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5年级,课文,体育课读后感。
100字的思密哒。
今天是开学的第一天。
我早早的来到了学校。
等待体育课。
啊
终于到了第一节课。
上课了我还是意味深长地坐在位置上等李老师来。
我们嘻嘻哈哈地。
我说：“李老师今天怎么不拿篮球啊
”李老师说：“因为今天是开学的第一天怎么能拿篮球呢
”可是胡锦鹏嘴巴开始痒痒了，开始更老师顶嘴。
我们没有打篮球，但是可以玩老鼠偷油啊。
第一局是我带头冲锋，玩到最后，我和李老师各买了瓶饮料，其实，我的那瓶饮料是李老师买的。
时间过的真快啊
如果时间停留在刚才那该多好啊
有没有《体育课》读后感，要400字的
《体育课》这篇文章是这个学期的语文课本中的一篇文章，文中说到，因为涅利太瘦弱了，所以涅利的母亲去请求校长免去涅利的体育课，“涅利太瘦弱了，他做不了那样的活动。
”她对校长说。
但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。
“你会知道的，妈妈。
”他说，“我能跟其他同学做得一样好。
”在上体育课时，老师叫他们爬横木，轮到涅利了，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
最后，他终于站带了平台上，喘着气望着下面的同学们笑。
涅利坚持不懈。
自信。
自强的品质值得我们每个人学习。
看看涅利，再想想自己。
记得有一次，上体育课时，我们比赛跳绳有很多人都及格了，轮到我了，40个才算及格，我一边跳一边数，1.2.3……39，还差一个，可是我已经没有力气跳了，所以放弃了。
我跟涅利比起来差远了，涅利坚持不懈，我却半途而废。
涅利值得大家学习。
语文s版五年级下册 17课《体育课》读后感
E度网专稿 未经允许不得转载 《体育课》这篇文章是这个学期的语文课本中的一篇文章，文中说到，因为涅利太瘦弱了，所以涅利的母亲去请求校长免去涅利的体育课，“涅利太瘦弱了，他做不了那样的活动。
”她对校长说。
但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。
“你会知道的，妈妈。
”他说，“我能跟其他同学做得一样好。
”在上体育课时，老师叫他们爬横木，轮到涅利了，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
最后，他终于站带了平台上，喘着气望着下面的同学们笑。
涅利坚持不懈。
自信。
自强的品质值得我们每个人学习。
看看涅利，再想想自己。
记得有一次，上体育课时，我们比赛跳绳有很多人都及格了，轮到我了，40个才算及格，我一边跳一边数，1.2.3……39，还差一个，可是我已经没有力气跳了，所以放弃了。
我跟涅利比起来差远了，涅利坚持不懈，我却半途而废。
涅利值得大家学习。
我想：每个人身上都有优点，但也有不足的地方，我们要学习别人的优点，取长补短，只有坚持不懈才会取得成功。
半途而废可以很容易做到，而坚持不懈却需要努力坚持。
所以，涅利这种坚持不懈的高尚品质值得我们每个人学习。
如果当时涅利放弃了，就不会取得成功。
所以我们每个人都要学会坚持。
追问： 不对 追问： 不是很对
模仿课文《体育课》写一篇作文450字
难忘的一节体育课 今天是星期一，由于星期二的下午第二节课是体育课，有下雨，只能在班级上，星期五又是端午节，有放假，所以今天的体育课是本学期的最后一节体育课。
体育课上上课的内容是仰卧起坐，我和我的搭档XXX一起来做，X老师（我们班的体育老师）宣布开始，我使劲做，老师喊停的时候，我问我的搭档我一分钟做了多少下（其实我自己有算，只是想确认一下）她对我说：“53”下。
老师问有超过50下的举手，我就举手了，可是我的搭档又把我的手又放下了，真搞不懂她在干什么。
当下课铃响的时候，我的心里犹如一块重重的石头压在了我的心上。
因为，这是我们最后一节体育课了。
唉，这学期没体育课了，不知道下学期X老师还会不会教我们班。
希望是他教。
急：九年级上册语文25课课文和傅雷家书读后感一篇
前几天，我们学习了《梦想的力量》这篇课文，给了我很大的启示。
《梦想的力量》这篇课文主要讲述了六岁的加拿大男孩瑞恩在听了老师说非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井。
瑞恩放弃了玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚取打井的钱。
