如何点评论文
一看论文的选题是否有创新所谓选题，就是要确定文章的主题，明确文章要写些什么，要阐述什么思想观点。
古人说，“意在笔先”，也就是说，只有确定好了主题。
才好动笔。
还有人说，“确定一个好的主题，等于完成论文工作的一半”。
因此，确定论文主题是撰写论文的第一要务。
那么，怎样才能选好主题呢?最关键的就是主题要有新意。
创新是文章的灵魂，论文的好坏就取决于此。
我们评价一篇文章有没有价值，就看这篇文章有没有新意。
“文贵出新”，这是最根本的要求：那么，什么是“新”呢?主要表现为新的思想、新的见解、新的视角。
一是观念要新。
就是说，文章写作的指导思想要正确，要符合新的教育思想和教育观念。
如果你文章讲的仍然是旧的观念、旧的培养模式、旧的教学方法，那就不行了。
比如，我们对教学观的探讨，就经历了一个从“”到“能力本位”，再到现在的“”的过程。
现在，你写文章讲教学观，就要讲，以学生为本，千万不要讲以知识为本位。
二是角度要新。
就是说，论文选题的角度要别具一格。
“一树梅花万首诗”，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，讲的就是观察事物的新视角。
选题同样有个角度问题、找切入点的问题。
同样的问题，同样的材料，不同人来选就有不同的感受、不同的主题。
因为他们看问题的角度不同。
我们在选题时必须坚持：“老问题要有新角度，常规的东西要有特色。
”如《融“逗”于中》一文，通过相声能逗这二现象启示，把相声“逗”的艺术应用到中，来激发和保持学生的学习兴趣，作者选题的角度就比较独特。
又如《在中如何培养学生的阅读能力》、《浅谈在中合作技能的培养》，选题也比较好，很有新意。
在选题时，教师要注意两个问题．一是陈旧雷同，二是贪大求全。
选题陈旧雷同和贪大求全都有悖创新，写出来的论文也谈不上有什么价值，论文题目小，观点集中，以小见大，就容易做到厚积而薄发。
题目小的对立面就是大而空，贪大求全。
如《素质教育浅谈》、《素质教育中的数学教育》、《职业教育之管见》、《谈语文教育中的思想教育》、《浅谈创新教育》等。
这些题目的概念外延都很大、很全，尽管有的在“谈”前冠以“浅”字，或者缀以“之管见”，但那都是客套话。
关键是贪的面大，要谈的问题根本没谈清楚。
在实际中，初学写作的人比较喜欢用全景式、统览式、鸟瞰式的题目来写文章，这些文章可能涵盖的内容多，比较容易写。
殊不知，有不少这类文章，因为没谈清楚而被编辑“枪毙”。
二看论文的题目是否恰当题目是什么?中是这样解释的：“题”，就是额头，“目”，就是眼睛。
人们常说，器宇轩昂、眉目清秀是帅哥靓女的“题目”，给人留下的印象是潇洒和漂亮。
文章的题目亦然。
如果第一眼见你的文章题目不行，那就完蛋了。
如《抓关键，提质量》一文，明显缺少一个副标题，一看题目，不明白文章的主题到底是什么。
“文章要好，题目要巧”。
有的文章题目好，令人拍案叫绝，过目不忘，甚至终生难忘。
例如，马克思的《哲学的贫困》、《路易.波拿巴十八日》，的、《社会主义从空想到科学的发展》，的《宁肯少些，但要好些》、《进一步，退两步》，的《星星之火，可以燎原》、《反对本本主义》、《别了，司徒雷登》，的《两个“凡是”不符合马克思主义》、《尊重知识，尊重人才》、《科学技术是第一生产力》，江泽民的《创新是民族进步的灵魂》、《面向新世纪的中国共产党》等等，都是十分好的题目。
有些理论家、学者的文章题目也起得非常好，如胡乔木的《西藏的革命和尼赫鲁的哲学》、《中国共产党怎样发展了马克思主义》，胡绳的《马克思主义是发展的理论》，郭沫若的《甲申三百年祭》、《科学的春天》等等，堪称题目的典范。
至于鲁迅先生，更是文章高手，他的文和题，极具创造力和个性，诸如《一件小事》、《辱骂与恐吓决不是战斗》、《战士与苍蝇》、《中国人失掉了自信心了吗?》、《骂杀和捧杀》、《老调子已经唱完》等等，清新隽永，回味无穷。
那么，怎样的题目才算好呢?有三点是共识的：第一，贴切、醒目、生动，不能太平淡；第二，题目要小一些、短一些、简洁-些，题目不能太长，不要超过20个字。
第三，要有爪．1生，切忌似曾相识，人云亦云。
