晏子治东阿读后感300字
晏子，历任齐灵公、庄公、景公卿相，是春秋末期著名的政治家、思想家、外交家。
景公时期，晏子两度治理东阿。
其前后对东阿的治理理念不同，方法不同，结局自然也不一样。
而这两次治东阿留给了世人诸多启示。
晏子初治东阿，秉承的是“以民为本”的理念。
他一方面打黑除恶，整肃吏治，严禁贪腐；另一方面关注民生，扶持弱势群体，鼓励老百姓走共同富裕之路。
短短三年，东阿在晏子的治理下，成了当时齐国经济增长最快，社会治安最好，老百姓幸福指数最高，东阿以外的齐民最向往的地方。
可齐景公不仅没有对晏子的功绩予以嘉奖，反而公开谴责他，勒令其反思，并威胁要对他处以重刑。
晏子为保命计，请求再次治理东阿，并以身家性命担保，立下军令状，决心治理出包括景公在内的既得利益集团满意的东阿。
晏子第二次来到东阿，立即和朝廷保持高度一致，迅速将治理理念调整为“以少数人为本”，鼓励贪赃枉法，行贿受贿，大力打压贫民百姓，肆意掠夺民脂民膏，动用国家机器保护黑恶势力。
一年下来，东阿无官不腐，无处不黑，少数人靠杀人放火、走私贩毒、贪污受贿、偷税漏税一夜暴富，而老百姓则看病难、买房难、孩子上学难，活不起，也死不起。
可是，到第二年年终考核的时候，晏子因为政绩突出而获得了一致好评。
景公亲自迎接晏子，并向他表示了热烈的祝贺。
晏子将前后两次治理东阿的真相对景公和盘托出，然后请求告老还乡，不玩了。
景公恍然大悟，如梦初醒，才知道自己被人蒙蔽，冤枉了晏子。
西汉学者刘向记录下“晏子治东阿”的故事，大抵是希望警醒那些君王不要偏听偏信。
须知，有些君王又哪里只是偏听偏信的问题
害怕权力受到挑战，为了一家之私，罔顾天下人死活，妒贤嫉能，打击异己，这才是大多数君王的通病。
晏子有幸生活在2000多年前那个“百花齐放”“百家争鸣”的春秋时代，而不是生活在万马齐喑、噤若寒蝉的后来的某个盛世，所以他可以充分发挥自己的政治智慧，用一种极端的方式来向君王进谏，并产生了良好的效果。
晏子也有幸遇到了还不算太昏庸的齐景公，在他将东阿治理得风生水起、成绩斐然、万民拥戴的时候，景公也仅仅是口头上让他反思，威胁一下要予以重惩，而没有将他囚禁起来，株连九族。
晏子是幸运的，他生在了一个好时代，遇到了一个不错的君王，因而成为了一代名相。
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我只是出来打酱油的- -
寒门贵子读后感 300字
难道如今的寒门学生丧失了这种吃苦耐劳的精神，丧失了这种意志力和拼搏精神了吗
不是。
为什么会出现“寒门学生难以考上好大学”呢
是义务教育导致“寒门学生难以考上好大学”。
农村学生上重点初中的比例很少。
这样一层一层往上推，可以发现农村学生上重点小学也很少，甚至幼儿园的“寒门学生”也很少。
重点中小学、幼儿园居有大量的优质资源，师资是一流的，教学设备是一流的，教育环境是一流的，收费自然也是高昂的。
农村孩子想都不想进入这些学校，同等的努力，没有同等的教育质量。
高考引入的考试项目多了，素质教育内容多了，有奥数，英语，钢琴，体育，演讲，武术，绘画等特长，这么多特长直接决定你是否能进入好的学校。
农村孩子寒困，在这方面没有教育投入，只学课本根本不行。
考不上好初中，贫困家长才知道什么叫做真正的输在起跑线上。
义务教育的考核和过去不一样，如果农村学生家长全身心地投入金钱，时间，物力供孩子学习除课本知识多的内容，就不能与城市孩子比素质。
家长供孩子上学的代价就是家庭更加贫困，这就是义务教育就近入学造成的后果，还有重点中学吸纳高素质的学生造成的。
上好的中学还有好的资源，如有权有势，有没有校长领导的条子。
贫寒家庭没有这样的权钱，缺乏这样的渠道，没有这样的优势，农民工的孩子在城市上学是不可能进入重点高中的。
善良无需考核读后感
