看星星月亮的，我觉得月夜和星光那么美，朦朦胧胧的，像一首诗，像一幅画。
“哦，孩子们，谁在大自然中看过晚霞，看过星星和月亮，说来听听好吗，比如在山野间，在大海边，在草地上……” 我期待的目光又一次掠过面前的一张张小脸，大部分孩子都默默的，脸上现出些许的茫然。
只有极个别的孩子慢慢举起了手。
我轻叹一口气，心中忽然生出无限怜悯。
如今，这些城里的孩子，生活那么优裕，一个个无疑都是家中的小皇帝，可是，他们只能用书本里现成的句子来描绘晚霞的绚丽，眼里看到的只是隔着玻璃窗的月亮和星光。
我本来想，给他们讲讲自己小时候在草地上看晚霞，在湖水中捞月亮，我也想把“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的句子写在黑板上，引导他们好好体会其中的韵味，可是现在却只能中止，不能进行下去了。
“老师，我，我看见过晚霞……”一个低低的声音从教室后面传来。
“你，看过晚霞
”我有点吃惊。
他，平时学习成绩差，有时甚至完不成作业…… “嘻嘻……哈哈……” “他见过晚霞
真好玩……” 好多同学笑出了声，教室里一片叽叽喳喳。
他固执地站在那里，一动也不动，眼睛直盯着我，没有想坐下的意思。
其他孩子的嘲笑声让我感到丝丝愧疚。
这是个没有妈妈的孩子，父亲下岗后一直靠卖青菜维持生活。
教桌上的那束野菊花，孩子们说，是他放的…… 四年多了，我很少注意他，他总是默默地坐在角落里，从不主动回答问题。
“你看过晚霞，那就说给大家听听吧!”这次，我尽量用温和的目光迎着他。
“晚霞很好看，像我的笑容，像妈妈的脸!”说这话时，他满脸郑重其事的样子。
“哈哈哈哈……”又一阵哄笑在教室里响起。
“哦，老师想知道，你是在什么地方看晚霞的
”我责备的眼光向哄笑的学生扫去，然后我走到他身旁，第一次将手放在他的肩膀上。
“老师，每天放学后，我和爸爸去郊区运青菜，准备第二天早上卖，只要是晴天，我们准能看见晚霞，我和爸爸沐浴在霞光里，心情好极了。
爸爸总是指着天上说，晚霞真好看，就像我的笑容，就像妈妈的脸，真的!”他越说越快，显得很激动，这时，我看见一层薄薄的湿气从他眼睛深处渐渐地渗出。
我的心一阵颤抖，紧缩。
我动情地望着大家：“同学们，这是我听到的对晚霞最美好的赞颂，晚霞是一个母亲脸上的温情，晚霞是一个孩子纯真灿烂的笑容，说得真好，让我们为他鼓掌吧!” 哄笑声没有了，继而响起一片掌声。
掌声渐渐平息下去，可他仍然站着，目光里充满了期待。
我走过去附在他耳边说：“是不是还有话要说
” “老师，你能摸摸我的脸吗
”他的声音很低，样子怯怯的。
“孩子……”我一把将他揽在怀里，用手轻轻抚摸着他的小脸。
那一刻，我突然发现，他红朴朴的小脸漂亮而光滑，那笑容，真的很像，天边一抹美丽的晚霞。
1.文中说“其他孩子的嘲笑声让我感到丝丝愧疚”，为什么其他孩子的嘲笑声会让“我”感到丝丝“愧疚”呢
（3点）2.“我期待的目光又一次掠过一张张小脸”，这是老师的期待；“掌声渐渐平息下去，可他仍然站着，目光里充满了期待”这是孩子的期待。
同时“期待”之情，而他们各自所期待的内涵有什么不同呢
老师：____________________________________________________________孩子：____________________________________________________________3.“这是我听到对晚霞最好的赞颂，晚霞是母亲脸上的温情，晚霞是一个孩子灿烂的笑容，说得真好”，老师说孩子“说得真好”请写出其中的2点好处。
补充：1 这是个没有妈妈的孩子，父亲下岗后一直靠卖青菜维持生活，因此而受到同学的轻蔑欺负与嘲笑，作为老师觉得很失职，很愧疚。
2 期待有配合教学的声音；期待展现自己的机会3 第一用拟人化的手法写出了晚霞的美丽，第二结合实际写出了晚霞给人的温情
