出自邯郸的成语
古邯郸作为五大品牌之一，不仅在历史上占有光辉的一页，并在文化也留下了丰富的文化遗产。
用于日常习语其中，以产生相当一部分邯郸赵的中心。
据不完全统计，与赵邯郸历史典故链接多达上百条的。
因此，邯郸声誉的“镇成语”。
以下邯郸成语：冒着情感亡纪律废驰架构部钳口不脱水哭干了泪湿木傅毅英雄盖车罩觉得草书质量富裕国家财富无常斧头负赔负资本福瓜粉施朱沉力急剧浮云腐草蔽日的恐惧的薪水萤冲进天空拂她的衣服矢量Jia荣建窘迫拯救被困老公老婆你的丈夫不养老钱进侧房间的门被勒令向各个方向散射散装头奉诚丰朝奉教当乌云不能借冯云浪漫时刻与风流云散高兴能够把长袍粉红色的天空香从卖鞋的强盗以云飞霸气龙翼土匪从俗逃脱芳香防尘罩回到原点底部一圈又回到我早期的朴光镜面戏还担任恶心春曹勇反躬自省好2米从安切割枳2天2诺美的反面听到了第二次目见不如目见听说首尔汝儿童之交是文盲，耕稼证监公庄鱼鹰的喉咙憋了回去多端几问心碎了屠宰时装杜邮件来看看几个知名微闻独自学习
文化苦旅摘录80句加 赏析
希国阅读指南：正值远瞳起点封神、《异常见闻录》动画、漫画开始制作之越来越多的人开始接触远瞳的第一本书：《希灵帝国》。
但由于这本书的前560章属于公认的黑历史，劝退能力惊人，因此远瞳也因此没少被喷——喷他的人有许多并不是杠精，他们只是被希灵的黑历史毒得不轻，没能看到希灵的史诗部分，这就导致希灵真正的粉丝们很难受……我见过好些看了《黎明》和《异常》，感觉不错，然后去看《希灵》，结果心态瞬间爆炸的读者……嗯，这不是你们的错，《希灵》是眼珠子的新手作品，它的开头基本能劝退起点40％以上的读者。
能一口气看完《希灵》全文的只有两种人：要么是真的坚韧不拔，要么就是看《希灵》之前没看过比它的开头文笔更好的书(比如我)……因此，我写了个阅读指南，希望没看过《希灵》的读者们不要错过这本好书————————先说人称的问题：第一人称并不是毒点，第一人称写得差才是毒点，咱高考阅读理解答案怎么说的
1.第一人称容易拉近与读者距离，使读者进入‘我’这个角色；2.便于抒发情感，进行详细心理描写；3.使文章更具真实性，故事性（曲折性或波折性），更生动形象，使读者能更具体的体会作者心情；4.通过对“我”的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考；5.使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。
对吧……(#滑稽)只不过起点上很多第一人称的网文写的都不太好，就给了大家一个下意识的概念：第一人称的书都要不得。
——我发誓：《希灵》（600章后）的第一人称绝对是起点最好的第一人称小说之一，能与其媲美的第一人称小说两只手都能数得过来。
第一人称不是毒点，文笔差才是。
《希灵》的前560章左右是最具争议的。
第1到第159章，建议大家尽量不要看——我自己重看《希灵》的时候也不看的。
这一段是眼珠子完完全全的新手期，说的难听点，那就是剧情低级文笔差劲，连里面出现的一个[奥铁]的设定，都在后期因确定与主设定(虚空阶梯)冲突而被删除。
大家只要看百度百科把里面的人物背景设定看一遍就行。
需要提及的剧情只有：主角陈俊遇到了一个从天而降的帝国，成了帝国皇帝，没了，剩下的**打脸拯救世界之流基本没有阅读的价值。
（不过里面还出现过一个千章巨坑：第25章附近提到了数千年前有一名希灵使徒来到地球，然后因不明原因死掉了——这个死因直到第1301章才被重新提起）第160到274章，眼珠子写的是艾泽拉斯同人。
这一段（尤其是218章之后的部分）如果有兴趣的话倒可以看看，因为这段的剧情设计可以算是眼珠子前期的超常发挥。