读了《善良无须考核》这篇文章，我更加坚定了一个信念：善良是通往成功最强有力的一道门。
《善良无须考核》主要写了一个名叫沃特尔的导演，他为自己的电影《中央车站》挑选男主角，挑选了许多艺校里的学生，但是都不满意。
有一天，一筹莫展的沃特尔到城西办事，在路上遇到一个擦鞋的小男孩，小男孩热情地问沃特尔要不要擦鞋，沃特尔的鞋很干净，于是他摇了摇头，小男孩却拉住了他，说自己已经整整一天没有吃饭了，恳求沃特尔借他几个硬币。
沃特尔对这种街头小骗子早已司空见惯，他拿出了几个硬币给小男孩，小男孩说了声谢谢转身就跑了。
半个月后，沃特尔再次遇到小男孩时，小男孩把几个硬币还给沃特尔，沃特尔很震惊，他没有想到一个孩子会如此地善良和诚实，沃特尔把硬币塞到孩子手中，对他说这些钱是自己诚心诚意送给他的，并且告诉小男孩，让他第二天来找自己，有惊喜要给他。
第二天，沃特尔的门卫告诉他，门外来了一大群孩子，沃特尔出去看时，小男孩对他说：“先生，他们都是没有父母的孩子，他们也渴望惊喜。
” 经过筛选，沃特尔发现有几个男孩确实比小男孩更适合演主角，但是沃特尔最后还是把小男孩留了下来，理由是：善良无须考核。
读完这篇文章，我的感受很多，其中最强烈的是，小男孩在自己面临困境、最需要帮助的时候，却把机会让给了别人，这是一种多么崇高的精神啊
试问大家，如果在这么困难的情况下，你是自己抓住这个机会呢
还是会分享给他人?我相信大多数答案是前者。
是善良，曾经让他把机会让给别人，同样也是善良，让人生的机遇不曾错过他。
所以，善良是通往成功最强有力的一道门，我始终坚信着这句话。
考试反思300字。
如何写读后感!写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会.原文内容往往用3～4句话概括为宜.结尾也大多再回到所读的作品上来.要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际.
爱的教育读后感70字
爱的教育讲述了一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记录了他十个月在学校，家庭，社会的所见所闻和他家人的信，老师讲的每月故事。
读了这本书，我懂得了如何去给予爱，更懂得了自己的一举一动都会影响到他人的思想与行为。
爱包括热爱劳动，热爱祖国，热爱学习，乐于助人，同情弱小，体贴父 母等。
人人都希望追求爱，并拥有爱，让我们携手共创人世间最美好的爱。
望采纳亲。
求听某一首歌曲的听后感（要300字）
听《》有感 浙江省盲人学校 高二普 陆洁 在这样似乎有冷的早晨，听着《梁祝》这支传作，那特有的已经仿佛没有一种言语能形容。
波澜不惊的思绪在乐曲自然的催化下显得更加林乱了。
忽然“砰”的那清脆、明朗的声音把我的思想与乐曲紧紧地连在了一起。
也许是听了太多遍这支乐曲的缘故吧，潜意识下不禁升起了一丝淡然的忧伤。
但音乐总体呈现给人的景象是欢乐的。
这让我自然想到了阳春三月，白鸟轻飞，两个素不相识的学子相遇在这美好的世界。
乐曲继续进行着，我的思绪也随之紧紧跟随。
我似乎看到了青山、绿水，蓝天、白云环绕的一片胜地。
祝英台与梁山伯正对人间倾诉。
这一瞬间我的幻想充满了幸福。
但就在此时，一个劫数的到来又似乎预示着这段情缘的哀惋和痛苦。
（这当然只是我的理解。
或许是对这一主题听人评析的太多的缘故吧。
）有相聚也就有分离。
小提琴代表着的祝英台和大提琴代表着的梁山伯互相应答着，像是在互诉情谊和离愁。
这时能明显的感觉到悲剧即将上演。
如海潮涌来的管弦乐正式拉开了悲剧的帷幕，那浑厚、低沉、恐怖的乐音仿佛是强大的封建势力在百般阻挠，逼迫一个弱小的女子放弃美好的追求，顺从父母的旨意。
此时小提琴代表的祝英台宁死不屈，与黑暗势力抗争到底。
