课文大雁归来的读后感

时间：2019-03-29 23:17

读了《大雁归来》这篇文章你有什么感想

“一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖回响到另一个山崖，荡漾在山谷中，渐渐消失在漆黑的夜色里，这是一种不驯服的、对抗性的悲哀，和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。

”这是利奥波德在其环境伦理学名著《沙乡年鉴》中一篇名为《像山那样思考》的文章开头的一段话，它反映了一种新的伦理，新的思维方式。

　　在科学已经发达到可以制造中子弹、复制器官甚至克隆人的时刻，人类似乎有理由相信自己已成为地球的主人。

不是吗?我们可以决定地球上一切生命的存亡，甚至包括人类自身。

这样一种巨大的权力，其实蕴藏着巨大的危险。

权力的背后是责任。

如果我们不能审慎地使用人类所掌握的权力，必将为此付出悲惨的代价。

我们已经习惯了人无所不能的神话，却忽视了这样一个基本事实：到目前为止，我们仍然在众多方面受制于自然和那不可知的命运。

在可以预见的将来，这个基本事实是不可改变的。

而且，即使在那些人类宣称已经认识的客观规律，我们称之为科学的东西中，仍然隐藏着不少谬误，并且其危害尚未充分显现。

　　科学是一柄双刃剑。

当爱因斯坦发现“相对论”时，他也许只将它作为一个科学的进展;但当原子弹被制造出来后，他充满了深深的忧虑。

广岛原子弹爆炸的巨大火光，不仅照亮了广岛的夜空，也照亮了人类思想领域中一直被忽视的部分：人与自然的关系。

　　利奥波德是美国环境保护运动的先驱，他首先提出了土地伦理的概念。

“土地伦理是要把人类在共同体中以征服者面目出现的角色，变成这个共同体中平等的一员和公民。

它暗含着对每个成员的尊重，也包括对这个共同体本身的尊敬。

”在利奥波德所称的共同体中，不仅包括人和人类社会，也包括土壤、水、动物和植物。

这就从全新的意义上诠释了人与自然的关系。

　　人作为一种生物，是地球大家庭中的一员。

从绝对的意义上讲，人类并不享有比其他生物更多的权利。

但传统教育给我们灌输的是这样一种错误观念：自然资源是取之不尽，用之不竭的，人类应当充分利用和改造自然。

在这种错误观念的指导下，我们肆无忌惮地采掘矿藏、砍伐森林、围湖造田、汲取地下水，向自然索取一切我们需要的东西。

于是，在人类的物质生活水平得到前所未有的提高的同时，环境也遭受了前所未有的破坏。

今天，当我们面对城市灰暗的天空和频频肆虐的沙尘暴而慨叹时，难道不应当反省吗?正如奥利波德在《关于一个鸽子的纪念碑》中写到的：“新发明给我们带来的舒适要比鸽子给我们的多，但是，新发明能给春天增添同样的光彩吗?”主要由于人类的原因，在过去的几十年里，大量的野生动植物已经从这个地球上消失了。

我们的后代将再也看不到它们的身影了。

虽然，孩子们仍能从博物馆的标本里看到它们的形状，但它们已经是没有生命的了，它们再也不能感受到和煦的春风和温暖的阳光了。

从功利的角度讲，它们再也不能像原来那样为人类服务了。

事实上，我们已经剥夺了后代的某些权利，使他们再也不能获得和我们同等的发展机会。

这公平吗?　　是采取行动纠正我们所犯错误的时候了。

我们再也不能贪得无厌地向自然索取了!我们再也不能自私自利地只顾当代人类生活的改善而不为后代留下发展的机会了!我们再也不能无情地毁灭地球上的其他生命了!　　当我们打算这样做并开始这样做的时候，我们已不知不觉完成了对生命的超越，对人类本性中丑陋一面的超越，对人类全部历史错误的超越!