他先筹集了70元钱，然后又筹集了2000元钱，为了更快地打好井，最后筹集到了买钻井机的钱。
经过瑞恩的不懈努力，他这个看似不可能实现的梦想最终成为了现实。
瑞恩这个看似根本不可能实现的梦想为什么会变成现实呢
答案很简单：因为瑞恩的一颗善良、坚定、执着的金子般的童心。
读到瑞恩赚70元钱的过程时，我感动极了，童年都是美好的，哪个小孩不喜欢玩呢
而瑞恩为了赚打井的钱，帮助非洲儿童，竟然放弃了玩耍的机会，来做家务活。
瑞恩到非洲后流下了眼泪也令我感动，那眼泪是激动幸福的眼泪，瑞恩经过他艰辛的努力，最终梦想成真，此时有谁不流泪呢
读着读着，我不禁热泪盈眶。
读了《梦想的力量》，我联想到了一幅漫画。
这幅漫画上画着一个人因为没有水喝，想挖一口井。
可他费尽心机地挖了几口井也没有看到水，他只好筋疲力尽地坐在一旁唉声叹气。
其实并不是他挖的地方没有水，水就在他挖的井的下面最多不过50厘米处。
有时候梦想离我们只有一步远，只要我们再努力一点儿，梦想就会实现。
读完《梦想的力量》，我明白了：每一个人都有自己的梦想，而梦想并不是遥不可及。
只要我们不懈努力，永不言弃，遇到困难多思考，积极面对，梦想就会向你招手。
开国大典的读后感100字
我感触最深的就是镜头：身穿中山主席宣布：“人民共和国中央人们政府了!”啊,经过了28年浴血奋战,终于迎来了胜利的今天.那一声庄严的宣布,是用那坚定的革命精神组成的；是用那千千万万个中华儿女的鲜血换来的.中华大地一片沸腾,这激动人心的消息经无线电的传播震撼了五洲四海 ,怎能不让我们为之欢跃,为之振奋呢!
给教师的一百条建议读后感
[给教师的一百条建议读后感]最近阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，收获颇丰，给教师的一百条建议读后感。
这就是一本苏霍姆林斯基的教学笔记，精选的是他在教学生涯中反思总结出来的成功的教学经验，可贵的是，他愿意将自己的宝贵经验与所有教师分享。
对于年轻教师的我而言，这些经验更是值得认真学习。
(一)认真上好每一节课应当特别注意利用草稿本。
这种草稿本不是为了工整地记录任何现成的东西而准备。
这只是一种用来反映自己的思路的便写簿。
应当密切注意学生的脑力劳动在草稿本里是怎样反映出来的。
在阅读教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心一则建议的时候感觉的确年轻教师忽略了很多看似平常无奇，却是能反映很多问题的细节。
而事实上改变计划是常有的。
一个好的教师，好就好在他能感觉出课的发展的逻辑，使课的结构服从于思维的规律性。
如果教师死抱住一个准备应付一切情况的唯一途径不变，那么他是什么也做不好。
更确切地说，他得到的是学生的无知。
教师要善于偏离计划以至完全改变计划，这并不是不尊重计划，而恰恰是处于对计划的尊重。
而且有的教师教师懂了很多脑筋，力求把自己所讲解的一切东西都变得明白易懂、毫无困难，使得学生往往用不到再进行思考，如果从教师的讲课情况来说，可以说是好课，如果就学生的脑力劳动情况来说，只能说这种课很平庸。
既然教师已经把脑力劳动减轻到极限，那么就没有掌握知识可言了。
只有当知识对学生来说成了一种触动他的思想和情感，激发他去进行探索，使他产生需要而变成自己的东西时，才能说这是掌握知识。
在学习教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心这则建议后感觉一下子明白了备课，上课的很多技巧，获益良多。
在教学中，苏霍姆林斯基不断思考，了解到阅读是对\\\\'学习困难的\\\\'学生进行智育的重要手段。
他认为学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。
不要靠补课，也不要靠没完没了的\\\\'拉一把\\\\'，而要靠阅读、阅读、再阅读，--正是这一点在\\\\'学习困难的\\\\'学生的脑力劳动中起着决定性的作用。
这一点是与我之前的教学方式完全相反的，我总觉得学习困难的学生，需要花更多的时间来记住一个知识点，所以，常常会在课后，中午休息或者放学后将他们叫到办公室，给他们开小灶，让他们进行巩固，这样做固然不错，但常常会为了使他们有更多的时间进行巩固，而剥夺他们自由阅读的时间，这样就与我的初衷背道而驰了。
(二)认真对待每一位学生。
苏霍姆林斯基在本书中给教师的第一条建议就是请记住：没有也不可能有抽象的学生。