总的来说，文章的题目要令人耳目一新。
如，《融“逗”于数学教学中》、《课堂导语的设计》、《班主任的“糊涂艺术”》等，就是很好的题目。
三看论文的观点是否有吸引力在中小学教师撰写的论文中，很多观点都是照搬有关杂志上文章的观点，没有自己的体会和特色。
也就是说，观点一般化，没有吸引力。
如《让学生主动参与学习，真正成为学习主人》一文，写了四个观点：创造情境；动手操作；质疑问难；交流讨论。
主题很好，但观点缺乏新意，太一般化了。
又如《在创新中求发展----对小学数学课堂教学的几点探讨》一文，讲了四个观点：改进课堂教学结构；改革课堂教学方法；改进课堂教学的组织形式；突出学生的主体作用，优化课堂练习过程。
观点覆盖面太大，每一个观点都可以写一篇大文章。
又如《浅谈数学课堂教学与素质教育》一文，讲了5个观点：素质教育的主体性；素质教育的发展性；素质教育的差异性；素质教育的创造性；素质教育的渗透性。
虽然作者结合教学实践谈了素质教育的“五性”，但以这“五性”为二级标题，就不贴切，针对性和吸引力都不强。
一篇优秀的教学论文，它的观点应该语言精练，紧扣中心，并且能准确地概括自己所写的内容。
有一位同志写了一篇《写字教学断想》的文章，这篇文章总共谈了三个观点。
原先的三个观点是：1．重视教师的写字基本功；2．平时写字也要有练字意识；3．抓好“一寸”是关键。
这三个观点概括每段的内容本来是准确的，但他觉得比较一般化，不能给人留下深刻的印象。
于是，他反复琢磨，作出了如下修改：1．打铁还得自身硬；2．提笔即是练字时；3．牵牛要牵牛鼻子。
意思还是那个意思，但用的是熟语。
熟语大家经常说，生动形象，表现力强，读者看一篇就记住了，表达的效果就不一样。
四看论文是否有自己的感受写论文要有自己的感受和个性，千万不要盲目地照搬照抄。
教学论文如果写得实在，让人读后就会感到所举例子来自自己的教学实践，不虚假且操作性强。
这样的文章，读者读起来才有亲切之感，才会津津有味，永读不厌。
因此，教学论文的“实”主要体现在实践性和应用性上。
如有篇《感受古诗语言的精练与优美》的论文，讲了五点：一是比较辨析，感受语文的精确性；二是品味推敲，学习语言的精练性；三是拓展描述，体悟语言的丰富性；四是朗读背诵，体会语言的音韵美；五是角色表演，体会语言的情感性。
文章从五个方面来论述古诗语言的精练与优美，一看感受就很实在，又让人知道怎样操作。
每一点下面又都有具体例子，一点也不空洞。
这是一篇既有实践性，又有应用性的好论文。
每年我都参加中小学教育教学优秀论文的评选，发现不少论文纯粹是定义、概念、观点加上一些例子的简单组合，缺乏自己的分析、综合、提炼、推理，看不出到底是作者本人的感受，还是别人的感受，不能给人以深刻的印象。
有的论文引用经典和名言过多，缺乏自己的见解和分析。
诚然，恰当地引用经典和名言能给文章起到画龙点睛的作用。
但引用要恰到好处，适可而止，如果过多过滥，则适得其反。
一篇教学论文真正能打动读者、启迪读者的，往往并不一定是经典和名言的力量，而是论文作者对教学领域中某些方面、某些问题深邃而独到的见解和缜密精辟的分析。
因此，教学论文要反映对教育或教学现象的一些真实认识和感受。
只有认识深刻，感受才能新颖；是自己的感受，才能有个性，才能给人以新知。
五看论文的思路是否清晰，结构是否严谨许多中小学教师的论文存在论述欠完整，层次不清，思路混乱，缺乏逻辑性的现象。
这是撰写教学论文最忌讳的。
要克服这一毛病，写论文时就必须重视布局谋篇。
所谓布局谋篇。
就是筹划采用怎样的结构，选择哪些材料，才能有效地表达主题。
布局谋篇，是写好文章的一个重要问题，是必不可少的一个准备过程。
如果说一篇文章的主题犹如人之“灵魂”，一篇文章的材料好比人之“血肉”，那么一篇文章的结构，正恰似人之“骨骼”。
没有灵魂只能是一个躯壳；没有血肉就只剩了一个空架子；而没有坚实、健壮的骨骼，血肉就无所依附，灵魂也无处寄托。
因此，布局谋篇这个工作做好了，就会思路畅通，顺理成章．否则，心中无数，边想边写，就难以写好文章。
我发一篇关于读书的文章，大家帮忙点评一下，30字左右，谢谢~
书 韵 吕宜鹏 读书，是一个对书籍意蕴的把握与接纳的过程。
