以《赞左公柳》写一篇300字作文，急，明天交作业啊
读过的文章千千万万，所得的心得体会也各不相同，深触我心弦的这篇文章便是。
湘军著名将领，文章中的主人公一生一世经历了种种危机四伏、暗藏杀机的历史事件，自幼就聪明机智、志向高远的他多次率兵前往硝烟四起的边疆战场作战，动人肺腑。
自己年经大了，边塞路遥远，崇山峻岭，战火纷飞，面对的强敌凶狠狡诈，气势汹汹，而他仍不顾一切顽强阻敌，英勇奋战，最终成功。
当我读到力排众议，奋不顾身请缨时不禁流下了激动的泪水，当时朝廷军官贪生怕死，眼看就要放弃新疆，全然不顾个人安危，坚持己见，自告奋勇坚决认为不能放弃，他是那样勇敢，那样坚定，那样坚强。
而现实生活中的同学们，当老师提出问题时，没人敢说出答案，一声不响的坐着，当第一个声音冒了出来，同学们便纷纷放弃了自己的答案而人云亦云，却不知自己的答案才是对的，有的甚至害怕说错干脆什么都不说。
最使我感动涕零的便是左宗棠出征的片段，他抛开了一切杂念，不顾自己和征战的重重困难，怀着报效祖国的一腔热血，毅然决然地率兵出征了，浩浩荡荡的车队走着。
突然，我目瞪口呆了，这行军就行军，干嘛抬上一口大棺材
这是干什么
原来这是左宗棠自己为自己准备的，我更疑惑了，接下来仔细一看，才知道左宗棠深知征战的艰难困苦，早已把个人的生死置至度外，一心想着以身报国，才做出这番惊人之举。
相反，生活中的我们大都碰到困难就畏缩不前，学习中不求甚解，只求完成任务。
真是相差太远了。
读罢，感受到一种铁骨铮铮、刚毅睿智的人格，它将永存我心中，成为我学习的榜样。
我读过许多文章，其中使我受益匪浅的文章。
《左公柳》这篇文章记述了作者塞外发现了一株高大挺拔的柳树，导游讲述了树背后的故事，表达了做这对左宗棠爱国精神的赞美。
这篇文章有许多难理解的语句，如‘这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。
’这句话表面上是写戈壁滩上的左公柳，实际上是对左宗棠力主收复新疆，维护祖国领土完整的高大形象的赞美。
‘这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势
’这句话表面上是写树在隔壁摊上艰难生长，很自然地使我们想到左宗棠再收复新疆的过程，面对强敌，兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等重重困难，他们肩负国人的重托，仍信息百倍的奔赴战场。
表达了做这对左宗棠勇于克服困苦的大无畏精神的赞美。
‘这哪里是一株普普通通的柳树?它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树
’前面一句是反问句，是想说明这不是一株普通的树。
后面一句是感叹句，通过联想，将树与人的精神联系起来，运用托物喻人的手法，高度赞美了爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神。
读了这篇课文我学到了新的一种写作方法是“托物喻人”，还体会出了左宗棠与将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神
柳树赞美什么品质
柳树具有顽强的力，无论么情况下和什么环境中都能生存无论在寒两极、热的赤道两旁、在高原和平原上、在沙滩和沼泽地里，到处都可以见到柳树的踪迹。
柳树从来不与别的树争宠，更不愿意显示自己。
它一年四季总是低着头深情地望着生它养它的这片土地，它叶拍苍天枝摇日月，根深深的扎在地里。
柳树从不为自己考虑一心想着别人，炎热的夏天它用树荫让人乘凉，刮风下雨时它用枝叶为人遮风挡雨，风沙侵袭人们时它用树叶挡住灰尘，把清洁送给别人把肮脏留给自己。
柳树有着无私的奉献精神，它把自己的全部都无私的捐献给人们。
它把树干献给人们做木器，把树叶献给人们做菜吃，把树枝献给人们编筐篮，把柳絮献给人们装枕头，把柳根献给人们做药材，柳根里的单宁和柳酸有着特殊的药效。
柳树是春天的使者，它的冬眠时间最短，在三九严寒别的树还在贪睡时，它就开始孕穗，别的树孕穗时它开始发芽，别的树发芽时，它已经绿满枝头，别的树吐绿时它早已绿树成荫了。
柳树最多情，到了秋天别的树叶纷纷飘落时，它依然站在树枝上，眷恋着硕果累累的秋季。
