青蛙小弟睡午觉绘本读后感
《我不想睡觉》说的是卡由真喜欢跟爸爸妈妈一起玩游戏。
但时间不早了，妈妈让卡由去睡觉，可是卡由还不困，还不想睡觉。
但妈妈答应他明天可以继续玩，好吧，卡由睡觉吧。
哎呀，妈妈要把门关上，屋里好黑，卡由好害怕。
静静待一会儿，好像也没那么黑了呢。
大约两岁以后，宝宝开始越来越多的寻求长大的感觉，能够像大孩子一样做许多事情是他们的向往和骄傲。
这个时期是宝宝自我认知意识发展的关键时期，家长应着重培养宝宝独立完成各种生活事件的能力，让宝宝体验过程，享受成功，增强宝宝成长的自信心和面对困难的勇气。
成长史需要努力的。
书中的主人公卡友晚上自己睡觉时， 就需要战胜独自面对黑暗的孤单和胆怯。
此时，爸爸妈妈既要温柔而坚定地提出成长的目标，又要让宝宝知道你们一直陪伴在他左右。
在宝宝努力的过程中，陪伴和重要：小小的泰迪熊是卡由安静的伙伴；爸爸妈妈的声音也陪伴在卡由身边，让卡由安心许多。
通过阅读这个故事，宝宝能从卡由的身上学会如何勇敢面对黑暗，也会努力像卡由一样成为一个“大孩子”，并为此骄傲。
爸爸妈妈也要记得及时鼓励和肯定宝宝每个小小的进步哟。
也许宝宝已经能够像大孩子一样独立睡觉了，却不肯按时上床。
面对宝宝旺盛的经历、永远都不愿意结束游戏和各种稀奇古怪的耍赖理由，请不要责备，轻轻哼首歌或讲一个美好的故事，让她在在美好的憧憬中沉入梦乡。
也许，在梦里，她也会甜甜的笑。
今天运气怎么这么好绘本读后感
《今天运气怎么这么好》是获得讲谈社出版文化奖绘本奖的作品。
在这本书中，野狼乌鲁和朋友分享好东西，却因为健忘和分心，一再忘了“正事”……宫西达也用中明度的土黄、草绿来画地面、树木和草堆，以淡淡的粉红和灰色来呈现小猪和野狼，整体色调非常和谐、温馨，野狼与小猪夸张的身体特征、动作和表情也非常符合儿童视角，整本书充满了祥和与快乐的气氛。
野狼乌鲁在午睡林里发现许多小猪，它觉得自己运气好得不得了，决定去叫好朋友哇呜、嘎鲁鲁、贝罗一起分享。
而他的朋友们也乐于跟乌鲁分享它们在午睡林里找到的美味。
乌鲁因为健忘和分心，一再忘了小猪的事。
结果，小猪们终于睡醒了，也为这一天的好运气而高兴呢。
在绘本阅读活动中应该注意哪些问题
教师：王海香《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。
”兴趣可以使学习不成为一种负担，用幼儿发自内心的学习积极性来鼓励他们开展阅读活动，通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。
绘本作为早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为：“是最适合幼儿阅读的图书”。
因为，优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。
第一，正确认识绘本作用，科学用好绘本绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。
绘本近年来由于其按照不同阶段幼儿的年龄、心理特点和需要发展的特点，越来越受到教师和家长的重视。
用好绘本开展早期阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富幼儿的情感和阅读经验，为幼儿的终身学习打下良好的基础。
第二是要把握随机性谈话的契机，挖掘幼儿感兴趣的热门话题。
《夸夸我的妈妈》这个话题，如果教师抓住孩子感兴趣的话题，及时充分的引导和把握，在这种问答式的交流中，就会让孩子得到很好的发展。
对于个别语言，发展滞后的幼儿来讲，教师有技巧的引导是更为重要的。
第三，是创造多项的互动的情景，营造语言交谈的氛围，给幼儿提供一个充足的自由交流的机会。
《我自己》故事教学中，幼儿之间相互交谈，是孩子们十分乐意参加的语言交流活动，教师要为幼儿创造多种自由交流的机会，是对幼儿语言发展会有很大的帮助。
第四，就要在日常生活中，要注意培养幼儿的倾听习惯。
倾听习惯的培养应该贯穿在日常生活语言教育的每一个方面。