不过这段的文笔还是没有达到起点的平均水平，看不下去的话果断跳过，不要坚持。
本段，一个反派群体：【堕落使徒】出现了。
另外在这一段眼珠子添加了两个新的主要角色：维斯卡和莉莉娜。
其中第232到234章建议稍微看一下，尽量不要跳过，因为它提到了维斯卡的诞生过程，这是维斯卡在数万至数百万年前异常行为的原因——反正就三章，扛过去不难……第275至328章，一段在地球上**打脸的剧情，我第一次看的时候看的贼爽，看完全书之后重看的时候被毒的不轻……这一段的大多数章节建议你们别看，可能会瞎……主要的剧情是一群自称“奥林匹斯”的中二少年挖出了七十多万年前的帝国遗产，然后用这些不可燃垃圾催化出了一群超级异能者，于是感觉命途多舛准备征服世界遂被主角带人横扫。
写这一段时眼珠子的文笔产生了一定的倒退。
不过这一段倒是有几个章节可以看一下，毒的不是太严重：第275到277章，首次提到了叮当的世界管理终端：【世界之树】（该装置在全书中有重要作用）并为莉莉娜成为生命女神教的教宗作了铺垫；第283到285章，陈俊麾下出现了一个新的兵种：【装甲蝎】，并增添了一个重要角色：装甲蝎指挥官，维嘉。
第329到335章，还是奥林匹斯事件的后续，我之所以把它单独摘出来是因为到这一段我们已经越过了奥林匹斯剧情的主要毒点，这一段读起来没有太大压力，但这一段对后续剧情其重要作用。
在这一段，首次提及希灵使徒特殊的战略级武器【荣耀级星球战舰】，我们在此见到了维斯卡的荣耀：【维斯卡壁垒星】并遭遇了一个千章巨坑：维斯卡壁垒星星环失踪之谜，这个坑到第1584章才填上。
为防止剧透，更详细的东西我就不说了。
这一段建议大家千万不要跳过。
第336和337章是日常，跟主线没啥关系，看不看随你第338到第348章，一段原创剧情，主角们拯救一个爆发了丧尸危机的世界，灾难原因是一个砸在那个地球上的星环碎片——没错，就是一个自然段前我说的那个星环。
本段把星环失踪之坑挖的更深了，但——是的，距离填上这个坑还差一千两百多章……我感觉这一段写的也就那样了，看不下去就跳吧，反正这半个自然段也已经把那十章的内容概括的差不多了……——————以上是《希灵》的黑历史时期，基本没有太多值得看的东西。
接下来我们将进入《希灵》的综漫时期，也是《希灵》在早期位列三大宅文之一的原因。
有许多人不喜欢综漫，有的是讨厌综漫在各个作品中做世界观对比，有人是认为这是一种侵权行为（所以瞳叔才在吐血做希灵重制版啊……），有人则是单纯对二次元不感兴趣，反正他们不愿意看《希灵》的综漫部分——对于这种读者，我的意思是人各有志勿强求，看不下去就别看，从百度贴吧或本帖处了解一下大致剧情就好，不喜欢的跳过去，看后面的部分，肯定有你们喜欢的。
另外顺便说一句，我是被希灵带进二次元圈的，在这之前我根本没接触过二次元。
至于我自己，我挺喜欢希灵的综漫剧情的，虽然侵权确实是个问题（瞳叔吐血中……），不过《希灵》的同人宗旨是“扭转所有的悲剧结局，反正有帝国后台最硬”，因此希灵的同人部分还是不错的。
——————第349到第401章是《魔法禁书目录》的同人。
从这里开始，眼珠子的剧情设计和文笔水平都拥有了超过起点全站小说平均线的水准，假如你们不是那么排斥综漫，最好不要跳过这一段。
如果实在不想看，我来给你们说一下这里的重点剧情：希尔维亚：原创重要角色，在第362、368、369、372、378章及此后后大量主线剧情中出场，本体为希灵使徒，即曾艾泽拉斯剧情中出现的堕落使徒“贝拉维拉”，因不明原因失去力量和记忆并流落魔禁世界，其他剧情为防剧透暂时保密；佐天泪子：非原创次要角色，第722章后不再出场，在第359章末意外获得希灵使徒兵种【风暴指挥官】的能力（注：曾有大批伪希灵粉在B站魔禁视频佐天泪子出场处大量刷弹幕“参见风暴指挥官”，导致《希灵》严重被黑）；一万御坂妹妹：非原创次要角色，长期出场，在本段中，为保护御坂妹妹们，主角们将御坂妹妹们接到了影子城中生活，并在城中为她们建造了一个以学园都市为蓝本的“学园区”，这即是【帝国军事学院】的起源。