在各种树木中，它的叶第一个来最后一个去。
柳树虽然没有白杨那样高耸入云，没有樟树那样尊贵，但它那种朴实无华的品德和无私奉献的精神，永远值得人们赞誉。
观察作文200字
今天下午,我在草地上观察蚂蚁. 我发现一块大石头下面有个洞,我想这里面一定有蚂蚁,于是我用小树枝在洞里乱摆chi,终于有很多蚂蚁爬出来了,我看到一只小蚂蚁在和一只大蚂蚁打仗呢,我看着看着就自言自语地说:锛偞蟮牟荒芷鄹盒〉娘纾,于是我把大的用小树枝bei到一边,小蚂蚁得救了. 我又发现一只更小的蚂蚁在找东西,可是没有找到,我就帮小蚂蚁找,突然我看到一只小虫子,我用小树枝把小虫子挑到小蚂蚁身边,可小蚂蚁好像没发现一样,反而回洞了,我真着急,不一会大群蚂蚁纷纷走出来,噢!我明白了,原来小蚂蚁去报信了,我高兴极了.几只蚂蚁上去就咬,虫疼的乱动,似乎在叫喊:锛偩让?纾,一只大蚂蚁咬住它的脖子,虫死了,一只只蚂蚁齐心协力把虫搬回了洞. 那只小蚂蚁爬出来抬头望着我,好像在说:笨
《我是一颗小草》的作文400字左右
，身上没有花花绿绿的衣服，头上也没有色彩鲜艳的帽子。
当春姑娘悄悄来临的时候，她把碧绿的裙子给了我，让我在这神话般的环境中享受着春天的温暖。
，当太阳公公刚刚从东方露面的时候，我身上挂着一颗颗晶莹的珍珠。
这时候，勤劳的小蜜蜂嗡嗡地唱着歌，飞到我身边，说：“你好啊，小草
”停了一会儿，美丽的小蝴蝶翩翩地跳着舞，也飞到我身边，说：“小草啊
你好。
” 我是一棵小草，当大雨将要来临的时候，我闭着眼睛，耐心地等待着大雨给我洗一个痛快的澡。
大雨过后，我的身上一尘不染，多么轻松，多么舒服啊
这时候，一群顽皮的小孩儿走来了，他们在我身上乱踩，但是我一点儿也不在意。
只听见有个小孩子说：“走在这小草上不格脚，多美啊
”听了这句话，我心里的，高兴得直想笑。
一天，一位农民伯伯赶着一群羊，那群羊看见了我，就抢着吃起来。
我先是觉得身上很疼，心想，这下可完了。
可是又一想，做一棵小草，就是让牛羊吃的嘛，为什么还怕疼呢
就这样我被吃掉了。
过了一些天，我突然觉得身子又高了一些，我一看，简直不敢相信自己的眼睛，我又长起来了，而且比原来还高。
这时候，我才知道，只要我的根还在，就还能活下去。
忽然，我又看见农民伯伯赶着的羊群，那些羊的身子似乎比原来肥壮了许多。
我是一棵小草，几阵秋风，树叶慢慢地落了，我也渐渐地枯黄了，一位老奶奶把我和我的同伴收集在一起，晒在院子里。
过了一些天，老奶奶就把我装进箩筐，倒在灶房里。
我知道我的最后时刻快要到了，我默默地等待着…… 我是一棵小草，可是，我多么幸福啊
牺牲了自己，却给别人带来了好处。
能力大众服务，为人们做出贡献，我感到自豪，感到骄傲。
教育论文：关于如何有效布置语文家庭作业的思考
教育教学论文（一等奖）关于如何有效布置语文家庭作业的思考赵承云【摘要】：在小学阶段，语文作业往往是抄抄写写，反复机械地死抄硬背，学生学习语文的兴趣并不浓厚，相反，减弱了学生的学习积极性。
为此，我们广大语文教师应当以提高学生的学习兴趣、扩大学生的知识视野、培养学生的语文运用能力为目的，根据学生实际，有针对性的，因人而异的，合理有效的布置家庭作业，多注重培养了学生的听说读写能力，让学生在实践中增长才干，又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。
通过不知一些实践性、操作性强的作业，鼓励学生主动探究，挖掘自身的创造潜能，开发自身的多元智能，让学生在学习的过程中获得成功的体验，同时，也开辟我们语文学科教学和对学生进行创新精神培养的新途径。
【关键词】：布置作业 有效 合理 提高 质量【正文】：“君子坦荡荡，小人写作业。
商女不知亡国恨，一天到晚写作业。
举头望明月，低头写作业。
洛阳亲友如相问，就说我在写作业。
少壮不努力，老大写作业。
垂死病中惊坐起，今天还没写作业。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在写作业。
”闲暇之时，在一本杂志上看到这段话，不禁哑然失笑。
虽有些滑稽，却真实地道出了如今孩子们的苦衷啊
同时身兼教师和家长双重身份的我，不由得深思这个问题。
作为老师，我们内心并不想布置那么多的作业，但总是不得不找点儿抄写的任务去应付“作业”。