[p1] 读书是人生命的必须。
我想，任何一个真实的文明人都会把读书作为管理体制组成部分，[p2] 没有这种必须，“生命就会失去弹性，很容易风干和脆折”。
黄庭坚说：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中；对镜觉面目可憎，语言无味。
”－－书，是“精神的巢穴，生命的禅床”。
古往今来，勤苦读书总是流风不辍，总为人津津乐道。
汉匡衡把家里的墙壁凿个小洞，借邻居的灯光来看书；晋孙康在晚上映着雪光勤读车胤在夏天捉几十个萤火虫儿，装入绢袋，照览卷册；南齐江泌，则携书上房顶，随月而观。
[p3] 他们俱以刻苦读书，取得成就。
书似一面神秘的魔镜，折射出迷宫似的世界。
从金庸的侠骨，琼瑶的柔情，余秋雨的苦旅，马尔克斯的孤独，乃至泰山之巅，秋毫之末，南飞的雁阵，故枝的新叶，悱恻缠绵的少妇春梦，隽永曲折的真人妙谛，都是书的世界中的藏品。
若唐诗宋词：唐代的环佩，宋代的衣裙，在字里行间轻灵飞动，－－读去，仿佛听到了幽远的天籁，看到了水月的姿影，人面桃花爱情三分色，才子边将潇潇万古愁；安详地枕在唐风宋韵里，一不小心便一篙从周邦彦的烟柳长堤撑到了欧阳修的深深庭院…… 伟大、优秀的艺术，自有其永恒的生命力，自是美的“无尽藏”。
歌德说：“优秀的作品无论你怎样探测它，都是探不底的。
”所以说，读书切戒在慌忙，涵永工夫兴味长。
古人谓之“读书有间”，即指能由字里行间，窥见作者立意用心之所在。
读的重点在于“通”：融会贯通，闻一知十，触类旁通，由此及彼。
如唐张旭因见公孙大娘舞西河剑器，悟出笔法而书益精工；吴道子因见裴将军舞剑变化无常，联系到画里面更大进。
读书，特别需要这种举一反三的悟性。
读书还应“反刍”。
“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，这就要温故而知新，就要回味。
每读一次有新的收获与心得，有余音绕梁之绝响，有“食已毕而味愈浓，言犹尽而意无穷”之妙不可言。
“腹中有诗气自华”，读几本好书，让熠熠闪光的文字照透你的身体以及灵魂，乃至生命。
[p4] 粗读这篇文章，感觉作者见多识广，至少读的书不少，感觉很舒服，也很美。
不过，再好的文章细究也会有瑕疵，首先便是不应为写文章而写文章，应努力追求有感而发，那样，再加上你的文笔，肯定会有一篇佳作。
其他的就是我上边的批注了。
文章感觉不错
[p1]这句话和全文的关系值得推敲。
总领全文
开门见山
还是没有关系
[p2]这句话没有文学意味，比较抒情的文章不适合用这么“官方”的词句。
[p3]涉猎很广，举例典型生动，但个人以为不如直接说典故，然后在典故后面加上评价、描述性的短句，这样更有文采。
[p4]这句话文采不够。
怎样给学生作文写评语
【如何写学生的作文评语】一、评语要注重情感小学生的作文真实体现了他们的想法和做法，是他们纯真心理的自然流露。
用老师真实的感情去感染学生，可以引起学生的共鸣，提高学生的思想认识。
比如我们班的一个学生学习成绩差，平时也表现得很孤独。
读他的《说说心里话》文章后，其中他吐露经常惹是生非打架是因为父母离异后他感到苦、烦。
文章写得很真实，我读后几乎流下眼泪，在写评语时是这样的文章虽短，但字字是金，因为每一句话都流露出你是很有个性的学生，没有一天不在思考，不在进取，你的苦、烦是你的动力，只要不是发挥在打架上，相信你会成功的，你身边有老师、同学，你还会苦、烦吗?二、评语要有鼓励性我们作为一个成年人，做出了成绩都希望别人热情、真诚的赏识，更何况作为学生的孩子呢?作文过程中，不论学生写得好坏，长短都是学生的劳动成果。
因而，教师要以儿童的眼光去看待学生所写的内容，所表达的情意，所运用的语言、方法等，要看到他们的突出成绩或个性。
对学生习作的评价，应以表扬为主，使学生在作文评析的过程中，不断获得新的认识，不断获得成功的经验。
三、评语要注重启发性写作文评语注重鼓励，并不排斥批评，因为评语也起着指点迷津的作用，但应注意用语委婉、亲切，不能直接指责，更不能讽刺、挖苦。
如：一位同学在写《我的老师》这篇作文时，其中有一段：她那双乌黑闪亮的眼睛好像会说话，天天激励我们，有时叫你脸红，有时叫你高兴。