不管是在欣赏文学作品，还是在与人的交流中，都需要认真的倾听，教师要做好示范，一是要耐心倾听幼儿的谈话，及时给予鼓励和纠正，二是不要随意打断幼儿之间的交谈，给幼儿尝试用语言解决问题的机会，还可以经常有意识的问孩子，你听到了什么好听的词
你听到了什么有趣的话了吗
你说给大家听一听，长此以往，认真倾听的习惯，就会逐渐的培养起来。
第五，就是在日常活动中，增加文学作品的欣赏活动。
幼儿对故事有着浓厚的兴趣，有些文学作品，放在日常生活中欣赏是更合适的，让幼儿欣赏作品的生动情感，让文学作品中的美好意境和有趣快乐的情节和人物来打动感染幼儿。
你像进餐前，集体活动后的休息时间，午睡前，或者醒来后，都是欣赏故事的好时机。
以新《纲要》精神为指导，遵循不同年龄段幼儿的身心特点和认识规律，以充分尊重幼儿的兴趣爱好、满足幼儿发展需要为原则选择合适的绘本，以幼儿乐于阅读的方式开展早期阅读活动，从而最大限度地发挥绘本的教育价值。
自制《我的阅读故事》绘本内容
的阅读故事》绘本内容书是我的友，陪伴着我
听妈妈说，在我几个月大的时候，妈妈就给我买来了五颜六色的小图画书。
每当我午睡或者晚上睡觉的时候，妈妈坐在床上靠着靠背、叉开腿，让我坐在她的两腿之间靠着她，和我一起看书，妈妈讲，我看。
那时候我便被书中的彩色画面所吸引，妈妈说，那时的我并不像其他小朋友会撕书。
妈妈说，我是个爱书的孩子
就这样，小小的我便从书中认识了五彩斑斓的颜色、各种各样的动物和植物以及各种生活用品。
妈妈还给我讲婴儿故事，一直讲到我睡着。
妈妈就这样讲着讲着，我就这样听着听着。
渐渐地，我就离不开书了，也离不开妈妈的故事了。
直到现在我还有睡前听故事的习惯，不听故事我就睡不着觉。
一岁左右，正是我学说话的时候。
妈妈给我订了《百首古诗》、《百首宋词》、《百首儿歌》、《游戏故事》和《三百千》。
那时候，只要妈妈一有空，就和我一起读。
在我玩耍的时候，妈妈就给我放磁带。
妈妈经常骑着电动车，让我坐在前面，带我出来玩，我们走在路上，看到了小鸟，我就口齿不清的和妈妈一起唱我是只小小鸟，飞就飞，叫就叫......。
看到了小蜻蜓，我和妈妈就唱小蜻蜓，是益虫......。
总之，妈妈总是随机地教我。
慢慢地，我会唱许多歌儿，会背许多古诗、宋词，会讲许多故事。
那时候，给我印象最深的古诗就是《教子诗》：小子读书不用用心，不知书中有黄金。
早知书中黄金贵，高照明灯念五更。
只要有人问我为什么喜欢书呀
我就会说：书中有黄金
惹得大家哈哈笑
当然，各种各样的童话故事，在我睡觉前，妈妈是必须给我讲的。
幼儿在区角活动时会自主选择绘本区阅读吗
早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从简单的口头语言过渡到规范的书面语言，对于幼儿的思维，语言、想象力、个性、习惯等各方面进行综合培养。
早期阅读可以激发孩子的学习动机和阅读兴趣，提高孩子语言能力。
关于如何开展小班早期阅读，我有以下几点体会：一、教会孩子正确的阅读技巧学龄前幼儿思维具体直观，未掌握各种阅读技巧，常一下翻到前面，一下又翻到后面，不能很好的观察每一页画面上的人物与背景，根据前后画面暗示用想象补充故事发展空间，对此我采取以下几种教学措施： 首先利用幼儿的泛灵性，激起幼儿对书本的兴趣。
如在给幼儿介绍书本时我说到：老师有一位好朋友要介绍给你们，它身上有好多漂亮的图案，你如果能和他做好朋友呢，就会知道好多好听的故事，学到很多本领，它的名字就叫做书——以此来引起幼儿对书的兴趣，并知道前提必须是做好朋友，要爱护书本。
接着便是教幼儿认识书的封面、底面等基本常识，知道用手指轻轻翻书并以儿歌形式传授给幼儿，让幼儿在边念儿歌边看书的过程中学会阅读技巧。
有了一定的阅读技巧，幼儿阅读起来才会更加的有意思。
二、绘本的选择要符合幼儿的年龄特点与兴趣本学期我园开展的早期阅读活动有《狗和猴》、《长长的》、《喳吧喳吧》，《长长的》和《晚上》是我在城里实习时借阅回来的书本，把这些优秀的文学作品带回农村幼儿园，拓展我们农村孩子的阅读面。
这些绘本上的图画都简明易懂，来自于幼儿的生活经验，如《长长的》一绘本中，幼儿了解了各种“长长的”动物和事物；而“晚上”更是幼儿天天都感受到的，这样寻常的“晚上”却让幼儿非常感兴趣，它们通过观察绘本，了解了晚上应该怎么样，另一方面也巩固了幼儿的睡觉习惯培养。