有些课文、句子、词语抄了一遍又一遍，学生抄得烦了，老师布置得也腻了，但还得布置，因为要向家长交代啊
如果哪天没有布置需要动手写的作业，必定有家长会打电话问：“老师，今天怎么没有布置作业啊
”在家长和孩子眼里，阅读或复述课文，查阅资料等等诸如此类的作业根本不算作业。
语文作业成为老师和家长共同的负担。
要放学了，办公室里同年级的老师在商议：“今天抄什么?”放学路上，学生们在议论：“怎么又是抄这些东西
”这种现状给“有效教学”带来了新的话题：语文家庭作业应布置什么内容
有效的语文家庭作业布置应注意哪些问题
我针对这个问题，悉心进行了一番关注与反思，归纳了几点目前我们语文老师在布置作业方面存在的现象：1、调查发现，许多小学语文教师抱定“熟能生巧”的古训，给不堪重负的小学生留下了没完没了的作业，认为只有没完没了的作业才能使学生掌握知识。
所以现在仅仅是小学阶段要掌握的那两千多个汉字就足够让学生手忙脚乱了。
2、 一个汉字一定要写上几十遍，这是一项极为枯燥的作业，学生因此就足以对语文课产生抵触情绪了，再加上那些让学生死记硬背的条文，段落等，给孩子造成很大的心理负担，说严重点，这甚至对孩子们是一种催残。
3、作业布置不合理也是其中之一。
语文作业确实不好布置，过于简单起不到巩固提高的目的，难度太高学生又无从下手。
所以造成老师们要么机械地让学生抄写生字词，要么做课后老师讲过的题目，因此就出现了学生做语文作业不用动脑筋的现象。
过去，我也信奉“学而时习之”、“字要写，拳要打”、“好记性不如烂笔头”等思想，布置作业时，一味地强调“多练”，主张“多多亦善”，相同的练习至少要做三四回，同一个生字新词至少要抄三四遍遍，我才放心。
而实际结果是：有一部分学生越来越把语文作业当作是一种老师强加的机械劳动，不胜其烦；有些学生对学习语文的兴趣不大，虽然功夫花了，学习成绩却无起色。
事实给了我深刻的教训，也使我开始认真反思自己的做法。
随着新课程教学改革理念的不断深入，我逐步摒弃了以前那种陈旧的教学观念。
对学生的语文作业布置也越来越注意讲究科学性、实效性。
经过不断的教学实践，我的个人看法是：1、目的明确。
我在布置作业时注意精心筛选，在学生平时的作业和实际教学中，多加留意，及时发现所存在的问题，找出学生易出错或必须牢固记住的内容，以此作为训练的重点。
其次是任务、目的明确。
我对作业内容做适当调整和补充，达到训练的目的即可，忌过多过繁。
在让学生明白“为什么要做作业
”的同时，我自己也要清楚自己“为什么要布置作业
什么样的学生布置什么样的作业
”，即布置怎样的作业及达到什么样的目的或取得什么样的成效。
并通过对作业的检查，验证是否达到预期目的，进而调整自己布置作业的思路。
有些内容可采用长期性巩固的方法，采取科学的方法进行消除遗忘，不可一次堆得过多。
反之，“欲速则不达”，只能是事倍而功半。
再次对学生的情况也应明确。
充分了解学生的年龄特征、基础能力，在布置作业时更有目的性。
2、提高兴趣。
传统的作业单调、乏味，作业内容缺乏趣味，很难激发学生的学习积极性。
因此，我在设计作业时，尽量富有创意，作业形式新颖，作业内容密切联系生活实际并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
比如：在上完《神鸟》一课后，我安排了学生复述课文给家人听，并续编故事的作业，学生们欣然接受，并很乐意完成这样的作业。
在训练学生口述能力的同时，又达到了培养想象力和写作的教学目的。
3、因人而异。
比如：我让学生可以根据自己的实际情况，或写日记、或写作文片段、或摘录课外读物中的优美词句、或练习书法写字、或看有益的课外书。
作业不再拘泥于只是动笔，可以看有益的课外读物，可以以自己喜欢的方式制作喜欢的读书笔记，学生有兴趣，学习有效果，学生学习语文的积极性空前提高。
孩子们也不会把作业当作一种沉重的“负担”了。
如和父母共读一本书，共看一篇文章，与父母交流书中的人物故事……这样的作业给了学生表现自己、发展自己的机会，绘画的形象有趣，朗诵的抑扬顿挫，创作的立意深刻。
4、实践探究。
现代教育理念倡导学生积极探究，培养分析、解决问题的能力。