这样的文章不能简单的写上描写不具体的评语，我是这样写的老师的眼睛说了哪些话呢?能否根据平时的观察具体写写?学生看后，马上作了补充。
四、要有商量讨论式的评语小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。
我们不能用文学的标准去要求学生。
对学生作文中的不足之处，如果用一种商量讨论式的评语，他们更易于接受。
如：一位学生在写作文《春天的景色》时，开头写了这样一句话，春天是万物蓬松的季节，大自然显得生机勃勃。
这句话中，蓬松一词用得不恰当，我先在旁边给他写出了蓬松的意思是：形容草、叶子、头发、绒毛等松散开。
然后写出了评语，你推敲一下，‘蓬松’在这里用得合适吗?换一个什么词更恰当呢?当这学生看到评语时，拿着作文本找到我，告诉我他知道了蓬松这个词用得不当，应改为复苏，我给予了肯定，商量式的评语能达到一种和谐的民主气氛，促使学生主动学习，增加了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。
评价他人的生活作文素材有哪些
第三小节：在青海高原，每走一步，面对广袤无垠，青草覆盖的原野，寸草不生，青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云，心头便弥漫着古典边塞诗词的被撞和苍凉。
批注：这一小句充分描写了青海高原的荒凉，为在这不毛之地看到一棵令人惊异的柳树的壮观打好了铺垫。
第二节：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
批注：简洁的引起了下文。
第六自然段批注：在作者的想象中，我们充分的体会到了这棵大柳树成长的艰辛。
献丑了，:-)
如何评价电视剧《麻雀》
无力吐槽《麻雀》这部电视剧，只恨自己强迫症发作，看了一半的剧，明知不好看也要看完。
从以下3个方面评价《麻雀》这部电视剧：1.陈深、徐碧诚的人设问题。
2.演员的演技问题；3.编剧的问题；4.其它一些小问题。
陈深的人设的问题：回看整部电视剧，编剧似乎想把陈深定义为重情重义好男人、好兄弟、好上级，明白家国大义，为民族大义牺牲自我的形象。
而一件一件事情的发生，陈晨却是一个无情无义之徒，甚至民族大义的中共地下党的形象亦十分牵强。
（1）至始至终利用毕忠良的感情。
以老毕的心思缜密，就他那些牵强的脱罪理由，逃得了一次，不可能逃得过这么多次，实际上就是老毕不愿意相信，自我麻醉，放过一次算一次。
陈深口口声声说毕忠良不顾兄弟情谊（姑且算是陈深的一种策略吧），实际上陈深至始至终的利用老毕的感情，利用他对老毕的救命之恩。
若真对老毕有兄弟之情，至少应该在兄弟犯错的时候提醒（能不能听是另外一码事），而不是犯了错以后，说你为日本人做事，罔顾民族大义，死有余辜。
所以陈深对老毕的兄弟感情远不及老毕对陈深的兄弟情谊。
毕忠良中枪后，我满以为陈至少得优点遗憾、无奈、不得不的矛盾心理，结果他说的是“你杀了我嫂子，你杀了嫂子他妹（事实上老毕不知情，虽然即使知道也许还会杀），你为日本人做事，你死有余辜”，妈蛋哪有半点兄弟情谊啊。
（2）对女人的感情问题：陈深对徐碧诚固然是一往情深，而对李小男，确实一再的利用女2的感情，堪称无情无义。
对待徐碧诚，“女人就该呆在家里，打战是男人的事”，对待李小男“影后，帮我演场戏”，双标玩的妥妥的。
要是不爱，那就离得远远的，就算帅哥花心想玩玩，也没多大不了，最不应该是利用她，拉她下浑水（当时陈还不知道李是地下党的情况下）。
相比唐山海死后，徐碧诚的反应（悲痛欲绝，就算没有爱，至少也是至深的工作友谊以及感激之情），李小男死后陈深的反应（冷淡，反过来开安慰徐碧诚，同徐腻歪），堪称无情无耻。
（3）对下属：明看，对下属扁头很好。
实际上明摆着收买人心，必要时加以利用。
扁头对陈深算是忠心耿耿，虽然有件不光彩的事，截取了陈深用来贿赂阿强的钱，算是其小人物贪小便宜的心理作祟。
而陈深可是差点在第一集（在医院救宰相）就炸死了自己最亲密的下属扁头，而我始终不明白他在医院稿的那几次爆炸对于救宰相有什么用处。