三、创造一个宽松的氛围幼儿园的早期阅读以培养幼儿兴趣为主，让幼儿在轻松自主的气氛中进行阅读、识字、游戏，其乐融融中无形的进行了教育，用环境来感染幼儿的身心。
如在开展活动时，通常我会以游戏的口吻开始，“我带着故事滑下来咯”、“一辆载满故事的火车开来咯”等等，随着这样有趣的导入，幼儿顿时觉得这样的阅读非常轻松。
另外，我将大书上的图片剪下来，以各个角色的特征开展活动，幼儿仿佛在看一场话剧表演，在很轻松的氛围中展开了阅读。
除此之外，我班还开设了阅读区，提供不同绘本，以供幼儿在区域活动时自由阅读绘本并进行交流。
四、抓住一日生活的环节进行阅读熏陶除了在集中活动和区域活动开展早期阅读，我园还充分利用一日生活中其他环节对幼儿进行阅读熏陶，如幼儿在来园或餐前、餐后等自由活动时间内进行自主的阅读活动，在午睡起床后的欣赏活动及散步时都可以有意的渗透，在提供录音带的同时也提供书本，幼儿耳濡目染，进步地很快，对绘本的兴趣也越来越浓厚了。
如何阐述幼儿园绘本阅读教学的有
作为儿童早期阅读材料的新生力—绘本，以其出色的创意想，幽表现手法和丰富的人文精神，深受到孩子的喜爱。
“绘本”又称为“图画书”。
是绘本家、画家专为幼儿创作的图画书。
儿童是富有幻想的，他们常常凭借着自己还不多的体验，进入到想像的世界中去。
结合幼儿的年龄特点，我尝试从绘本阅读入手，让孩子快乐地阅读，从而培养和提高孩子的阅读能力。
一、创设良好的阅读环境，让孩子“想读”。
环境是绘本阅读的最好向导。
因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。
我们根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的绘本，放在班级图书袋中，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。
例如：在每次阅读活动前，教师提供相应的新图书，并向幼儿介绍图书的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。
教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿绘本读物，还要并保证读物每月换一次、并逐步增加程度相同而内容不同的图书，保持幼儿对阅读的兴趣；同时要安排一定时间（如：晨间、午睡前、离园前）让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。
二、体味愉快的阅读经验，让孩子“爱读”。
想让孩子多读书，最好的办法莫过于让孩子爱上书。
这就要让幼儿有愉快的阅读经验，老师可以和幼儿共同寻找，如教师可以请幼儿将自己所熟悉的故事或经验自制一本书，利用睡前餐后时间读给幼儿听，与同伴分享；或是幼儿在编讲故事时，老师要当忠实的听众，让幼儿知道自己是被重视的，这样做有利于提高幼儿的阅读兴趣。
老师在指导幼儿阅读时要适时、适当，老师尽可能调动各种手段，如每周开展一次阅读日活动、读书比赛活动、创编故事活动、故事情节表演活动、竞选故事大王活动、制作小人书活动、认识书店主题教育等活动，引导幼儿爱看书、会看书、看懂书；我们在组织幼儿阅读时，除了集体阅读时间，我们还有个人的阅读时间，个人阅读时间主要是放在区域活动中，教师以间接指导为主，让幼儿在探索中提高独立阅读的能力，形成良好的阅读习惯；教师在日常生活中要注意观察幼儿的阅读习惯、能力，以便作个别指导。
三、营造亲子共读氛围，让孩子“乐读”。
试想：孩子坐在妈妈柔软的膝上，身体被温暖的双臂环抱着，小脑袋依偎在妈妈的怀中，头顶时不时感受着妈妈读书时的气息，这令人陶醉的温馨画中无一例外地出现在每一个热爱亲子阅读的家庭中。
肌肤的相亲、语言的交流、心灵的沟通，会使得幼儿全身甚至全心都能感觉到牢牢拥抱自己的“那个人”，带给孩子很大的安全感觉。
另外，在孩子尚且不识字的年龄段，妈妈读，孩子听。
对于孩子来说，世界上最动听的音乐莫过于妈妈的声音，当妈妈将孩子用温柔、细腻、声形并茂的声音给孩子“读”故事时，孩子会沉浸在母亲温暖的话语中，会感受到母亲愉悦放松的心情，营造孩子的安全感和心灵舒适感。