在优化作业设计中，我尽量为学生创造实践操作的机会，引发学生自觉地运用知识去分析、解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神，使学生很好地理解“知识源于生活，又服务于生活”的理念，有效提高学生个体的文化素养，让学生在学习的过程中获得成功的体验，真正成为个性健全发展的人。
比如：在周末我布置这样的作业——我让学生在节假日走进大自然、参加社会实践、社会调查、社区服务，从生活中、实践中获得知识，培养能力。
如教学《卫星比武》一课后，为了更好地拓展丰富学生的知识，我将学生分成几个小组来布置作业。
a、数据搜集组：搜集卫星的有关数据，充实课文有关内容，能使读者更具体地了解卫星的有关数据知识。
b、生态环保组：调查自己生活周边环境的保护情况，提出生态保护建议等。
c、资源探测组：查找有关资料，了解地球资源开发情况与可持续发展的关系。
d、宇宙探秘组：查找有关地球周边星球的情况，了解与我们生活息息相关的一些科学知识。
e、佳句点评组：感悟课文内容，点评文中句子，理解重点句子的作用，领悟课文重在依据事实表达的特点。
事实证明，孩子们积极主动参与，在各小组运作的基础上还举办展示活动。
学生收集到许多有关卫星、其他星球以及环保等问题资料，有文字、有图片，并且数据全面，材料翔实，观点新颖，构思奇特，语言精彩。
课堂上出现许多非预期性问题，收到了意想不到的效果。
学生在整个活动中有听有说，思维活跃，拓展了自己的知识面，也加深了对课文内容的理解。
5、贴近生活。
“生活即教育”，语文从根本上是与生活息息相关的，作为课堂教学的延伸，语文作业不应仅仅封闭在课本范围内。
比如：我让学生多多收听收看广播、电视台的新闻节目，记录自己最关注的新闻；观看动画片，学写短小的童话、科幻故事；观察大自然中的某种现象，写观察日记；了解某种产品的性能、用途，学写产品说明书、广告语等等，学生既感到新奇，又收获了课本上学不到的知识。
在学完《花木兰》一课后，我看很多学生对剧本产生了兴趣，于是就布置学生回去学着编写自创剧本，让孩子们自己设计剧情，自己创设情境，自己当一回编导，内容可以是科幻的，穿越的，想象的，现实的……只要把自己心中的故事在自己的舞台绽放异彩就好。
我在批改作业时，也不过分严格苛刻，只要按照简单的剧本编写出一个故事，符合剧本基本要求，有一定思想性，教育性即可。
我在他们的作业后面批下了“真是一个好编剧啊
”“有想象力哦
”“有编剧风范了
”孩子们很开心，仿佛自己就是一个名编剧了……我想：谁敢说他们中将来长大了会不会出一两个好编剧呢
就算没走上编剧之路，至少，在孩子们看来，这样的家庭作业真好玩
喜欢做
足矣。
6、培养特长。
从长远发展角度看，培养一技之长，比死读书更利于孩子们的成长。
我经常让学生阅读课外读物，做精美的读书笔记，自己动手办手抄报；背诵没有学过的古诗，在班上举办诗歌朗诵会；练习书法，展示书法作品；收集名人名言、歇后语、谚语、春联、民间故事，在班上交流；走上街头，纠正街道两旁的错别字等等，通过这样的课外作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。
比如教完《左公柳》一课，我结合学生的特长，请喜欢绘画的学生画几幅你印象中的左公柳的图画；请喜欢朗诵的学生选择最喜欢的段落朗读录音；请喜欢创作的学生，让学生思考左公柳还有可能在什么样的恶劣环境下顽强地与自然灾害作斗争的情境。
总之，我感觉作业的布置和设计安排，既要根据学生学习内容，分清主次，循序渐进，又要避免多而繁杂，降低学生学习兴趣，影响学生发展；既要根据学生学习能力采用不同的教学措施，还要创设一定的灵活性，发展学生个性。
通过优秀的语文作业设计，调动学生学习的积极性，让学生想学、爱学和乐学。
只要我们清醒地认识家庭作业的功能，不断丰富作业的形式，加强作业的综合性，让作业走进生活，走进社会，我相信语文家庭作业一定会成为助推孩子健康成长的加速器。
实践证明，我在批改着自己设计的这些作业时，深感欣慰，透过孩子们五花八门的作业答卷中，我看到的是他们的收获，更看到了他们五彩的未来……我想：用心地对待学生的每一次作业，尽力为孩子们创设更多更广阔的天地，送给孩子们一对快乐的翅膀，让他们在知识的天空尽情翱翔，惟有如此，我才对得起自己的良心，才无愧于“人民教师”的称号。