最后几集，则是明显他利用了扁头（希望扁头有个好结局吧，扁头演员龙套跑得非常好，非常喜欢）。
（4）陈深民族大义：至少在前一半剧情里，陈深、唐山海、徐碧诚、陶大春等都把民族大义喂狗了。
陈深和唐山海为了徐碧诚争风吃醋，冒险营救宰相，因为徐的眼泪，冒险让徐和徐的同学（吕明老婆，记不住名字了）见面（除了又5分钟叙旧，毫无意义的见面）。
（5）对待合作伙伴：总体上，他与军统的合作的愉快的。
可是在关键时候，陈深毫不犹豫的出卖了军统。
在柳美娜盗取假归零计划时，陈深完全有机会睁只眼闭只眼，放其走人，也完全有几乎在分享“伪”归零计划的情况，放走唐山海，顶多是个渎职罪。
而他的实际行动，却全盘打乱唐山还的计划，陷唐山海、徐碧诚、柳美娜于险境甚至牺牲合作伙伴，截取归零计划，洗脱卧底嫌疑。
他跟徐碧诚说他愿意分享情报，以彰显唐山海的狭隘，突出他的民族大义，而他的实际行动，和唐山海并无区别。
若他真有心和军统合作、分享，在柳美娜盗取归零计划被他发现时（我实在不明白一份绝密计划，像柳美娜这种级别的档案管理员，怎么可能有机会碰触，不是编剧脑子有问题，就是对柳美娜下手的陈深、唐山海、徐碧诚脑子都有问题），完全有机会更加从容的放走军统、拿到情报、洗脱嫌疑（他的强项啊），顶多时一个渎职罪。
而实际上他的作为，明显时要吃独食，事实上，他取得归零计划时，也没有让徐碧诚发回重庆，而是利用感情策反了徐碧诚。
因此，他对军统的做法与果党对中共的做法，并无区别。
徐碧诚的人设问题：戴老板真的是穷途末路了。
就算战事吃紧，缺少训练有素的女特务执行人物，最起码能找个脑子有回路的吧。
徐碧诚的表现，根本不详一个成绩不合格的差学生（再不合格，最起码是有过专业训练的），可是徐的表现，连个脑子正常的人都不如，明明就是一个脑子短路的傻子，难怪果党药丸。
演员的研究：演技水平与角色重要性呈反比。
张鱼蛋、王劲松都是戏骨级别的表现，尹正也把苏三省这种为了荣华富贵不择手段、面对姐姐和小男又可爱的手足无措的这种矛盾面演得入木三分。
张若昀至少能让人看出是一名科班出生的专业演员水平。
阚清子，角色比较讨喜，也比较简单，算是给了些送分题，演员自身的表现也是不错的。
十八线配角扁头都把乱世夹缝中生存，知恩图报而又贪小便宜的这种小人物的形象表现的淋漓尽致。
两大主角，男一，毕竟是歌手演戏，不能太苛刻，只能说，这个角色的难度确实不是他能驾驭的，毕忠良死时，对于一个自己从死人堆里救出来的此后对自己百般照顾的“兄弟”，多少该又那么点点发杂的感情，最起码是又爱又恨啊，陈深的表现无情无义的让人可怕，可能是编剧的问题，更可能是演员的问题。
徐碧诚，还不如业余选手的专业选手。
编剧的问题：多得无以吐槽。
前半段剧情紧凑，但是莫名奇妙的桥段太多太多。
让几个训练有素的特务，干着各种莫名其妙的行动，似乎是觉得人物太简单，自行增加难度的节奏。
救宰相陈深在医院搞了四次爆炸，除了能提醒毕忠良有人想救宰相，要小心严加戒备，让毕忠良增加陈深的怀疑，告诉宰相我想就你等作用外，实在不知道对增加营救成功率有什么作用
别人救人都是神不知鬼不觉，陈深救人是先告诉对方，我要救人了，我要救人了，你们多加戒备。
此外，陈深、徐碧诚、唐山海围绕柳美娜偷归零计划那几段，救柳美娜这种级别的档案案管理员（看起来顶多就是个科员），怎么可能接触到如此重要的绝密计划，所有，不是编剧有病就是陈深唐山海徐碧诚脑子有问题，我更倾向于编剧有病。
虽然剧情总总经不起推敲，但是前一半好歹剧情紧凑，一环扣一环，妈蛋的后一半的剧情，抓唐山海花了一集，审唐山海又花了一集，埋唐山海又埋了一集，枪决李小男也差不多，枪决了一集，注水猪肉都不如。
当然，这个剧情，也不完全是编剧定的，资本应该也起了不少作用吧。
其它小问题：瘸子，不仅瘸，不是瞎就是帕金森手抖，在对方完全没有戒备情况下，命中率不到50%啊。
最后一个狙击手让拿着手枪的陈深干掉了，再蠢的狙击手也不可能跑到手枪的射击范围内去打狙击吧，想起金一胖拿步枪打飞机的段子了（应该是段子吧，朝鲜官方应该不至于这么蠢）。
最后，老毕，是整部剧里，最悲情的人物，原因不述，同情之
小学生作文评语怎么写评语：我家的池塘
