爱德华的奇妙之旅思维导图和读后感怎么写
近期我读了一部分书，其中的一本书我觉得非常的有意思，想推荐给大家，那本书的名字叫《爱德华的奇妙之旅》这本书让我受益匪浅，书中讲了一只瓷兔子，名字叫：爱德华，他住在一座胡同里，他经过了许许多多的路程，使他有一个坚强的心。
凯特·迪卡米洛把我们带上了一段异乎寻常的旅程——从海洋深处到老渔夫的渔网，从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边，从一个生病的小女孩儿的床前到孟斐斯的街道上……一路上的见闻令我们惊愕不已。
这本书中有着无比的爱，大家都觉着爱是一件非常简单的事情，何况是母爱、父爱、亲人对你的爱、同学对你的爱、老师对你的爱……但是《爱德华的奇妙之旅》可以给你一种你另想不到的爱。
这本书告诉了我们：即使是一颗极易破碎的心也可以失去爱、学会爱而重新得到爱
在我近期读的书中，有一本儿童读物深深打动了我，它就是《爱德华的奇妙之旅》。
希望跟和大家共同分享。
假如你有空余时间，读一读它吧，相信你也会从中受益匪浅。
《爱德华的奇妙之旅》让我更懂得“爱”——懂得什么才是真正的“价值”。
爱德华的奇妙之旅读后感400字（二） 今天，我读了一本由美国当代童书夜空中最耀眼的明星——凯特·迪卡米洛写的《爱德华的奇妙之旅》，它荣获了“国际大奖”——“波士顿全球号角书奖金奖”。
这本书讲述了从前，有一只名叫爱德华·图雷恩的瓷兔子，他全身几乎都是用瓷料做的，只有他的耳朵和尾巴是用真兔毛做的。
他的胳膊和腿的关节都是用金属线连接起来的，这样他的关节就可以弯曲，使他活动自如。
爱德华虽然是瓷做的，但他也有他自己的意识和生命。
他对她的拥有者——一个女孩阿比林来说是非常重要的，但爱德华却很自鸣得意，因为阿比林对他关怀备至、崇敬有加——爱德华被宠坏了。
爱德华的生活一直过得很好，他拥有很多好东西：一套套手工制作的丝绸衣服，一双量“脚”定做的精美皮鞋，一顶顶好看的帽子，一条条材质考究的裤子和一个金光闪闪的金怀表。
直到有一天，他被弄丢了，他被埋进了冰冷的海洋里。
从那以后，他开始了他的奇妙之旅。
从海洋深处到渔夫的渔网，从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边，从一个生病孩子的床前到孟斐斯的街道上…后，他又回到了阿比林的怀抱里。
在他的奇妙的旅途中，他破裂过，他的耳朵被钉在木桩过，但他认识了许多爱她的人，他也学会了爱别人。
小王子读后感思维导图,思维导图是竖着的。
全脑开发巨人比较新，方法全面许多，一套内容起码是记忆大师的4-8倍。
单记忆法跟思维导图方面：记忆大师主要讲基本方法。
而全脑开发巨人不光有基本方法讲解，对实用方面做了大量举例，另外有训练软件辅助训练。
思维导图方面全脑开发巨人还首创的引入了思维导图软件实用视频教程等等，之后的就是全脑开发巨人多快速阅读、潜能开发的内容。
特别是潜能开发方面的内容，是国际的最前沿技术
读后感：《图谋职场--思维导图实战手册》
阅读班主任工作思维导图有感（范文）晓之以理动之以情——阅读《班主任工作思维导图》第7-9章有感虽然教育学生的方法很多，但概括了起来也就八个字，晓之以理，动之以情。
晓之以理，可以是一对一的面谈、笔谈，在与学生沟通交流中，让学生逐渐明白事理，也可以是面向全体学生，采用议事的方法，把问题摆在台面上，讨论、辩论，让学生在教师的引导下，对行为、事件的是非曲直达成共识。
人是有情感的，教育学生不仅需要用理性的方法让其明白道理，更要与学生产生心灵的共振，所以，良好的师生关系，在教育中发挥着重要的作用，优秀的班主任。
会不断变换教育学生的方法，根据不同的情景，针对不同的学生，利用不同的资源，交替使用常规做法与非常规做法，尽显教育智慧。
一、满怀热情是进行情感教育的前提 一位教育学家曾说过：没有爱就没有教育，一位没有情感的老师不是一位优秀老师，一位没有情感的班主任更不可能是一位优秀的班主任。
