读了放飞蜻蜓这篇课文你明白了什么
是一篇充满情趣的课文。
讲述了教育家先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，引导他们认识到蜻蜓是，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。
体现了先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。
看图写话孩子们在草地上捕蜻蜓，后来为什么又把蜻蜓放飞了
因为他们刚捕到蜻蜓，就有一个人来了，他说了不能不捉蜻蜓，所以就把蜻蜓给放飞了。
晶晶为什么要放飞蜻蜓
蜻蜓会对她说些什么
19、放飞蜻蜓教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
3、体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
教学重点：抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的品质。
教学难点：有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识。
教学过程：一、复习导入1、齐读课题二、复习生字词苍蝇 复杂 孑孓据说 结构 蚊子成千上万 七嘴八舌围绕着蜻蜓课文主要写了一件什么事
三、放蜻蜓同学们，课题是放飞蜻蜓，课文中哪一段是说他们放飞蜻蜓的
1、请同学们快速浏览课文的11段，思考：在翠贞手里的蜻蜓，小伙伴都同意放飞马
从哪个词语看出来了
2、我们一起读带有“纷纷”的这句话。
3、“放了它，放了它”，连喊了两次，表现出了孩子怎样的心情
3、翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”掉
陶行知究竟是怎样和孩子们谈蜻蜓的呢
四、谈蜻蜓一蜻蜓（1）细品2至6小节1、请同学们自由朗读课文2至6小节，边读边思考。
2、你从文中什么地方知道蜻蜓是我们的朋友
3、什么叫做“七嘴八舌”
4、你们四人来表演一下“七嘴八舌地抢着说”的情景。
5、像这样的词语你还能说出几个
（七零八落 七手八脚 七长八短）（2）细品7至10小节1、认真读课文七至十小节，看看你对“孩子们为什么要放飞蜻蜓”有没有新的认识
2、在陶行知和孩子们的对话中，我们了解到了什么
3、同学们，让我们想象一下当那一群孩子们听陶行知详详细细地讲了这么多蜻蜓身体结构方面的知识，他们对蜻蜓的情感上会起什么样的变化呢
二陶行知1、同学们，是谁让孩子们认识到蜻蜓是人类的朋友
2、又是谁让他们更全面地了解了蜻蜓的身体结构及作用的
3、让我们一起默读全文，圈圈画画出陶行知的神态、动作的句子，谈谈陶行知是位怎样的人
（课件板出）同学们，真了不起
这篇文章含义很深，不太容易弄懂，但你们抓住了文中的重点词有的是描写动作有的描写神态的，走进了人物的内心，这是一种很好的学习方法。
五、拓展1、补充陶行知先生的相关材料，升华学生的情感。
2、这只蜻蜓被放飞了，但孩子们心里留下的是什么
3、是啊
一个美好的回忆，一个深刻的道理，一个慈爱的形象，让我们带着心中的感受一起——（齐读：放飞蜻蜓）
3、总结板书：19 放飞蜻蜓捉 ---- 谈 ---- 放好不容易 迫不及待
从，行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解。
1、做蜻蜓网，用网套，一般用两种方式，蜘蛛网或纱网。
2、抓一只蜻蜓栓线上，然后到有蜻蜓的地方放飞（让他绕圈飞，或绕圈抡动）这种方式叫做会蜻蜓。
3、到水中抓捕幼虫，然后养成。
一年级看图写话捉蜻蜓
，阳光灿烂，丁丁拿着网兜采烈的去草捕蜻蜓。
草地上的蜻蜓真
就像一架架小飞机一样，丁丁拿着网兜去追蜻蜓，可是蜻蜓却好像故意跟丁丁作对似的，丁丁向东，它向西，丁丁向南，它又向北。
累的丁丁气喘吁吁，连半只蜻蜓也没捕着。
而蜻蜓却精神饱满的在那里飞着。
丁丁见忙活了半天都白忙了，只好悻悻地回家去了。
星期天，我去小红家玩。
在半路上看到五六个小朋友在捉蜻蜓。
我上去一看，小朋友已经捉了很多蜻蜓了。
我连忙问：你们知道蜻蜓是益虫，还是害虫吗
小朋友说：“不知道。
”我又说：“它是益虫，低飞就要下雨了，还会捉虫子。
”小朋友听了都跳了起来说：“它真好
”我趁机说：“那你们还不放了它。
”小朋友们连忙放了。
蜻蜓自由了，我们笑了。
小蜻蜓们好像在对我们说：“再见。
”