“心灵鸡汤式”评语在初中作文评价中的应用例谈 泽国五中 林辉敏 [摘要]初中作文评价应该激发学生的主体性，通过教师“心灵鸡汤式”的评语，让学生能够引起心灵共鸣，从而在每一次的作文中主动表现自己，把自己的生活与情感真诚地倾诉在作文之中，与教师形成良好的沟通，同时可对一些学生进行心理疏导，促使学生更好地成长。
本文结合作文评价实践，探讨了“心灵鸡汤式”评语在初中作文评价中的应用问题。
[关键词] “心灵鸡汤式”评语 作文评价 心理疏导 现今的作文教学中“人”与“文”严重分离。
教师必须转变固有的不科学的作文评价观念，摒弃见文不见人和限制学生个性与生命精神的错误做法，主动研究“做人要求作文，作文促进做人”的有效方式。
如今的初中生，由于受社会发展环境的影响，思想复杂早熟，对很多事情都有自已的一套自以为是的看法。
他们常常把对人，对事的各种看法闷在心理，碍于各方面情况不轻易地表达出来，久而久之，学生和家长、老师、甚至同学因缺少交流而形同路人，有的甚至走向极端，引发出不少事故。
如何及时了解学生思想的动态和内心的感情世界，让学生有一个宣泄内心郁闷的地方、和老师成为知心的朋友，这是语文老师应该考虑尝试解决的大事。
笔者通过“心灵鸡汤式”评语来对学生的作文进行积极的评价，“心灵鸡汤式”评语就是指含有知识、智慧和温暖的评语，用这样的评语与学生的心灵进行沟通，与学生以心换心，使学生能够写作真心的作文，同时通过作文来了解学生的内心世界，借助作文批改来解决他们的思想问题，让作文批语成为师生交流的渠道、交友的桥梁，成为关注学生成长的平台。
一、打开心窗写与改，宣泄心理解心锁 笔者在进行作文批改前，先在挑选合适的作文题目方面做了一些工作。
首先，仔细观察、深入了解每个学生的家庭生活背景、经历和学生的各方面情况，然后通过综合分析，找出其共同的生活经历和普遍关心的事物，配合课本上的单元作文教学，让学生写出共同关注的话题。
诸如：关于“为什么学习”的话题；关于“分数”的话题；关于“（母）父爱”的话题；关于“重男（女）轻女（男）”的话题；关于“与人相处”的话题；关于“纠纷”的话题；关于“唠叨”的话题；关于“如何处世待物”的话题；关于“早恋”的话题等等，让学生百充分表达思想感情的机会和处所。
这种文体不限、体裁不限、字数不限、切合学生自身实际的作文，给学生提供了广阔的写作空间和宣泄内心郁闷的机会。
因此，大多数学生都能在规定的时间、规定的话题内充分表露自已的思想世界，写出了许多老师平时无法了解的内心世界：这里有思想感情上的苦闷；有为学习成绩不好而产生的烦恼；有对父母唠叨的不理解；有对老师批评处理不当的委屈；有与同学之间相处的迷惘；有对自已智力和能力怀疑；有怕老师瞧不起自己的担心；也有对异性同学朦胧的感情的羞涩……不一而足，内容多样，内心世界精彩纷繁，在老师面前呈现一个多彩多姿的内心世界。
我从中了解到现代中学生的思想动态，看到了一双双乞盼的眼神，这让老师心颤，也让老师惊喜--学生终于敢对老师敝开心扉了。
面对这喜人的一张张鲜活的面孔，一双双急盼求知的眼睛，笔者抓住了这稍纵即逝的机会，开出了一剂剂救治、解惑的良药。
现今不少学生普遍存在自负等心理缺陷、认识偏狭等思想缺陷，因为现在很多学生都是独生子女，在家里饱受父母长辈的宠爱，因此往往很自负，同时又眼高手低，在学习上一遇挫折就经受不住打击，往往会一蹶不振，针对这些学生的情况，笔者都在评语中加以疏导。
学生李X，原来在小学时成绩较好，进入初中后，一直比较骄傲自满，学习上不肯下工夫，只知道啃老本，在第一学期的期中考试中成绩一落千丈，在考试后的一次周记的末尾他写着这样一段话： 老师，看来我是一个无药可救的人了，我想我再也考不出小学时的好成绩了
针对他这种由自负转为自卑的心理情形，笔者在评语中这样写道： “不经历风雨，怎么见彩虹
”只要你努力，相信你能实现一句话：“阳光总在风雨后”。
后来，再经过几次评语交流，他慢慢重新变得自信起来，学习上也肯下工夫了，在期末考试中取得了很大的进步。
以“心灵鸡汤式”评语和学生的心灵对话，教师本身也要打开心窗，真诚地与学生沟通，为学生的心灵缺陷纠错，让学生学会正确地思考问题，正确地对待人生。
二、和风细雨多交流，对症下药解烦忧 刘X，一个饱受家庭重男轻女思想的影响、精神萎靡、心事重重的女孩。