班主任只有通过适当的情感交流，尊重、热爱和关怀学生，才能激发学生对教师的工作产生亲切感和认同感，才能走进学生心中，班主任工作开展起来才能游刃有余，取得好效果。
我们唯有爱学生，在去教育学生的时候，把学生视作我们自己的孩子，用心去教育，耐心、爱心缺一不可，这也是晓之以理，动之以情的前提，学生的感触是很灵敏的，你爱不爱他，功不功利，你教育他，是为了他好，还是单纯的为了推卸责任，尽快了事，他都能敏锐的觉察到。
当他认可你。
肯
“画出好成绩-通过思维导图提高分数”读后感
住在瓶子里的爸爸的思维导图和读后感 妈妈对爸爸说：“瞧咱们住的地方小得像瓶子。
”“像瓶子怎么啦，咱们不是住得好好的吗?”爸爸头也不抬地看自己的书。
“你想住瓶子里我还不想呢!”妈妈没好气地说。
这句话当时没什么变化，可到了晚上问题来了。
爸爸折腾来折腾去就是睡不着(zháo)。
天亮后，爸爸居然不见了!可鞋子还放在床边。
“爸爸去哪儿了?他会不会是出去晨练了?” “不可能，难道他会光着脚丫子出去?”妈妈急得眼泪都要掉下来。
妈妈突然想起什么，大叫道：“难道他真的住到瓶子里了?” 我们赶紧挨个瓶子找，最后真的在柜橱(chú)上的小玻璃瓶里找到了爸爸。
只见爸爸光着脚丫子，手脚并用沿着瓶壁拼命往上爬，可爬着爬着又滑到了瓶底。
我赶紧把瓶子歪倒，爸爸这才沿着瓶口爬出来。
一来到瓶外，他的身体立刻变大。
“你是怎样钻进瓶里的?”妈妈帮爸爸穿好鞋子。
小学五年《草房子》.读后感语文思维导图
可以写桑桑、陆鹤、细马、杜小康⋯⋯的一些事情⋯⋯
关于思维导图
从思维导图的特点及作用来看，它可以用于工作、学习和生活中的任何一个领域里。
1、作为个人：计划，项目管理，沟通，组织，分析解决问题等； 2、作为学习者：记忆，笔记，写报告，写论文，做演讲，考试，思考，集中注意力等； 3、作为职业人士：计划，沟通，项目管理，组织，会议，培训，谈判，面试，评估，掀起头脑风暴等。
所有这些应用可以极大地提高您的效率，增强思考的有效性和准确性以及提升您的注意力和工作乐趣。
应用指导 如何对一本书做思维导图 简单归纳起来，对一本书做思维导图的技巧主要分为两类:准备及应用。
在以下各篇中，共有8个阶段。
为方便查找起见，各阶段总结如下，都附有推荐的限制时间。
准备： 1 浏览——制作一个中央图象(10分钟) 2 设定时间和总量目标(5分钟) 3 把对该话题现存的知识用思维导图画下来(10分钟) 4 给目标下个定义并用思维导图画出来(5分钟) 应用： 5 总述——加上主要的思维导图主干 6 预览——第一级及第二级 7 内视——把思维导图的细节加上去 8 复习——完成思维导图 准备： l 浏览(10分钟) 详细阅读一本书之前，首先要大致浏览一下全书。
最好的办法是先看看封面和背页，再看看目录，然后翻动全书几次,把握住对全书的“感觉”。
然后取一张大纸，或者用一张思维导图专用纸，画一个中央图，把书的主题或者书名总结上去。
如果书的封面和内页里有特别引人注目的彩色图象，不妨使用这个图象。
如果你对会从中央图象发散出去的主干有非常合理的把握，不妨同时画上主干。
它们经常是与全书的主要篇章或者章节相符合的，也符合你阅读该书的目的。
在开始制作思维导图的早期阶段，你是在给自己的大脑一个中心的焦点和基本的结构，在这个框架里面，它可以把所有从研究这本书得来的全部信息综合起来。
2 设定时间和总量目标(5分钟) 根据你的，根据该书的内容和困难水平，和你已经具有的知识总量，决定你将花在本书全部任务上的全部时间，以及每个学习期间所包含的内容。
3 把对该话题现存的知识用思维导图画下来(10分钟) 现在，扔下书本和你刚画的思维导图，拿过几张纸来，以尽量快的速度画一张速射思维导图，把你对于即将去研究的课题已有的知识画出来。
这包括你在前面翻阅本书时得到的任何信息，加上总体的知识，或者在你的一生中得到的所有与该课题有关的任何信息。