而安全感和心灵舒适
读《今天运气怎么这么好》读后感
有两篇①天运么这么好》读后感作文100-200字 文\\\/李治平《今天运气怎么这么好》读后感乌鲁来睡林，发现了一群小猪在午睡林睡午觉，它非常高兴，觉得自己今天运气真好。
它想跟伙伴分享。
它到了伙伴家，吃了它们的咖喱蘑菇、苹果派、油炸饼，却忘了说看见小猪的事了。
乌鲁真是笨，它把小猪先捉回再去伙伴家也行啊，不过想一想，小猪的运气才是真好，被狼发现了都没被吃掉。
这篇文章可真有意思，运气好的有这么多。
②今天运气怎么这么好读后感:我看了“今天运气怎么这么好”这个故事，我觉得大灰狼乌鲁运气最好，因为他不自私，所以他虽没有吃到小猪但他吃到了好多好东西。
我还想了一句话是“过了一天他的好朋友都来他的家里问他他发现的秘密，他终于说出口了。
”
中班绘本教案该睡觉了,小熊噢菲
设计意图：《小熊生病了》的活动来源于幼生活，讲述的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎样不厌其烦地精心照顾小熊的故事，通过读本让幼儿体会到同伴关心的温暖，蕴含着丰富的教育价值。
此次活动重点是让幼儿带着问题去读小书，体验句式的特点，从而产生一种积极地情绪情感。
活动目标： 1、理解故事内容，能说出小兔为小熊做的事情。
2、体验同伴之间友谊的温暖。
重点：能说出小兔为小熊做的事情。
难点：能用书上的语言“小兔给小熊……小熊感觉……”这句话，完整地表达小兔为小熊做的事。
活动前准备： 物质准备：大书一本，小书若干本，第2、3、4、5、6、7页图片各一张。
幼儿经验准备：对故事情节的了解。
活动过程： 一、导入活动 利用提问引出本次教学活动。
师：小朋友们，上星期张老师讲了一个关于小熊和小兔子的故事，名字叫...... 幼儿:小熊生病了。
二、阅读大书 1、阅读大书，回忆故事内容，唤醒幼儿原有经验。
（边提问边朗读注意教师的指读与示范） 2、边讲述边出示图片，运用动作和表情帮助幼儿理解故事内容。
师：小熊生病了，他不能出去玩了，小兔子为小熊做了什么
小兔首先做了什么? 幼儿:端来热水 师：端来热水。
它是怎么端的
我们一起来学一学。
小熊感觉怎么样? 幼儿:太热了 师：小熊感觉太热了，我们也来学一学，太热了是什么样子的
师：然后又做了什么? 幼儿：拿来冰 师：小熊感觉怎么样? 幼儿：太冷了。
师：小熊感觉太冷了。
师：最后小熊想出了什么好办法
幼儿：和他一起睡觉。
师:小兔靠在了小熊身上，他们一起睡觉了。
3、师幼共同看图说话，再次理解消化短语“端来一杯水，拿来一袋冰，靠在小熊身上。
” 三、阅读小书。
1、分发小书，带着问题自由阅读，教师做个别指导。
”今天张老师把小书也带来了，你们一边看书，一边想一想“这本书讲了一件什么事情”
下面，老师将书发给你们，你们先自己读一读，然后你可以讲给你的好伙伴听。
2、教师带领幼儿逐页进行阅读，逐步化解活动难点。
1)师:小熊生病了，不能做什么
小熊为什么不能出去玩?(理解并掌握事情发展的起因即第1页内容.) 2)教师注重培养幼儿用书中语言，完整的表达小兔为小熊做的几件事情。
教师请几名幼儿进行回答，然后教师用书上的语言对幼儿的回答进行完整地示范，逐步突破活动难点。
师：小熊生病了，他不能出去玩了，他的好朋友为小熊做了几件事情
师：第一件事：小兔给小熊做了什么? 幼儿:端来一杯热水 师：谁给谁端来一杯热水
幼儿：小兔给小熊端来一杯热水，小熊感觉太热了。
（重点让孩子把话说完整）师生一起阅读（2—3页）。
3)幼儿独立阅读小书，引导幼儿用书中语言完整地表达小兔为小熊做的第二件事是什么?师：“兔子给小熊端来一杯水，小熊感觉太热了，兔子给小熊又做了什么
”（4—5页） 4)“最后兔子想出了什么好办法帮助小熊的
我们一起来读一读”引导幼儿用书中的语言，完整的表达小兔为小熊做的事情。
（6—7页） 三、再次阅读大书，梳理故事情节，理解故事内容。
四、延伸：小朋友们，小熊生病了，他的好朋友小兔，为小熊做了那么多事，他们真是一对好朋友。
那么小朋友们如果你的好朋友，或者爸爸妈妈生病了，你该怎么做
再次体验同伴之间的温暖。