她在作文《我的家庭》中写道： 我受不了爸爸妈妈对我和弟弟竭然相反的语气和眼神，我更不理解爸爸妈妈不时对我大声的喝斥。
我也是你们的学生呀，为什么这样对我
为什么
面对这样的“
”和“
”，我的心在颤抖，这是一个心理负担多么重的学生啊
于是，笔者在她的作文批语上写下这样的批语： 你对事物的认识是深刻的，对父母的处事方法是有看法的，你的处境是令老师同情的；你用优美的语言表达了难以面对父母言明的苦垴，老师理解你，也一定会帮助你；你可要振作起来，做出成绩，给父母一个惊喜，让他们重新认识你--一个女孩的能力，让他们知道“谁说女子不如男”。
老师也一定会找机会与你父母谈谈，纠正他们的观念。
不久， 刘X的脸色好看了，写作文的积极性更高了，她把笔者当成了她的知心朋友，一个幸福、活泼、快乐的女孩，又回来了。
李XX，一个热情而又调皮的男孩，成绩较好，积极好动。
但是，初三开学不久，因为课间面对一个漂亮的女同学唱“亲爱的，你张张嘴……”而遭到老师的严厉训斥。
由此，他背上了沉重的思想包袱，他认为得罪了老师，怕给老师留下的不好印象，而影响他的前途，但他又不敢和老师零距离的交流，因此，出现严重的悲观情绪。
他在半命题作文《我与老师之间--》中表露出自己难言的心声： 我知道xx老师对我的批评是对的，是对我的人格的校正，是恨铁不成钢。
他一切都是为了我好，可是，他也太凶了吧；他的每句话都像钢针刺在我跳动的心脏上，又像一杯杯浓浓的烈酒，烧得我浑身发烫；又像一把把无情的小刀，直刮得我脸皮火辣辣的痛、热。
你虽然让我记住了这件事，但我也记住了你这个人
老师，你为什么不能给我留点情面
我也是人啊
这一句句发自肺腑的语言，让笔者心颤，学生是纯洁的，偶尔的一次过失怎么一棍子将他打闷呢
为了让他摆脱心灵上的阴影，重新扬起奋进的风帆，笔者在他的作文批语上写道： 你能认识到自已的错误这很好，老师的话有可能过分一点，但在你即将滑向邪路时给你亮一下红灯，会让你猛醒。
你应该从另一角来理解老师：老师是从不记较学生的，无论你做错了什么，他都能原谅你，望你也不要把这件事放在心上，放下包袱，轻装前进吧
从此，李XX又变得快乐活泼起来，成了学校各项文件活动的积极分子。
高XX，一个身高一米八几的大个儿，班级的体育委员，学校有名气的蓝球中锋，各科成绩都很好，花季年龄，也正是爱幻想，多故事的季节。
这不，他在《我的同桌》作文中写到： 我看到她那双黑白分明的大眼睛，像那湛蓝的天空中的两粒晶莹的宝石，她那笑意盈盈的脸颊是那五月的鲜艳的桃，她热情大方又文雅。
我梦中常常是她的笑脸，真是“一日不见如隔三秋”。
她让我好气好恨又好恼，她搅得我六神无主百事烦心…… 好小子，我怎么觉得这一段时间他老是精神不定，时而兴奋时而迷糊，原来是思想长“毛”了。
毫不客气，笔者在他的作文批语中下了重药： 从文中看，你已经步入危险的禁地，现在应该是刹车的时候了。
感谢你对老师的信任，敢在作文中吐露自已的心声，让老师有拯救你的机会。
你应该记住“早恋”是一只青涩的苹果，迷人的外表里是苦涩的内瓤，若咬一口会苦酸掉你的牙齿。
不到成熟的季节请你不要碰那青艳而美丽的果子。
你要学会自我约束，让美丽的花到该开的季节绽放吧。
此后，又经过多次的谈心，他初中毕业后考上比较理想的学校。
在我的记忆中，王X可称是家庭最贫困的学生了。
一年四季没有见他穿过新衣服，平时总是低着头不大和其他同学来往。
他在《关于“压岁钱”》的话题作文中写道： 每当春节过后看到班里同学在比谁的压岁钱多，谁买的衣服多时，我的心像刀绞一般痛，我怨我生在这贫困的家庭，让我过着贫穷屈辱的生活，我怨我的爸爸体弱多病，每年的收入大多用在他治病上，我怨我的兄弟姐妹多，拖累了我的家庭，让我们终年抬不起头来，我也怨我们的社会不公平，让贫者更贫，劳者不得温饱，我也怨我自已生不逢时，让我自馁一生……“压岁钱”，对我来说一个多么遥远而又陌生的名词，它不属于我，它属于有钱人家的学生，对我来说是可望而不可及的奢品。
看到这如泣如诉的作文，笔者的眼睛湿润了，多可怜的学生，正是花季年龄，开心无邪的时代，他的心理负担太重了，贫困将毁掉他的人生。