第402、403、404章为日常章节第405到432章为《星际争霸》同人，这一段的文笔尚好，但剧情设定有一定的失常，建议跳过。
本段主线剧情就是帝国来克普鲁星区消灭虫族这一危险种族，然后人族和星灵被一种被称作“启示”的神秘现象蛊惑，误认为帝国是侵略者。
其实一点意思都没有，我有个同学就是在这个快要熬到头的地方弃的坑你说难受不难受……所以看到这还是跳过去吧……第440到445章是星际同人的后续，不过和原作剧情已无太大联系（因为原作不可能出现一个黑天体，也不会乱入一个堕落使徒的君临者飞船），读起来压力不大。
从这一段起《希灵》正式开始对“法则”、“宇宙规律”这类问题进行描写。
本段值得一看，尽量不要跳过。
第446章为日常章节，勿跳第447到第469章，原创剧情。
文笔不错，剧情挺好，楼主强烈不赞成跳过本段，本段的大致剧情是帝国拯救一个已被毁灭的宇宙残片中幸存者的故事，这个宇宙残片后来被帝国改装成一台战略性法则武器【离世庭园】。
在本段中，堕落使徒毁灭世界的主要目的之一被提及，并且帝国与星域神族恢复接触。
两名来自神族的主要角色：依尔森与莫妮娜首次出现。
第470到512章，《Fate\\\/stay night》同人。
其实写的很不错，不过如果不喜欢的话跳过也可以。
不过注意一点——第507章之后的部分不要跳过，这里提及了一个【红月】，这是原作所没有的设定，507章后主要就是陈俊冒险进入红月获取数据库（又称红月立方体）的剧情。
红月是旧帝国沉睡之前最后的造物之一，其数据库记录了旧帝国末期研发的大量末日科技，这些禁忌科技对后期的剧情发展起到了重要的推动作用。
本段其他的重要剧情为：帝国拯救世界完成后，FATE世界有一批英灵在经由叮当与当地两大抑制力交涉后编入新帝国阵营。
第514到517章，主要为日常及对红月数据库的分析情节，但由于其中有一个有关主要角色林雪的非常大的信息量，因此千万不要错过。
（注：关于林雪这个角色，在黑历史时期眼珠子对她的描写有一点失误，因此跳着看的读者可能会感觉别扭——但这个问题我也不知道怎么解决你说该怎么办……）第518章到537章，半综漫半原创剧情——大穿越潮。
字面意思，大量来自异世界的人士因某种不稳定的跨世界现象（怀疑是某种虚空灾害或与堕落使徒有关，但该问题似乎被眼珠子遗忘了，直到完结也没提过穿越潮的发生原因）而穿越到首府世界（即主角生活的那个地球所处的宇宙）。
这一段的文笔已经接近了高端水平，而且剧情非常欢乐，很不建议跳过——至少可以看着乐呵乐呵对吧。
本次穿越潮是影子城“诸界之都”地位的基础，原本冷清的影子城从此热闹起来。
另外提一下：斯巴达那两三章我看着有点尬的慌，你们想跳就跳吧，反正两章不碍事。
538到553章，《学园默示录》同人。
本段的文笔不错，但前期的剧情着实没太大意思，如果不太喜欢的话不如从542或544章开始看——这后面的必须看，有一名重要角色上场：冰蒂斯。
同时陈俊启用自己的新技能【虚空形态】，为下文前往星域神界时父神告知陈俊关于其身份的真相做铺垫。
554到567章，日常，勿跳从接下来的大星云世界开始，是《希灵》公认的史诗期，接下来的每一章都不要跳过——你或许可以翻页翻得快一点，但千万不要跳过——————568到633章，原创剧情：大星云。