他举了这样一个例子：如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶,那么就这会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了,说不定还会躺到医院里去。
儿童从事脑力劳动所需要的力量。
也是像这样各不相同的.一个学生对教材感知，理解，识记得快，在记忆中保持得长久而牢固；而另一个学生的脑力劳动进行得就完全不同；对教材的感知很慢,知识在记忆中保持得不久而且不牢固，读后感《给教师的一百条建议读后感》。
学生与学生之间的这种差异每一位教师都能够在学校教育中清楚地看到。
同样在一个教室中，同一个老师，同一节课，同样的内容，每位学生的接受情况各不相同。
这是非常正常的情况，我们对不同学生的要求也应该根据他们各自的不同情况而有所不同。
因为可以把教学和教育的搜有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。
叶不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。
学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，\\\\'五分\\\\'是成就的标志，而对另一个学生来说，\\\\'三分\\\\'就是了不起的成就。
反思自己在教学中，常常因为一个学生没有掌握某个知识点而责备他，或者因为学生总是背不出某篇课文而斥责他。
这些都是我教学上的失败之处，因为我根本没有深入了解我的学生，也许，对于这个学生而言，这个知识点理解到这个程度已经很不容易了，也许那个学生在背诵方面确实存在困难。
作为教师不能用统一的标准去要求每一位学生，这样只能增加学生的负担，甚至是他们产生厌学心理。
如何才能使每一位学生都能够最大程度地进行学习?教师应该设法让每一位学生在课堂上都进行脑力劳动。
用有趣生动的教学形式，适当的教学内容，准确的教学手段，最大限度地吸引每一位学生，引导他们在课堂上开动脑筋，才能使每位学生都有所收获。
在谈谈对\\\\'后进生\\\\'的工作中，苏霍姆林斯基说道：在\\\\'后进生\\\\'所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的是事物中，应当经常经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西。
在对\\\\'后进生\\\\'的教育工作中，我总是努力达到这一要求，并且也向所有的教师提出这个建议。
用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。
这给我们在后进生的教育上提供经验。
在我的学生中，也有这样的学生，一篇课文花一节课的时间也背不下来，反复强调的知识点就像从来没有学到过一样。
面对这样的学生，我总是觉得无奈，有时还会失去耐心。
却从来没有想过，他们也有值得称赞的地方，他们也有让别人惊奇的地方。
这是我对学生的不尊重，认真对待每一位学生，努力寻找学生身上的闪光点，这是苏霍姆利斯基之所以能够成为一代名师的原因所在。
苏霍姆林斯基也曾经在不恰当的教育经验中徘徊，但是他善于思考，敢于纠正自己的错误，对待每一项与教育教学有关的工作上都报以一丝不苟的态度，因此他能够不断进步。
并且如果你对年长的同事们的经验研究和观察的越多，你就越加需要进行自我观察、自我分析、自我就修和自我教育。
在自我观察、自我分析的基础上，你就会逐步形成自己的教育思想。
举例来说，你研究现在所做的工作跟将要取得的结果之间的联系，就会得出这样的结论：今天把种子播种到修整得极好的土壤里去，却远不是明天就会长出幼芽的。
今天所做的工作，在许多情况下，要经过若干年才能对它作出评价。
这是教育工作的非常重要的规律之一。
它要求我们始终以长远的眼光来看问题。
以上是我读了本书后的点滴想法，读着著作中的每个建议，就像登上了每一个台阶，我就感到了我们职业的光明，对自己的职业有了更新的认识，我会因此更从容的走好自己的未来之路。
（） 〔给教师的一百条建议读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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小学六年级语文上册第19课钱学森这篇课文的读后感
读了钱学森这个感人的故事 使我懂了 只要肯努力 再难的问题也会被解决的 生活中 我们也要坚持不懈 加油!