我们失去了什么
———读《大雁归来》有感

可这篇文章为你展现的大雁不仅仅是大雁，它们更是春天的使者，当大雁来临到我们面前时，就说明春天的到来。

然而，这描写的极具人性化色彩的大雁身上，作者也在揭示这我们人类所失去的一些东西。

\\r　　作者写道“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

”从这句话当中，我深切地感受到了大雁那种充满生气，生机勃勃的生命状态，以及它们对万物的那种亲切喜爱之情。

而这样的一种精气神，如今在我们人类的社会却已非常少有。

本应拥有蓬勃生气的孩子们，在功利的教育下也一个个变得古板，失去了自由自在生命的快乐。

一个个大人在这个物欲纵横的时代，整天的为贫贱而忧愁，为名利而忙得焦头烂额，完全失去了一个生命应有的生气。

\\r　　“第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

”这种群体的团结与种族的友好也是我们所缺乏的。

黑暗的社会环境，孕育了一颗颗黑暗的心。

小悦悦事件震惊了我们，同时也刺痛了整个社会的神经，在不知不觉中，我们的社会渐渐失去了爱心与温情，甚至有些人连做人最起码的良知与善良也不觉丢失了。

\\r　　大雁们的和睦与相亲相爱的确也令我们为之震撼。

人类不断进化，心思却不断复杂，和谐的群居生活已不再拥有。

\\r　　我们美丽的家园已不再美丽……

大雁归来文章哪一句活最能表达我对归来大雁的感受

《大雁归来》文章：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。

”这句话最能表达我对归来大雁的感受。

利奥波德的《大雁归来》有赏析吗

今天听了一节课,<大雁归来>,有很多想法. <大雁归来>是一篇很美的科学小品文,介绍的是有关大雁的生活习性,大雁的品格精神,但是断然不是平时所学到说明文.文章笔法细腻,满怀深情,仿佛在讲述一个美丽的故事,仿佛是欣赏一位熟稔的朋友,字里行间流淌的是对大雁的美丽与坚强,善良与理性的赞美与喜爱. 这样的一篇美文,怎样学习比较好呢,我们先来看看老师的引导: 大概的思路如下:一.了解大雁:1.说说你平时所了解的大雁2.速读课文,说说你从文中所了解的大雁的知识.二.感悟大雁:1. 从文中可以看出来大雁有哪些品性或精神?2.我们身上缺少大雁的哪些精神或品性?(联系实际)三.品味语言: 从文中找出你认为最精彩的地方进行赏析提示:美词佳句.精彩段落,朗读并从修辞手法或者情感态度等方面去赏析学生朗读并赏析提问:为什么文章写到三月与十一月大雁的表现有所不同?(??)(十分突兀,不知来由)四.观看影片: 大雁自由翱翔在天空,这时,几声枪响打破了沉寂.....请学生说出或者写出自己的感想.五.总结感言:1.关于保护野生动物的一段话2.<敬畏自然>

《春燕归来》阅读答案

1 描写了大雁的南飞；春归。

2 觅食前后的叫声；孤伤；夜间群居沼泽地，突出了它们和人类一样有感情，有灵性采纳

初二语文第十六课《大自然的语言》的读后感。
急需

大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。

是我国著名的和地理学家竺可桢，文一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。

\ 文章开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，这是一种描写的方法，给读者展现了一幅四季风景画。

“大地”“苏醒”是拟人的笔法，再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个长句，具体描述大地的“苏醒”，给人带来一片扑面而来的春色。

“次第”用得非常典雅。

燕子是“翩然归来”，活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前。

变黄的树叶在秋风中是“簌簌”地落下来，有声有色，让人如闻其声，如见其景。

此外，“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头。

“迎接风雪载途的寒冬”又是拟人的手法，把大自然写活了，为下文用另一个拟人“大自然的语言”作准备。

最后，作者用“年年如是，周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况，极其简洁。

总之，作者在第一段运用的优美词语，美不胜收，令人目不暇接，以这些优美词语为主，又构成一幅幅生动形象的画面，简直像一篇写景散文的开头。

第二段的“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”两组词，一句四字，极其概括、雅致，文气扑面。

这一段更让人注意的是拟人手法的运用：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地”“桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么……”三句话中“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了，它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。

\ 文章语言准确、严谨，体现了说明文语言的科学性。

如第三段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词说数量，有范围，不一概而论，措词严谨。

在说明物候现象的时候，先分说“植物”和“动物”，再概说“生物”，用词处处都经过推敲。

在说明影响物候现象的四个因素时列出了精确的数字，举出了确切的例子，并把例子加以比较，如“大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。

”同时还使用了下定义的说明方法，如“秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。

这叫逆温层。

”\ 说起大自然，人人都会神往。

是啊，过惯了城市生活的人们，有谁不想去放松一下，走近自然，走入自然呢

那里空气清新，有柔和的轻风，幽静的草地，绿色的森林……让人有种不受限制，无拘无束的感觉。

\ 在这能让你感到无拘无束的地方，也有着自己的语言，也像中国的汉字那样博大精深，就像诗中写的：你看那天上的云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是个晴天。

你看到地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。

蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗号”

大自然在水面写着：春天来到人间。

大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串。

大自然在蓝天写着：秋天就在眼前……\ “大自然也有语言。

”的确如此，大自然的语言处处可见，大自然孕育了我们，记载着点点滴滴我们鲜知的话题：晴天雨天、春夏秋冬、海洋冰川……这就是大自然的语言。

会聆听大自然声音的人，才是真正的成功者，诗中提到的阿基米德、富兰克林不正是我们学习的榜样吗

只有走进大自然，听懂大自然的语言，才能领略大自然的妙不可言。

同学们，让我们一起扑向大自然的怀抱，拥抱大自然

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人教版新课标小学二年级上册（第三册）语文全册全套教案，共88页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧，百度搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站识字一知识、能力教学目标：1.会认12个生字。

会写10个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.有收集词语的兴趣。

思想教育要点：培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：识字写字，感悟文意。

教学难点：识字写字，感悟文意。

教法选择：自学、讨论、合作交流教、学具准备：生字卡片、挂图教学过程设计：第一课时一、谈话引入：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

