诺贝尔读后感100字
诺贝尔读后感看了《诺贝尔》这本书，我受益匪浅，它的几个情节我都记忆犹新。
他从一个无知的婴儿走到了科学和文化的最高层。
他成功过，也失败过，在他成功的背后遇到过无数的绊脚石，经历无数的坎坷，才能成为这个世界的佼佼者。
这本书主要是讲：阿尔弗雷德·诺贝尔在父亲的接送下全家一齐搬迁到俄国。
天生就热爱学习的诺贝尔去了俄国后，接触到更多新知识，对科学和文化有着几乎痴迷的热情。
因为国内的知识已经满足不了他的需求，17岁的诺贝尔就出国留学了。
19岁后，收获了丰富的知识的诺贝尔回到俄国。
这也为他以后的人生道路铺好了基础。
经过十个春秋，诺贝尔因为发现硝化甘油有非常大的爆炸威力，并运用它，让自己的事业突飞猛进。
然而，世事往往是意料之外。
他的哥哥与助手在实验室做实验。
意外发生了，硝化甘油因天气炎热导致自燃爆炸，他们当场死亡。
诺贝尔很伤心，但他越过了这道坎坷，以惊人的毅力和耐心继续进行工作。
他废寝忘食。
日夜不停地工作。
他与助手做了无数次实验，绞尽脑汁地思考，皇天不负有心人，终于发明了达纳炸药，而且以达纳炸药为基础，又发明了炸胶。
这两项发明足以让他走向世界的顶峰。
之后，诺贝尔开发了油田，创立了石油公司，并且发明了一种新型炸药——无烟炸药。
读诺贝尔读后感100字
我最近读了一本书，名叫《挑战诺贝尔我是一个发明家》，主要讲述了诺贝尔有个弟弟名叫埃米尔，一次埃米尔到诺贝尔的工厂去帮忙，因弟弟从前就接触过硝化甘油，诺贝尔没什么担心就走了。
在弟弟埃米尔管理生产时，漏了一个重要的细节：在整个生产中最重要的一点，溶液的温度绝不能超过二十五度到三十摄氏度，如果超过就会爆炸。
但是，埃米尔没有注意到这一点。
突然，天崩地裂一声响，随之引起了连接的爆炸······埃米尔和四个工人全被炸死。
诺贝尔知道弟弟的死后，非常伤心，非常自责，人们原本以为诺贝尔不会再研究炸弹，可是，出乎意料的是，诺贝尔坚定地说“做，我还要做!” 从他坚定的话语中，我感受到他有着坚持不懈的精神。
正因为他有这坚持不懈的精神，到了最后，他才会有更大的成就：研究炸弹成功了! 诺贝尔是我的榜样，我要向他学习。
在生活中，我缺少这种精神：每次我运动了一会儿我就想:哎呀，我累死了，真想回家。
可是，我一想到诺贝尔，我就有了精神，他是人，我也是人，为什么我不能像诺贝尔一样，不怕挫折呢?每当想到这儿，我就会坚持去运动，睡懒觉的毛病也改了。
从那以后，我每天早晨都按时起床，去运动······ 诺贝尔，我敬佩您，您是我的榜样，您从不向挫折低头。
我要好好跟您学习
居里夫人课文读后感，100字
昨天,老师给我们讲了《诺贝尔》这篇课文,给了我很大的启示.故事中的诺贝尔是一个热爱科学、热爱人民的人,他把自己的毕生精力都投入于炸药的研究,让开山工人少些砸石的劳累,多些休息的时间.诺贝尔发明了诺贝尔爆炸油,但同时他付出了很大的代价,炸死了自己的弟弟,炸残了自己的爸爸,还炸掉了自己的实验室,但他百折不挠,还要继续发明一种引爆装置----雷管.经过长期的研究,他发明了雷管,是用雷酸贡制作的,还发明爆炸力更强的炸药.他的一生发明过355种东西,其中炸弹就有129种,得了30亿瑞典币,把它们的利息分给5个领域的人.他不爱钱财,致力投身于科学研究,还把钱投身于研究中,这可以看出他热爱人民,更能体现出他对人民的无私奉献与博爱,再看看我,平常很自私,我以后一定要向诺贝尔学习,改正自己缺点,做一个对社会有用的人.
写一篇关于五年级《滴水穿石的启示》这篇课文的读后感200字
1、对全文的概括： 《索溪峪的“野”》这篇文章，作者详细介绍索溪峪的山、水、人、动物的特点，无论是那一方面的描写，无不透出作者的喜爱，赞美之情，更表现了索溪峪景色的最大物点：“野”。
那山是没有一点人工痕迹的纯自然的，水更是如此，而这种没有人工痕迹的自然美是任何东西也取代不了手。
正如教育教学，二十年前有人对中国与美国的教育进行了考察，断定二十年后的，美国教育不知要败落到何种地步，如今美国教育依然遥遥领先，诺贝尔奖获得者中并没有中国籍华人。
现在中国政府大力提倡素质教育，发展学生的个性，的确，人的个性不同，不能把他们作为机器，随教育者去加工。
2、妙点之处实施素质教育就是要发展学生的潜能和个性，使人尽其能，物尽其用。
美国教育成功的原因就在于“野”，放开手脚，让学生的才能得到充分的发展。
我国传统的教育教学则是以教师是中心，一切围绕着这个中心，任何问题也有一个正确答案，不容不同的见解，为了得到这个标准答案，教师给学生问题的答案，学生硬记这些答案，这也是多年的考试制度所造成的，久而久之，学生再也不用动脑去想，只需记住答案就行。
扼杀了学生的创造性，培养出了高分低能的学生，这就是传统教育的失败之处，试想索溪峪的山水让人们加工成桂林、泰山等处的景观，那又有谁愿去观赏呢
? 3、结束语： 现代教育已着手学生的素质教育，但如何真正实施呢
这需要一个过程，传统教学方法根深蒂固，教育工作者必须更新观念，不断实践，就拿语文课教学来说，过去老师的天下，必须分给学生大部分，一篇文章应该放手让学生去读，去思，让学生充分发挥想象力，从文字理解到文字表达的思想，当然这也不是件容易的事，大多数教师往往“忍不住”去加工，这是万万不可取的，你的“加工”禁锢了学生的思维，阻止了学生潜能的发挥，《索溪峪的“野”》有一定人工的痕迹，就不是那么和谐，那么自然的。