写一篇关于导游词的作文
九寨沟导游词 尊敬的游客们： 大家好
我是你们的小导游，我叫闫缇莹，你们叫我闫导就可以啦
很荣幸能为大家服务，九寨沟这里风景优美、景色宜人，大家就跟我来听我介绍吧
大家抬头请看，一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
从河谷至山坡，遍布着原始森林，每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在清澈的湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
再看
河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶，由此形成了一道道高低错落的瀑布宛如白练腾空，银花四溅这种气势蔚为壮观
继续向纵深行进，这时你已经来到了珍稀动物经常出没的的地方。
也许，眼前正有一只体态粗壮的金丝猴正攀吊在一棵大树上，眨巴着眼睛向你窥视呢
也许，会有一群善于奔跑的的羚羊突然窜出来，还没等你看清楚它们又消失在前方的丛林中；也许，你还会看见憨态可掬的大熊猫正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶；也许，你还会看见一一只行动敏捷的小熊猫从山坡抛下谷底对着湖面美滋滋的照镜子呢
哈哈﹎﹎ 好
游客们
您们要注意以下几点： 1。
请大家不要随便扔垃圾，要保护环境哟
2。
为了大家的安全请大家不要去危险的地方做游戏
3。
请大家不要单独一个人去欣赏风景，不要在瀑布中穿越
请你们自由的欣赏和游览九寨沟的每一个地方，但是一定要按时在这里集合，最后祝大家旅途愉快
谢谢
求“昔日左公三千柳”的下一句
作文难，难于上青天。
”提及写作文，学生们愁眉苦脸，老师们摇头叹息。
每学期的八篇作文，老师们煞费苦心，批改得详之又详，可最终的成效并不明显-------真是老师受累，学生受罪。
今年学校教导处一开始就给我们定了教研课题---------“将阅读教学和作文教学结合起来”，间周教研学习时每位成员都寻找相关内容，学习之后大家相互讨论，并结合自己的作文教学实践进行不断地尝试、调整。
一学年下来，我还真感觉学生的写作水平有了一定的提高，作文也没有那么可怖了。
我的具体做法是：一、词语入手，加大积累“不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海”，古人荀子在《劝学》中给我们留下了这样的学习箴言，着重强调了积累的重要性。
优美词语恰当运用可以使文章增色。
今年我特别重视优美词语的积累。
每每学习一篇课文，我都要求学生在初读课文时，先画出自己喜欢的优美词语，并在旁边做上简单的批注。
在进行交流时让学生们说说自己为什么喜欢这些词语。
对于四字词语，我会着重在黑板的左侧以填空的形式罗列出来，孩子们读完课文之后，先填一填，再引导学生们联系上下文理解意思，加深印象。
在教《左公柳》一文中，有个形容左宗棠的词语‘慷慨激昂’，我就问学生们：“这个词语还可以换成哪个词语
”“大义凛然”“无所畏惧”“毫无惧色”“热血沸腾”“意气风发”……学生们的反应让我感到欣慰，一下子找到了许多近义词。
我接着问：“你们读过的课外书中，还有哪些人物可以用这个词语来形容
”于是，学生们纷纷发表见解：刘胡兰、方志敏、岳飞、陆游……只要是充满正义感的人物都可以用这个词语来形容。
除了课堂上让学生理解词语之外，我还鼓励学生在日记中活学活用，对于词语应用恰当的同学，第二天就在班内进行点评、表扬。
比如陈晨在写自己第一次骑自行车的情景她就写到：“我小心翼翼的上路了，一路上东张西望，心惊肉跳……”我在班里点评赞扬以后，学生会潜意识主动运用词语，使文章增色。
二、表达技巧，堂堂小结“教材无非是个例子”，它应该是学生学写作文的典范。
但在以前，我总是把语文教学的重点放在学生对文本内容的感悟上，一节课就文章内容深抓狠学，直到把课文剖析的支离破碎。
却很少关注作者的表达技巧。
这个学期，我在“用教材教写法”上狠下功夫。
每节课都结合课文的写作特点，专门在教室黑板的右上角总结课文的写法。
让学生非常明白地知道我今后作文中应该借鉴哪些作文写作技巧。