笔者给他的作文写了这样一段批语： 贫穷不是谁的专利，更不可能跟谁到永远，怨天怨地怨父母是弱者的行为，作为一个男子汉要勇于面对现实，面对惨淡的人生，要知道自古磨难出英才，请你记住盂子的名言：天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤……只要你咬咬牙，挺起胸，发奋拼搏，将来你一定会把贫穷的帽子甩到太平洋里。
困难是暂时的，前途是光明的，望你珍重。
通过类似的交流，加上学校和同学的帮助，王X掉了自卑的心理，奋力拼搏，终于以优异成绩考上了理想的学校。
还有，宋XX同学在作文中反映出他成绩差而厌学情绪，我给他写的批语是： 你是一个有潜力而没有找到恰当方法因而迷失自我的学生。
成绩差是现实，那么悲观厌学就能走出困境吗
你要选准目标，从小的目标做起，把目标看作是高悬在树枝上的桃子，你要充分发挥自己的潜能，一次又一次地跳起来，向它冲击，只要你持之以恒，相信吧，铁杵也能磨成针的。
经过作文对话，加上平时多次谈心，宋XX成绩进步显著，毕业前夕排名中已进入前十名。
还有很多很多，像宋XX、王X、高XX等等这样的学生，笔者至今还能记起他们的作文中精彩的片断，他们向老师倾吐的心声，他们从老师给他的“心灵鸡汤式”批语中获得了支持，理解和鼓励。
三、坚持原则勤反馈，师生永远是朋友 当然，批改好学生的作文，不是一件轻而易举的事，它要求教师要有较高的思想素质，要深刻把握批语的思想性、启发性、鼓励性、针对性、示范性、科学性、人文性等特点，力求作文批语认真细致，反复斟酌，起到画龙点晴之功效。
笔者在作文批改中给自己订了三条原则：1、正面鼓励，提高学生写作积极性的原则；2、坚持师生共同批改的双边活动原则；3、针对学生不同情况进行有效指导、师生相互提高的科学原则。
“心灵鸡汤式”的评语要有鼓励性。
教师应该少批评，不讽刺。
前几年笔者曾经在一位书写马虎的同学的作文上批了几句讽刺性的评语，“你的书写马虎，龙飞凤舞，成何体统”。
事后，那个学生不但不改，反而逢人就说：“我的字是龙凤体，连老师都说我的字龙飞凤舞了。
你们看好不好
”真让人哭笑不得。
吸取了教训，从此在作文批改中不再挖苦讽刺学生，总以鼓励性的批语为主，多肯定、少批评，多指出学生努力的方向，学生不但乐于接受，而且对作文的兴趣也提高了。
“心灵鸡汤式”的评语要有思想性。
即使儿童增长知识，又使儿童受到好的思想熏陶。
有一名学生在写帮助邻居的一位老大爷买煤的文章中这样写到：“老大爷七十多岁了，没有儿女孤苦伶仃，无依无靠。
”笔者在旁边写了一句话：在社会主义社会中，有党的关怀、组织的照顾、同志的帮助，老大爷怎会孤苦伶仃、无依无靠呢
你们几个小朋友帮他买菜不就是一个很好的例证吗
那个同学看了批语，主动把文章作了修改，说老大爷七十多岁了，无儿无女，走路要拄拐杖，买东西很不方便，我们几个同学帮他买菜。
改动的字不变，却体现了社会主义大家庭的温暖。
“心灵鸡汤式”的评语要有科学性，教师必须通过调查研究，不能主观臆断，感情用事。
一个同学在《我的理想》一文中开头写道：“有人问我，你长大后干什么
”我很神气的说：“我要当一名作家，写伟大祖国的壮丽河山，写中华民族的英雄儿女。
”笔者在旁边写了这样一段话，你自己要当作家，用很神气来描写情貌，不大好吧。
因为越是有神气的人起谦虚；如果自己志向坚定早有打算，可用“胸有成竹地说”；如果自已有当作家的志向，而性格坦诚明快，也可用“毫不犹豫地说”；如果自己是个腼腆的学生，又该怎样说
总之，很“神气”用在这里不妥，请你仔细推敲。
笔者的批语固然长了一点，但说的比较全面、清楚、准确、有它的科学性。
学生看了自然有所收益。
运用“心灵鸡汤式”的评语进行作文评价，经过多年实践，发现这样的评语既能与学生更好地沟通，同时也能促进学生写作水平的进步，使学生的问题心理得以疏导，让他们更健康快乐地成长，师生关系也更和谐了。
作为老师也收获良多，学生毕业后在书信中也还愿意与老师交心，“老师，我现在更感受到，你当时的尊重、理解、关怀与激励。
没有你创建的和谐氛围，我们是难以成长的。
你是我们的恩师、至友……”，这样的话，应该是对笔者推行“心灵鸡汤式”评语进行作文评价最好的回报了。