两者的矛盾越来越激烈，直至乐曲的另一个小主题上演，矛盾才渐渐平息。
乐曲缓缓奏出《楼台会》这一部分。
大、小提琴像是在互诉心中的情谊，又像是在倾听彼此的哀叹。
音乐给人以凄婉的感觉。
忽然乐曲疾走，好像在告诉我们这些听众：梁山伯因为过度悲伤而在绝望中带着遗憾离开了人世。
或许是祝英台也沉入了无尽的绝望。
或许是祝英台早知道有一个并不尽人意，但也算是完美的结局在前方等候，她顺从了父母的旨意。
在迎娶过门途中，她停在梁山伯的陵前哭灵。
我在小提琴幽婉的乐声中听见了祝英台悲凉、凄惨的哭泣声；看见了那陵墓周围深邃、荒诞的景象。
我陷入了深深的思索。
难道几千年来所有的女子都同样受着这种压迫吗
突然一阵轰然巨响打断了我的思绪，整首乐曲推向了最高潮。
瞬间像是烟云缭绕，两颗终于自由的心紧紧相连。
如梦如幻的一切渐渐平息了，乐曲又奏出柔缓的段子。
阳春三月，明媚的阳光普照着大地，一对美丽的蝴蝶在繁花丛中翩翩起舞，形影不离。
乐曲从祈愿转变维勒幸福。
我想这就是浪漫主义笔下的杰作吧。
我忽然觉得这样的悲剧有一个这样的结局显得太过于牵强了，尽管他把这段愁怨变成了忠贞的誓言。
一曲终了。
而我的思考却未停止。
我回想着曲中呈现的一幕幕，心情更加沉重起来。
浮现在我脑海里的不仅仅是梁山伯与祝英台的悲剧，而是所有被封建势力着一家所束缚的人们的悲剧。
面对此我并不能说出什么深刻的哲理使之不再重演，我只希望这在现代社会能被天下的父母所放弃，给儿女一段真正的幸福。
提笔匆匆写下这一连串感言，没有什么特别的见解，只是我，一个天真、单纯的女孩聆听《梁祝》后的一点感想和希望。
简评： 这是高二学生在本学期音乐期中考核时写的一篇听后感，要求在一节课（四十分钟）内完成听和写的考核任务。
虽然文章的情节叙述多于感受描述，但文笔的流畅表达，不禁令人惊讶。
一个盲孩子能够在短时间内完成，并委婉地表达情感，确实可贵，不失为一篇美文 。
听《梁祝》后感 [无忧子 发表于 2006-3-24 18:29:00] 傻男偏遇痴情女 父命难违东西离 几度挑逗自做媒 山伯不解英台情 楼台一别泣血泪 红黑两块鸳鸯连 一生情，两世爱 牡丹自叹多薄命 天若有情天亦老 人间情事多沧桑 今日再遇祝英台 爱她三生都无悔 悲叹梁兄读死书 不识女儿送连理 梦中桃花早凋零 错错错 青香三支拜天地 两只蝴蝶笑花丛 质本洁来还洁去 白发三千谁侍奉
难难难
考核主人公是雯雯的读后感600字
《考核》的原文南方一家幼儿园公开招聘园长，由于待遇极优厚，一时间报名者云集，其中甚至包括志攻幼儿心理的女研究生和多名早已有了职业和稳定收入的女大学生，但经过考试，最终被录取的却不是她们，而是一个相貌平平、扎着小辫子的文静姑娘——她叫雯雯。
最后一次考试安排在二楼。
楼外阳光明媚，春风和煦，鸟儿欢唱;楼梯拐角处，却有一个脏兮兮的小男孩，拖着鼻涕，泪眼汪汪地站在那儿等着什么。
众多应聘者，大多面容姣好，打扮入时，举止得体，她们经过小男孩的面前，满怀信心地去面试;只有雯雯一个停下来，她不仅掏出手帕给男孩子擦了擦鼻涕，还亲切地说了一句：“小弟弟，是不是找不着妈妈了?别急，等我一会儿，姐姐去去就来，带你去找妈妈。
”面试之后，众多的应聘者匆匆下楼，对楼梯拐角处的小男孩视若无睹，惟有雯雯把脏兮兮的小男孩抱了起来，那么亲切地哄他，那么认真地给他唱歌，那么投入地给他讲故事——而这一切，被早已设好的录像机全部录了下来!天!考生们谁也没有发现，这个小男孩儿，原来是幼儿园方面专安排好的!一楼厅里，聚满了等待宣布结果的应聘者。
当考核小组宣布被录用者是雯雯时，大家都愕然了，惊讶的目光投向着装朴素、相貌平平的雯雯，雯雯也暗想：“我的文化成绩并不十分出色呀……”随后，考核小组播放刚才的录像，众多的报考者，羞愧地低下了头——他们显然已恍然大悟，自己被淘汰乃是一种必然。