瞳叔建立了一个极其宏伟的世界观，这是史诗的开端——尤其是第612章之后，我在《希灵》中第一次见到让我寒毛炸起的文字。
634到691章，半原创剧情：狂欢节。
这是《希灵》全书我笑的最放肆的段落，我爸好几次问我是不是疯了……这一段一定要看——为了自己的心情。
692到715章，《东方project》同人+原创剧情：亚特兰蒂斯。
上文329到335章曾提到过亚特兰蒂斯，大多数人都认为亚特兰蒂斯人已灭绝，但事实上有一批幸存者。
亚特兰蒂斯人虽然是凡人，但他们几乎完美地继承了希灵使徒的精神，值得一看716到726章，日常，勿跳726到751章，访问星域神界，从这里开始，《希灵》再也没有需要解说才能阅读的章节，剩下的，都是史诗——通俗版的史诗。
假如不是前面的新手期拖累了眼珠子，封神哪还要等到《异常》完结啊……这一本书就能让他位列起点大神行列了……
有木有3000字的摘抄鲁滨逊漂流记，顺便加一个1000字鲁滨逊漂流记的作文感想
简单一句话，我们因循一般水手的生活方式，调制了甜酒，我被灌得酩酊大醉。
那天晚上，我尽情喝酒胡闹，把对自己过去行为的忏悔与反省，以及对未来下的决心，统统丢到九霄云外去了。
简而言之，风暴一过，大海又平静如镜，我头脑里纷乱的思绪也随之一扫而光，怕被大海吞没的恐惧也消失殆尽，我热衷航海的愿望又重新涌上心头。
我把自己在危难中下的决心和发的誓言一概丢之脑后。
有时，我也发现，那些忏悔和决心也不时地会回到脑海里来。
但我却竭力摆脱它们，并使自己振作起来，就好像自己要从某种坏情绪中振作起来似的。
因此，我就和水手们一起照旧喝酒胡闹。
不久，我就控制了自己的冲动，不让那些正经的念头死灰复燃。
不到五六天，我就像那些想摆脱良心谴责的年轻人那样，完全战胜了良心。
为此，我必定会遭受新的灾难。
上帝见我不思悔改，就决定毫不宽恕地惩罚我，并且，这完全是我自作自受，无可推诿。
既然我自己没有把平安渡过第一次灾难看作是上帝对我的拯救，下一次大祸临头就会变本加厉；那时，就连船上那些最凶残阴险、最胆大包天的水手，也都要害怕，都要求饶。
出海第六天，我们到达雅茅斯锚地。
在大风暴之后，我们的船没有走多少路，因为尽管天气晴朗，但却一直刮着逆风，因此，我们不得不在这海中停泊处抛锚。
逆风吹了七八天，风是从西南方向吹来的。
在此期间，许多从纽卡斯尔来的船只也都到这一开放锚地停泊，因为这儿是海上来往必经的港口，船只都在这儿等候顺风，驶入耶尔河。
我们本来不该在此停泊太久，而是应该趁着潮水驶入河口。
无奈风刮得太紧，而停了四五天之后，风势更猛。
但这块锚地素来被认为是个良港，加上我们的锚十分牢固，船上的锚索、辘轳、缆篷等一应设备均十分结实，因此水手们对大风都满不在乎，而且一点也不害怕，照旧按他们的生活方式休息作乐。
到第八天早晨，风势骤然增大。
于是全体船员都动员起来，一起动手落下了中帆，并把船上的一切物件都安顿好，使船能顶住狂风，安然停泊。
到了中午，大海卷起了狂澜。
我们的船头好几次钻入水中，打进了很多水。
有一两次，我们以为脱了船锚，因此，船长下令放下备用大锚。
这样，我们在船头下了两个锚，并把锚索放到最长的限度。
这时，风暴来势大得可怕，我看到，连水手们的脸上也显出惊恐的神色。
船长虽然小心谨慎，力图保牢自己的船，但当他出入自己的舱房而从我的舱房边经过时，我好几次听到他低声自语，上帝啊，可怜我们吧
我们都活不了啦
我们都要完蛋了
他说了不少这一类的话。
在最初的一阵纷乱中，我不知所措，只是一动不动地躺在自己的船舱里--我的舱房在船头，我无法形容我当时的心情。
最初，我没有像第一次那样忏悔，而是变得麻木不仁了。
我原以为死亡的痛苦已经过去，这次的风暴与上次一样也会过去。