今天就让我们更多的了解秋天吧

（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。

）二、演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。

引导学生观察，谈感受。

三、对话平台（一）、自读。

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

3、利用生字卡片，小组内自主认读。

（二）、指名读 1、教师范读。

边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

2、分组练读，引导学生正确读词。

3、多种形式汇报读。

4、交流识字方法。

引导学生说说自己是如何记忆生字的。

（三）、朗读。

1、学生自由练读。

要读得正确、读出美感。

2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

3、小组练读，点评。

4、汇报读。

看谁读得最美、最有感情。

评为“金色童音奖”。

（四）、写字 1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

2、观察生字在田字格中的位置。

3、教师范写，学生点评。

注意指导各部件的占格位置。

4、学生临写。

同伴互相点评。

第二课时一、导入（复习读课本的词语，引入新课。

）诵读 1、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、开火车读，要求读得正确、流利。

3、比读。

看谁读得有感情、有韵律。

4、互相赏读。

自由读给喜欢的小伙伴听。

5、全班齐读。

二、练习出示“我会读”中的词语。

1、分小组轮读。

2、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。

小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧

3、再读。

采用多种方式读。

三、写字 1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。

2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。

根据规律分析字形，记住字形。

3、说说难写的字和容易写错的字。

4、教师范写，学生评说。

5、学生练习。

伙伴互评。

四、拓展实践“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

1、组内交流，加以整理。

2、全班展示。

小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

3、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。

五、伴教锦囊关于秋天的词语：一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香秋风萧瑟春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习秋雨绵绵1.秋天的图画知识、能力教学目标：1.会认8个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

思想教育要点：培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：识字写字，感悟文意。

教学难点：识字写字，感悟文意。

教法选择：自学、讨论、合作交流教、学具准备：生字卡片、挂图、课件教学过程设计：第一课时一、说话入境，绘画导入秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗

1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。

成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧

二、初读课文，整体感知学习小组合作学习；画画生字，把生字读准确；想想生字，把生字认一认；读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美

（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗

对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。

你还能说出哪些表示颜色的词语

能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

5．用喜欢的方式练习背诵课文。

四、各展所长，赞美秋天1．启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗

你喜欢它吗

勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗

2．自由组合，赞美秋天画画组：画秋天写作组：写秋天表演组：演秋天歌唱组：唱秋天五、识记生字，书写生字（略）　第二课时一、复习导入新课：1、出示本课生字词语卡片认读2．用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。

3．结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?4．各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

5．这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。

二、背诵课文，积累语言1、．我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了?(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?(生：把课文背下来)2、．赶紧把课文背下来吧!建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。

三、、感情朗读，完成配音四、拓展延伸1．除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢

2．生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》，引导学生读一读，感受秋天的美好。

五、布置实践活动1．作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。

现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢

（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗……）2．下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧

2.黄山奇石知识、能力教学目标：1．随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

2．有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

3．通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

思想教育要点：激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学重点：有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

3．通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。

教学难点：通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。

教法选择：自学、讨论、合作交流教、学具准备：介绍黄山风景录像、多媒体课件教学过程设计：第一课时一．观看录像，揭“奇”（播放介绍黄山风景录像片断。

）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。

今天我们来学习课文——黄山奇石（点出课题）。

二．初读课文，感“奇”1、指名读课题，你觉得“奇”是什么意思

2、带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

3、课文介绍了哪些奇石

具体写了哪块奇石的样子

请同学们自由轻声读课文，用“ ”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

4、汇报交流5、课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石。

边看边想：你们觉得黄山石的名字取得怎么样

它们有什么特点

教师小结：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣

“猴子”、“仙人”、 “金鸡”都在黄山聚会了。

我们一齐的把这有趣的石名读一读吧

三．品读探“奇”1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海” （点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子

（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么

2、课文是怎样写这块石头的呢

(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”

)课文这几句话，写得怎么样

小组讨论一下。

3、教师小结：对

作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。

我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样

（范读）4、正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗

5、学生练读6、指一名学生读学生评介：你觉得刚才这位同学读得怎么样

7、再指名读一读，齐读8、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。

9、自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

10、谁愿意到讲台前学做一下。

（指一名学生模仿）11、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样

请同学们表演读这几句话。

（指名其中一位较活跃学生）请问仙人，去“猴子观海”的路怎么走

同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话

谢谢各位小仙人。

在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。

这一切是多么的有趣

让我们一起美美地把这一段话读一读。

四．观图联想，写“奇”作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。

（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

课文是怎样写这两块石头的呢

请你们闭上眼睛。

（师配乐朗读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么

听了课文里的描述，我想信，你们再写石头，能写得更生动，更具体了。

五．读画诵说，赞“奇”能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。

来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇；如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

六、完成作业：1、读读写写：岩石怪石巨石仙人仙桃闻名著名名字2、填空，再读句子。

（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部，那里景色秀丽神气，（）是那些怪石，有趣极了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）

课文大雁归来的读后感

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