大部分人都很高兴而且很惊讶地发现，他们对一些课题已经具备的知识比他们预想的多得多。
这个练习还能把合适的联想或者“铁锚架”带到大脑的表层来，并让它按照你正在研究的话题的方向运动下去，因而显示出很大的用途。
它还可以让你看出自己知识领域里的强项和弱项，让你知道哪些方面的知识是需要进一步弥补的。
4 给目标下个定义并用思维导图画出来(5分钟) 在这个阶段，你可以用不同的颜色在刚刚完成的知识思维导图上增加一些内容，或者重新拿一张新纸，再做一次快速思维导图速射，说明你学习本书的目标。
这些目标可以是一些具体的问题，你希望得到对这些问题的回答，可能是你希望知道的更多的有关知识，或者是你希望获取的某些技巧。
按照这种方式把目标用思维导图画出来，会极大地增大眼睛\\\/大脑系统把它碰到的一些与目标相关的信息登记下来的可能性。
实际上，目标思维导图起一种“胃口”的作用，它会自然而然地刺激你的研究。
跟一个几天没有吃饭的人会整天想着吃东西一样，好的预备性思维导图会增大你对知识的“渴望”。
应用(根据研究的材料决定时间长度) 5—8总述、预览、内视和复习 准备完毕后，你就可以开始在四个水平上进行的阅读了——总述、预览、内视和复习—这样水平上的阅读会把你带入该书更深的层次。
这些阶段的细节情况见第21章集体思维导图家庭学习。
这时，你可以:一边读书一边做思维导图;一边读一边在书上做一些标记，并在事后完成思维导图。
这些办法都同样有效——你所选择的无非是根据个人偏好而要的方法，或者也许根据这本书是否归你个人所有而决定。
一边读一边做思维导图就好像与书的作者进行持续的“对话”，在书往前进展的时候会反映出知识的展开模式。
不断扩大的思维导图也会让你注意到理解水平，并据此调整自己的注意力。
事后画思维导图有一个长处，即你只在掌握理解了全书内容，和部分内容与彼此的关系后才开始做。
你的思维导图因此就会更为全面，更有一个核心，也不太可能需要修改。
不管选择哪一种方法，都必须记住，对一本书做思维导图是一个双向的过程。
目标不是简单地以思维导图的形式复制作者的思想。
它是要根据你自己的知识、理解力、解释和具体目标来组织和综合他或她的思想。
你的思维导图应该能够理想地包括你自己的评论、想法以及从刚刚读到的得到的创造性的理解。
用不同的颜色或者代码会让你自己对该图的贡献与作者的思想区分开来。
做思维导图 这跟对一本书做思维导图差不多，只是，你会处于线性讲座或者宣读的影响之下，不能随意地指向材料的任何部分。
因为这个原因，要尽量快速地从总体上概览一下讲题。
讲座、录像或者电影开始以前，你可以画一个中央图形和尽量多的主干(大部分好的讲座者都很高兴有人对其主题感兴趣，并乐意为你提供一张讲座预览，其中有所涉及的主要问题)。
还有，开始之前，如果环境许可，你可以做一个两分钟的思维导图速射，把你对该讲题的现存知识画出来，以便让大脑准备好吸纳新知识。
随着时间的推进，你可以在原来的思维导图上增加新的信息和想法，只要这些东西看上去很合适就可以了，如果需要的话，你还可以调整基本的结构。
如对一本书作思维导图一样，你总可以把自己的评论以及想法增加上去，作为对讲座者的反应。
复习笔记 记完了思维导图笔记以后，应该定期复习所记内容，以保持理解力和对所学东西的记忆。
下面是一些要点: 对于一个小时的学习内容.最佳的复习间隔和每次的时间限制如下所示: 10分钟后——复习10分钟 24小时后——复习2-4分钟 1——复习2分钟 1月后——复习2分钟 6个月后——复习2分钟 1年后——复习2分钟 这道信息从此就进入长效记忆并存储起来。
与其每次复习时把原图看一遍，不如把尚记得的内容再次快速地做一次速射思维导图。
这证明你可以在不借助任何东西的情况下记住所学的东西。
你可再次回过头来看原图进行检查，调整一下不符合的地方，并强化任何回忆不恰当或回忆模糊的地方。
我推荐一本就叫做 思维导图 的书，东尼博赞写的