但我前面说过，当船长从我舱房边经过，并说我们都要完蛋了时，可把我吓坏了。
我走出自己的舱房向外一看，只见满目凄凉；这种惨景我以前从未见过：海上巨浪滔天，每隔三四分钟就向我们扑来。
再向四面一望，境况更是悲惨。
我们发现，原来停泊在我们附近的两艘船，因为载货重，已经把船侧的桅杆都砍掉了。
突然，我们船上的人惊呼起来。
原来停在我们前面约一海里远的一艘船已沉没了。
另外两艘船被狂风吹得脱了锚，只得冒险离开锚地驶向大海，连船上的桅杆也一根不剩了。
小船的境况要算最好了，因为在海上小船容易行驶。
但也有两三只小船被风刮得从我们船旁飞驰而过，船上只剩下角帆而向外海飘去。
到了傍晚，大副和水手长恳求船长砍掉前桅；此事船长当然是绝不愿意干的。
但水手长抗议说，如果船长不同意砍掉前桅，船就会沉没。
这样，船长也只好答应了。
但船上的前桅一砍下来，主桅随风摇摆失去了控制，船也随着剧烈摇晃，于是他们又只得把主桅也砍掉。
这样就只剩下一个空荡荡的甲板了。
谁都可以想象我当时的心情。
因为我只是一个初次航海的小青年，不久前那次小风浪已把我吓得半死，更何况这次真的遇上了大风暴。
此时此刻，当我执笔记述我那时的心情，我感到，那时我固然也害怕死，使我更害怕的是想到自己违背了自己不久前所作的忏悔，并且又像在前次危难中那样重新下定种种决心，这种恐惧感比我害怕死更甚。
当时的心情既然如此，再加上对风暴的恐怖，那种心理状态即使现在我也无法用笔墨描述。
但当时的情景还不算是最糟的呢
更糟的是风暴越刮越猛，就连水手们自己也都承认，他们平生从未遇到过这么厉害的大风暴。
我们的船虽然坚固，但因载货太重，吃水很深，一直在水中剧烈地摇摆颠簸。
只听见水手们不时地喊叫着船要沉了。
当时我还不知道沉是什么意思，这于我倒也是件好事。
后来我问过别人后才明白究竟。
这时风浪更加凶猛了，我看到了平时很少见到的情况：船长、水手长，以及其他一些比较有头脑的人都不断地祈祷，他们都感到船随时有沉没的危险。
到了半夜，更是灾上加灾。
那些到船舱底下去检查的人中间，忽然有一个人跑上来喊道：船底漏水了；接着又有一个水手跑上来说，底舱里已有四英尺深的水了。
于是全船的人都被叫去抽水。
我听到船底漏水时，感到我的心就好像突然停止了跳动；我当时正坐在自己的舱房的床边，一下子感到再也支持不住了，就倒在了船舱里。
这时有人把我叫醒，说我以前什么事也不会干，现在至少可以去帮着抽水。
听了这话我立即打起精神，来到抽水机旁，十分卖力地干起来。
正当大家全力抽水时，船长发现有几艘小煤船因经不起风浪，不得不随风向海上飘去；当他们从我们附近经过时，船长就下令放一枪，作为求救的信号。
我当时不知道为什么要放枪，听到枪声大吃一惊，以为船破了，或是发生了什么可怕的事情。
一句话，我吓得晕倒在抽水机旁。
读海底两万里有感 500字左右
大学生暑期社会社会实践报告怎样创建高效的英语课堂 作为一名即将步入大四，要走进学校实习的我们来说。
丰富的英语专业知识是必要的，但是一些教学方法也是必不可少的。
利用这次暑期，我回母校向我之前的几个英语老师请教了一些问题。
感受颇深，总结如下： ⅰ.课前怎样组织教学
1.课前做什么最好
小学英语课堂的课前活动（warming-up)中，老师习惯通过儿歌、绕口令等丰富有趣的英语活动来吸引学生的注意力，让学生尽快地进入宽松愉快的课堂氛围。
初中的课堂同样需要让学生进入角色，不能每次以读课文或默写单词开始，否则会让学生产生对英语学习的疲乏感。
最行之有效的是结合初中英语教学要求，进行类似新闻播报、演讲时刻、showtime、单词接龙赛、经典英文歌曲欣赏等活动。
老师要有一定的学期计划，使这些课前活动成为一个project，持之以恒，还可以留有材料，最后作为学生的成果展示。
比如新闻播报，要求每节英语课都有学生按学好进行准备，播报的内容必须是最新的新闻，学生必须整合新闻材料并脱稿播报，播完可进行提问，检查听众的收听情况，新闻材料留底成稿，最后可汇编成册进行展示。
2.如何让学生一开始就进入积极状态
俗话说得好，“万事开头难”。
课堂的开始是很重要的，它或多或少决定了这堂课的成功与否。
老师从一开始就把学生的注意力和兴趣都调动起来，接下来就可能不存在纪律问题。
我们千万不要以为初中生不像小学生一样幼稚，已经不再喜欢各种可笑的比赛或游戏了。
其实，游戏自古以来是人类文化的一种形态，它不仅属于孩子，也属于大人。
在课堂开始，就应设置一种竞争状态，告诉学生这堂课的竞争结果和奖惩规则，并实践它。
比如，某堂课的比赛是男士和女士的较量，可在黑板一侧画上两栏，并给两个队伍分别起名字，比如superboys,spicygirls。
答对任何一个问题加1分，答错倒扣，养成记分习惯后并不浪费时间。
同时告诉学生，胜利的一方可以得到更少的家庭作业等奖励。
这样学生会更积极地投入课堂。
每次的比赛形式可变化，比如分小组，或按照座位排数，等等。
ⅱ.怎样解决课堂教学中易出现的问题
1.如何解决语法错误
学生在回答问题时出现语法错误是不可避免的，但如果老师听学生讲句子还要同时进行纠错，或者为了尊重他们不纠正，都是很不合理的。
我们通常称不停纠错幅度的老师为“echo”，他们的做法不仅雪落了学生的自信心，同时也培养不了学生大声说话的习惯。
针对这个情况，每堂课都设一到两位grammarpolice，他们的任务是听回答问题的同学的基本语法，如果有错，比如一般现在时达三人称没有加s，警察就有权当场写罚单，发单设计得非常简单，一般只写上时间、姓名和错误原因。
他们可以当场把罚单交给那位回答的同学。
一堂课发单超过5张就要卫办机场一首英文歌曲。
长此以往，敌机无法错误就渐渐“灭绝”了。
可以让最容易出错的人做警察，这招特灵。
2.英文课上有学生讲中文怎么办
就像语法警察一样，要杜绝英文课讲中文的习惯，老师同样可以采取发红、黄牌的形式。
真正有效的英文课堂应该是尽量创造全英文的环境，不管说得好不好，养成英语课不说中文的习惯能培养学生全方位的学习精神：没有中文，学生的注意力需要跟加集中；没有中文，学生有更多机会用英文解释英文，听说都锻炼了。
老师在这里就要起到监督的作用，每堂课老师可准备黄牌、红牌罗干，上课就像踢足球似的，讲一句中文发一张黄牌警告，三张黄牌编成一张红牌，持红牌学生就要想办法争取回答5个问题进行抵消，不让算在平时口语成绩上。
这样的方法用久了，就成了习惯。
3.学生的声音太轻怎么办
培养学生大使说英语是十分必要的，不让老师无法纠正学生的发音错误，学生也无法有效地通过大声朗读来纠正自己的不正确发音。
班级里需要“分贝师”，分别由坐在最后一排或者角落里的同学担任，他们碰到说话声音特别轻的同学。
可以举牌表示听不清。
这个牌子是事先准备好的，如果轻到听不见，就是0分贝，轻得像蚊子叫，就只有1分贝了。
不合格的人需要重复自己的话，直到“分贝师”不再举牌为止。
持之以恒，大声说话就成了习惯。
反之也适用。
4.进行活动时无法控制纪律怎么办
语言是需要多元活动进行实践的，英语课上的活动多了，纪律就难控制了。
是每次大声批评指正呢，还是干脆停止活动呢
有的学生活动时过分活跃，大声嚷嚷，有的却躲在一边开小差去了。
根据初中生的年龄特点，训斥和过多的管理都没有很好的效果。
一位初中英语老师，只用个清脆可爱的小铃铛，随便摇了两下，学生就都注意了。
适用尊重的方式来提醒学生是最好的，用铃铛有何不可
当然，一切都是习惯，老师要善于使用手中的工具，有时候，铃铛的声音代表生气的老师。
ⅲ.课堂上要遵循那些基本语言基本原则
1.提问甚过解释 e.g.t1:fest ivalisaday or time of religiousorothe celebration. t2:christmasisafestival.whatfestivaldoyouknow? 2.让学生说完 e.g.s:I think that playing computer games for toolongis......t:...abadthing.yes i agree.i think.... 3.少用“回音” e.g.s:I went to hainanisland. t:you went to hainanisland.great.you went to hainan. 4.慎用“你懂吗
”（仔细考虑，这是一个很没有意义的问题） e.g.t:do you under stand? s:yes. 5.提开放式问题 e.g.where,what,who,why,how what do you think of...?why do you come here? 6.做脑风暴并配简笔画（让学生肯定有答案并培养开放思维） e.g.what does spring make you think of? ⅳ.怎样的课堂活动最有效
面对各种丰富多彩的课堂活动，如果要问哪种最有效，那么答案应该是“根据一定的教学目标决定”。
课堂活动是为教学目的服务的，我们在设置教学目标的时候，可以由目的选择最有效的活动。
以ppp教学法为例，在pre-taskpreparation这个过程中，老师一般以复习旧的知识、引出新的宗旨是为主要教学目的，因此可设置一些密度较大的分大组开火车比赛活动，这样人人都有机会进行复习，比如quickresponse，背单词，互相出题回答等。
while-taskprocedure部分的机动性很大，一般情况下分两个部分：新授部分，可多设计pairs活动，操练新学的句型或对话；提高部分，可设计以3~5人为单位的小组活动，比如对话讨论、设计对话内容、造段落等，在这个过程之后，一般由组内一个成员完成大段陈述，也可以要求其他同学辅助板书、肢体语言等，同时也可分大组进行猜测活动，请若干同学上讲台与下面的同学对话。
pro-taskactivity一般可以分给每个小组一定的任务，进行全组活动，比如总结、辩论、编剧本。
活动的使用和设计是一种复杂的工作，活动的选择同样是一件重要的事，相信更多的实践可以带来根多的灵感和经验。
ⅴ.多媒体需要每天介入我们的教学吗
多媒体的出现使当今的英语课堂变得更加容易了，更加形象化了。
图片网上搜，电影片段网上下，动画、flash到处都是。
面多网络时代，多媒体的使用使我们摆脱了以前那种脱离实物、远离实际的空洞讲课。
但当多媒体充斥了整个课堂以后，其后果却也让我们大吃一惊，学生视力的疲劳、课堂惊喜度的下降（每次都用动画刺激神经）、人与人沟通方式的单一、对多媒体活动画面的单方面的关注等问题让我们认识到，任何一种教育技术的使用，都必须按照课堂教学需求来决定，教学技术是为教学目标服务的。
所以说，使用媒体还要看课型，并非每堂都要用。
过新过难的新授单词的讲解需要媒体的辅助，具有叙事性、故事性强的文章可借助媒体理解课文，考前的语法集中训练可以使用媒体，从而减少板书的时间浪费。
其他课型，则未必要使用多媒体。
因此，在你辛苦准备了多媒体之后，再仔细思考一个问题——它在这堂课中能达到事半功倍的效果吗
通过跟老师的沟通，我知道了想当老师很难，做一个好老师、让学生喜欢的老师更难.
